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學科:語文
1.成績統(tǒng)計表(保留一位小數(shù))
2.分數(shù)段統(tǒng)計表(單位: 人)
(二) 學科:數(shù)學
1.成績統(tǒng)計表(保留一位小數(shù))
2.分數(shù)段統(tǒng)計表(單位: 人)
(三) 學科:英語
1.成績統(tǒng)計表(保留一位小數(shù))
2.分數(shù)段統(tǒng)計表(單位: 人)
(三) 學科:綜合
1.成績統(tǒng)計表(保留一位小數(shù))
2.分數(shù)段統(tǒng)計表(單位: 人)
二、本次質(zhì)量檢測成績的分析說明:
本次一年級語文成績較好平均分80.77,比起學區(qū)整體成績較好。數(shù)學成績也較高,平均分為86.50分,在學學區(qū)統(tǒng)考中名列第四。
二年級語文成績較高,平均分92分,及格率是100%,優(yōu)良率為100%。二年級數(shù)學成績比去年有所下滑,平均分是74.50分,優(yōu)良率是25%,及格率是75%。
三年級語文成績在學區(qū)統(tǒng)考中名列六,個別學生成績較穩(wěn),及格率占到100%。三年級語文成績穩(wěn)定,名次比上學期提升一名,為第六名。三年級數(shù)學平均分86.6分,及格率100%,優(yōu)良率80%,較上年有所下滑,由第一名降為第四名。三年級英語平均分73.2分,優(yōu)良率40%,及格率80%,較上一學年成績有大幅提升。
四年級語文成績與去年相比有所下滑,平均分保持在75.88分,及格率為100%,優(yōu)良率25%。四年級數(shù)學平均分91.25分,及格率、優(yōu)良率均為100%,名次由第二名上升為第一名。四年級英語平均分69.5分,及格率100%,較上一學年成績有大幅提升。
五年級語文成績平均分83.75分,成績穩(wěn)定。及格率100%,優(yōu)良率為83.33%。數(shù)學成績也呈穩(wěn)定趨勢,平均分為78.24分,及格率為83.33%和優(yōu)良率66.67跟以往相差不多。五年級英語平均分46.7分,及格率33%,成績較上一學年有所提高。
六年級語文成績平均分84.8分,及格率、優(yōu)良率均為100%,由上一學年的第五名直線上升為第二名。數(shù)學平均分83.3分,及格率、優(yōu)良率均為100%。由上學年的倒數(shù)第二上升為第五名。英語平均分37.2分,較上一年成績有所提高。綜合課總體來說成績較低。
三、存在的問題:
1、課標理解不太透,教材挖掘不太深。人教版教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間,探究的自由。從測試反映的情況看,有些知識點沒有給學生講到,有些內(nèi)容也沒有給學生歸納總結(jié)出來,沒有把教材充分挖掘透。
2、理念滲透不夠深,教法研究不夠足,學法指導不夠細。課堂教學過程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習做練習,缺乏教學思想的滲透,學習方法的指導。從測試中看,學生的閱讀能力較低,寫作能力較低,<蓮 山 ~ 課 件 >分析解決實際問題的能力較低。說明,教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。
3、后進生輔導缺乏計劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。其實優(yōu)生和后進生智力上沒有多大差別,差別就在于學習習慣,學習態(tài)度等非智力因素。教學中,我們教師只是把輔導后進生喊在嘴上,缺乏在行動上輔導后進生長遠計劃。
4、任課教師對綜合課思想上不夠重視,所以成績較低。
四、本次質(zhì)量檢測總結(jié)說明
本次質(zhì)量檢測反應(yīng)了我校教師教學情況,教師們都認真輔導學生,學校整體成績都有大的提升。學??偱琶麖纳蠈W年的第六名上升
五、今后我校的教學設(shè)想及對策
1、組織學習活動,總體把握教材要求,挖掘理解每節(jié)課內(nèi)容。結(jié)合每學期教學計劃,學習課程標準對本學段的要求,掌握本冊教材的教學總目的要求,熟悉每單元教學要求,單元教學重難點,單元教學關(guān)鍵,制定詳細單元教學策略。
2、充分運用各種資源,研究教學方法,提高課堂教學實效。
3、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。
4、滲透思想,體現(xiàn)方法,培養(yǎng)學生自我學習能力。
關(guān)鍵詞:小學作文;寫作能力;素材;強化訓練
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)08-0085-02
DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.054
要提高小學生的作文能力,無非兩個要素:一是使其愛寫,二是使其會寫。愛寫就是要培養(yǎng)學生寫作的興趣,讓學生喜歡作文,而學生喜歡作文的前提是學生有話要說。會寫是教學生掌握寫作知識,提高寫作技能,讓學生知道這話怎么說。根據(jù)思維的一般規(guī)律,我認為要教會學生作文,一般要做到四個注重,那就是注重作前準備,培養(yǎng)學生的觀察能力;注重閱讀指導,積累作文的范本、語言;注重作文輔導,點明作文的基本規(guī)律;注重強化訓練,提高學生的實戰(zhàn)能力。
一、注重作前準備,通過培養(yǎng)學生觀察能力,促使學生有話可說,激發(fā)作文興趣
作文必須源于生活,反映生活。所以,作文之前,教師必須先要教會學生觀察,教學生了解各種各樣的人,認識姿態(tài)萬千的大自然。為了達到這一目的,我在作文之前,常常會組織一些生動有趣的活動,或安排一些有針對性的觀察任務(wù),以豐富學生的生活,把學生的視野引向廣闊的自然和社會,讓他們用眼睛去看、用耳朵去聽、用腦子去想,引導他們有順序地仔細觀察,邊觀察邊思考,在頭腦中形成具體鮮明的形象。這樣,學生就會感到有許多新鮮事值得寫,有許多感受要告訴給大家,當學生產(chǎn)生這種要表達的愿望時,興趣就會產(chǎn)生,寫作文就不再是一件苦惱的事了。
比如寫《我們的校園》,我總是先要求學生按一定的順序觀察我們的校園,把觀察到的寫下來,進行課堂交流,使學生對校園有個基本的認識,提起校園來,他們都有話可說;寫《我的老師》,我總會要求學生先選擇自己要寫的老師,然后去觀察他的一言一行,寫成觀察日記,并開展向家長介紹我的老師活動,使學生對自己的老師有個比較詳細的了解,以此增強他們的作文興趣。
二、注重范例引領(lǐng),通過抓好學生閱讀指導,促使學生有本可仿,幫助學生積累素材
教學中,我常有目的地向?qū)W生推薦課外閱讀材料,重點向?qū)W生推薦這類的書籍,如童話、神話、寓言、民間故事等,指導學生積累敘述故事的基本方法。同時,引導學生學會合理安排有限的閱讀時間,并要求學生結(jié)合自己學習實際,就“讀什么書,什么時間讀;零碎的時間讀什么,整塊的時間讀什么;文學名著什么時間讀,報刊雜志什么時間讀”等問題,切實做好計劃、安排。有了閱讀的計劃、安排,就能大大提高閱讀效率。在這一過程中,我特別注意引導學生多讀敘事類的文章,目的是使學生鬧姓莆招鶚碌囊話惴椒ā
同時,我還會教給學生正確的閱讀方法,讓學生帶著某些特定的任務(wù)去閱讀。閱讀時,要求學生不單純欣賞故事情節(jié),要揣摩作者是怎樣表情達意的,要在作者的思路、用詞造句等方面多積累、多揣摩。尤其是引導學生注意學習掌握作者敘事的順序、敘事的方法,要求學生將優(yōu)美語句、經(jīng)典的描寫摘錄下來,養(yǎng)成積累素材的好習慣,并提供相應(yīng)機會,讓學生交流讀書心得。這樣時間一長,學生的頭腦中就有了相應(yīng)的積累,再也不會因語言貧乏和找不到范本而苦惱了。
比如,在五年級語文教學中,我結(jié)合北師大版語文上冊第八單元的教材,有意識地引導學生閱讀了《紅巖》《鋼鐵是怎樣煤煉成的》等作品,對作品中的精彩敘事片段,要求學生反復朗讀、揣摩、體會,并要求學生嘗試著寫比賽或競技的段落,進行作文能力提升的專項訓練。
三、注重作文指導,通過寫作專題輔導,促使學生掌握寫作技法,培養(yǎng)寫作能力
作文專題輔導,是提高學生作文能力的主要途徑之一。教學中,我常結(jié)合教材有計劃地開展作文專題輔導,教學生學習如何審題立意,布局謀篇打腹稿;如何確定中心,拓展思路列提綱;如何突出主題,圍繞中心選材料;常見的開頭和結(jié)尾的方法等。
這些內(nèi)容,教材已根據(jù)需要有計劃地分塊安排到了單元訓練中。我便結(jié)合學生實際與所學內(nèi)容,認真?zhèn)湔n,把每一個專題做實、做細,并制訂詳實的訓練方案,有效地進行專項訓練和輔導。
比如,在北師大版語文五年級上冊第二單元的語文教學中,我結(jié)合課本第12頁要求學生“為主要部分寫提綱”的訓練及課文后面的提示,進行作文提綱的專門訓練,引導學生掌握如何確立作文思路。在第九單元的語文教學中,我結(jié)合課后訓練“筆下生花:寫一寫自己接受的特別禮物和接受禮物的過程”及其相關(guān)提示,進行心理描寫的專題指導和訓練。
四、注重強化訓練,通過采取多種形式的反復訓練,促使學生學會作文,提高作文能力
在實際的教學過程中,我主要通過以下方法,進行作文訓練。
一是自由作文,通過仿題和選題,培養(yǎng)學生自擬題目的能力。仿題,即對照范文摹仿擬題;選題,即將現(xiàn)有文章或共同熟悉的題材有意冠上幾個題目選擇其一。比如,在北師大版語文五年級上冊第七單元的語文教學中,我引導學生仿照林海音的《遲到》,進行仿寫作文訓練。
二是指定范圍作文。只提供選材范圍或中心范圍,按預定目標訓練。比如,開展提供選材范圍為“母親的一天”“童年”的作文訓練,或提供中心范圍為“愛”“不平凡”“難忘”等關(guān)鍵詞的作文訓練。
三是一題多做。用一個題目,連續(xù)做幾次練習,可以抒情,也可以描寫,還可以寫成記敘文、議論文或書信體文章。比如,以《我熟悉的一個人》為題作文,教師可以指導學生先寫自己的父母,再寫某一位同學,或是某一位老師,進行同題作文訓練。
四是分組命題,集體作文。作文前,教師用卡片把不同題目和寫作要求寫好,各組任抽一張,按要求集體討論作文,各組選代表朗讀,大家總結(jié)優(yōu)缺點。這樣的一次作文可輕松收到舉一反三的效果。
五是現(xiàn)場速寫。在參觀、訪問中將所見所思如實寫出來,培養(yǎng)敏捷的文思。比如,在觀察景物的作文指導活動中,有意識地指導學生從不同的角度進行觀察,邊觀察邊記錄。
六是猜謎式作文,把身邊的人、物或環(huán)境寫進文中,成稿后組織猜謎會,被猜中者即為成功的作品,這樣能激發(fā)學生寫作興趣。可以借鑒電視節(jié)目中的一人比劃、描述,一人猜成語(或物品)游戲,進行訓練。
七是寫作文后記,或進行二次作文訓練。教師可指導學生總結(jié)每次作文的得失,消化作文評語,寫出作文后記,或按教師批閱結(jié)果,修改并謄寫,進行二次作文。
參考文獻:
一錘煉業(yè)務(wù)
本學年我擔任五年級五個班的英語教學工作。在教學方面,首先按常規(guī)做好課前備課,認真鉆研教材,努力創(chuàng)設(shè)適合高年級教學的活動形式,以激發(fā)學生學習興趣,誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望,使學生從情感、思維和行為上主動參與到學習中。教學中嘗試進行語音滲透,課下組建興趣小組,拓展語音知識,培養(yǎng)學生的自學能力。輔導的學生,參加賽區(qū)希望之星英語風采大賽獲得一二三等獎。課后,認真批改學生作業(yè),對作業(yè)嚴格要求,對學生做錯的題,做到及時糾正。在家庭作業(yè)方面,采用教師,家長,學生三者評價相結(jié)合的方式,達到學生作業(yè)有人看,學生作業(yè)天天查的目的,督促學生完成課文預習、復習這一環(huán)節(jié),努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣,并為高效學習新知識打下基礎(chǔ)。
二、虛心學習
作為一名新教師,我在教育教學中遇到了眾多問題。問題的解決需要細心的請教,勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我,超越自我。一年來,我通讀了《生命教育—一位小學英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外,通過向指導老師請教,聽課,外出學習等,開拓自己的思維,汲取別人的優(yōu)點,不斷的完善自己的教學。并在本年度取得了些許成績,在老師們的幫助下,我擔任了張店區(qū)小學英語五年級教材備課會主講并執(zhí)教研討課一節(jié),參加區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課比賽,區(qū)小學英語學科“課堂教學實錄與評析”比賽,全國第四屆“新標準杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。
古人云:“飛瀑之下,必有深潭?!边@“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣,教學經(jīng)驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉,總結(jié)了教學中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓,更注重研究如何啟迪學生智慧,調(diào)動學生學習的積極性,真正做到揚長避短,更好地教書育人。
三勤奮工作
作為一名青年黨員教師,我時刻牢記黨旗下的誓言,保持一顆平常心,力求做到無欲而剛,遵守教師職業(yè)道德,積極參加學校組織的政治學習,業(yè)務(wù)學習,并記好學習筆記,心得體會,參加學校組織的各項活動。工作中,不計較個人得失,吃苦在前,做事在前,輔助大隊輔導員的做好各項工作,參與校報校刊的編審。在這一年中,我做到了不遲到,不曠課,不早退,嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度,課時足,滿工作量,圓滿地完成了本學年的各項任務(wù)。
回顧一年來的工作,有成績也有不足。我知道,任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發(fā)展進步的,我相信在領(lǐng)導和同事的幫助下,我能不斷地加以克服缺點,我也將一如既往地盡自己最大的努力,為學校的發(fā)展做出貢獻。
本學期,我繼續(xù)擔任五年級語文教學工作和班主任工作,一學期來,我按照學校教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向同事請教,結(jié)合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。
班級情況分析。
全班共有學生25人,其中男生10人,女生15人,從總體看,學習風氣良好,同學之間團結(jié)友愛、互相幫助,課堂上多數(shù)同學勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于實踐,但語文成績還不是很理想,學生的發(fā)展也不是很平衡,兩極分化比較嚴重,好的學生有梁貝貝,賀樸兒等同學,他們積極上進,刻苦認真,但也有姚家豪等同學一字不動的學生,成績極其差。針對這些情況,為了全面提高學生的語文素養(yǎng),同時搞好班級工作,我在本學期從以下幾個方面做了努力。
(一)、在教學的過程中對學生進行思想教育。
在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時,使學生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育,了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和***精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美情趣。
(二)、認真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作課件激發(fā)學生學習興趣。課后及時對該課作出總結(jié),并多方搜集有關(guān)資料。
(三)、提高上課技能。
在課堂上,我力求講課清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。同時注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多,讓各個層次的學生都得到提高。同時,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。與同年級教師協(xié)商,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進工作。
(四)培養(yǎng)良好的學習習慣。
如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題,在學習課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者,最后還由個別同學上來做總結(jié)。這樣,就為學生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學習氛圍,排除學生作消極聽客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學生的主人,既體現(xiàn)了學生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導作用,既符合了教改特點,又提高了課堂效率。
(六)、進行學習方法的指導。
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。
(七)、減輕學生課業(yè)負擔,做好課后輔導。
本學期按照學校要求,對學生的作業(yè)布置實行了實驗與研究,分必做題和選做題,基本上實行了作業(yè)超市,給學生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。
同時注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
(八)、拓展知識視野
轉(zhuǎn)眼間,一個學期即將結(jié)束。在全體老師的支持和配合下,教務(wù)處順利完成了以下幾項工作:
一、 教學常規(guī)
本學期,教務(wù)處及各教研組對全體老師的教案、聽課記錄和輔導記錄進行了期中期末兩次常規(guī)檢查,鼓勵教師進行電子備課,將教師教學常規(guī)的各項記錄進行了規(guī)范指正。
二、 教師培訓
組織教師積極參加各項培訓活動,本學期,我校十位教師參加了教體局組織的“名師帶學科”教研活動,學習了其他優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗。
三、 師德師風
成立了以唐國旺校長為組長的師德師風領(lǐng)導小組,對全體教師進行了一月一次的師德師風培訓,組織教師對師德師風承諾書進行了簽名,對全體教師的師德師風進行了考核評比。
四、 教研活動
本學期,開設(shè)了四個教研組,各教研組分別開展了五次公開課活動,并在公開課結(jié)束后進行了評課活動。在本學期第十一周開展了語文優(yōu)質(zhì)課活動,并組織經(jīng)驗豐富的老師對各節(jié)課進行評分,最終,評出了一個一等獎,兩個二等獎和三個三等獎。
五、 綜合測評
完成了市教育局綜合測評的任務(wù),將學校、校長、老師的信息補充完成,將四、五年級學生的寫實記錄進行填寫和上傳。
六、 征文活動
本學期,各班主任及語文老師組織學生參加各類征文活動,獲得了一些獎項。
本學年我擔任五年級班主任工作,在學校的正確領(lǐng)導和統(tǒng)一安排下,順利地完成了本學期的教育教學任務(wù)。
一、班級日常管理
雖然以前一直在抓班級日常管理,但都不是特別到位,這學期在新的要求下,我們班從各個方面重新規(guī)范。在開學初,每人擬定自己的學習目標,每人根據(jù)自己的目標約束和規(guī)范自己。責任明確,層層落實到人,每天有專人負責檢查兩操和紅領(lǐng)巾佩戴情況;勞動委員實行輪流制,兩人輪流當一天,每天有專人負責教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生;正副班長負責課堂及課外紀律;語文、數(shù)學學習委員負責學習情況。每天把出現(xiàn)的情況向班主任匯報,周一在主題班會上反饋,效果良好。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)
本班學生人數(shù)有36人,人數(shù)較多,班干部工作難度大,在工作中,大力宣揚“班級的事我的責任”信念,樹立學生的集體意識,同時幫助班干部樹立威信,實行班干輪流制;在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,以點帶面。
三、教育教學工作
利用班會向?qū)W生進行人生觀及理想教育,跟其他老師密切配合,從抓學習態(tài)度入手,每天抓好教育教學工作。這學期,我們班整體學習風氣不夠好,沒有一種比學趕幫的氛圍,沒有了上學期的書聲瑯瑯,隨時需要老師的監(jiān)督。數(shù)學、英語比上學期有一定的進度。對基礎(chǔ)知識的掌握,靈活運用上比較難。
四、分層教育,后進生轉(zhuǎn)化
后進生的轉(zhuǎn)化工作特別重要。針對本班如:白旭凱、孫宇軒等行為習慣、紀律差的進行個別教育,如劉瑞陽、李梓寧、連銳昭等學習困難的學生也進行個別輔導,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育,充分利用班會、召開座談會、個別談心等進行教育,從情入口、感之以心。多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”、多些關(guān)愛,給他們定目標限期改正,形成良好的學風和班風.。
五 、經(jīng)常家訪,共同教育
教育離不開家庭和社會的支持,和家長的溝通是很重要的,如我班劉志明同學,在開學初,經(jīng)常拖欠作業(yè),因此,我多次與家長面對面溝通,共同想辦法監(jiān)督學生。每一個家長都是很愛自己的孩子的,那么,什么是愛呢?愛,就是共同感受,共同分享,共同成長。我征詢每個家長對孩子的教育的期望、要求,以幫助我更多的了解孩子,使我的教育工作做的更具體,更到位
六、存在的問題
1.學生紀律差,個別學生學習成績有下滑的趨勢。
2.思想教育不到位,有學習習慣差成績差的現(xiàn)象。
3.拖欠作業(yè)現(xiàn)象嚴重,學習態(tài)度不好。
七、以后努力的方向
1.學生大了,教育教學方法要隨之靈活多變?nèi)ミm應(yīng)他們。
2.加強學生思想教育。
3.大力宣揚學校教育,以取得家庭、社會教育的有機結(jié)合。
4.培養(yǎng)學生學習興趣,要如何讓他們學好又輕松,有興趣不厭學。
5.對后進生和學習困難的學生要認真輔導,進行個別教育。 總之,在教育學生“學會生存,學會學習,學會做人,學會勞動,學會創(chuàng)造,學會感恩”的今天,深感既繁忙而充實、又累而快樂。但是,只要我真誠地捧著一顆愛心去教育,在實踐中不斷完善自己,我相信學生會和我一起進步!
尊敬的各位老師,親愛的同學們:
大家早上好!
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼我們來到華斯達學校的第一個學期已經(jīng)過去了一半。在全體老師的辛勤勞動和同學們的刻苦努力下,本次期中考試圓滿成功。全校同學都取得了很大的進步,剛才獲得表彰的同學和優(yōu)秀班級就是優(yōu)秀的代表,讓我們再次把最熱烈的掌聲送給我們?nèi)熒?,感謝大家的團結(jié)一致、努力奮進。
繼九月月考較入學考試取得跨越式的進步之后,本次期中考試成績在九月月考的基礎(chǔ)上又取得了很大進步,其中三年級三科人均增長28.44分,四年級三科人均增長23.28分,六年級三科人均增長22.07分,五年級三科人均增長19.53分,七年級三科人均增長13.17分,一二年級兩科人均增長3.01分。與九月月考相比各年級單科都有不同程度的進步,其中進步值以五六七年級語文、三年級數(shù)學英語為最佳,分別是19.08、22.07、13.17、13.36、12.38。這些成績的取得凝聚著全體老師的心血,多少次改卷到深夜,多少次單獨輔導,多少次促膝談心,多少次改卷改作業(yè)。周一備改檢查中發(fā)現(xiàn)老師們批改的期中復習試卷及練習次數(shù)多到超出想象,401語文吳秀麗老師批改作業(yè)51次,期中試卷6套;601班英語田桂菊老師批改28次,期中試卷7套;601、501班數(shù)學老師韋正富老師批改10套試卷;其他老師的作業(yè)批改量都超出了學校的規(guī)定。正是有了全體老師的這種忘我的工作精神,我們的成績才能達到一年級數(shù)學平均分98.65、302班英語平均分超過90分92.41,六年級語文超過80分82.35的高度,幾乎所有學科均達到學校要求。請同學們?nèi)w起立,向老師鞠躬,表達我們的感恩和敬意。老師,您辛苦了!
同學們,一個月之后是第三次月考,兩個月之后是期末考試。在此,我向大家提幾點要求。
一、講紀律。遵守學校一切規(guī)章制度,養(yǎng)成一身文明習慣,爭做華斯達文明好學生,不讓班級被扣分,不給班級抹黑。
二、講衛(wèi)生。不隨地亂丟垃圾,看到垃圾彎腰撿起。積極參加教寢室勞動,注意個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生。勤洗澡、勤洗手、常刷牙。保持紅領(lǐng)巾的干凈、佩戴規(guī)范。爭做文明之星。
三、多讀寫。多閱讀增長見識,多到班級的讀書角、學校的閱覽室去看書。勤寫作鍛煉能力,養(yǎng)成記日記寫周記的習慣。認真練字,寫出一首漂亮的鋼筆字。
四、比學習。在班級里營造好的學習氛圍,看誰的學習狀態(tài)好,學習方法好,學習勁頭足,看誰的進步大。爭做學習之星、進步之星。
五、比鍛煉。積極參加體育鍛煉,認真做好每天的課間操和眼保健操??茨膫€班的跑操最整齊,口號最響亮;看誰的廣播體操最標準,文明禮儀操最規(guī)范,《你笑起來正好看》最優(yōu)美。
提起我們的于老師,沒有一個不翹大拇指的。單是他的那些琳瑯滿目的榮譽證書和那閃閃發(fā)光的“全國優(yōu)秀教師”獎?wù)拢妥阋哉f明他是一位令人敬佩的人。
敬佩歸敬佩。我這個在于老師班里學習了一年的優(yōu)等生,卻給老師起了一個雅號——“偏心眼”的于老師。
提起這件事,那還得從我升五年級時說起呢!當時,于老師接了我們這個班,他定了條新規(guī)矩。那就是:對待每一個學生不計較原來的成績?nèi)绾?,只看今后是否進步,并設(shè)了進步獎。即進入前10名的給優(yōu)勝獎,原來11~20名的同學只要向前跨一個名次,41~50名向前跨四個名次都得“進步獎”。這樣一來,中等生和下等生認為獲獎有望,學習勁頭可大了。這且不說,于老師還經(jīng)常鼓勵差等生。哪個差等生的作業(yè)沒做完,他總要耐心地輔導;哪個差等生病了,他就家訪補課??傊矣X得于老師的眼里只有中等生和差等生了,好像班上根本沒有我們這些原來就受老師重視的佼佼者。于老師的這個規(guī)矩,可苦了我們這些優(yōu)等生了。我們平時得用比差生們多幾倍的功夫,才能保住優(yōu)勝獎,一不小心,還會從優(yōu)勝獎臺上被擠下來。
于老師定的這個規(guī)矩,是說話算數(shù)的,在期中考試總結(jié)大會上,那些原來靠邊站的后進生竟笑逐顏開地捧上了“進步獎”,就連那經(jīng)常倒數(shù)第一的“老校長”(留級生)也第一次得獎了,不少優(yōu)等生,費了九牛二虎之力才拿到“優(yōu)勝獎”,我呢,由于考試稍有疏忽自然被擠出了優(yōu)秀行列。此時,我?guī)е刀实男睦韺σ恍┞浒竦膬?yōu)等生說:“咱們于老師,真是個偏心眼,只管后進生,我真想不通。”這話傳到了于老師的耳朵里,他既沒有埋怨又沒有責備,只是說他的做法大家以后就會明白的??刹唬搅似谀?,在全鎮(zhèn)舉行的各科評比中,我班的語文成績排在全鎮(zhèn)第一。——看來,我們的“偏心眼”于老師還真有點不同凡人的心眼呢!
第六中學初一:李然
【關(guān)鍵詞】師范生 專業(yè)技能 培養(yǎng) 訓練
【中圖分類號】G650 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)31-0020-04
傳統(tǒng)的師范教育主要是傳授知識的教育,其弊端較多。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師,應(yīng)加強師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練。
一 師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練的內(nèi)涵及其價值
專業(yè)技能是指通過特定的專業(yè)學習所形成的為特定專業(yè)活動服務(wù)的技能。師范生專業(yè)技能是指師范生在專業(yè)學習中運用一定的教育理論知識和實踐經(jīng)驗,通過練習而獲得的為從事教育職業(yè)、順利完成教育教學任務(wù)而準備的一整套復雜的操作系統(tǒng)。師范生專業(yè)技能與教師職業(yè)技能既有聯(lián)系又有區(qū)別。教師職業(yè)技能是教師在教育教學中運用教育教學的相關(guān)知識和經(jīng)驗促使學生學習、實現(xiàn)教育目標的比較穩(wěn)定而系統(tǒng)的行為方式。師范生專業(yè)技能與教師職業(yè)技能在內(nèi)涵和目標上具有一致性,但在程度和階段上有區(qū)別。教師職業(yè)技能指教師作為一種職業(yè)資格所具備的各種技能;而師范生專業(yè)技能指師范生通過專業(yè)學習為將來從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的各種技能。因此,教師職業(yè)技能是在師范生專業(yè)技能基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。師范生專業(yè)技能是師范生專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分,良好的專業(yè)技能訓練是師范生成為優(yōu)秀教師的必要條件。
自20世紀中葉以來,教師專業(yè)化發(fā)展逐漸成為世界教師教育發(fā)展的主流,有關(guān)國際組織和各國政府都把教師專業(yè)化發(fā)展作為教育發(fā)展和改革的重要目標,并采取有效措施積極推進教師專業(yè)化發(fā)展的進程。聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織于1966年10月在法國巴黎召開了關(guān)于教師地位各國政府間的特別會議,此次會議通過一項題為《關(guān)于教師地位的建議》的文件,這對近幾十年各國教師的培訓工作產(chǎn)生了深遠的影響。這份由會議主席約翰?托馬和聯(lián)合國教科文事務(wù)局長魯奈?莫共同簽署的建議明確提出:“應(yīng)把教育工作視為專門的職業(yè),這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴格、持續(xù)的學習,獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)?!?989~1992年,經(jīng)濟合作與發(fā)展組織先后發(fā)表了一系列有關(guān)教師及教師專業(yè)化改革的研究報告,提出“在提高教師地位的整體政策中,專業(yè)化是最有前途的中長期策略”。美國、英國、日本等發(fā)達國家均相繼加大了教師專業(yè)化教育制度的改革力度。近年來中國相繼頒布了一系列有關(guān)的法律、法規(guī),如1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定:“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”,第一次從法律角度確認了教師的專業(yè)地位;1995年國務(wù)院頒布的《教師資格條例》和2000年教育部頒布的《教師資格條例實施辦法》,使得教師資格制度在全國開始全面實施。2002年教育部《關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》中明確指出,中國教師教育改革與發(fā)展的基本原則是“以教師專業(yè)化為導向”。很顯然,教師專業(yè)化日益受到國家的關(guān)注,已成為中國教師教育改革與發(fā)展的方向。
為了適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展需要,很多國家都明確了教師專業(yè)技能的基本要求,提出了教師的專業(yè)標準。早在1858年美國師范學校協(xié)會(ANSA)制定了師范學校的教學標準;1899年,美國全國教育協(xié)會(NEA)規(guī)定了教師教育課程的最低限度要求;1923年,美國師范學院聯(lián)合會(AATC)第一次正式實施師范院校辦學最低標準;1954年,負責全美教師教育機構(gòu)資格鑒定工作的全國教師教育鑒定委員會(NCATE)正式成立。在我國,國家教委教師司也制定了一系列文件。如〔1992〕39號文件《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練基本要求(試行稿)》和〔1994〕2號文件《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱(試行)》,要求對高師學生切實加強教師專業(yè)技能訓練,并且印發(fā)了《高等師范學校學生的教師技能訓練基本要求》。根據(jù)上述文件的基本精神,國內(nèi)關(guān)于師范院校學生專業(yè)技能培養(yǎng)方面的研究得到了長足發(fā)展,相繼發(fā)表出版了一些關(guān)于師范院校學生專業(yè)技能培養(yǎng)方面的論文和著作,一些師范院校制定了師范生專業(yè)技能培養(yǎng)方案并付諸實施。由此可見,根據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展要求,對師范生開展系統(tǒng)的專業(yè)技能培養(yǎng)與訓練,已成為我國教師教育改革發(fā)展不可回避的話題。
就全國而言,雖然對師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練已經(jīng)在理論和實踐上取得了一些成績,但還不盡如人意,甚至還存在這樣那樣的問題和不足。下面以中文師范專業(yè)為例做概括的說明。中文師范專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理,學生知識結(jié)構(gòu)單一。不少師范院校仍過分強調(diào)專業(yè)專才教育,學科及專業(yè)劃分過細,致使學生知識面不寬,視野狹窄,思路不夠開闊。過分強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性傳授,而對學生的實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠,忽視學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。注重知識的傳授而忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。強調(diào)基礎(chǔ)理論教學與學科知識的傳授,對應(yīng)用性課程重視不夠,實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱。重視學術(shù)性而忽視師范性。由于以上原因,不少師范院校不重視至少不太重視師范生的教
師專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練,對于這方面的理論研究和實踐研究沒有給予應(yīng)有的重視。
隨著社會的發(fā)展和時代的進步,中國的高等教育正在逐漸實現(xiàn)大眾化,中國的師范教育也實現(xiàn)了由原來的中師、??啤⒈究啤袄先墶毕?qū)?啤⒈究?、研究生“新三級”的過渡??v觀歷史,中等師范學校在師范生專業(yè)技能培養(yǎng)上取得了不小的成績。在中等師范學校漸漸淡出歷史舞臺,江蘇省保留下來的中等師范學校全部演變?yōu)槲迥曛聘叩葞煼秾W校從而跨入高等學校系列的今天,有不少高等師范學校丟棄了過去重視師范生專業(yè)技能培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng),盲目地向普通高校看齊,以至于培養(yǎng)出來的高師畢業(yè)生專業(yè)技能不強,在師范生就業(yè)市場上競爭力不強,不能較快地勝任小學教育教學工作。
全國各地對師范生專業(yè)技能培養(yǎng)的理論研究和實踐研究,過去和現(xiàn)在基本上局限在本科師范生的層面,很少有以培養(yǎng)小學師資為主要方向和五年制高等師范學校的師范生專業(yè)技能培養(yǎng)方面的研究,以至于五年制高等師范學校中文專業(yè)學生專業(yè)技能培養(yǎng)方面的研究,幾乎就是個空白。因此,研究五年制高等師范中文專業(yè)學生專業(yè)技能的培養(yǎng),在目前尤其有必要。
良好的專業(yè)技能訓練不僅是師范生取得教師資格的前提條件,更是其獲得教師專業(yè)化發(fā)展、走向事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。專業(yè)技能訓練是教師教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)合格教師的必要途徑。在教師專業(yè)化發(fā)展的背景下,根據(jù)中國高等師范院校教師教育的實際,探索教師專業(yè)技能訓練的一體化、系統(tǒng)化,對促進深化教師教育改革、促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。在教育人才市場進一步放開,師范生就業(yè)形勢日益嚴峻的今天,重視師范生教師專業(yè)技能的培養(yǎng),還具有提高師范生就業(yè)競爭力的現(xiàn)實意義。
本課題的訓練對象是“五年制高等師范中文專業(yè)學生”。這些學生是初中畢業(yè)后考取高等師范學校中文專業(yè),培養(yǎng)目標是經(jīng)過五年的學習和實踐,獲得大學??莆膽{,然后到小學主要從事教育工作和語文教學工作。本課題側(cè)重在實踐研究,重點研究在職前專業(yè)教育中對這些學生要進行哪些專業(yè)技能訓練以及如何進行專業(yè)技能訓練的問題。
二 中文專業(yè)師范生專業(yè)技能培養(yǎng)與訓練的內(nèi)容
根據(jù)江蘇第二師范學院宿遷分院中文專業(yè)師范生的具體情況,我們是從以下六個方面進行專業(yè)技能訓練的:
1.閱讀古今中外文學名著
第一,閱讀指定名著30部。一年級閱讀6部,二年級閱讀8部,三年級閱讀8部,四年級閱讀8部。在校期間至少閱讀這30部。五年級學生根據(jù)自己的情況,再選擇其他名著閱讀。
第二,閱讀每部名著都要做讀書筆記,寫讀后感。
第三,閱讀文學名著,要多摘抄,勤積累;先感知,重體驗;細品讀,抓感悟。開展讀書月活動,舉辦征文比賽,讀書筆記展覽和評比。系部安排教師開設(shè)專題講座,幫助學生理解作品。讀書筆記每學期不少于1萬字。
2.背誦古詩文
第一,一年級背誦50首(篇),二年級背誦30首(篇),三年級背誦20首(篇)。在校期間至少背誦指定的100首(篇)。四年級、五年級學生除鞏固這100首(篇)之外,再根據(jù)自己的情況,適當選擇其他古詩文若干首(篇)背誦。
第二,所有要求背誦的古詩文,同時要求會默寫。
第三,背誦與默寫相結(jié)合,每學期檢查背誦兩次,默寫兩次。建立“個人背誦默寫古詩文檔案”,檔案存在系部。語文課任課老師在上課之初用三五分鐘檢查學生背誦情況。期中、期末考試語文試題安排一道古詩文默寫題目。
3.學說普通話
第一,分年級要求。
一年級:(1)熟練掌握漢語拼音方案,掌握按詞連寫的基本規(guī)則,能直呼音節(jié),能閱讀純拼音的讀物,具有一定漢語音節(jié)的拼寫能力;(2)能發(fā)準普通話的聲母、韻母和聲調(diào);(3)能基本上發(fā)準普通話的400個基本音節(jié);(4)能給2500個常用漢字注音;(5)能正確、流利、有感情地朗讀指定課文,課堂上能使用普通話發(fā)言。
二年級:(1)掌握普通話輕聲、變調(diào)、兒化韻的發(fā)音,能辨別一些常用的輕聲詞、兒化詞;(2)掌握本地人學習普通話的主要難點,具有方音辨正、糾正誤讀的基本技能;(3)有準備地講話時語音正確,語句通順、流暢,語音的錯誤率在15%以內(nèi),在校內(nèi)的公共場合能用普通話進行交談;(4)能給2500個常用、1000個次常用漢字注音。
三、四年級:掌握小學漢語拼音教學法,能指導小學生學習和運用漢語拼音,能使用比較標準的普通話自由交談,語音錯誤率不超過20%;在見習實踐中能堅持說普通話,將其作為教育和教學語言來使用;能給3500個常用、次常用漢字注音;普通話水平經(jīng)過測試達到二級甲等。
五年級:在達到四年級水平的基礎(chǔ)上再進一步提高。
第二,結(jié)合普通話、教師口語、現(xiàn)代漢語、語文等課程教學普通話。加大推普課的訓練力度,從高年級選派普通話水平優(yōu)秀的學生到低年級擔任推普小先生。各班級開展形式多樣的推普活動,每學期至少開展兩次課外普通話活動,并上報系部。重視普通話考核工作,對學生逐個考核,考核成績計入檔案。學生到四年級按《江蘇省普通話測試管理細則(試行)》的要求參加普通話水平測試,應(yīng)不低于二級甲等,合格者發(fā)給全國普通話水平等級證書,不合格者緩發(fā)畢業(yè)證書,不得參加優(yōu)秀畢業(yè)生評選。
4.學寫“三字”
第一,“三字”指鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
第二,提倡寫規(guī)范字,練習寫正楷字,消滅畸形字。寫規(guī)范字從規(guī)范筆畫開始,每個學生都要掌握8類43種筆畫。練習從背誦“15字訣”開始:“看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、寫端正、比美丑。”
第三,每個學生都要備好“三字”練習工具:一支毛筆一瓶墨,一支鋼筆一本帖,一塊木板兩面黑。
第四,每人每周用毛筆描紅1張(28字),用鋼筆練仿影5張(500字),每天用粉筆練寫小黑板1塊(28字),由班主任收繳檢查。粉筆字每天每班展覽10塊小黑板,毛筆字和鋼筆字系部定期舉辦展覽、評比。報名參加由市教育局組織的書法等級考試。
第五,經(jīng)過一至三年級的三年練習,到四年級寫字要達到以下標準:姿勢端正,執(zhí)筆方法正確;字形規(guī)范,筆畫位置恰當,筆順正確;筆畫寬窄相稱,疏密相同,間隔均勻;筆畫配置上下左右均衡,重心穩(wěn);大小均勻,行款整齊;紙面干凈;有一定速度。
5.學寫應(yīng)用文
第一,以一至三年級的語文課為有效載體,通過語文教師的課堂講授使學生掌握應(yīng)用文的寫作規(guī)范,并通過寫作課加強學生應(yīng)用文寫作訓練,提高學生應(yīng)用文的寫作能力。有針對性地以板報、應(yīng)用文寫作比賽等形式強化應(yīng)用文知識,提高學生寫作應(yīng)用文的能力。
第二,分年級要求如下。一年級:掌握便條(包括請假條、留言條、托事條、意見條)、收據(jù)(包括借據(jù)、收條、領(lǐng)條、欠條)的寫作規(guī)范,并能在生活中正確運用。二年級:掌握啟事(包括尋物啟事、招領(lǐng)啟事)、專用書信(包括倡議書、申請書、表揚信、檢討書)的寫作規(guī)范,并能在生活中正確運用。三年級:掌握通知、通報、請示、演講稿的寫作規(guī)范,并能在生活中正確運用。四年級、五年級:進一步鞏固上述應(yīng)用文的寫作,達到熟練的程度。
6.開展文學社團等活動
開展文學社團等活動,要有時間、地點、內(nèi)容、載體,按計劃開展形式多樣的訓練活動。我們成立了以下社團類組織開展活動:
第一,組建黑白文學社,為文學愛好者打開一扇窗戶,為有一定文學創(chuàng)作能力的學生提供一個展示自我的平臺;每周至少開展一次活動,活動內(nèi)容以學習、交流、審核來稿為主;定期邀請專家來講座;編輯出版《黑白》社刊,每兩個月1期,每學期2期。
第二,成立藍靛紫戲劇社,招收具有一定表演能力的學生入社;每周二課外活動時間為學習創(chuàng)作和表演排練時間;每學期匯報表演一次。
第三,成立朗誦協(xié)會,在學好普通話的基礎(chǔ)上培養(yǎng)有較高水準朗誦和演講的人才;各班說普通話比較標準的學生可加入?yún)f(xié)會成為會員;每天晚自習設(shè)有推普課,各班推普組長帶領(lǐng)全班學生學說普通話;朗誦協(xié)會每周集體活動一次,主要研究“每日一拼”的授課內(nèi)容;每月舉行一次小范圍的朗誦會,每學期舉行一次演講比賽或朗誦會。
第四,成立書法興趣小組,引導書法愛好者入門,提高學生書法修養(yǎng),傳承中華民族特有的文化瑰寶;在筆畫筆順正確、正楷字形規(guī)范的基礎(chǔ)上,追求更高層次的審美境界,如通過筆畫走勢的變化、筆力的輕重運作、結(jié)構(gòu)的美觀、章法的巧妙、通篇的氣勢來傳達作者賦予作品的韻味和意境;每周活動兩次,每學期舉辦兩次“中文系書法作品展”,積極參加學校舉辦的一年一度的“金秋書畫展”;檢查和輔導中文系學生“三字”規(guī)范書寫。
三 中文專業(yè)師范生專業(yè)技能培養(yǎng)與訓練的途徑與方法
我們采用了兩條線并行推進的途徑:一條線是在課題組老師的領(lǐng)導、組織和指導下,學生積極參與專業(yè)技能訓練;另一條線是課題組成員的研究與學生的實踐訓練同步進行,用本課題的理念指導學生實踐,及時發(fā)現(xiàn)并解決訓練中的問題,及時總結(jié)實踐中的經(jīng)驗和教訓,保證課題按預定的方案實施,并且從理論上對實踐活動進行總結(jié),撰寫課題論文和實驗報告等。
我們主要采用了以下訓練方法:
1.課堂集中訓練與小組合作演練相結(jié)合
教育理論要轉(zhuǎn)化為學生的專業(yè)技能,必須經(jīng)過長期的磨練,課堂集中訓練則是訓練學生專業(yè)技能的起點。在課堂訓練中,指導教師精講有關(guān)專業(yè)技能的基本知識、組成要素、操作程序、基本要求、訓練目標、訓練方式方法等,使學生掌握每項技能的特點和基本規(guī)律,然后指導學生通過小組合作演練的方式互學互練,逐步掌握相關(guān)技能,實現(xiàn)課堂集中訓練與小組合作演練的有機結(jié)合。
2.課后活動拓展與學生自學自練相結(jié)合
根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要,組建各種社團,開展社團活動,如文學社、戲劇社、朗誦協(xié)會、書法興趣小組等;課后定期開展各種訓練活動和比賽活動,以賽促學,以賽促練,達到促使學生常練技藝、努力提高職業(yè)能力的目的,為學生搭建提高與展現(xiàn)技藝的平臺。
3.教學觀摩、教育見習與頂崗實習相結(jié)合
充分利用周邊教育教學資源,組織學生現(xiàn)場觀摩有關(guān)小學教育教學活動,學習優(yōu)秀小學教師的職業(yè)技能;組織學生到小學開展教育見習活動,接受小學教師的指導,協(xié)助小學教師開展各種教育教學活動,在真實的工作環(huán)境中接受教師職業(yè)技能的培養(yǎng);安排學生到小學頂崗實習,讓學生開始以教師的身份從事教育教學工作,在實際工作中鍛煉和發(fā)展教師的專業(yè)技能。
4.改革教學方法,提高專業(yè)技能訓練的實效性
首先,情境模擬法。訓練過程中,教師創(chuàng)設(shè)一個個仿真的教學情境,讓受訓學生扮演教師去設(shè)計解決問題的方案,然后通過小組合作的方式進行演練,經(jīng)過反復演練,不斷改進教學方法,逐步掌握專業(yè)技能。其次,案例分析法。教師精選教學案例,組織學生研討,師生共同評析案例中的教學行為,歸納和總結(jié)教學原則與方法。最后,示范模仿演練法。對于三筆字、普通話等教師基本功訓練,可以教師先示范,后讓學生模仿練習,或者由教師提供訓練材料,學生邊練習教師邊糾正。
在各項專業(yè)技能訓練活動中,表現(xiàn)好、成績突出的,給予獎勵;表現(xiàn)差、專業(yè)技能測試不過關(guān)的,給予批評,限期整改過關(guān)。
課題組成員負責領(lǐng)導、指導學生從事專業(yè)技能訓練,總結(jié)實踐活動的經(jīng)驗和教訓,并上升到理論高度。
每學年舉辦一次“中文系學生專業(yè)技能匯報演出”活動,向全校領(lǐng)導師生展示專業(yè)技能訓練的成果,接受大家的評判,以便進一步做好學生專業(yè)技能的訓練工作。
在中文專業(yè)師范學生專業(yè)技能培養(yǎng)與訓練的引領(lǐng)下,各師范專業(yè)學生的專業(yè)技能培養(yǎng)與訓練工作開展得如火如荼,異彩紛呈。在最近兩年的江蘇省本??茙煼渡鷮I(yè)技能大賽活動中,江蘇第二師范學院宿遷分院均取得了很好的成績,畢業(yè)生到小學任教,受到了所在學校的廣泛好評。
四 結(jié)束語
教師專業(yè)化發(fā)展逐漸成為世界教師教育發(fā)展的主流。為了適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展的需要,應(yīng)重視師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)及其研究工作。師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建以技能為主要培養(yǎng)要素的體系。
參與這項課題研究的教師都是中文系骨干教師,研究范圍涉及教育教學理念、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學大綱、教材教法、教學手段、教學進程等諸多方面,具有整體性、綜合性等特點,使五年制高師中文專業(yè)學生專業(yè)技能培養(yǎng)與訓