網(wǎng)上教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)上教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；網(wǎng)上教學(xué)；教育技術(shù)；網(wǎng)上教學(xué)平臺

介紹

為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會的需要，建構(gòu)終身教育和終身學(xué)習(xí)的教育體系，我國普通高校從1996年開始，提出利用普通高校優(yōu)勢資源，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)想。從1999年教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)等4所高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)至今，我國已有67所普通高等學(xué)校，設(shè)立了68個網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)，其中北京大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為兩個獨(dú)立設(shè)置的機(jī)構(gòu)。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)院數(shù)量的增長，近2,000個遍布全國各地的校外學(xué)習(xí)中心已經(jīng)建立，網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者已達(dá)130萬，隨之遠(yuǎn)程教與學(xué)的模式也不斷變革，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、交互性的特點(diǎn)正在日益凸顯，網(wǎng)上教育正在成為最重要的教學(xué)模式之一。

在網(wǎng)上教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)站建設(shè)起著關(guān)鍵性作用。目前，在67所普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院中，多數(shù)學(xué)院都有自己專門的網(wǎng)上教學(xué)平臺，有的是自行開發(fā)的，有的是通過技術(shù)公司專門開發(fā)的，還有的是聯(lián)合開發(fā)的。然而，這些網(wǎng)上教學(xué)平臺在功能和特征方面有哪些相同之處呢？不同之處又有哪些呢？這就需要對不同網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行比較分析。本研究的目的在于分析現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)平臺的特征和功能。作者希望，本研究的結(jié)果能夠有助于網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)了解本單位的網(wǎng)上教學(xué)平臺與其他平臺在功能和特征方面的差異，從而考慮改進(jìn)現(xiàn)存的網(wǎng)上教學(xué)平臺，增進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)的效果。

研究設(shè)計(jì)

根據(jù)文獻(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)對于網(wǎng)上教學(xué)平臺的組成部分有不同的分類。保利遜(Polyson，et.al,1996)認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)平臺由八個部分組成：網(wǎng)上教學(xué)大綱；作業(yè)；通知；個人網(wǎng)頁；交互性；測驗(yàn)；課程管理；課程內(nèi)容。卡恩（Khan，1997）認(rèn)為，網(wǎng)上教學(xué)平臺的組成部分是：課程內(nèi)容建設(shè)；多媒體成分；網(wǎng)絡(luò)工具；計(jì)算機(jī)及儲存設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)鏈接和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者；編程語言和工具；服務(wù)器；網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和其它應(yīng)用程序。羅斯（Ross，1998）提出，網(wǎng)上教學(xué)平臺包括七部分：學(xué)生工具；合作工具；管理和安全性；測試和記錄功能；功能性；用戶界面；非技術(shù)特征。菲爾迪維克(Firdyiwek，1999)將網(wǎng)上教學(xué)平臺分為三大部分：管理，包括建立并維護(hù)網(wǎng)上課程，登記注冊，登錄控制，使用追蹤等；教學(xué)，包括界面觀感，教學(xué)工具，評估工具，課程管理等；學(xué)生使用，包括自我編程，自我評估等。張偉遠(yuǎn)等（張偉遠(yuǎn)、王立勛，2004）在分析了17種在國際上廣泛使用的網(wǎng)上教學(xué)平臺以后，提出了網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺三大功能的劃分，即課程設(shè)計(jì)功能、交流和協(xié)作功能以及管理功能。在這三大功能下又有17項(xiàng)子功能，包括教學(xué)設(shè)計(jì)工具、課程設(shè)計(jì)模板、課程網(wǎng)站搜索引擎、學(xué)生個人空間、BBS討論區(qū)、內(nèi)部電子郵件、基于文字網(wǎng)上討論室、基于視音頻的會議討論、文件共享、工作組、電子白板，課程單元管理、學(xué)習(xí)自測管理、作業(yè)評分管理、學(xué)生網(wǎng)上活動追蹤、安全登錄、技術(shù)支持。這一分類反映了網(wǎng)上教學(xué)的最新發(fā)展，比以前的各種分類更為綜合和全面。

基于張偉遠(yuǎn)等提出的三大功能17項(xiàng)子功能的分類，根據(jù)我國網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)，作者又增加了在課程管理功能方面的五項(xiàng)子功能，即課件點(diǎn)播、學(xué)習(xí)成績管理、選課定制、網(wǎng)上提交作業(yè)和數(shù)字圖書館。

結(jié)果與分析

一、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)平臺及網(wǎng)站

在2004年10月中旬，我們通過互聯(lián)網(wǎng)，采用google搜索引擎，對教育部批準(zhǔn)的67所普通高校的68所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)上教學(xué)平臺及網(wǎng)站進(jìn)行了搜索和查詢。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有53個平臺及網(wǎng)站可以查詢到并順利進(jìn)入，得到相關(guān)信息；6所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院雖可以找到，但缺乏網(wǎng)上教學(xué)平臺或相關(guān)信息；9所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院沒有直接查詢到有用信息，且在該大學(xué)的網(wǎng)站也沒有獲得相關(guān)的有用信息。

網(wǎng)上教學(xué)平臺是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施之上的、用計(jì)算機(jī)編程實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的后臺是一系統(tǒng)程序和被程序組織起來的數(shù)據(jù)庫，它的前臺是網(wǎng)頁界面。良好的程序設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)是平臺功能的基礎(chǔ)，而良好的網(wǎng)站界面則是發(fā)揮平臺功能優(yōu)勢的前提和條件。從68所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)的情況來看，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)站可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢獲得。同時也發(fā)現(xiàn)，有少部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的網(wǎng)站缺乏應(yīng)該提供的信息，這同網(wǎng)上教學(xué)的基本特征并不一致。

二、網(wǎng)上教學(xué)平臺的課程設(shè)計(jì)功能根據(jù)可以查詢和進(jìn)入的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的53個網(wǎng)上教學(xué)平臺，對其平臺的課程設(shè)計(jì)功能，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的綜合。

那么，課程設(shè)計(jì)功能的作用是什么呢？張偉遠(yuǎn)等（張偉遠(yuǎn)、王立勛，2003）對此作了描述。教學(xué)設(shè)計(jì)工具能夠?qū)⒏鞣N格式的課程材料（如Word文檔、WordPerfect文檔、純文本、HTML文本等）轉(zhuǎn)換為平臺本身支持并使用的格式。對進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的教師來說，需要界面方便的教學(xué)設(shè)計(jì)工具來開發(fā)自己的網(wǎng)上課程。同時，教師可以方便靈活地運(yùn)用這類功能對課程的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)單元以及其它資源進(jìn)行編輯。課程設(shè)計(jì)模板的功能是讓教師方便地建設(shè)一門網(wǎng)上課程，他們只需將與課程有關(guān)的材料放入事先設(shè)計(jì)好的模板中，軟件系統(tǒng)就能自動地將這些材料組織成一個良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。課程網(wǎng)站搜索引擎的功能是使學(xué)生能方便地在整個課程網(wǎng)站中搜索他們想了解的信息。學(xué)生網(wǎng)頁的功能是能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互協(xié)作，也為學(xué)生提供了一個方便的空間進(jìn)行簡單的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和管理。

在我國的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，大部分的網(wǎng)上課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)支持是由專門的技術(shù)人員來做的，因此，教學(xué)平臺中就較少涉及教師自己開發(fā)網(wǎng)上課程的功能。然而，如果有了課程設(shè)計(jì)方面的功能，教師能夠利用這些平臺在無需太多網(wǎng)絡(luò)編程知識的前提下，有效地編寫并管理屬于自己的網(wǎng)上課程，他們教學(xué)方面的知識和經(jīng)驗(yàn)就能方便地整合到網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)中，并在網(wǎng)上教學(xué)中，不斷地更新和調(diào)整網(wǎng)上教學(xué)的內(nèi)容和互動方法。

三、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)平臺的交流和協(xié)作功能

大部分的網(wǎng)上教學(xué)平臺都有文件共享和BBS討論，近50％的教學(xué)平臺有在線聊天，三分之一左右的教學(xué)平臺有內(nèi)部電子郵件和視聽會議的功能?？梢钥闯觯覈W(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)平臺充分重視通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教和學(xué)的交流和協(xié)作。

然而，大部分的教學(xué)平臺缺乏工作組和電子白板的功能。工作組的功能包括小組網(wǎng)站、小組討論區(qū)以及小組文件共享區(qū)等。如果學(xué)生需要進(jìn)行分組項(xiàng)目研究，他們可以將各自完成的工作傳到課程網(wǎng)站的一個特定的文件共享區(qū)域，這樣小組中的每個成員都可以很方便地看到其他成員的作業(yè)。電子白板特別適合在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面的課程，這一功能使學(xué)生和教師可以同時在屏幕上觀看一個數(shù)學(xué)公式或其它圖形，而且可以同時進(jìn)行添加和修改。學(xué)生可以將電子白板上的圖畫存下來供將來參考。在使用電子白板時，使用者通常會同時通過在線文字聊天或視聽會議來加強(qiáng)相互間的交流。

四、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)平臺的管理功能

我國網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)平臺在管理方面，把安全登錄和技術(shù)支持功能放在十分重要的地位。課件點(diǎn)播這一具有我國特色的平臺功能，已經(jīng)成為大部分教學(xué)平臺的管理功能之一。近四分之一的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院共享了普通高校本身的數(shù)字圖書館，這不僅可以提供良好服務(wù)，降低遠(yuǎn)程教育成本，且在國際的網(wǎng)上教育機(jī)構(gòu)中是走在前沿的。

這里要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生網(wǎng)上活動追蹤”功能似乎沒有受到廣泛的重視。學(xué)生網(wǎng)上活動追蹤功能可以讓學(xué)生與網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的互動情況被記錄在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，這些互動包括訪問各網(wǎng)頁的次數(shù)、自測的成績、在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自測的時間長度等等。研究人員或教師可以通過對學(xué)生網(wǎng)上活動情況的分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，從而根據(jù)不同學(xué)生的需要給予相應(yīng)的支持和幫助，這對改進(jìn)和提高網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量和效果尤為重要。

五、教學(xué)平臺及網(wǎng)站建設(shè)的其他特色

通過對網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教學(xué)平臺和網(wǎng)站建設(shè)的訪問，我們發(fā)現(xiàn)了具有我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一些特色。這里以網(wǎng)站內(nèi)容和網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)為例。我國普通高校的一些網(wǎng)站內(nèi)容極為豐富，這表現(xiàn)在：網(wǎng)站內(nèi)容上新聞多；有的學(xué)院設(shè)有網(wǎng)上文化生活欄目，形成了與我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)對象需求相適應(yīng)的特點(diǎn)和特色。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都十分重視，不僅在教學(xué)平臺和網(wǎng)站上建有“地圖”，而且精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)。如網(wǎng)上人大、華東師大等網(wǎng)絡(luò)學(xué)院把學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法或劃成框圖，或用動畫給予講解，使學(xué)生一目了然。學(xué)習(xí)指導(dǎo)已經(jīng)成為采用自主學(xué)習(xí)方式的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院必不可少的內(nèi)容。在招生欄目中，許多學(xué)校把自己的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式盡量解釋清楚，方便學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)形式的選擇。同時許多教學(xué)平臺及網(wǎng)站上專門開辦了對學(xué)習(xí)者的反饋和調(diào)查欄目，如中南大學(xué)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)策略調(diào)查，反映了網(wǎng)絡(luò)教育舉辦者的匠心。這種以學(xué)習(xí)者為中心的服務(wù)應(yīng)該大力提倡。討論

從本研究的結(jié)果來看，我國網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)平臺及網(wǎng)站建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，這表現(xiàn)在以下三個方面。

第一、網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境已經(jīng)形成規(guī)模

1999年，我國首次在4所普通高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)時，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平是很低的。經(jīng)過這些年的努力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平正在大幅度提高。在調(diào)查的53所學(xué)院中，單純利用網(wǎng)絡(luò)教務(wù)文件信息、只提供課件共享點(diǎn)播的學(xué)院，不到10所。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都在網(wǎng)上提供了答疑、網(wǎng)上交流等學(xué)習(xí)支持服務(wù)，從而加強(qiáng)了教師與分布在各地的學(xué)習(xí)者之間的互動，增進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，使我國利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)走入了新的發(fā)展水平。正如東北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院介紹中指出：學(xué)習(xí)者“對于實(shí)時授課的依賴性逐漸降低，基本上實(shí)現(xiàn)了基于互聯(lián)網(wǎng)的多層次學(xué)習(xí)”（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，2004）。

第二、適合自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教學(xué)平臺正在豐富和完善

網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式正在被越來越多的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院接受和應(yīng)用，一些學(xué)院在實(shí)時授課的同時，積極探索和鼓勵學(xué)生采用網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。一些能夠突出網(wǎng)上教學(xué)優(yōu)勢的功能得到采用，如學(xué)習(xí)自測管理、網(wǎng)上作業(yè)提交、作業(yè)評分管理、網(wǎng)上選課、分學(xué)科分課程的答疑等等。這些功能的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教育不僅能夠發(fā)揮信息技術(shù)在知識傳播方面準(zhǔn)確、快捷、交互性強(qiáng)、易于存儲等優(yōu)勢，而且能夠發(fā)揮信息技術(shù)在組織和管理方面的優(yōu)勢，為網(wǎng)絡(luò)教育不斷提高質(zhì)量和擴(kuò)大開放度創(chuàng)造了條件。

第三、注意到與普通高校常規(guī)教育資源相融通

利用普通高校本身的辦學(xué)優(yōu)勢，可以提高網(wǎng)上教學(xué)平臺和網(wǎng)站建設(shè)的質(zhì)量，降低成本。一些院校在這方面的有益的嘗試，提供了可供借鑒的案例。例如，廈門大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院等13所大學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，把本大學(xué)的數(shù)字圖書館向網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)生開放，這無疑是對學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大支持和幫助，也為遠(yuǎn)程教育建設(shè)圖書資源減少巨大投入提供了可行方法，還可以使遠(yuǎn)程教育學(xué)生與大學(xué)本身產(chǎn)生良好的歸屬感。這對于大學(xué)發(fā)揮建設(shè)終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的知識組織核心作用具有重要意義。

盡管我國普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院已經(jīng)取得了突出的進(jìn)展，但一些存在的問題也不容忽視。

第一、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院之間在網(wǎng)上教學(xué)平臺及網(wǎng)站建設(shè)方面的不平衡

從網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)上教學(xué)平臺及網(wǎng)站建設(shè)可以看出，有的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院能充分利用網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢，網(wǎng)上資源優(yōu)質(zhì)，并且豐富而多彩，同時通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)習(xí)者提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。而有的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)站難以進(jìn)入，缺乏良好的遠(yuǎn)程支持服務(wù)，造成的結(jié)果只能是仍然依賴面授，網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢難以發(fā)揮。

舉例來說，在幫助學(xué)生了解網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，網(wǎng)上人大的經(jīng)驗(yàn)值得推薦，該網(wǎng)站和平臺為注冊和非注冊學(xué)習(xí)都提供了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使沒有注冊的學(xué)習(xí)也可以通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)，參加到網(wǎng)上學(xué)習(xí)中去。但仍有一些網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院不能通過互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)大學(xué)的網(wǎng)站找到，或不能通過網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)選擇的有價值信息，這對于開放教育無疑是一大缺陷。同時一些網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的介紹、網(wǎng)站設(shè)置等，從學(xué)習(xí)欄目放置的位置、到內(nèi)容、到語言都沒有能夠體現(xiàn)努力滿足學(xué)習(xí)者的需求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者高質(zhì)量和有效完成學(xué)習(xí)。有的網(wǎng)站內(nèi)容過多、過雜，好像一個綜合性網(wǎng)站，影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的注意力集中。

第二、仍然存在著“為技術(shù)而技術(shù)”的現(xiàn)象

學(xué)習(xí)平臺的功能不是從學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，從滿足學(xué)習(xí)者需要而設(shè)計(jì)的教學(xué)過程出發(fā)，而是從技術(shù)能否實(shí)現(xiàn)出發(fā)，結(jié)果是，技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了，但可能沒有學(xué)習(xí)者使用。這在網(wǎng)上教學(xué)平臺功能中也能部分地反映出來。例如，在網(wǎng)上教學(xué)平臺中，缺乏讓教師自己開發(fā)網(wǎng)上課程的功能，難以讓教師的知識和經(jīng)驗(yàn)與網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來；建設(shè)了網(wǎng)上工作組，但關(guān)于課程的學(xué)習(xí)卻幾乎沒有教師和學(xué)習(xí)者使用。

第三、深層次的網(wǎng)上教和學(xué)的研究不夠

國際上的網(wǎng)上教學(xué)研究非常重視通過科學(xué)研究，增進(jìn)實(shí)踐。例如，一些研究表明，教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)越好，交互的要求就會越低（薩巴，2003）；網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極參與者與旁觀者的學(xué)習(xí)成績相差不大，但是，不參與和很少參與網(wǎng)上討論的網(wǎng)上學(xué)習(xí)者獲得的成功機(jī)會很?。ㄌ├?，2004）。這些結(jié)論都值得我們認(rèn)真思考，同時，我們也需要加強(qiáng)這類科學(xué)的實(shí)證研究，以提高網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐。我國的一些研究結(jié)果也需要受到重視，如上海交通大學(xué)關(guān)于答疑方式的探討。目前的答疑方式與教學(xué)材料很少相關(guān)，網(wǎng)上答疑多數(shù)是教師回答學(xué)生提出的問題，而學(xué)生與學(xué)生之間的交流很少被引導(dǎo)，因而也不會對知識的獲取和建構(gòu)產(chǎn)生較大的作用，也不可能促進(jìn)形成較好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)社團(tuán)。一般說來，減少答疑可能降低成本，特別是減少實(shí)時的答疑。上海交通大學(xué)通過研究，采用技術(shù)手段降低了重復(fù)答疑，讓學(xué)生感受到了技術(shù)的優(yōu)勢。

幾點(diǎn)建議

我國普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)平臺及網(wǎng)站建設(shè)方面已經(jīng)上了一個新臺階，從網(wǎng)上信息和共享資源為主，走向了利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)過程為主，一些學(xué)院已經(jīng)開始進(jìn)入了基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢正在遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中得到發(fā)揮。

但是對網(wǎng)站建設(shè)及教學(xué)平臺的應(yīng)用還有待深入。在此，我們提出以下幾點(diǎn)供參考的建議：

第一，教育行政部門帶領(lǐng)專家和實(shí)踐者，通過深入研討和交流，推廣使用與應(yīng)用緊密結(jié)合的平臺，完善現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)平臺；

第二，明確提出所有網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息，建立學(xué)院與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，盡快使我國普通高校開辦的所有網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)過程支持服務(wù)，提高辦學(xué)質(zhì)量；

第三，有關(guān)學(xué)院實(shí)質(zhì)性探索，實(shí)現(xiàn)普通高校優(yōu)勢資源與其網(wǎng)絡(luò)教育共享，實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)習(xí)過程的需要分步驟、模塊式地建設(shè)和完善平臺功能，建設(shè)一個、應(yīng)用一個、用好一個。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，通過資源共享，降低辦學(xué)機(jī)構(gòu)成本，提高效益。

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第2篇：網(wǎng)上教學(xué)論文范文

高中美術(shù)欣賞課以審美教育為核心，在塑造學(xué)生的品格，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，完備學(xué)生的知識修養(yǎng)以及發(fā)達(dá)其心智、開發(fā)其潛能都具有重要意義。在信息時代，我們高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時具進(jìn)，研究更加適應(yīng)時代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。

依據(jù)新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。我在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，依據(jù)現(xiàn)代高中生極具個性和創(chuàng)造性的特征，集合網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)作了一些探索。

一． 首先要正確理解“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”

網(wǎng)絡(luò)資源的知識包容量巨大、覆蓋領(lǐng)域廣闊，是學(xué)生進(jìn)行研究性 學(xué)習(xí)獲得知識源泉的寶庫，具有資源無限開放性和共享性，它彌補(bǔ)了其他媒體傳播方式上的不足。表現(xiàn)在美術(shù)欣賞教學(xué)課上，網(wǎng)絡(luò)就是博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫。同學(xué)們可以方便快捷地通過搜索引擎查找到所需要的作品圖片及其相關(guān)背景資料，并可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載保存，再通過軟件進(jìn)行編輯處理，以供長遠(yuǎn)研究學(xué)習(xí)使用。

以上只不過揭示了網(wǎng)絡(luò)的資源觀、工具觀、媒體觀，也就是說將網(wǎng)絡(luò)作為一種硬件的“物”，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，即生命觀。在教學(xué)實(shí)踐中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美 術(shù)欣賞課程的整合，以學(xué)生的學(xué)為中心才是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞課研

究性學(xué)習(xí)的核心。那么，這就需要我們重新思考教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)里的作用；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中的地位；以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中，教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系。

二．教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)里的作用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性使學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣處煵辉偈菍W(xué)生唯一的知識來源。

1.美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)中，美術(shù)教師角色由知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為學(xué)生課題研究的參與者與合作者。美術(shù)教師以平等的身份參與學(xué)生的課題研究，教師經(jīng)常深入學(xué)生課題組，了解他們的需要和碰到的難題，教師和學(xué)生一起研究課題，隨時掌握學(xué)生的問題，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。美術(shù)欣賞涉及科學(xué)知識領(lǐng)域和人文知識領(lǐng)域，在學(xué)科聯(lián)系中，美術(shù)欣賞與中學(xué)歷史、地理、政治、文學(xué)、物理、化學(xué)、音樂、生物等都有不同程度的聯(lián)系。比如青銅器的冶煉工藝涉及金屬熔點(diǎn)和合金的概念；美術(shù)作品的時代背景與政治、歷史緊密關(guān)聯(lián)；美術(shù)作品的發(fā)祥地及作者的生活地域又與地理相銜接；花鳥畫中各類花鳥形體結(jié)構(gòu)的理解完全依賴生物課學(xué)到的知識。在此過程中，美術(shù)教師不斷 意識到自己的知識結(jié)構(gòu)單一、知識面狹窄、對本學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系的漠視等問題,從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)完善自我的愿望，這就需要不停地充實(shí)自己的學(xué)識修養(yǎng)，教師與學(xué)生共同參與課題研究，在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)，這樣也是教師責(zé)任心和學(xué)術(shù)胸懷的體現(xiàn)。

2. 美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。這種指導(dǎo)與傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)不同，課 題研究的答案沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)，甚至課題的提出也是在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己列出。歸納起來，主要有①課題選題的指導(dǎo)②研究思路的指導(dǎo)③研究方法的指導(dǎo)④信息資料來源的指導(dǎo)。例如，我在中國古代山水畫教學(xué)中，教師先列出多條研究性課題：山水畫中詩情的體現(xiàn)、從山水畫里的樹種看現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)、山水畫與古典音樂的聯(lián)系等十多條。學(xué)生可以選擇這些課題進(jìn)行研究，也可以從中得到啟發(fā)依據(jù)自己的興趣愛好重新選擇課題，有的學(xué)生就自定了如：從山水畫看現(xiàn)代旅游資源、山水畫里的名山大川、山水畫里的宗教氣氛、水墨山水畫在現(xiàn)代家庭裝飾中的品位等優(yōu)秀的選題。在確定的選題之后，教師指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)資

料，下載保存后繼續(xù)分析直至完成分析報(bào)告。有幾位選擇《山水畫里的名山大川》為課題的同學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)資源庫中游歷了全國著名的名山大川，飽覽了以《溪山行旅圖》、《瀟湘圖》、《廬山高圖》、《華山圖》等為代表的歷代水墨山水名作，并且下載了這些山水畫圖片以及和他們相對應(yīng)的實(shí)地照片和相關(guān)的文字說明資料，通過課后的編輯研究，得出中國名山大川不僅有極美的自然景觀，還具有極其深厚的人文背景的研究報(bào)告，他們還將課題延伸至與古代山水詩相聯(lián)系，更加感覺到我國古代文化精華的博大精神，提高了學(xué)習(xí)中國古典文化的

興趣和審美品位，激發(fā)了民族自豪感和愛國熱情。

3. 美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中，美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促 進(jìn)者。研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的活動是分散的。各學(xué)生之間的能力也有差異，教師根據(jù)學(xué)生不同層次將學(xué)生編排成不同的課題組，并幫助他們解決遇到的困難。

三．學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)里的地位

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生在課程實(shí)施中自主地探究問題。學(xué)生個人或課題組在研究性學(xué)習(xí)中征求各種意見后，由自己決定研究內(nèi)容、方式，結(jié)果的表達(dá)展示方式。有這樣一個實(shí)例，園林藝術(shù)和山水畫是中國古代美術(shù)中不同門類的兩種形式，但是它們的那種親近自然、模仿自然、妙造自然的精神內(nèi)涵將兩種藝術(shù)形式聯(lián) 系起來，我們的高中生在學(xué)習(xí)時感覺到了這一點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地引導(dǎo)他們對此建立研究性課題，學(xué)生們成立了課題組，作了具體分工安排，他們通過上網(wǎng)查找各類相關(guān)資料，不但查閱了著名園林建筑的圖片和建筑結(jié)構(gòu)圖、研究了園林在中國的地域分布狀況、考證了園林主人的文化背景和歷史變遷情況、下載了山水畫圖片與園林中的假山、水池、花木、建筑的布局進(jìn)行對比分析，甚至連園林建筑內(nèi)部陳設(shè)和匾額、楹聯(lián)的內(nèi)容都不放過，將這些信息資料編輯，通過一系列對比之后驗(yàn)證了課題。在圍繞美術(shù)欣賞為中心的課題研究中能積極思 維、提出問題，對提出的問題查找理論依據(jù)，依靠自己查找的資料分析解剖問題最終做出可靠的評價。說明高中的學(xué)生在課題研究過程中能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并能夠有效地促進(jìn)自身的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)并達(dá)到終生學(xué)習(xí)的能力。通過對美術(shù)欣賞的終生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自身修養(yǎng)和審美水準(zhǔn)的不斷提高。

四．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中，教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生是人―――人的關(guān)系，教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)是人―――物的關(guān)系。教師和學(xué)生共同使用網(wǎng)絡(luò)資源，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)，學(xué) 生可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋所學(xué)到的知識和學(xué)習(xí)知識的能力，這樣就形成了

如下圖模式：?。裕?/p>

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交互的方式非常豐富，教師和學(xué)生可以通過BBS、QQ、E—MAIL達(dá)到交流。專業(yè)的美術(shù)論壇為廣大師生提供了相互學(xué)習(xí)的園地，也可以在專業(yè)論壇發(fā)表個人美術(shù)欣賞專著，譬如全國著名的七彩網(wǎng)美術(shù)論壇等，當(dāng)然還有更加專業(yè)的藝術(shù)論壇，譬如建筑論壇里的美術(shù)論壇等，都是人氣極旺的優(yōu)秀論壇；QQ猶如網(wǎng)絡(luò)電話，師生可以面對面、點(diǎn)對點(diǎn)直接對話；學(xué)生也可以把自己研究的成果或階段性成果 及疑問編輯成超文本通過E—MAIL發(fā)到老師信箱，待教師閱讀完畢給與完善的答復(fù)；還有網(wǎng)絡(luò)留言板，教師可以通過留言板布置研究方向、策略，學(xué)生通過留言板回答問題或提出問題，鎮(zhèn)江教育網(wǎng)里熱門網(wǎng)頁教科教研里的藝術(shù)教育就有專門的留言板，為全市美術(shù)教師的業(yè)務(wù)交流、師生對話提供了交流平臺。這些交流平臺使得信息的傳遞和反饋得以迅疾和便捷。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高中美術(shù)欣賞教學(xué)提供了資源庫，為高中生圍繞美術(shù)欣賞進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，是高中生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為我們所有高中美術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了方便。那么我現(xiàn)在思考的是如何結(jié)合高中美術(shù)欣賞教學(xué)課程優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供更加便捷的服務(wù)。作為網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教師，我現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，準(zhǔn)備建立自己的網(wǎng)頁，內(nèi)容涵蓋高中美術(shù)欣賞各課，針對教學(xué)內(nèi)容建立美術(shù)欣賞圖片庫、編寫自己的欣賞性文字、鏈接其他優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)網(wǎng)站、建立網(wǎng)絡(luò)留言板，在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己教學(xué)思想和個性。這是一個工作量巨大但極具意義的工程，但我愿意在新時代美術(shù)教學(xué)中對教學(xué)模式作新的探索，我們已經(jīng)把眼光放眼到計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中，我們希望有更多的學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)，在internet環(huán)境下學(xué)會欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美。

第3篇：網(wǎng)上教學(xué)論文范文

一、常規(guī)工作常抓不懈本學(xué)期，語文組根據(jù)學(xué)校語文工作的總體發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展要求，主抓了這樣幾項(xiàng)常規(guī)工作：一是集體備課。充分發(fā)揮年級備課組的職能作用，利用集體智慧的力量，促進(jìn)每一位教師的專業(yè)成長。在開辟的“網(wǎng)上備課”平臺上，每一位語文教師參與其中，“指點(diǎn)”課例，指導(dǎo)教學(xué)，每位教師在參與中實(shí)現(xiàn)教研的多元發(fā)展，教師的共同進(jìn)步。二是青年教師練課。我們把促進(jìn)青年教師成長作為一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，抓出方法，抓出實(shí)效。我們繼續(xù)開展了青年教師練課和公開展示活動，把青年教師的專業(yè)成長和專業(yè)引領(lǐng)置于活動之中，全員參與，講評一體，在活動中礪練，在活動中思考，在活動中成長。在實(shí)踐中，我們感到這種方法是有效的。三是專業(yè)培訓(xùn)。我們借學(xué)校課程班學(xué)習(xí)之機(jī)，積極組織語文教師參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從名家和專家那里汲取營養(yǎng)，積攢發(fā)展的后勁。四是常規(guī)檢查。按照學(xué)校的工作安排，學(xué)期常規(guī)檢查工作按時進(jìn)行。檢查的內(nèi)容有課堂教學(xué)、教案編寫、作業(yè)批改等。

二、教研活動扎實(shí)有效本期語文組積極組織教師參加區(qū)里和市級的各項(xiàng)教研活動和競賽活動，同時，根據(jù)實(shí)際在校內(nèi)開展系列活動。

1.語文組積極參加區(qū)教研室安排的各項(xiàng)活動。本期，語文組參加了教研室組織的小學(xué)語文名家展示課觀摩活動、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)論文評選活動、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)專題研討活動和課本劇展演活動等。在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文評選活動中，白蓮花、耿瑞、劉艷君分獲區(qū)級一二三等獎，白蓮花獲推參加市級評選活動。課本劇獲區(qū)級一等獎。

2.積極組織學(xué)生參加深圳市第五屆童話節(jié)創(chuàng)編活動。這次活動，學(xué)校共組織了200多幅作品參評，均獲獎，其中金獎18項(xiàng)。

3. 組織開展主題讀書活動。組織開展了“我閱讀，我快樂”的主題讀書活動。內(nèi)容有美文誦讀、書香寶貝、作家交流、創(chuàng)編童話等，師生樂于參與。從反饋的情況看，這次主題讀書月活動取得了令人滿意的效果。

4.建立青年教師培訓(xùn)（學(xué)習(xí)）小組。3月2日下午，語文組在接待室對本組青年教師進(jìn)行了培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容是如何撰寫教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)。余虹老師主持培訓(xùn)。張晶主任到會并通過鮮活的事例鼓勵青年教師腳踏實(shí)地虛心學(xué)習(xí)刻苦礪練早成名師，對青年教師的成長也提出了殷切希望。本次會議不僅僅是對青年教師的培訓(xùn)，還給他們提供了展示自己的舞臺和提升自己的機(jī)會。本學(xué)期，青年教師將扎實(shí)上好匯報(bào)課，積極參加南山區(qū)3月份舉行的優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)評選、南山區(qū)課本劇表演以及4月份南山區(qū)小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件評比。會上通過了建立青年教師學(xué)習(xí)小組事宜，白蓮花任學(xué)習(xí)小組組長。

三、主題教研充滿人氣本學(xué)期，語文組著重圍繞“課堂教學(xué)的有效性”這一主題開展系列教研活動：一是課堂教學(xué)交流活動，人人參與，分批展示，集中研討，形成共識。二是教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)交流活動，個個撰寫，分組交流，取人經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)己不足。三是實(shí)驗(yàn)教師新方法新策略引路活動，融合理念，借鑒策略，創(chuàng)新方法，強(qiáng)效教學(xué)。 一是韻文品讀。教學(xué)的內(nèi)容有的選自教材，有的選自適合孩子閱讀的課外讀物。張慧老師執(zhí)教的是選自課外讀物的《聲律啟蒙·弟子規(guī)》、魯建強(qiáng)老師執(zhí)教的是來自教材的《古詩詞三首》。課堂上，或背或誦，外加欣賞，師生一道，交流分享。孩子們帶有稚氣的韻文誦讀，別有一番韻味在其中。聽著聽著，似有往日私塾之情趣。

二是多式閱讀。紙質(zhì)閱讀、視頻閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等在這次的課例中都有展示。雖然都是涉及歷史或經(jīng)典故事，但形式不同，方法也有所不同。如嚴(yán)君娥老師執(zhí)教《草船借箭》，依據(jù)情節(jié)，巧設(shè)懸念，品味語言，徐徐展開，學(xué)生從中領(lǐng)悟人物的性格特點(diǎn)，品味語言的表達(dá)效果。丁為所老師執(zhí)教《將相和》，抓住關(guān)鍵，設(shè)計(jì)疑問，故事引導(dǎo)，領(lǐng)悟文意，學(xué)生在故事閱讀與交流中進(jìn)一步解讀文章，在對關(guān)鍵議題的辯論中更明人物胸襟。袁楊老師執(zhí)教《景陽岡》，小組合作，互助互學(xué)，交流互動，顯示效果，學(xué)生或讀，或講，或議，或辯，個個踴躍，氣氛融融，學(xué)生在多式閱讀中增強(qiáng)對人物的更全面的認(rèn)識。還有，烏音老師執(zhí)教《畫家和牧童》，課前網(wǎng)讀，課中補(bǔ)充，拓展思路，抒發(fā)見解，學(xué)生結(jié)合網(wǎng)讀談理解，談看法，談出自己獨(dú)到的思考。教師運(yùn)用課堂，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流、思考、碰撞、借鑒、分享，使個體閱讀向縱深發(fā)展。

三是學(xué)生“為師”。在新課程理念的導(dǎo)引下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力逐步加強(qiáng)，教師將此引入教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生“為師”，主導(dǎo)教學(xué)。如張莉老師執(zhí)教《真理誕生于一百個問號之后》，學(xué)生“為師”，小組上陣，互動探討，交流感受，學(xué)生的答問、解說別有情趣，學(xué)生之舉，不乏“師”味。葉愛紅老師執(zhí)教《趣味語文》，教師搭臺，學(xué)生主唱，口齒清晰，落落大方。學(xué)生交互欣賞，互補(bǔ)有益。廖少云老師執(zhí)教《趣味語文》，涉足成語領(lǐng)域，感悟成語魅力?；蛑v述成語故事，或解讀趣味成語，或開展成語游戲，或展示成語集錦。學(xué)生享有課堂，心智別樣綻放，教師穿插指點(diǎn)，更是神采飛揚(yáng)。

四是讀寫融合。在大語文背景下做語文教學(xué)該做的事，識字、閱讀、習(xí)作等在語文教學(xué)中都該有一席之地，都該有所作為。如王衛(wèi)寧老師執(zhí)教《稱象》，運(yùn)用多策略指導(dǎo)學(xué)生識字，并將識字與寫字適時結(jié)合起來，識得多，寫得實(shí)。張亮老師執(zhí)教《鄉(xiāng)下人家》，教師在導(dǎo)讀導(dǎo)寫上更有一番心意。教師的引導(dǎo)和所創(chuàng)情境，將導(dǎo)讀與導(dǎo)寫結(jié)合起來，這個過程，也將實(shí)現(xiàn)了消極詞匯向積極詞匯的轉(zhuǎn)化，很有意蘊(yùn)。王曙老師執(zhí)教《果園機(jī)器人》，教師憑借教材，啟迪思維，發(fā)揮想象，適度拓展，將讀寫融合起來，寫出學(xué)生的想象，寫出學(xué)生的創(chuàng)造。

第4篇：網(wǎng)上教學(xué)論文范文

在上世紀(jì)，論文不僅是理論水平的體現(xiàn)，也是知識與榮譽(yù)的象征；到本世紀(jì)初，隨著課改的到來，教研論文幾乎成了“文字垃圾”的代名詞。

論文“品質(zhì)”上的蛻變，還是躲不開眾說紛紜的課改，我們不妨回憶一下這十幾年的論文“市場”。

論文證滿天飛式的泛濫：會刻章的和會找人刻章的都可以辦一個“編委會”，然后海撒帖子，一律的“中華XXX編委會”或“國際XXX編委會”等大單位，給錢就給證，就連正式的教研部門也沉不住氣，發(fā)教育局、教研中心蓋章的征文公函，按行政級別收費(fèi)：“縣級50元、市級80元、省級100元”，更搞笑的是“有急需論文證的，先把題目發(fā)過來”。

正刊“收取正常版面費(fèi)”：正常的情況作品發(fā)表是要給作者一定的稿酬的，但有許多教師熬燈油熬出來的論文，得到的消息竟然是要“收取正常版面費(fèi)”，真可謂倒行逆施。結(jié)果是，作者的胳膊擰不過刊物的大腿，交了錢，論文即便不夠發(fā)表水平也能粉墨登場，不交錢，論文見刊的消息從此便泥牛入海了，除非你名氣足夠大。

“集資”辦增刊：正規(guī)的期刊辦增刊，不是“思想”裝不下了，而是錢不夠用了，只要你交上什么評審費(fèi)、版面費(fèi)，不久你就會收到四大名著一樣厚的XX刊的增刊。里面的作者比《水滸傳》中一百單八將還多。

回過頭來說說我們這些大大小小的作者，真正苦讀深思后一個字一個字碼出來的寫家少之又少，大多是剽竊式的“復(fù)制粘貼”，據(jù)說有的院士和教授都“好這口”了。

不差錢又急需論文的“作者”，可以到網(wǎng)上找“”代勞，還可以。實(shí)際上，許多“”的寫作方式也是“復(fù)制粘貼”。論文可以像小豬仔一樣的買賣，是論文的悲哀，還是這個課改時代的悲哀？這些亂象聯(lián)袂登場，造成了中小學(xué)理論教科研十幾年極度混亂，波及到其后多少年就不得而知了。

論文如此不靠譜，教育行政部門更不靠譜，一紙紅頭文件一刀切：“論文不再作為職稱評聘的硬性要求?！?/p>

教師是專業(yè)性非常強(qiáng)的一個職業(yè)，專業(yè)職稱總是要有一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)作支撐的，學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，即便“論文們”再不氣，也不能一棍子全打死，以后誰還再瞅論文長啥模樣呢。就現(xiàn)在，我熟悉的幾所中小學(xué)，都訂閱了幾種教學(xué)期刊，但根本沒幾個人過目，今年架上漸生塵，明年兩毛一斤當(dāng)廢紙賣了。

在中小學(xué)，“有用和沒用”是許多教師“干和不干”的分水嶺，當(dāng)論文不再是職稱評聘的必須，與功利不沾邊的內(nèi)容就成了退居二線或靠邊站的必須，老師們寫論文的熱情就拔涼拔涼的了。

第5篇：網(wǎng)上教學(xué)論文范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視教育科研工作。領(lǐng)導(dǎo)的重視，是學(xué)校順利開展科研工作的前提。我校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子一如既往地把教育科研工作列入學(xué)校工作的議事日程，還在時間、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施等方面給予了保障，撥出專款作為科研經(jīng)費(fèi)，定期舉辦教育科研專題講座，組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，還請專家對學(xué)校教育科研工作做具體指導(dǎo)，使教師對科研的認(rèn)識水平和知識水平不斷提高。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走在科研的前列，以身作則。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，帶動我校教職工搞課題研究。積極參與各類論文比賽活動，在各級論文評比中均獲得好名次。詹漪君校長負(fù)責(zé)的省遠(yuǎn)程教育學(xué)會重點(diǎn)課題《高等教育大眾化推進(jìn)過程中電大青年教師隊(duì)伍建設(shè)的思考》xx順利結(jié)題，論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎;宋德清副校長和張彩娟副校長都主持過課題研究，并全部結(jié)題，論文在各級評比中獲獎。

“科研興校”已深入人心，學(xué)校科研機(jī)構(gòu)是使整體科研工作和課題研究實(shí)驗(yàn)工作得以順利進(jìn)行的行政保證。我校在原來的基礎(chǔ)上重新調(diào)整人員，根據(jù)教師不同的才能合理分工，xx年學(xué)校專門成立了科研信息處(原教學(xué)支持服務(wù)處)，由一名副校長主管，設(shè)有一名主任，由一批熱衷于教育研究工作、積極肯干的教研組長和教學(xué)骨干成為學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)的主要力量。學(xué)校科研信息處負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研活動的開展及指導(dǎo)各級課題的操作等。今年在學(xué)校遷入新校園，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢下又增設(shè)了一名副主任。

二、創(chuàng)造良好的科研條件

為鼓勵學(xué)校教師參與科研的積極性，學(xué)校在人力、物力、財(cái)力給予大力的支持。學(xué)校每年都有專用的科研經(jīng)費(fèi)。科研經(jīng)費(fèi)每年以不同的幅度增長，今年教師人均科研經(jīng)費(fèi)約1000元，另外教師每人享有一定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，基本滿足教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需要。我校早于1997年裝上了寬帶網(wǎng)，并且為每位專任教師配備了一臺電腦和u盤;學(xué)校閱覽室每年征訂400多種雜志，其中各類專業(yè)雜志和教育雜志近三分之二，為教師及時了解和掌握國內(nèi)外教育科研信息提供方便，創(chuàng)造條件。

為了提高教師的科研素質(zhì)，學(xué)校采取了“請進(jìn)來、走出去”的方式，為教師提供各類培訓(xùn)。如xx年組織全校教師進(jìn)行了論文交流，請了省市電大專家進(jìn)行點(diǎn)評;xx年請了省電大科研處專家舉行了論文撰寫和課題研究的講座;xx年組織了學(xué)校教研組長和科研骨干到湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(湖州電大)參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在全校教師的科研水平正在逐步提高。

三、建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度

建立學(xué)習(xí)、研究制度。沒有教育科研理論指導(dǎo)的教研活動，只能是盲目的實(shí)踐，教研活動必須有科學(xué)的教育理論指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，堅(jiān)持集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方法，鼓勵教師關(guān)注教育動態(tài)，閱讀教育著作，如學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《第五項(xiàng)修練》，要求每位教師制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合自己的教學(xué)情況寫心得體會。同時，為了讓教師跟上時代的步伐，我校對全體教師進(jìn)行現(xiàn)代教育信息技術(shù)、“校園信息化”培訓(xùn)培訓(xùn)，要求45周歲以下的教師建立自己的個人主頁，開放教育的課任教師在完成教學(xué)輔導(dǎo)的同時，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，期末上交。

建立獎勵制度。為了調(diào)動教師參與科研的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，我校把科研活動跟每年考核制度結(jié)合起來，對于積極參與科研活動者，學(xué)校還會在物質(zhì)及精神上對其進(jìn)行獎勵，去年學(xué)校共獎勵了近二萬元。

建立檔案管理制度。自xx年成立科研信息處以來，學(xué)校開始逐步將各科研成果的資料進(jìn)行規(guī)范化管理。凡一年中教師的科研成果或獲獎成果進(jìn)行登記造冊，同時要求教師提供復(fù)印資料二份、電子文稿，以此作為學(xué)校獎勵的依據(jù)。另外，還在學(xué)校共享文件服務(wù)器上設(shè)有科研信息處欄目，專門存放有關(guān)的科研資料及各課題的相關(guān)資料。

四、積極參與論文評比活動

教師們在參與科研過程中，科研水平逐步提高。學(xué)校每年都組織教師參與各類教育教學(xué)論文評選，也取得優(yōu)異的成績。三年以來，曾有54篇論文在省市電大評比中獲獎，如詹漪君校長的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》榮獲省電大首屆科研論文評比一等獎，張彩娟副校長的論文在杭州電大論文評比中獲二等獎;另有10多篇論文在蕭山區(qū)科協(xié)和浙江省民辦學(xué)校協(xié)會高教分會論文評比中獲獎，如宋德清副校長的論文《專修學(xué)院黨建工作重心前移的思考》獲浙江省民辦學(xué)校協(xié)會高教分會論文評比二等獎，陳懿偉老師的論文《基于web的考核系統(tǒng)的研究》獲蕭山區(qū)科協(xié)論文評比一等獎。學(xué)校每年都組織教師進(jìn)行總結(jié)，頒發(fā)相應(yīng)的獎狀和獎金。

五、科研效果明顯

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我校在原有的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，學(xué)校教師在參與教育教學(xué)的研究中，素質(zhì)也在不斷提高。三年來，學(xué)校一共承擔(dān)或參與了八個項(xiàng)目的課題研究，其中主持承擔(dān)了四項(xiàng)省遠(yuǎn)程教育學(xué)會的年度重點(diǎn)課題研究;一項(xiàng)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”的子課題“現(xiàn)代開放教育教學(xué)管理模式與學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐”的研究;另有許紅平老師參加了浙江省高教學(xué)會的《浙江省成人高等教育發(fā)展研究》課題研究;馮鳳仙老師參加了浙江省社會科學(xué)院xx年課題《經(jīng)驗(yàn)中國：50年鄉(xiāng)村社會變遷研究》中的第五子課題《村落的生活世界》的研究;陸建祖老師參加了省電大課題《中國古代文學(xué)cai課件制作》;學(xué)校在本學(xué)期成立了學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)課題小組，課題小組成員在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時充分考慮學(xué)校實(shí)際情況，突出為教學(xué)支持服務(wù)功能，方便學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，為學(xué)校教學(xué)模式的改革提供良好的技術(shù)支撐。學(xué)校網(wǎng)站充分考慮學(xué)生的的需要，我們提供了網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)、網(wǎng)上錄取查詢系統(tǒng)、網(wǎng)上成績查詢系統(tǒng)、網(wǎng)上留言咨詢系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)(圖書資料正在整理中)等。針對開放教育學(xué)生我們推出了網(wǎng)上留言、網(wǎng)上答疑、師生短信交流平臺、網(wǎng)上視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)支持。學(xué)校網(wǎng)站在第二屆省電大網(wǎng)站評比中被評為最高的五星級。

學(xué)校從1999年開始創(chuàng)辦?？妒捝诫姶蠼逃?，到現(xiàn)在已經(jīng)出版了21期，共發(fā)表文章238篇，在全校教師的共同努力，?？瘮?shù)量和質(zhì)量均有較大提高。三年來學(xué)校共有57篇論文在國內(nèi)公開發(fā)表，如詹漪君校長的論文《縣市電大在高等教育大眾化中的定位與思考》、張彩娟副校長、馮凱等老師的在《中國成人教育》，宋德清副校長的論文《基層電大聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)踐研究》、汪敏里等老師的在《教育教學(xué)研究論叢》，吳信賢、姜紅等老師的在一些大學(xué)學(xué)報(bào)中。在研究中，教師科研水平逐步提高，在各級各類論文評比中也取得了顯著的成績。

六、努力方向

1.繼續(xù)創(chuàng)造性的開展形式多樣的科研教研活動，不斷探索符合“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”要求的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)管理模式，不斷提高教師的素質(zhì)，以適應(yīng)開放教育的需要。

2.繼續(xù)加強(qiáng)對課題研究的指導(dǎo)與檢查。積極爭取各級各類課題研究，認(rèn)真檢查落實(shí)研究計(jì)劃情況，嚴(yán)格把關(guān)，做到有檢查有記錄。

3.積極做好試點(diǎn)工作的典型經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，寫出總結(jié)報(bào)告。做好課題研究成果的推廣應(yīng)用工作。

我校科研工作在上級電大的指導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，以創(chuàng)新教育為主題，以課題研究為主線，開拓進(jìn)取，不斷提高我?？蒲兴?，我?？蒲泄ぷ鞯拿魈鞂虞x煌。

學(xué)院科研工作七月總結(jié)(二)

科研處在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，市教育學(xué)院、市教科所的指導(dǎo)下，在全體老師的積極配合下，完成了以下任務(wù)：

一、“xx”省級和市級課題研究的組織和指導(dǎo)工作。

1.對已經(jīng)審批的省級課題《學(xué)校課程資源開發(fā)利用的研究》組織開展研究。

(1)xx年7月7日，雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)總課題組全體成員在藝體樓三樓小會議室，召開了課題開題預(yù)備會議，對課題研究的各方面工作進(jìn)行了研討，并決定成立10個子課題組。

(2)xx年月719日，雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)總課題、子課題全體成員在實(shí)驗(yàn)樓二樓小會議室舉行“xx”規(guī)劃省級重點(diǎn)課題開題儀式，市教科所曹興吉所長參加了會議。會上曹興吉所長宣讀《研究任務(wù)下達(dá)書》，科研處主任劉務(wù)才宣讀《開題報(bào)告書》，姜育孝校長宣讀《研究任務(wù)責(zé)任書》并對課題研究提出總體要求，曹興吉所長對課題研究作了重要指導(dǎo)。

(3)xx年7月23日，雞西實(shí)驗(yàn)中學(xué)總課題、子課題負(fù)責(zé)人在藝體樓三樓小會議室召開了會議，對每個子課題組的課題名稱、研究內(nèi)容進(jìn)行商討。

2.對申報(bào)的18項(xiàng)市級科研課題做好研究的督促和檢查工作。

(1)7月6日組織市級課題負(fù)責(zé)人會議，指導(dǎo)填報(bào)好《研究項(xiàng)目議定書》。

(2)組織課題負(fù)責(zé)人根據(jù)任務(wù)下達(dá)書，進(jìn)一步細(xì)化課題研究步驟，做好責(zé)任落實(shí)工作。

(3)督促、檢查各課題組的研究工作，并做好記錄，做好課題材料的整理、積累。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與考核。

1.高中教務(wù)處和科研處協(xié)同，組織參加省教育學(xué)院新課程培訓(xùn)教師在教研組內(nèi)進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。

2.協(xié)同初中部組織全體教師進(jìn)行了新課程理論學(xué)習(xí)答辯會、聽課、評課系列活動。

3.組織初中教師集中培訓(xùn)，由科研處主任劉務(wù)才主講，內(nèi)容為《構(gòu)建教學(xué)模式的培訓(xùn)》。

4.組織了高中基礎(chǔ)部教師進(jìn)行學(xué)習(xí)《教育——為了人的幸?！返臏y試。

5.聘請市教育學(xué)院徐杰院長對全校教師進(jìn)行課改通識理論培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)了高考研究工作，組織各學(xué)科骨干教師認(rèn)真研究復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗(yàn)，在7月14日，高三每學(xué)科備課組長進(jìn)行總結(jié)與反思匯報(bào)。

四、布置教師撰寫科研論文、教育案例，在期末收繳。

五、在科研處指導(dǎo)下在初中部建立了部分學(xué)科課堂教學(xué)模式建構(gòu)小組，經(jīng)過多次研討，初步形成了較為適合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的語文、數(shù)學(xué)、外語、生物學(xué)科的教學(xué)模式。

六、出臺了建立學(xué)校課程資源庫和優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學(xué)案例的實(shí)施方案。在全體老師的努力下，各教研組已初步建立了與本學(xué)科教學(xué)同步的課件資源庫。

七、做好其他各項(xiàng)常規(guī)工作：

1.整理、編輯、印制第30、31期《課改快訊》。

2.做好第四期《教改論壇》的材料收集工作，為下學(xué)期整理、印制做好鋪墊。

3.與初、高中教務(wù)處相配合推動課程改革，協(xié)同教務(wù)處組織好課改實(shí)驗(yàn)課、青年教師匯報(bào)課等。

第6篇：網(wǎng)上教學(xué)論文范文

在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合英語作為語言課程的特殊性，進(jìn)一步開展自主的探索研究，旨在提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的教研工作新體系，努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。團(tuán)結(jié)奮斗，努力將外語組打造成一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、反思型、科研型的教師隊(duì)伍。

工作思路

1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2、教研目標(biāo)：

（1）配合學(xué)校及教務(wù)處、教研室組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動，認(rèn)真撰寫論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過聽課、評課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。

（2）本學(xué)期繼續(xù)加大力度落實(shí)集體備課制度，旨在通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，形成較完整的備課教案。同一個備課組同一層次的班級要求統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)。各年級具體目標(biāo)如下：

七年級：以構(gòu)建課堂小組合作模式為契機(jī)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好起始年級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時注重口語的訓(xùn)練，切實(shí)做到輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。

八年級：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。

九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，著重對復(fù)習(xí)課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實(shí)現(xiàn)11年中考的新突破打好基礎(chǔ)。

教研活動

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評價理念和評價模式，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵教師充分發(fā)揮教學(xué)特長，有效提高教學(xué)效率。

3、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計(jì)劃上一次組內(nèi)公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時效性為重點(diǎn)，從而來實(shí)現(xiàn)高效課堂。

4、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)，因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生情況，研究教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度、安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發(fā)言人，定活動主題，做到活動有充實(shí)內(nèi)容，每次集體備課都由指定老師作話題發(fā)言，指出每個單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進(jìn)，力求精益求精，最終形成一個較好的、統(tǒng)一的方案。備課組要做到“五個統(tǒng)一”，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)及通過各種方式對學(xué)生做出統(tǒng)一的評價，及時了解反饋，及時調(diào)整改進(jìn)，以提高集體備課的質(zhì)量。通過集體備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差等多種形式縮小平行班間的差距，爭取整體取得較好的成績。

5、規(guī)范教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要配合教務(wù)處和教研室做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、觀摩課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使教研組全體英語教師能夠共同提高，人人受益。

6、組織好英語課外小組活動和競賽活動。協(xié)助教務(wù)處做好期中、期末命題雙向分析和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績跟蹤，加強(qiáng)考試命題分析的研討和落實(shí)。從中及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對教學(xué)和命題進(jìn)行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學(xué)評價和質(zhì)量保障體系，以達(dá)到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語教師中提倡精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教。進(jìn)一步做好英語補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。加強(qiáng)九年級畢業(yè)班教學(xué)工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織九年級英語教師及全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2011年連云港市中考說明》，加強(qiáng)對中考動向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭取九年級中考聽力口語自動化考試成功。扎扎實(shí)實(shí)做好一、二、三輪復(fù)習(xí)，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。

7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學(xué)論文比賽。

第7篇：網(wǎng)上教學(xué)論文范文

1、通過遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新

有機(jī)會來參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會來充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3、通過遠(yuǎn)程研修，我增長了見識。

遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。

4、通過遠(yuǎn)程研修，激勵自身成長，展望未來

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

第8篇：網(wǎng)上教學(xué)論文范文

繼續(xù)貫徹新課程理念，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的研究；圍繞我校課程實(shí)施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學(xué)教學(xué)的教研質(zhì)量與教研水平；充分利用遠(yuǎn)程教育有效資源，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)水平，實(shí)施專業(yè)化指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性、群眾性研討并行，增進(jìn)我?？茖W(xué)教師之間的交流與互動。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提升教師科學(xué)素養(yǎng)。

1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

本學(xué)期擬圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動：

繼續(xù)組織科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》兩本最基本的導(dǎo)向性書，把握科學(xué)教學(xué)的基本方向與目標(biāo)。

組織學(xué)習(xí)《科學(xué)課》等專業(yè)性雜志，加強(qiáng)平時的總結(jié)與反思。

學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、“教學(xué)反思”是教師成長的有效途徑，要求科學(xué)教師在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，采取各種形式進(jìn)行“教學(xué)反思”，積極撰寫教育教學(xué)論文，并參加“教海探航”論文評比活動。

3、“上網(wǎng)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的一種的能力，要求教師充分利用現(xiàn)有條件，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。

二、繼續(xù)深化科學(xué)課程改革，提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

1、本學(xué)期要抓好實(shí)驗(yàn)教材的研究工作，利用好“江蘇教育網(wǎng)”中的教材教法培訓(xùn)資料，對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)。

2、新課程實(shí)施過程中，仍將采取多種形式加強(qiáng)對科學(xué)教師的培訓(xùn)。以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)課程改革進(jìn)程中的亮點(diǎn)與精華，向全鎮(zhèn)科學(xué)教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強(qiáng)與溧陽市教研室的聯(lián)系，積極爭取各種培訓(xùn)的機(jī)會。

三、以教育科研為先導(dǎo)，依托遠(yuǎn)程教學(xué)資源，帶動學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

1、調(diào)動教師參與科學(xué)教學(xué)課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識，組織教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源，通過不斷學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)，共同協(xié)商、互動交流，指導(dǎo)教師自主開展教研活動。

2、積極探索“看中學(xué)”的形式、內(nèi)容，依托遠(yuǎn)程教育資源，自主開發(fā)一批適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)資源。

3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。

4.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展四年級科學(xué)興趣小組活動，做到有計(jì)劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。

5、實(shí)驗(yàn)室工作人員做好實(shí)驗(yàn)儀器的保管使用及實(shí)驗(yàn)登記工作。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導(dǎo)工作。

四、具體工作：

九月份：

1、制訂課題組計(jì)劃。

2、制訂各年級教學(xué)計(jì)劃

十月份：

1、 中學(xué)《科學(xué)》新教材分析與培訓(xùn)活動。

2、組建科學(xué)興趣小組并開展活動。

十一月份：

1、積極參加 “做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目組實(shí)驗(yàn)教師研討活動。

2、科學(xué)課堂教學(xué)研討活動。

十二月份：

1、“優(yōu)秀課”評比活動；

2、科學(xué)課堂教學(xué)研究活動；

元月份：

第9篇：網(wǎng)上教學(xué)論文范文

我申報(bào)中學(xué)語文高級教師的理由是：

一、師德高尚健康，教育觀念正確先進(jìn)。

我有高尚、健康的師德。我熱愛生于斯長于斯的中國，對黨無限忠誠，獻(xiàn)身教育事業(yè)。我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，品德言行堪為學(xué)生表率。熱愛每個學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻(xiàn)和創(chuàng)建不朽功業(yè)的追求和志向。我有創(chuàng)新精神，在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī)，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學(xué)的教育模式。講究工作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，敢挑能挑重?fù)?dān)，完成工作成績顯著。

我有正確先進(jìn)的教育思想和觀念。我認(rèn)為，教育必須為社會和人的發(fā)展服務(wù)，即為社會主義現(xiàn)代化和提高國民素質(zhì)服務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我注重教書育人，其中育人是根本，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會與人合作、學(xué)會發(fā)展自我。

二、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實(shí)，具有科學(xué)優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。

語文學(xué)科的知識性決定了語文教師應(yīng)具有"專"與"博"的知識結(jié)構(gòu)。從教十年，我一直在繼續(xù)學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識、教育專業(yè)知識、文化科學(xué)知識，以廣博的知識開拓學(xué)生的視野，以傳神的語言撥動學(xué)生的心弦，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐。

我堅(jiān)持有目的，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。我自學(xué)語文研究生課程，經(jīng)常通過報(bào)刊雜志書籍網(wǎng)絡(luò)資源了解本學(xué)科教育教學(xué)最新發(fā)展動態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)教育方式，廣采與語文有關(guān)的知識，使自己跟上21世紀(jì)改革步伐，知識結(jié)構(gòu)常新常進(jìn)。平時，涉獵贊科夫的"教學(xué)的發(fā)展"、布魯諾的"知識結(jié)構(gòu)"、蘇霍姆林斯基的"發(fā)展智力"，研究葉圣陶的語文教學(xué)思想，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題。

《學(xué)記》說："學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也……"我在傳授知識汲取知識上進(jìn)取，做一個充滿"文學(xué)細(xì)胞"的雜家。

1998年1月到1999年6月，我參加了由廣東教科所、華南師大教科所聯(lián)合開辦的語文教育科學(xué)研究法研究生課程班學(xué)習(xí)，并獲得結(jié)業(yè)證書。我參加了學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、英語培訓(xùn)，參加廣東省統(tǒng)一考試，已過計(jì)算機(jī)初級、中級。

2001年到2002年，利用雙休日參加了由廣東省繼續(xù)教育指導(dǎo)中心組辦的語文課堂優(yōu)化研究、中學(xué)現(xiàn)代閱讀教學(xué)研究、漢語詞義系統(tǒng)與中學(xué)語文教學(xué)、漢語和漢文化、中國民俗學(xué)、普通話與誦讀藝術(shù)等六門課程的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

（一）教學(xué)能力方面：

我能正確理解、運(yùn)用掌握教學(xué)大綱和教材，正確傳授教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講析透徹，"雙基"教學(xué)扎實(shí)。人們說："一個好老師，應(yīng)有一張巧嘴一筆好字能分析、寫好文章。"本人個人素質(zhì)好，普通話動聽標(biāo)準(zhǔn)，字端正美觀，平時博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長，所以教學(xué)有示范性，能帶出一大批語文方面冒尖的學(xué)生。

高中語文教學(xué)過程是一個嚴(yán)密的螺旋上升的過程。這要求教師教學(xué)本領(lǐng)強(qiáng)，自己擁有源源不斷的活水。我通曉語文教材的體系，鉆研教材遵循從整體到局部，再由局部到整體的思路；通讀全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的最佳組合方式及縱橫聯(lián)系。在具體操作中又采用主體式課堂教學(xué)方法，講究以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生探究問題，這樣能優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。語文是一門語言藝術(shù)課，充滿魅力的語言是語文教學(xué)取得成功的重要因素。我設(shè)計(jì)出聲情并茂的課堂用語，力求使學(xué)生感到上語文課是一種美的享受。自己的電腦水平高，花時間制作優(yōu)秀課件，加大課堂容量，擴(kuò)展學(xué)生視野，電腦上課率97%以上。

我講究情境教學(xué)，經(jīng)常讓學(xué)生走出斗室，從生活中掇取素材，多"看"；借助音樂、電影、電視錄像等好的媒介，營造一種美的境界，讓學(xué)生在課堂上入迷地"聽"也入心地寫；我收集許多有趣味有延展性的題目，讓學(xué)生投入思考，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助作文教學(xué)，要求學(xué)生摘抄剪貼互評習(xí)作，每學(xué)期讓學(xué)生自選題目，寫出兩篇研究性論文。我對學(xué)生嚴(yán)格要求，對學(xué)生進(jìn)行五項(xiàng)任務(wù)完成達(dá)標(biāo)：①語文知識的傳授；②語文能力的培養(yǎng)；③發(fā)展學(xué)生的智力；④進(jìn)行思想政治教育；⑤進(jìn)行道德審美教育。

總之，在工作上，我認(rèn)真踏實(shí)一絲不茍，講質(zhì)量講效率。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)（這些檢查一向?yàn)閮?yōu)秀），每堂課都要求自己達(dá)到既定效果，學(xué)生語文能力強(qiáng)，所教的學(xué)生高考成績相當(dāng)優(yōu)秀。組織語文第二課堂活動小組，培養(yǎng)學(xué)生演講與口才、辯論能力。能正確指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)教研活動，培養(yǎng)青年教師。每年承擔(dān)一次校級公開課，受到好評，是優(yōu)質(zhì)課。

（二）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富：

我原在中師四年，教"文選""語基"兩門課程，是學(xué)校骨干教師，把關(guān)教師，備課組長，教學(xué)成績優(yōu)異，勝任由低年級到高年級循環(huán)教學(xué)，并一直擔(dān)任班主任，所帶班一直是校先進(jìn)班集體，多次評為校標(biāo)兵班。

97年調(diào)到南海一中后，我的教學(xué)態(tài)度仍保持著一貫的認(rèn)真性，責(zé)任感相當(dāng)強(qiáng)。在一中，我一直是教兩個班語文，任一個班班主任。班主任方面講究"勤"，注意言傳身教，"學(xué)高為人師，身正為人范"，嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生。重班主任工作藝術(shù)，熱愛關(guān)心學(xué)生，有很強(qiáng)的教育管理學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn)。注意因材施教，對好、中、差學(xué)生實(shí)行分層管理，分類推進(jìn)，對學(xué)生實(shí)行"做人、知識"雙方面教育，經(jīng)常找學(xué)生個別談心，進(jìn)行良好引導(dǎo)，重視專題班會課教育，采用比賽、文藝活動等各種方法增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識、競賽意識、集體意識，并組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮干部作用，并培養(yǎng)學(xué)生合作能力，特色是實(shí)行分層勵進(jìn)教育教學(xué)管理模式，"一幫一"活動。所教班一直是校優(yōu)秀班集體，多次被評為校標(biāo)兵班，有很好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，班上同學(xué)思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成效好，成績居年級前列，高考成績好。

四、工作勤奮，工作量大，成績優(yōu)異。

1、工作量大：

1998年度至1999年度，我教高中語文二年級，共2個班，周15節(jié)課，任班主任。

1999年度至2000年度，我教高中語文一年級，共2個班，周13節(jié)課，任班主任。

2000年度至2001年度，我教高中語文二年級，共2個班，周15-21節(jié)課，任副班主任。

2001年度至2002年度，我教高中語文二年級，共2個班，周15節(jié)課以上，任副班主任。

2002年度至2003年度，我教高中語文三年級，共2個班，周22節(jié)課以上，任副班主任。

2、成績優(yōu)異：

我一直認(rèn)為，一個優(yōu)秀的教師，一方面專業(yè)水平要高，傳授給學(xué)生正確的知識，學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法，另一方面又要勤奮。我是一個嚴(yán)格勤快的老師。我對所教的學(xué)生一個都不放棄，耐心細(xì)心地教導(dǎo)他們。我所教班語文整體水平高，差生轉(zhuǎn)化明顯，有一大批高才生。96年度我教的兩個畢業(yè)班在省中師"文選"統(tǒng)考中，取得平均分85分以上（百分制）的優(yōu)異成績，在省名列前茅，獲得省教委的高度評價。2003年我教的南海一中兩個B班在全國語文高考中分別獲得平均分521．3分和512．11分的好成績（2003年?？拼髮線為500分），我班參加考試125人，語文上重點(diǎn)線5人（最高分753分，年級第2名），上本科線48人，上大專線112人（總上線90%），兩班語文高考成績在年級7個B班中居第一第二，尖子生人數(shù)與幾乎A班齊平，總成績與A班原始分只相差1分左右。這種語文成績是南海一中B班首例。學(xué)生充滿了感激之情，好幾個學(xué)生在南海一中網(wǎng)上留言"春輝老師，您是一位優(yōu)秀的老師，您是南海一中最勤奮的老師，您用最適合我們的方式教育我們，我們非常感謝您……"

擔(dān)任10年班主任，所帶的班均是校先進(jìn)班集體，多次被評為校標(biāo)兵班。

我的論文《在語文教學(xué)中要注意整體性原理》獲1998年南海市高中語文科優(yōu)秀教學(xué)論文評比三等獎，論文《談情境教學(xué)法在作文課中的設(shè)置》被評為南海市2001年優(yōu)秀教學(xué)論文三等獎，論文《寫情真切活潑，狀物巧妙生動》收入《小學(xué)語文評析》一書（由湖南師范大學(xué)出版社出版），論文《語文單元教學(xué)方法初探》在96年湘南片語文教研會論文評選中獲一等獎，論文《依樣畫葫蘆》在省中師語文教研會94年會上評為三等獎，論文《中美兩國閱讀教學(xué)比較》收入《面向21世紀(jì)中國教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究》一書中，論文《談情境教學(xué)法在作文課中的設(shè)置》收入《21世紀(jì)中國創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究》一書中。

2002年我被評為南海一中電腦積極分子，教學(xué)課件《林黛玉》《長亭送別》均獲南海一中優(yōu)秀教學(xué)課件三等獎，2003年我的個人網(wǎng)頁獲南海一中優(yōu)秀網(wǎng)頁評比四等獎。1998年第4屆全國中學(xué)生暨海外華人作文競賽中，我被授予優(yōu)勝指導(dǎo)獎，指導(dǎo)的2名學(xué)生作文均獲全國三等獎。指導(dǎo)學(xué)生參加2002年南海市高中語文閱讀比賽，一個獲一等獎，二個獲二等獎。