湖南高考作文精選(九篇)

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第1篇：湖南高考作文范文

“不愛(ài)沙灘擢貝子，擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無(wú)懼；

仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心。

意氣，生命的支撐，成功的基石。

充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的，他們不畏風(fēng)霜，不畏冷雨。還記得黑色羚羊魯爾?，?shù)婪蛎?？有誰(shuí)能想象一個(gè)曾經(jīng)身患小兒麻痹癥、連走路都很艱難的小女孩如今卻站在輝煌的奧運(yùn)頒獎(jiǎng)臺(tái)上享受著王者的榮光？然后她的確做到了，她用一次次的跌倒與一次次的努力艱辛地鋪下了自己走向成功的路。這路上的障礙與荊棘，也許多到無(wú)法想象?？墒?，充滿著意氣的她，何曾有過(guò)絲毫的退怯？意氣成就了她，也向世人宣告，堅(jiān)韌的生命是如此偉大。

充滿意氣的人是勇敢不懼的，他們不怕?tīng)奚?，勇往直前，在生命中奏出壯烈，奏出輝煌。人人都無(wú)法忘記那個(gè)風(fēng)雨如晦的年代，當(dāng)日寇的鐵蹄在神州大地上肆虐時(shí)，到處都是悲傷，遍地都是苦難，然后就在一個(gè)叫蘊(yùn)藻濱的不起眼的小村莊，八百抗日勇士身捆炸藥，全身澆滿煤油沖入了敵營(yíng)。隨著一聲聲巨響傳來(lái)，戰(zhàn)士們的碧血染紅了養(yǎng)育他們的土地。那一場(chǎng)戰(zhàn)役沒(méi)有一人生還，然而他們走得如此轟烈，歷史不會(huì)把他們遺忘，因此這場(chǎng)戰(zhàn)役被世界稱為“中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡；我們不會(huì)將他們遺忘，因此當(dāng)我們追憶他們時(shí)仍會(huì)熱淚盈眶。這群充滿意氣的可敬的英雄，勇敢地唱響了生命的華章。

充滿意氣的人是自信樂(lè)觀的，人生幾多風(fēng)雨，幾多陰霾，他人只見(jiàn)烏云蔽日，他們卻總能撥開(kāi)云霧看見(jiàn)明媚的陽(yáng)光。我不禁想起了林肯，八次競(jìng)選八次失敗，兩次經(jīng)商兩次失敗，其間還精神崩潰過(guò)一次。似乎在這幾十年中，他一直在失敗中度過(guò)。然而充滿意氣的人面對(duì)命運(yùn)的玩笑始終不會(huì)放棄心中堅(jiān)守的信念，于是最后一次，他成功了。一個(gè)分裂的國(guó)家在他的手中合二為一，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)再次起飛。堅(jiān)定信念，厚積薄發(fā)，方能九天攬?jiān)?，深海尋珠。林肯的意氣給了他一顆堅(jiān)定樂(lè)觀的心，于是他的名字被載入史冊(cè)，千古傳誦。

意氣，成就生命的堅(jiān)韌與不屈；

意氣，譜寫(xiě)生命的華麗與壯美；

意氣，鑄就心靈的自信與樂(lè)觀。

將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；

第2篇：湖南高考作文范文

小城生活躲進(jìn)雨里，躲進(jìn)河流里，躲進(jìn)云霓，躲進(jìn)一長(zhǎng)趟的邊城倒影里。新西蘭人路易。艾黎曾小心翼翼地踏足這片凈土。親眼見(jiàn)過(guò)那些數(shù)得上名字的河流，特別是他走邊城時(shí)發(fā)出的“最美麗的小城”的驚呼，該是許多情感都措手不及的啊。

最美麗的小城，有山，有河流，有質(zhì)樸的聚落，有幾個(gè)會(huì)造夢(mèng)成真的文化人和畫(huà)家。因?yàn)檫@些附加物，人們眼里的美麗才看得真切。絲絲甜蜜的空氣在身邊醞釀著，沉淀著，事到如今的我，你，或者你們，再也尋不到也忘不了倒影著的青石板老街上你我留戀彳亍過(guò)的地方，沱江邊的那般古韻橫生的砂巖城如今被歲月裝點(diǎn)成了什么模樣？暫且擱下行囊吧，跟隨貓嗚犬吠聲逶入里邊的巷子。邊城的胡同小巷貴在清幽，貴在真白，淺陋，這是北方的那些里弄巷子沒(méi)法比的，比不來(lái)的還有喧鬧和折騰。

古典暗藏著春*的門(mén)楣，雕花渾樸的窗欄，歷經(jīng)滄桑的古道驛站，碼頭，洗不盡的歲月鉛華，從另一個(gè)世界回轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)，眼前陳舊的街頭和雕琢滿新生酒吧的沱江邊幔，貼滿了人生得意與失落的雙重眼影，巷子口的土家族姜糖，多半會(huì)讓你沉湎于昔日的邊城那些往事里去。緩步于寂靜空靈的東西長(zhǎng)街，里弄短巷，所有的絢爛和美好統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)于顧盼生姿間宛若牽動(dòng)心緒的觸媒。眼前的一江沱水，半截響亮的漁歌就足以寄托邊城人心中難以掩飾的那些景深，明了，深邃，古老的風(fēng)物和雕刻歲月時(shí)光的河流，守著對(duì)往事和自然的敬畏自成一體，卻又不排斥隱形的文化意識(shí)形態(tài)與命運(yùn)流向。

對(duì)于一切的生與死，這些河流看得很透徹，此時(shí)彼此的得失與愛(ài)恨一樣，早已經(jīng)開(kāi)始變得模糊不清。接近闃寂慵懶的河流，卻又讓人如此渴望溫暖，溝壑縱橫的血脈開(kāi)始充盈，飽和，佛偈清明也開(kāi)始凸顯其本來(lái)的面目，這此，邊城的河流早已司空見(jiàn)慣習(xí)以為常，慣看春花秋月的心情，不是用陽(yáng)春白雪都能夠去表達(dá)的。

每個(gè)地域都蘊(yùn)藏著最本色的生活方式，雷打不動(dòng)的固執(zhí)。的確，生活姿態(tài)萬(wàn)千種，哪一類人都不必去歆羨哪一類人，不用去羨慕他們或好或壞的生活境遇，也不必哀嘆自身命運(yùn)多舛和波瀾曲折，邊城的河流或許冥冥之中可以教給我們一些智慧而靈活的方法。千百年來(lái)，像河流一樣柔軟的活著，僻遠(yuǎn)的活著還能活得

這么愜意，沒(méi)有泥沙俱下也沒(méi)有和巨大的石礫沙塊一同消亡，本身就是一種接近寬宏的偉大。

很多時(shí)候，少了一種熟悉的牽連，一座城變得不再是一座城那樣簡(jiǎn)單，一個(gè)人也開(kāi)始積聚成一群人，當(dāng)苗條日漸取代豐腴，當(dāng)狂歡逐漸入駐孤單，一條河流和一個(gè)叫做邊城的地方開(kāi)始變得清瘦起來(lái)。程序化的東西開(kāi)始變得陌生，時(shí)間，地點(diǎn)，人物俱備，城與流水卻開(kāi)始經(jīng)不起推敲，生活在這里的人群開(kāi)始戀上無(wú)以復(fù)加的簡(jiǎn)潔，開(kāi)始疏遠(yuǎn)迷離，繁瑣以及言不由衷的愛(ài)情。

曾一度以為邊城里的所有事情，囊括那些漁歌的悲歡喜悅，漁人歌聲調(diào)子里的喜怒哀樂(lè)，統(tǒng)統(tǒng)繁復(fù)的事情終將歸于簡(jiǎn)練，簡(jiǎn)潔到柔性的情感縫隙連一根繡花針都插不進(jìn)，以為便近了人生另外一種大美。是的，蠶化蝶如是，風(fēng)雷雨雪電如是，生老病死如是，直白的瑣碎，**，孑然，一眼望穿又一眼望不穿，像，小城的沱江。

那些阡陌縱橫的街巷里弄，每一塊都記錄有美麗的過(guò)往，每一處檐角都散落有我懷念的時(shí)光；古城和日夜流逝的沱江帶走了邊城，骨子里的隱忍，唯留一片純凈性靈的山水供過(guò)客懷想珍藏；振翅的鳳凰捎走了古城日復(fù)一日的疲憊與沉重，宛若脫胎換骨的青年，褪去世俗浮躁和生活的刻意約束，以簡(jiǎn)單、純粹、悅納包容的姿態(tài)導(dǎo)引著來(lái)者過(guò)客回歸心靈的本位，然后自由無(wú)拘地動(dòng)靜其間，溫隨著一條柔軟的河流，抵達(dá)自己的心靈邊城。

第3篇：湖南高考作文范文

舍我其誰(shuí)的意氣，使人奮起。

看慣了凡人的庸庸碌碌，聽(tīng)厭了庸人的自怨自艾，一句“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”使我們心中重燃建功立業(yè)的激情；聽(tīng)厭了對(duì)命運(yùn)的感傷，想破了身世的無(wú)濟(jì)，那句“王侯將相寧有種乎”的振臂一呼，使我們重生改變命運(yùn)的豪氣。舍我其誰(shuí)，使我們重新審視自己，重新找到自己身上的閃光點(diǎn)，重新樹(shù)立起一個(gè)全新的自我形象。舍我其誰(shuí)的意氣，使我們充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與能力，使我們?yōu)榱俗约荷砩纤鶕?dān)負(fù)的重任而勇猛作戰(zhàn)。——舍我其誰(shuí)的意氣，是人們騰飛的起點(diǎn)。

獻(xiàn)身理想的意氣，使人勇敢。

凡人欲成大事者，皆需受盡千磨萬(wàn)礪。也許上天就是喜歡捉弄那矢志于成功的人們，他總是要為孜孜于輝煌的人們?cè)O(shè)置障礙。那障礙，可能是羅馬宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥倫布遠(yuǎn)航新大陸中連天風(fēng)雷，可能是中的雪山草地。然而，幸運(yùn)的人們呵，他們還有理想，在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)绮剪斨Z一般投身于火海，為捍衛(wèi)真理而與烈火永生；他們?cè)讷I(xiàn)身理想的意氣指引下，如哥倫布一般義無(wú)反顧地踏上征途為探尋未知世界而披肝瀝膽；在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)鐟?zhàn)士一般豪氣頓生征服千山萬(wàn)水為拯救民族而抗?fàn)?，獻(xiàn)身理想的意氣，是成功的精神動(dòng)力。

勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。

第4篇：湖南高考作文范文

今天端午節(jié)，學(xué)校放了一天假，再一個(gè)月就要高考了，很累心里反而踏實(shí)，都成這樣了，清華北大去不了，一般本科應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題吧，焦急的心情逐漸平靜，每一次月考的成績(jī)?nèi)缤烹娪鞍汩W現(xiàn)。

“嘀嘀”，車(chē)，終于來(lái)了，人不是很多，可能是中午的緣故吧，我坐在靠窗的位置，中巴車(chē)在山嶺和平原穿梭，山上蒼翠蒼翠的樹(shù)，路邊綠油綠油的稻田，偶爾還能看到人背著藥筒打藥，經(jīng)過(guò)一些人家的時(shí)候，看到桃樹(shù)上掛滿了桃子，還有李子，院子里的竹竿上掛著開(kāi)水燙過(guò)的粽葉。

穿過(guò)后山的橘子林就到自己家院子了，大喊一聲，“媽，我回來(lái)了。”媽媽從屋里走出來(lái)，手在圍裙上揩了兩下，笑盈盈地接過(guò)書(shū)包。中飯有魚(yú)，有肉，有雞蛋，還有媽媽采的野蘑菇，媽媽一個(gè)勁地要我多吃點(diǎn)，我也毫不客氣，肉還沒(méi)咽下魚(yú)又塞到了嘴里，最后連肉湯都泡飯吃掉了，好撐。

下午三點(diǎn)多，我又要去學(xué)校了，這次要等高考完了才能回來(lái)。媽媽給了我400塊錢(qián)。“只有最后一個(gè)月了，吃好點(diǎn)！”

“知道了……”我拖著長(zhǎng)音。“放心好了，我一定給您考個(gè)本科！”

我背著包，媽媽提著做好了的兩個(gè)葷菜，還拎了一袋桃子和李子。

“媽，我不要了，好重！”“放在車(chē)上，又不要你背。到桃源了打個(gè)的四塊錢(qián)就把你送到學(xué)校了。”

小路上我走前面，媽媽走我后面，大路上和媽媽并排走。“媽，等我考上湖南師大，我們好好在長(zhǎng)沙玩玩。”

“考都還沒(méi)考上呢！”

“媽，我到時(shí)候找到家教，就把您接到長(zhǎng)沙來(lái)住。”

“今天車(chē)怎么還沒(méi)來(lái)呢？”，我踮起腳尖，探著身子，媽媽拍打我身上的灰塵，整理我的衣領(lǐng)，又開(kāi)始嘮叨……

第5篇：湖南高考作文范文

一日，酷熱難耐，小子虛手捧《浮士德》于后花園納涼品讀竟兀自睡去……魔鬼梅菲斯特突然現(xiàn)身，誘道：“小子，我處有一圣水可破高考作文之招式，欲得之速來(lái)――”語(yǔ)罷便消失于迷霧中。小子虛將信將疑地朝聲音的方向跟了過(guò)去。一路走去，小子虛發(fā)現(xiàn)幾尊怪異的石像矗立在路邊，地上若隱若現(xiàn)地燙刻著2001~2011的年份數(shù)字。小子虛好奇地走上前去想看個(gè)究竟，石像竟開(kāi)口說(shuō)話了。

第一尊石像：“我是‘最直接’作文題，《早》（2010年湖南卷）上好，來(lái)我這里吧，跟我《談?wù)剬?duì)人生事物的看法》（2005年湖北卷），《談與‘常識(shí)’有關(guān)經(jīng)歷和看法》（2009年廣東卷）……”石像面帶肅色，小子虛打了個(gè)冷顫。

第二尊石像：“別怕，來(lái)我這里吧，我是‘最熟悉’作文題，看這是我的《肩膀》（2006年遼寧卷）、這是我的《臉》（2005年江西卷），還有你最熟悉的《筷子》（2005年重慶卷），看我的姿勢(shì)，你想起《跑的體驗(yàn)》（2005年湖南卷）了嗎？”小子虛尚未反應(yīng)過(guò)來(lái)，另一個(gè)冷冷的聲音又在耳畔響起。

第三尊石像：“小子虛，來(lái)，來(lái)，來(lái)，我告訴你什么是‘最思辨’――《相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)》、《快樂(lè)幸福與我們的思維方式》、《遭遇挫折與放大痛苦》、《看到自己與看到別人》（2004年全國(guó)卷）……”石像用平緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“我們一起探討《走與?！罚?006年重慶卷）、《一步與一生》（2007年四川卷），我們一起《仰望星空與腳踏實(shí)地》（2010年北京卷）……”

此時(shí)，其余各尊石像都紛紛伸出手來(lái)要把小子虛拉過(guò)去。

“最文學(xué)”石像：“來(lái)我這，跟薛寶釵或者冬妮婭對(duì)話（2004年天津卷），看看什么叫《雨燕減肥》（2006年江西卷），討論討論《‘三’字成語(yǔ)的啟示》（2006年湖北卷）……”

“最地域”石像：“我來(lái)告訴你什么是《北京的符號(hào)》（2006年北京卷）、上?！段幕钊齻€(gè)鏡頭的影響》……”

“最寓言”石像：“跟我去聽(tīng)聽(tīng)《海龜與老鷹》（2008年全國(guó)卷Ⅱ）的故事，看看《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的兔子》（2009年全國(guó)卷Ⅰ），畫(huà)一幅貓兒吃魚(yú)不捉老鼠的漫畫(huà)（2010年全國(guó)卷Ⅰ），保證你大有收獲！”

正在小子虛被石像們圍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、鬧得頭腦發(fā)昏的時(shí)候，一陣巨響，眾多石像化合成了梅菲斯特。梅菲斯特臉上掛著狡黠的笑容，道：“哈哈哈哈，看到了嗎？這些煩人的石像就是高考作文題，他們都是‘我’變出來(lái)的?！毙∽犹擃D時(shí)被震住了，頭腦一片空白。

“再讓你看點(diǎn)厲害的――”又是一陣巨響，梅菲斯特變成了一群名為2011年高考作文題的石像：

最“坑人”――《一切到底過(guò)得去還是過(guò)不去？》（上海卷）、《誠(chéng)信》（全國(guó)卷）；

最“給力”――“材料作文”袁隆平愛(ài)自己的工作（福建卷）、《拒絕平庸》（江蘇卷）；

最“浮云”――《這世界需要你》（山東卷）、“材料作文”蘋(píng)果（遼寧卷）；

最令考生“死去活來(lái)”――《情有獨(dú)鐘》（重慶卷）、“謝謝大家，你們來(lái)了”（湖南卷）；

最“詩(shī)情畫(huà)意”――“孟子三樂(lè)”（江西卷）、“回到原點(diǎn)”（廣東卷）。

這群石像使小子虛的心扉“訇然中開(kāi)”，他望著得意的梅菲斯特，若有所思。

梅菲斯特變得更猖狂了，他左右手各拿了兩篇高考滿分牛文（《綠色生活》與《站在黃花崗陵園的門(mén)口》），一邊在小子虛面前晃悠著，一邊道：“小子，這兩篇牛文的作者都喝了我的高分圣水，我已經(jīng)讓你見(jiàn)識(shí)了歷年高考作文的招式了。來(lái)吧，我們作個(gè)交易，只要你從現(xiàn)在開(kāi)始全神貫注地學(xué)習(xí)，將毅力與堅(jiān)持給我，那杯圣水就是你的了，你將擁有高分、成功與喜悅?！?/p>

第6篇：湖南高考作文范文

俗話說(shuō)：“題好文一半”，尤其是在新材料作文成為高考作文的主導(dǎo)時(shí)，擬題顯得尤為重要。本文以近十年全國(guó)高考優(yōu)秀作文的典型擬題為例，由淺入深，介紹作文擬題的三重技法，力圖能給不同層次的學(xué)生以有效地指導(dǎo)。

一、優(yōu)秀高考作文擬題的第一重境界：直接“入”題

直接“入”題，一般采用：“小議×××”、“淺論×××”、“×××之我見(jiàn)”、“×××之感悟”、“我看×××”、“從×××說(shuō)開(kāi)去”、“從×××說(shuō)起”、“對(duì)×××的思考”、“對(duì)×××的反思”、“×××引發(fā)的感想”的擬題形式，如《“彎道超越”之感悟》（2009安徽）、《“小議”淺閱讀》（2010新課標(biāo)）、《包攬后的反思》（2011北京）、《<功夫熊貓>引發(fā)的感想》（2011新課標(biāo)）、《從蔡偉博士說(shuō)起》（2011重慶）、《從船主的封口費(fèi)說(shuō)開(kāi)去》（2012新課標(biāo)）。

二、優(yōu)秀高考作文擬題的第二重境界：掌握“常”題

（一）并列式

它既可以圍繞著材料中的主要對(duì)象來(lái)擬題，如《探險(xiǎn)者與蝴蝶》（2013江蘇）；也可以圍繞著材料中所揭示的深刻主旨來(lái)擬題，如《做事與做人》（2012課標(biāo)卷）；還可以圍繞著材料中所揭示的相反的對(duì)象和主旨來(lái)立意，如《出人意料和情理之中》（2007安徽）、《鏡里與境外》（2011天津）；有時(shí)還可以是三個(gè)義項(xiàng)的疊加，如《那手，那人，那心》（2012湖南）、《所向，所愛(ài)，所愿》（2013廣東）。

（二）偏正式

一般采用“××的××”的形式，這方面的例子很多，如《光榮的荊棘路》（2012浙江）、《人生的容器》（2013浙江）、《不可驚擾的寂靜》（2013江蘇）。

（三）動(dòng)賓式

一種是開(kāi)宗明義，直接點(diǎn)明論點(diǎn)的簡(jiǎn)單動(dòng)賓式結(jié)構(gòu)，如《走出自我》（2011湖南）、《學(xué)會(huì)舍棄》（2012全國(guó)大綱卷）；還有一種是動(dòng)詞加上偏正式賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，如《找到自己的位置》（2006海南）、《點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火》（2013廣東）。

（四）主謂式

一種是主謂式，如《天使就在我們身邊》（2008北京）、《彎道艱險(xiǎn)勇超越》（2009安徽）等，一種是主謂賓式，如《我的杯中需要沙》（2008北京）、《舉手之勞也是一種美德》（2012）等。

（五）由表及里式

由題目中的現(xiàn)象寫(xiě)起，聯(lián)想到其中或背后蘊(yùn)含的深刻的道理，一般采用“從……到……”、“由……到……”、“在……的背后”的結(jié)構(gòu)，如《從舉手之勞到知恩圖報(bào)》（2012新課標(biāo)）、《由沙子到珍珠》（2013遼寧），《在怕的背后》（2013江西）。

（六）意愿式

一般采用“愿……”、“惟愿……”的結(jié)構(gòu)，如2013廣東卷的幾個(gè)高分作文題：《愿從本心》、《愿赤心長(zhǎng)留》、《惟愿此心無(wú)怨尤》。

（七）祈請(qǐng)式

祈使句一般用“讓……”的結(jié)構(gòu)，如《讓未來(lái)記住今天》（2012年廣東）、《讓愛(ài)雙向流動(dòng)》（2013廣東）；請(qǐng)求式一般用“請(qǐng)……”，或“對(duì)象＋請(qǐng)……”的結(jié)構(gòu)，如《請(qǐng)問(wèn)你自己》（2006四川）、《思維，請(qǐng)守住幸?！罚?004海南）。

（八）對(duì)比式

可以直接形成對(duì)比，如《國(guó)語(yǔ)失落癥猛于虎》（2007湖北）、《比學(xué)習(xí)更重要的事——學(xué)會(huì)做人》（2013浙江）；也可以用題目中的詞語(yǔ)形成對(duì)比，如2011湖南卷的兩個(gè)優(yōu)秀作文題：《低姿態(tài)的高貴》、《寒風(fēng)吹暖我的心》。

（九）兩個(gè)詞匯或短語(yǔ)組合式

不用逗號(hào)隔開(kāi)的如《揀盡空白 終見(jiàn)空白》（2006福建）、《接受改變不負(fù)青云之志》（2013山東）；形式整齊的擬題，三字的如《感受愛(ài)，感恩愛(ài)》（2012天津），四字的如《不斷追求，不斷進(jìn)取》（2012江西）；五字的如《美麗的流行，永恒的經(jīng)典》（2005），六字的如《重塑全面文化，實(shí)現(xiàn)全面崛起》（2011新課標(biāo)），甚至還有八字的如《誠(chéng)心補(bǔ)漏手有余香，知恩圖報(bào)懂得感恩》（2012新課標(biāo)）；形式錯(cuò)落有致的擬題，如《莫驚擾，讓生命安寧》（2013江蘇）、《正視批評(píng)，成就謙謙君子之風(fēng)》（2013山東）。

三、優(yōu)秀高考作文擬題的第三重境界：打造“靚”題

（一）比喻式

一種是明顯的比喻，如《生命是一朵常開(kāi)不敗的花》（2004四川）、《幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭》（2007全國(guó)卷Ⅱ）、《夢(mèng)想為帆，踏實(shí)為槳》（2011福建）；一種是題目中的相關(guān)詞語(yǔ)有比喻義，如《滋養(yǎng)文化的“活魚(yú)”》（2010上海）、《平凡中的“珍珠”》（2013四川）。

（二）擬人式

運(yùn)用擬人的如《夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞》（2006山東）、《與品讀相擁》（2010全國(guó)卷Ⅱ）、《熱愛(ài)誕下創(chuàng)造的嬰孩》（2011福建）。

（三）諧音式

諧音的運(yùn)用也能讓文題增色不少，如《國(guó)有殤，愛(ài)無(wú)傷！》（2008全國(guó)Ⅰ卷）、《背上“悅讀”的行囊》（2010新課標(biāo)），“殤”與“傷”諧音，“悅讀”與“閱讀”諧音，讓人印象深刻。

（四）活用成語(yǔ)

可以顛倒成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的順序來(lái)表達(dá)材料的主旨，如《寓教于樂(lè)》（2011江西）；也可以突出成語(yǔ)中的個(gè)別語(yǔ)素來(lái)表達(dá)材料的主旨，如2013江蘇卷：《謹(jǐn)“小”慎“微”》、《一“石”激起千層浪》。

（五）妙用標(biāo)點(diǎn)式

1.感嘆式

通過(guò)題目直接抒發(fā)自己的情感，如《你好，中國(guó)！》（2011全國(guó)新課標(biāo)卷）、向社會(huì)的“補(bǔ)漏者”致敬!（2012課標(biāo)卷）。

2.疑問(wèn)反問(wèn)式

一種是不用問(wèn)號(hào)，具有疑問(wèn)反問(wèn)的語(yǔ)氣，如《沒(méi)有付出哪有碩果累累》（2007安徽）、《善行，我該如何安放你》（2013廣東）；另一種則使用問(wèn)號(hào)，如《繞樹(shù)三匝，何枝可依？》（2006河南）、《大同世界，焉能忘本？》（2010全國(guó)卷）。

3.間隔號(hào)式

運(yùn)用間隔號(hào)“﹒”把相關(guān)內(nèi)容隔開(kāi)，形成一種整飭之美，如《堅(jiān)守?綻放生命之花》（2011遼寧）、《朝陽(yáng)?流水?夢(mèng)》（2013安徽）。

（六）詩(shī)題式

可以是一句，多為七字，如《青山一道同風(fēng)雨》（2008全國(guó)）、《滿身花雨又歸來(lái)》(2010全國(guó)卷Ⅰ卷)、《守得云開(kāi)見(jiàn)月明》（2012浙江）；也有兩句十字的，如《草木得常理 共生唱和諧》（2010安徽）、《知足云天淡，進(jìn)取風(fēng)雨行》（2012江西）；還有兩句十四字的，如2007北京卷的文題《細(xì)雨未必看不見(jiàn)，閑花未必聽(tīng)無(wú)聲》。

（七）引用式

有引用古代詩(shī)句的，如《曉看紅濕處》（2005全國(guó)Ⅰ卷）、《此時(shí)無(wú)聲勝有聲》（2007北京）；有引用現(xiàn)代詩(shī)詞中名句的，如《世上無(wú)難事，只要肯登攀》（2006山東）、《從明天起做一個(gè)幸福的人》（2007甘肅）；有引用古今名言的，如《授之以魚(yú)，不如授之以漁》（2012安徽）、《千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人》（2011遼寧）；有引用社會(huì)上的俗語(yǔ)流行語(yǔ)的，如《心有多大，舞臺(tái)就有多大》（2010新課標(biāo)）、《細(xì)節(jié)決定成敗》（2012全國(guó)新課標(biāo)）；有引用歌詞的，如《該出手時(shí)就出手》（2011北京）。

（八）化用式

有化用詩(shī)詞名句的，如《一蓑煙草任江平》（2008福建）、《腹有雅量氣自華》（2013山東）；有化用古代名句的，如《大隱隱于“樂(lè)”》（2012遼寧）；有化用名著的，如《高考，生活中不能承受之重》（2007重慶）；有化用電影名稱的，如《致我們已逝去的童真》（2013浙江）。

（九）虛實(shí)結(jié)合式

可以化實(shí)為虛，如《在自己的天地里收獲秋天》（2006福建）、《栽種你的最愛(ài)》（2006福建）；更多的是化虛為實(shí)，如《別讓雨下進(jìn)靈魂里》（2006河北）、《擁緊自己的靈魂》（2007安徽）、《慢嘗書(shū)香》（2010新課標(biāo)）、《守住心靈的綠茵》（2011課標(biāo)卷）、《最是那初放的安詳》（2013浙江）。

（十）妙用其它學(xué)科詞語(yǔ)式

用數(shù)學(xué)詞語(yǔ)的如《美，人生的不對(duì)稱》（2007全國(guó)卷Ⅱ）；用化學(xué)詞語(yǔ)的如《特色是成功的催化劑（2009上海）；用計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)的如《愛(ài)，更需要“復(fù)制—粘貼”》（2007全國(guó)卷Ⅱ）；用地理術(shù)語(yǔ)的如《心中的鄉(xiāng)情不會(huì)隨時(shí)間風(fēng)化》（2007山東）；用游戲術(shù)語(yǔ)的如《生活中的俄羅斯方塊》（2005山東）；用佛教術(shù)語(yǔ)的如《芥子納須彌》（2011湖南）。

第7篇：湖南高考作文范文

根據(jù)《2016湖南成人高考報(bào)名通知》得知，2016湖南成人高考準(zhǔn)考證打印時(shí)間為10月15日-30日。

2016年湖南成人高考準(zhǔn)考證打印入口（10月15日開(kāi)通）

在通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)后，考生可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄“報(bào)名系統(tǒng)”自助打印準(zhǔn)考證。準(zhǔn)考證上標(biāo)有考試時(shí)間、考試科目、考點(diǎn)名稱、考點(diǎn)地址、考室號(hào)、座位號(hào)和身份證號(hào)等信息。考生憑準(zhǔn)考證和身份證到指定考點(diǎn)考室參加考試。

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第8篇：湖南高考作文范文

【關(guān)鍵詞】高三語(yǔ)文；高考作文；作文課；教學(xué)策略

作文課是高三語(yǔ)文課教學(xué)的重要組成部分，具有綜合性和整體性的特點(diǎn)，有效的作文課教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，即在課堂教學(xué)和訓(xùn)練中通過(guò)作文題目調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和生活積累，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的技巧。

一、高三語(yǔ)文作文課教學(xué)要提高學(xué)生的審題立意能力

1.提高審題立意在作文教學(xué)中的地位

近幾年的高考語(yǔ)文作文往往被爆出“零分作文”的新聞，而大部分的“零分作文”的原因是作文嚴(yán)重離題。因此，在作文課教學(xué)中，提高學(xué)生的審題立意能力，讓學(xué)生能夠迅速、正確掌握命題者的意圖是至關(guān)重要的。具體到語(yǔ)文作文課教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

（1）要在審題立意方面有所側(cè)重，改掉傳統(tǒng)作文教學(xué)中過(guò)多地重視寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作方法的習(xí)慣，專門(mén)抽出時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生審題立意能力。

（2）要在課堂作文訓(xùn)練中結(jié)合人教新版教材來(lái)布置一些作文命題，盡量做到命題的多樣化、細(xì)化、具體形象，總之要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生在看到題目時(shí)才會(huì)靜心分析，在頭腦中整理出寫(xiě)作思路。

（3）要依據(jù)近幾年語(yǔ)文高考作文的命題趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，要加大作文題目的難度，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)材料作文和話題作文題目的審題立意能力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)材料引起學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生分析材料內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討材料的引申意義，尋找立意點(diǎn)。

2.增強(qiáng)閱讀量，為審題立意積累素材

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，廣泛的閱讀能夠?yàn)閷?xiě)作積累大量的素材。葉圣陶先生早在1924年就指出：“我們不能只思考作文的法度、技術(shù)等等問(wèn)題，而不去管文字的原料——思想、情感的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兊淖魑?，無(wú)非想著原料是合理的，是完好的，才動(dòng)手去作的?！痹谧魑恼n教學(xué)中，教師一方面可以結(jié)合人教版教材的閱讀模塊給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累寫(xiě)作素材，另方面可以依據(jù)高考命題趨勢(shì)有針對(duì)性的讓學(xué)生在課下進(jìn)行有目的的閱讀。

二、高三語(yǔ)文作文課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力

1.以歷年高考作文題為素材，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)各類文體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

高三語(yǔ)文作文課的主要教學(xué)目標(biāo)是備考，讓學(xué)生在總結(jié)歸納高中所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力。在作文課教學(xué)中，歷年高考語(yǔ)文作文試題就是最好的教學(xué)素材，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以將高考作文題作為核心，讓學(xué)生圍繞高考作文題開(kāi)展訓(xùn)練，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷年高考作文中出現(xiàn)的滿分作文和零分作文進(jìn)行深入的分析，采用探究式的教學(xué)模式讓學(xué)生主動(dòng)去找出的高分作文的共同點(diǎn)。

例如2008 年有寫(xiě)偷看老師的日記來(lái)歌頌老師的關(guān)愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)（63分），2009年有通過(guò)時(shí)尚寫(xiě)母愛(ài)（65分），這兩篇高分作文都是以記敘文的形式來(lái)描寫(xiě)學(xué)生對(duì)生活的觀察和體會(huì)，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)高分作文的文體結(jié)構(gòu)，雖然目前高考命題趨勢(shì)是文體不限，但在備考時(shí)期可以讓學(xué)生多寫(xiě)記敘文類型的文章，形成自己的一套行文方法。

2.以歷年高考作文題為素材，引導(dǎo)學(xué)生歸納作文構(gòu)思的模式方法

除了學(xué)會(huì)總結(jié)文體結(jié)構(gòu)形成自己的行文方法外，學(xué)生在作文課中要通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)會(huì)作文的構(gòu)思方法。在課堂教學(xué)中，首先，教師可以用歷年高考作文題目讓學(xué)生自擬提綱，在擬綱訓(xùn)練中學(xué)生逐步提密的思維能力；其次，教師再對(duì)高考高分作文進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)比自己擬的提綱和高分作文提綱的不同點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)。經(jīng)過(guò)構(gòu)思模式的訓(xùn)練，學(xué)生不但對(duì)如何寫(xiě)作文有了新的認(rèn)識(shí)，而且還對(duì)如何寫(xiě)出高分作文有了自己的心得。

三、高三語(yǔ)文作文課教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

作文是學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的直接體現(xiàn)，在作文課教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生去嘗試多種類型的表達(dá)方式，在寫(xiě)作內(nèi)容方面力求做到新穎生動(dòng)，在細(xì)節(jié)方面要做到語(yǔ)言細(xì)膩，引人入勝。

具體在教學(xué)中可以用歷年高考優(yōu)秀作文作為例子進(jìn)行分析，例如 2012 年山東省的高考滿分作文《這世界需要你》在開(kāi)篇進(jìn)入主題后先后用了四個(gè)排比句結(jié)構(gòu)，讓讀者耳目一新。又比如2012年的湖南省滿分作文《一只手上的中國(guó)》在開(kāi)篇點(diǎn)題，層層遞進(jìn)吸引讀者深入到故事中。學(xué)生在分析的過(guò)程中也自己有了感悟和積累，在作文訓(xùn)練中也不再拘泥于模式化的表達(dá)方式，而是采用多樣化的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，在這一過(guò)程中寫(xiě)作能力得到了提高。

四、結(jié)語(yǔ)

高三語(yǔ)文作文課要以高考作為導(dǎo)向，一方面要把學(xué)生高中三年所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)綜合到作文中并通過(guò)作文提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，另一方面也要注重引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，讓學(xué)生在寫(xiě)作中放飛想象的翅膀，享受寫(xiě)作的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：湖南高考作文范文

【關(guān)鍵詞】高考作文 時(shí)事熱點(diǎn) 作文教學(xué)

繼2008年高考全國(guó)卷作文命題考汶川地震后全國(guó)人民抗震救災(zāi)的時(shí)事熱點(diǎn)后，2011年高考新課標(biāo)全國(guó)卷再次直面熱點(diǎn)新聞，讓考生就有關(guān)中國(guó)崛起的新聞?wù)勊?jiàn)所聞所思所感。這給中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線的老師傳達(dá)了怎樣的信號(hào)？這會(huì)給今后的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)觀念上怎樣的轉(zhuǎn)變呢？筆者就此淺談一下自己的看法，以供參考。

一、作文所給材料直指熱點(diǎn)，今后我們的作文教學(xué)更要直面生活

2011年高考新課標(biāo)全國(guó)卷作文命題所用材料是新聞性比較強(qiáng)的熱點(diǎn)材料?？碱}出來(lái)后，有不少人感到出乎意料。對(duì)這種迎著熱點(diǎn)上的做法，雖不乏批評(píng)反對(duì)的聲音，但更多的是對(duì)這種做法的認(rèn)同與支持。

究其原因，我想這與近幾年高考作文命題頻頻觸及時(shí)事、新聞熱點(diǎn)不無(wú)關(guān)系?？v觀近幾年高考作文命題，我們感覺(jué)越來(lái)越直面生活實(shí)際，時(shí)代感、時(shí)事感越來(lái)越強(qiáng)，作文材料與我們的生活息息相關(guān)。這些作文題客觀而又直接地提供一年來(lái)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的重大事件，讓考生以此為題展開(kāi)記敘和議論。通過(guò)多種角度、多種形式、多種手段，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、思考現(xiàn)實(shí)和反映現(xiàn)實(shí)。

如果我們對(duì)恢復(fù)高考以來(lái)歷年的作文題做一下縱向?qū)Ρ?，我們就不難發(fā)現(xiàn)其變化軌跡：由避開(kāi)熱點(diǎn)到暗合熱點(diǎn)再到直指熱點(diǎn)，由讓考生反觀內(nèi)省自身轉(zhuǎn)至讓考生關(guān)注社會(huì)、民族和國(guó)家。這個(gè)變化并不突然，這個(gè)變化是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。

從古代的“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”到當(dāng)代的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的”，這些文論無(wú)一不告訴我們要關(guān)注身邊與我們生活息息相關(guān)的時(shí)事。我們今天培養(yǎng)和造就的人才決不是以前那些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的科舉學(xué)子，而應(yīng)該是“兩耳要聞窗外事，直面生活勤思辨”的時(shí)代新人！

這個(gè)變化既符合傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀，又與新課標(biāo)的精神相吻合。新課程標(biāo)準(zhǔn)在“表達(dá)與交流”方面有這樣一些要求：學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫(xiě)作素材。

2011年高考新課標(biāo)全國(guó)卷作文命題并不意外，其命題思路和考點(diǎn)與往年的新課標(biāo)語(yǔ)文試卷作文命題一脈相承，都是重在考查學(xué)生能否運(yùn)用發(fā)散思維多向性、多層面地關(guān)注社會(huì)民生、感受現(xiàn)實(shí)生活。我們教學(xué)一線的語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，引時(shí)代和生活的源頭活水進(jìn)入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生直面生活，關(guān)心時(shí)事，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在對(duì)時(shí)事的感知中增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。

二、作文要求中有了“結(jié)合自身的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)”的提示與限定，今后我們的作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生觀照自身成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)自我解讀

筆者也有意對(duì)歷年來(lái)的作文要求進(jìn)行縱向?qū)Ρ?。發(fā)現(xiàn)近幾年有不少省份高考作文命題要求上有了新的變化。和以前作文命題相比，近三年高考作文命題要求中有了更多的要求觀照自身的提示與限定。

先看2009年高考作文要求：重慶卷《我與故事》中有“你也許是故事的親歷者，也許是故事的聆聽(tīng)者，也許是故事的評(píng)說(shuō)者……你在故事中思考，在故事中成長(zhǎng)”的提示，安徽卷中也有“上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與感悟”的限定；浙江卷有“請(qǐng)你根據(jù)所表達(dá)的主旨，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累”的提示；2009年廣東卷也有“談?wù)勀闵钪信c常識(shí)有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)常識(shí)的看法”的要求。

再看2010年高考作文要求：全國(guó)卷Ⅱ有“人人都有自己的閱讀愛(ài)好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化”的提示，山東卷也有“請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想”的要求；湖北卷有“請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解與體會(huì)”的提示；廣東卷有“請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受”的字眼；天津卷也有“請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟”的限定。

最后看2011年高考作文要求：新課標(biāo)全國(guó)卷限制“對(duì)于中國(guó)的這些變化，你有什么所見(jiàn)所聞所思所感”，湖南卷提醒“也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對(duì)此有自己的感受和思考”；重慶卷要求“請(qǐng)結(jié)合材料和自己的體驗(yàn)與感悟”；浙江卷指明“人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認(rèn)識(shí)自己，在合適的時(shí)間里做好該做的事”。

這些要求與限制是以往作文命題中不曾有的。由此不難看出，近三年高考作文命題都要求考生關(guān)心身邊的生活并積極參與、深入體驗(yàn)，都側(cè)重展示考生的自我體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，都著重考查考生情感態(tài)度與價(jià)值觀。這樣，學(xué)生作文對(duì)生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象有了自我解讀，對(duì)接觸知識(shí)既有“學(xué)”更有“識(shí)”，對(duì)自身實(shí)踐難題有了解決辦法與途徑。和過(guò)去我們深惡痛絕的寫(xiě)作文時(shí)假大空、無(wú)病、缺乏真自我、言必稱希臘、動(dòng)輒歷史文化名人的積弊相比，實(shí)在進(jìn)步很多。

我想到“新概念作文”的主旨：“新思維”、“新表達(dá)”、“真體驗(yàn)”，讓學(xué)生真實(shí)、真切、真誠(chéng)、真摯地關(guān)注、感受、體察生活，并使用屬于自己的充滿個(gè)性的語(yǔ)言，反對(duì)套話，反對(duì)千人一面、眾口一詞。多好！

高考作文命題理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我定位。如何引導(dǎo)學(xué)生自我定位，客觀、公正地評(píng)價(jià)自己的能力和水平，是人們不容回避和要認(rèn)真思考的問(wèn)題。高考指揮棒如能讓考生自覺(jué)地把自己置身于社會(huì)之中，認(rèn)識(shí)自己，反省自身，評(píng)判自己，從而對(duì)他們今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極而深刻的影響，這遠(yuǎn)勝于過(guò)去刻板而空洞的說(shuō)教。

三、既要“直面生活”又要“觀照自身”的作文命題需要我們中學(xué)語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生巧寫(xiě)作文

如果說(shuō)“直面生活”是作文取材方面的引領(lǐng)，“觀照自身”是作文要求方面的限定，那么接下來(lái)該解決的應(yīng)是作文的構(gòu)思問(wèn)題了。

以上列舉的很多時(shí)事感強(qiáng)的作文題所涉及的多是一些大事件、大議題，學(xué)生雖不會(huì)在審題上出現(xiàn)偏差，卻是難以駕馭、不好出彩的。社會(huì)熱點(diǎn)性問(wèn)題，主旨意向帶有一定的政治色彩，如果不懂得小中見(jiàn)大、由微見(jiàn)著地選材、用材，不作深入探究、貪大求全、只流于表面，勢(shì)必會(huì)寫(xiě)出浮夸式口號(hào)式作文、歌功頌德的“大光明”文章來(lái)。

以2011新課標(biāo)全國(guó)卷作文為例，材料旨向明確，審題難度大大降低。但此題入手容易，要想有深度、有亮色卻不容易。也就是說(shuō)，我們認(rèn)為“有話可說(shuō)”的試題，在考生看來(lái)未必如此。面對(duì)這道作文題，大多考生就像面對(duì)一個(gè)龐然大物，不知所措，如同老虎吃天，無(wú)處下爪?！叭速F直，文貴曲”，這是為人、為文之道。寫(xiě)好這篇作文，不能像回答政治試題那樣，直截了當(dāng)?shù)啬銌?wèn)我答，那樣就會(huì)落入大話連篇的泥淖，無(wú)法自拔。正確的策略是“大題小做”，即化大為小，以小見(jiàn)大。

這就要求我們?cè)谄綍r(shí)作文中教學(xué)給學(xué)生講清反映時(shí)事熱點(diǎn)、身邊大事類題材的作文寫(xiě)作技巧，講清如何將個(gè)人的經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)進(jìn)行拔高和升華，并在日常作文教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

立意的高低，往往決定著文章的成敗。立意高的文章，能夠以尺水見(jiàn)波瀾，反映社會(huì)生活，能讓人感覺(jué)到時(shí)展的步伐。但在我們同學(xué)的實(shí)際生活中，所接觸到的都是一些平凡的人和事，猶如和風(fēng)，猶如細(xì)雨，猶如閑云，猶如輕煙，要用小弦拉出高調(diào)是何等困難！

其實(shí)，我們也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)家里人不同時(shí)期的照片反映改革開(kāi)放以來(lái)每一個(gè)中國(guó)家庭的巨大變化，借助一個(gè)塑料袋的旅行經(jīng)歷反映環(huán)保這一大主題，通過(guò)記敘大家給鄰家媳婦生的胖小子起名“奧成”（“奧運(yùn)圓滿成功”之意）這件小事，表現(xiàn)了中國(guó)主辦奧運(yùn)會(huì)對(duì)社會(huì)生活方方面面產(chǎn)生的巨大影響……

我們還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生挖掘小事件中反映的大道理，賦予小人物經(jīng)歷以普遍意義。以2008年寧夏海南卷作文題為例，可以將母女倆的三次愛(ài)鳥(niǎo)經(jīng)歷進(jìn)行推廣：由母女倆推廣到全人類，由愛(ài)鳥(niǎo)推廣到愛(ài)生命。再如2009年寧夏海南卷作文題，材料說(shuō)的是當(dāng)今社會(huì)善良落入不誠(chéng)信的圈套的事件，我們也不能就事論事，而要上升到當(dāng)今社會(huì)傳統(tǒng)美德能丟不能丟的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。這樣文章就有了“大我”，文章就有了閃光點(diǎn)。

優(yōu)秀的文章總是躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。小中見(jiàn)大，不是簡(jiǎn)單的結(jié)論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時(shí)代風(fēng)貌。以小見(jiàn)大，須大中取小。所謂大中取小，就是從一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)選取某一個(gè)小方面。這里所選取的“小”，一定要能反映重大的主題。