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意識(shí)形態(tài)心得體會(huì)精選(九篇)

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意識(shí)形態(tài)心得體會(huì)

第1篇:意識(shí)形態(tài)心得體會(huì)范文

根據(jù)區(qū)委關(guān)于認(rèn)真貫徹落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制的要求,我局認(rèn)真落實(shí)此項(xiàng)任務(wù),立即安排部署,對(duì)涉及內(nèi)容進(jìn)行了自我梳理、總結(jié)完善,現(xiàn)將工信局貫徹落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制情況匯報(bào)如下:

一、貫徹落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制情況及取得的成效

(一)及時(shí)傳達(dá),精心部署。工信局及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員部署,傳達(dá)學(xué)習(xí)文件精神,通過(guò)學(xué)習(xí),達(dá)成全局上下“加大意識(shí)形態(tài)工作力度的迫切性、必要性和緊要性”的共識(shí)。同時(shí),成立了工信局意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確了黨組抓意識(shí)形態(tài)的主體責(zé)任,工作的相關(guān)制度、追責(zé)的相關(guān)責(zé)任,增強(qiáng)了抓意識(shí)形態(tài)工作的責(zé)任擔(dān)當(dāng),為落實(shí)下一步工作任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)健全制度,落實(shí)責(zé)任。根據(jù)區(qū)委關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的重大部署和基本要求,堅(jiān)持誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則,進(jìn)一步明確黨組書(shū)記、局長(zhǎng)**同志為第一責(zé)任人,對(duì)全局意識(shí)形態(tài)工作負(fù)總責(zé),對(duì)全局領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員的意識(shí)形態(tài)工作負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任;副局長(zhǎng)***同志為直接負(fù)責(zé)人,具體分管意識(shí)形態(tài)工作,監(jiān)督制度建立、執(zhí)行落實(shí)、宣傳教育和監(jiān)督檢查等各項(xiàng)工作任務(wù)的推進(jìn);黨辦負(fù)責(zé)意識(shí)形態(tài)制度建立、宣傳、監(jiān)督等具體事宜。

(三)創(chuàng)新形式,注重實(shí)效。落實(shí)主體責(zé)任,把做好意識(shí)形態(tài)工作做為應(yīng)盡的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任來(lái)完成,由領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參與到意識(shí)形態(tài)工作的組織推進(jìn)中去,為全體黨員做出表率。結(jié)合單位實(shí)際,創(chuàng)新活動(dòng)形式,2020年組織全體黨員集中學(xué)習(xí)26次,黨員干部每人自學(xué)28次,組織專(zhuān)題討論3次,召開(kāi)座談會(huì)1次,黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課2次,黨員每人撰寫(xiě)心得體會(huì)3篇,開(kāi)展黨員活動(dòng)3次,黨員干部參加志愿服務(wù)1次,為身邊群眾辦好事實(shí)事5次。

二、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域存在的突出問(wèn)題

我局意識(shí)形態(tài)工作雖然取得了一定的成效,但也存在一些不足之處:一是思想掌握不夠全面深入,對(duì)干部職工在意識(shí)形態(tài)方面的思想傾向,對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的真實(shí)態(tài)度等調(diào)查研究不夠深入,缺乏深度掌握;二是在信息化時(shí)代,受互聯(lián)網(wǎng)、微信等新媒體的巨大影響,如何把意識(shí)形態(tài)工作抓在手上,抓出成效,在一定程度上缺乏有限手段;三是部分干部職工學(xué)習(xí)積極性有待提高,對(duì)意識(shí)形態(tài)方面的文件、理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入、不夠全面。

三、“十項(xiàng)”規(guī)定和“七項(xiàng)”制度建立及實(shí)施情況

按照區(qū)委要求,東昌****黨組嚴(yán)格執(zhí)行“十項(xiàng)”規(guī)定,在2016年12月制定并下發(fā)了意識(shí)形態(tài)工作“七項(xiàng)”制度,分別是《****意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任落實(shí)制度》、《****意識(shí)形態(tài)管理制度》、《****定期分析研判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況制度》、《****意識(shí)形態(tài)工作研究報(bào)告制度》、《****意識(shí)形態(tài)督查制度》、《****意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)管理制度》、《****意識(shí)形態(tài)責(zé)任追查制度》,從2017年開(kāi)始工作當(dāng)中按照“七項(xiàng)”制度嚴(yán)格落實(shí)。

四、下一步總體工作思路及重點(diǎn)工作安排

第2篇:意識(shí)形態(tài)心得體會(huì)范文

所謂心得就是工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的東西,亦可以稱作心得體會(huì)?!靶牡皿w會(huì)”是一種日常應(yīng)用文體,屬于議論文的范疇。一般篇幅可長(zhǎng)可短,結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單。接下來(lái)是小編為大家整理的安全事故學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦,但愿對(duì)你有借鑒作用!

安全事故學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦一

德國(guó)人帕布斯·海恩提出的“海恩法則”在各國(guó)的安全生產(chǎn)領(lǐng)域流傳很久,它指出,每一起嚴(yán)重事故的背后,必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。

這一法則的精髓,強(qiáng)調(diào)的是對(duì)事故發(fā)生前隱患的見(jiàn)微知著、防微杜漸,直接考量的是人的自身素質(zhì)和責(zé)任心。

每年的七、八月份歷來(lái)是安全生產(chǎn)事故的高發(fā)期。張興凱委員曾對(duì)20_年1月1日至20_年5月17日的20819起死亡事故數(shù)據(jù)按月作了統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果顯示,按照事故起數(shù)計(jì)算,一年中,8月份安全生產(chǎn)事故起數(shù)最多,達(dá)到2036起;其次是7月份為1913起。

前不久,在云南迪慶隧道坍塌、宜興市竹海公園滑道失控等多起安全事故中,暴雨等外界氣候因素不容忽視。

“七、八月份是我國(guó)暴雨、雷電、臺(tái)風(fēng)、冰雹、短時(shí)大風(fēng)等多發(fā)期,這些自然災(zāi)害的影響會(huì)給設(shè)備設(shè)施帶來(lái)事故隱患,而且炎熱多雨的氣候下,人們的情緒容易急躁,工作注意力下降,人本身的事故風(fēng)險(xiǎn)增大?!睆埮d凱說(shuō),在這樣的情況下,更應(yīng)注重監(jiān)督和對(duì)人安全意識(shí)的管理,否則,如果作業(yè)人員安全意識(shí)不強(qiáng)、管理人員安全責(zé)任不落實(shí),受氣候等外界因素的影響,發(fā)生事故幾率會(huì)更大。

王宏偉在幫本刊記者分析一系列重大安全事故的原因時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào),切忌因技術(shù)因素而忽略了管理。社會(huì)的發(fā)展需要技術(shù)、管理和人文因素的有效結(jié)合。任何制度和監(jiān)管,都需要通過(guò)人的責(zé)任心才能實(shí)現(xiàn)。他表示,管理上的漏洞,是制造悲劇的根源。很多事故發(fā)生的原因在很大程度上都是重技術(shù),輕管理,其實(shí)事故預(yù)防最重要的還是要加強(qiáng)對(duì)人的管理,推動(dòng)人文素質(zhì)的普遍提高。

安全事故學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦二

作為一名帶班班長(zhǎng),我認(rèn)識(shí)到本事故的教訓(xùn)是深刻的,事故不僅給企業(yè)造成了損失,也給責(zé)任人及相關(guān)人員帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)損失,同時(shí)給個(gè)人造成了無(wú)法彌補(bǔ)的精神傷痛。思痛之余,我更加感受到安全的重要性,對(duì)如何進(jìn)一步做好安全工作有深刻的體會(huì)。

一、提高安全素質(zhì),杜絕事故發(fā)生。本次事故的主要根源是操作工在關(guān)鍵時(shí)刻失去了對(duì)事故發(fā)生的可能預(yù)見(jiàn)和后果的意識(shí),也就是平時(shí)所說(shuō)的對(duì)安全的僥幸心理。為此,抓安全生產(chǎn)必須抓好人的安全文化素質(zhì)、安全思想行為的教育和提高。

二、從多方面來(lái)提高員工的安全意識(shí)。安全工作只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn),全體員工要互教互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。要養(yǎng)成專(zhuān)心致志抓安全的良好習(xí)慣,操作工在做到三會(huì)、四懂的前提下,還應(yīng)做到五勤,只有這樣才能更好地保障生產(chǎn)的安全。

三、樹(shù)立安全就是效益的觀念。當(dāng)前公司上下正在轟轟烈烈地開(kāi)展降本增效活動(dòng),身為一線員工做好安全生產(chǎn)工作就是的降本增效。在工作中不僅要熟練掌握各項(xiàng)操作規(guī)程,還要養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣,杜絕習(xí)慣性違章,敢于同身邊的不安全行為較真。每位員工在日常工作中做到相互監(jiān)督、相互提醒,及時(shí)消除安全隱患。

只要人人都來(lái)重視安全,時(shí)刻關(guān)注安全,把安全生產(chǎn)銘記在心,消除任何對(duì)安全工作的饒幸心理,公司的安全工作必定能做得更好。

安全事故學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦三

20_年8月,我公司相繼發(fā)生兩起生產(chǎn)安全事故,給全公司黨員干部敲響了沉痛的警鐘。公司上下積極行動(dòng),進(jìn)行了反思事故根源,強(qiáng)化安全意識(shí)的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。近期全公司黨員領(lǐng)導(dǎo)干部又集中開(kāi)展了一次廉政警示教育活動(dòng)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨紀(jì)教育,推動(dòng)黨的廉政建設(shè)和反腐敗工作,全公司黨員干部教育活動(dòng)中進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)、交流,在此將這段時(shí)間學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些心得體會(huì)做出匯報(bào)。

安全生產(chǎn)是煤炭企業(yè)的天字號(hào)大事,安全生產(chǎn)與人的生命息息相關(guān)。我們經(jīng)常說(shuō)到:“安全生產(chǎn),人人有責(zé)”,說(shuō)明了安全生產(chǎn)是對(duì)每個(gè)人都切實(shí)重要的。通過(guò)分析兩起事故,很大原因都是違章造成的。也就是事故的根源出現(xiàn)在思想上,安全意識(shí)不強(qiáng),現(xiàn)場(chǎng)管理不嚴(yán),凡是掉以輕心,這些問(wèn)題是引發(fā)安全事故的主要原因。從這個(gè)意義上講,抓安全生產(chǎn),主要抓人的思想工作,要以增強(qiáng)人的安全意識(shí),杜絕人的習(xí)慣性違章做起。全公司黨員干部要著力增強(qiáng)五點(diǎn)意識(shí):

一、增強(qiáng)宗旨意識(shí)。作為一名中層干部,必須樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,要有高尚的精神追求,要牢牢樹(shù)立“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的理念。如果在精神上缺鈣,行為上就容易不注意小節(jié),就容易頂不住誘惑、經(jīng)不起考驗(yàn),最終導(dǎo)致從量變到質(zhì)變,誤入歧途。

二、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。作為一名中層干部,一方面要管好自己,做到以身作則,另一方面也要擔(dān)當(dāng)起分管責(zé)任,帶好隊(duì)伍,嚴(yán)格要求下級(jí),勇于承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

三、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。全公司每一位黨員干部都要時(shí)時(shí)刻刻保持清醒頭腦,筑牢思想關(guān),牢固樹(shù)立規(guī)則意識(shí),必須嚴(yán)格執(zhí)行黨的政治紀(jì)律,嚴(yán)格遵守廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定、中央八項(xiàng)規(guī)定,守住底線,謹(jǐn)小慎微。

四、增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。心有敬畏,行有所止,全公司每一位黨員干部必須筑牢拒腐防變防線,正確行使手中的權(quán)力,依法行政,一定要把握好自己,慎重交友,走好人生路,維護(hù)黨部的良好形象。

五、增強(qiáng)安全意識(shí)。實(shí)際上是要我們明白防患于未然的價(jià)值,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于發(fā)生事故后的吸取教訓(xùn);事前努力的意義遠(yuǎn)大于事后的追悔莫及和追究責(zé)任,要在安全時(shí)抓安全,不要在事故后去埋怨。因此,我們的安全意識(shí)和對(duì)員工的安全教育,一定要抓到點(diǎn)上,落到實(shí)處,不能盲目無(wú)序,要把“安全第一”當(dāng)作首要的價(jià)值取向,只有真正讓員工擺正安全與生產(chǎn),安全與效益的關(guān)系,才能使安全生產(chǎn)深入人心,才能確保我們的企業(yè)興旺發(fā)達(dá),長(zhǎng)盛不衰。

很多案例的當(dāng)事人是我們熟悉的兄弟、同事。令人深感惋惜,不少同志是業(yè)務(wù)上的骨干,甚至是中層以上領(lǐng)導(dǎo)。造成這些案例發(fā)生的原因:一是理想信念喪失。一些同志沒(méi)有把牢思想關(guān),淡化黨性修養(yǎng),放松對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造,從而走上了錯(cuò)誤的道路;二是法律意識(shí)淡漠。一些同志個(gè)人私欲超越法律法規(guī)約束,或是視規(guī)章規(guī)定為無(wú)物,沒(méi)有“紅線意識(shí)”,以至觸碰了“高壓線”;三是漠視中央八項(xiàng)規(guī)定。沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定的精神,對(duì)黨在新時(shí)期提出的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求沒(méi)有入腦入心。在今后的工作中,要進(jìn)一步增強(qiáng)法律意識(shí),嚴(yán)格遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)以及中央八項(xiàng)規(guī)定;要持續(xù)不斷地改進(jìn)自己思想和行動(dòng)上的不足,慎微慎獨(dú),在本職崗位上干實(shí)事、求實(shí)績(jī)、見(jiàn)實(shí)效。

通過(guò)對(duì)事故的分析,我們清楚的認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任、增強(qiáng)從業(yè)人員安全意識(shí)的重要意義。其實(shí)每個(gè)人都清楚“安全事故源于思想僵化”,麻痹的思想才是事故的最終殺手。只要一個(gè)人的意識(shí)形態(tài)中對(duì)某種事物有防范,從思想認(rèn)知上感覺(jué)到某種行為可能對(duì)自己或他人有傷害,她就會(huì)主動(dòng)去防范主動(dòng)按照正確的軌跡去運(yùn)行。然而遺憾的是我們?cè)诜婪栋踩鹿噬希谧霭踩ぷ髦羞@種安全意識(shí)尚缺火候,安全思想還沒(méi)有根深蒂固,這也正是我們安全工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我對(duì)安全管理這個(gè)領(lǐng)域有了充分認(rèn)識(shí),今后將與公司上下一道努力工作,以安全為重,以安全未魂,以安全為旨,筑牢安全防線,共同托起企業(yè)安全的職責(zé)。

安全事故學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦四

通過(guò)這兩次重大事故,讓我深深地吸取了教訓(xùn),同時(shí)也讓我在教訓(xùn)之余受益匪淺。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)煤礦安全規(guī)程,嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn),加強(qiáng)安全生產(chǎn)的緊迫感、使命感、責(zé)任感是對(duì)我們安全的保障,是對(duì)我們技能提升的基礎(chǔ),也是有效防范和遏制重大事故的手段。

二、作為一名煤礦職工,我們要認(rèn)真分析事故原因,認(rèn)真學(xué)習(xí)事故措施,深刻反思,確保工作安全進(jìn)行。

三、深刻認(rèn)識(shí)了礦調(diào)度的重要性,我們要堅(jiān)持一班三匯報(bào),及時(shí)做好匯報(bào)工作,并做好值班記錄,準(zhǔn)確詳細(xì)地匯報(bào),認(rèn)真聽(tīng)取調(diào)度安排,及時(shí)處理和預(yù)防事故的發(fā)生,確保安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定。

事故,我們須引以為鑒,決不可重蹈覆轍;教訓(xùn),我們須慎思獲益,決不能敷衍了事。

一、安全第一,是我們一直遵循的安全核心手段。安全運(yùn)輸,也是遵循的準(zhǔn)則之一。這次事故,讓我明白了許多運(yùn)輸方面的知識(shí),比如膠帶司機(jī)職責(zé),膠帶保護(hù),運(yùn)輸注意事項(xiàng)等等,當(dāng)然我們得更加加強(qiáng)學(xué)習(xí);安全供電,同樣也是重中之重,如何保障供電安全及時(shí)便是我們學(xué)習(xí)的技能之一,尤其對(duì)一個(gè)電工而言更是重要。我們得認(rèn)真學(xué)習(xí),虛心對(duì)待。

二、預(yù)防為主,是保障安全的重要手段之一。這次的事故,讓我認(rèn)識(shí)了預(yù)防工作的重要性,認(rèn)識(shí)到了檢修的重要性,這些都需要我們每個(gè)人認(rèn)真對(duì)待,如何做好安全供電,如何做好安全運(yùn)輸,如何做好安全事故處理,這些都需要我們提前構(gòu)思,提前預(yù)防。我們得引以為鑒。

三、服從指揮。無(wú)規(guī)矩不成方圓,我們須服從指揮,服從管理,按照程序,認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)認(rèn)清礦調(diào)度的重要性,及時(shí)匯報(bào)開(kāi)展工作。

煤礦工作是常抓不懈,緊抓不松的,我們也得跟上前進(jìn)的步伐。

安全事故學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦五

在學(xué)習(xí)了安全教育這個(gè)專(zhuān)題后,我更明白到在小學(xué)階段安全教育非常重要,不可輕視,因小學(xué)生的安全意識(shí)差,自我保護(hù)能力差,當(dāng)危險(xiǎn)悄悄地逼近時(shí),孩子們還一無(wú)所知,不幸的事卻屢屢發(fā)生。我認(rèn)為多渠道加強(qiáng)安全知識(shí)教育,提高師生安全防護(hù)意識(shí)和自救、互救技能。

利用日常小事對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育,讓他們樹(shù)立一定的安全意識(shí)。在小學(xué)生的日常生活中,總會(huì)聽(tīng)說(shuō)有學(xué)生在玩耍時(shí)摔斷胳膊、腿,碰破了額頭等安全事故。其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料,這些事情發(fā)生在學(xué)生的身邊,很具有教育意義。因此,教師可抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。可以讓在場(chǎng)的同學(xué)描述一下當(dāng)時(shí)的情景,談?wù)勛约簩?duì)這次事故的的體會(huì)和看法,用身邊的事教育學(xué)生,學(xué)生很容易受到教育,對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立安全防范意識(shí)很有幫助。

學(xué)生在學(xué)校有很多課余時(shí)間,學(xué)生分布區(qū)域廣泛,在操場(chǎng)、教室、走廊、樓梯等地活動(dòng),情況復(fù)雜,不易受老師控制,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這一時(shí)間的管理巡視,教育學(xué)生在課余時(shí)間如何選擇安全有益的活動(dòng)和游戲,在指定的安全區(qū)域活動(dòng),教育學(xué)生在發(fā)生安全事故時(shí),及時(shí)報(bào)告老師并到醫(yī)務(wù)室就診。

校園事故的發(fā)生是不可避免的,但重要的還是要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,讓他們提高自我保護(hù)的能力,同時(shí)養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,盡量減少事故的發(fā)生。

校園安全是一個(gè)永恒的主題,是確保班級(jí)教育教學(xué)工作順暢開(kāi)展的前提,對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō),杜絕學(xué)校的安全隱患,保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序是我們責(zé)任,我們要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的大局出發(fā),牢固樹(shù)立“以人為本,安全第一”的思想,時(shí)刻對(duì)學(xué)生的安全保持高度的責(zé)任感,切實(shí)做到思想到位,責(zé)任到位,措施到位,力爭(zhēng)創(chuàng)建和諧校園,努力營(yíng)造“關(guān)注安全,關(guān)愛(ài)生命”的安全文化氛圍,以保障學(xué)校正常的工作秩序。

第3篇:意識(shí)形態(tài)心得體會(huì)范文

家長(zhǎng)都是第一次當(dāng)父母,對(duì)于孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段需要培養(yǎng)哪些能力是模糊的。孩子在每個(gè)年齡段需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃,以及能力的培養(yǎng)。接下來(lái)是小編為大家整理的幼兒教育的心得體會(huì)范文2020精選,但愿對(duì)你有借鑒作用!

幼兒教育的心得體會(huì)范文2020精選1我通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》,我逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)將個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò),談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得:

幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件,通過(guò)幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng),促進(jìn)幼兒發(fā)展,在教育教學(xué)活動(dòng)中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊,充分發(fā)覺(jué)他們的想象力,創(chuàng)造力等等,為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,能力,知識(shí)技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。

通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得做為一名新教師,要得到孩子的喜愛(ài),尊重。必須要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。要用發(fā)展,個(gè)別差異、全面的眼光來(lái)看待每一位孩子。要蹲下來(lái)和孩子一起看世界,才能使自己走進(jìn)孩子的世界,做到真正了解孩子,掌握孩子的個(gè)性、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而幫助自己更好的來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。

幼兒教育的心得體會(huì)范文2020精選2進(jìn)入多元、開(kāi)發(fā)、迅速變化的21世紀(jì),我們同你一樣面臨挑戰(zhàn):如何根據(jù)時(shí)代的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì),來(lái)培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人?為了指導(dǎo)幼兒園更深入地實(shí)施素質(zhì)教育,我國(guó)頒布了新綱要,這標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?!毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

結(jié)合我班開(kāi)展的主題活動(dòng),環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。如:小班主題活動(dòng)《幼兒園真好》,就要求教師為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境,使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。教師可經(jīng)常抱抱幼兒,與他們交談,參與他們的活動(dòng)。教師經(jīng)常播放歡快的兒童歌曲,作為一日活動(dòng)的背景音樂(lè),使幼兒擁有愉快的心情。在主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖,張貼每個(gè)幼兒的照片,題為:“我愛(ài)你,幼兒園”,以幫助幼兒建立初步的歸屬感。通過(guò)環(huán)境教育,是幼兒喜愛(ài)上幼兒園的情感。

《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《綱要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確,家長(zhǎng)的作用也是不小的,我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

幼兒教育的心得體會(huì)范文2020精選3童年是快樂(lè)的,童年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)程中最幸福的時(shí)期,作為陪同每個(gè)寶貝渡過(guò)這一幸福時(shí)期的我來(lái)說(shuō),感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)??粗恳粋€(gè)快樂(lè)生動(dòng)的寶貝,等待他們的來(lái)日會(huì)更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的,每個(gè)人面臨的壓力和挑釁越來(lái)越大,不僅要控制豐碩的知識(shí)、高等的技巧,更應(yīng)該領(lǐng)有一個(gè)積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度,讓我們的寶貝贏在起跑線上,我們更應(yīng)該關(guān)愛(ài)寶貝的心理健康。

兒童期是智力開(kāi)發(fā)的時(shí)期,也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨勢(shì)的要害時(shí)期,是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹(shù)立自負(fù)的機(jī)會(huì)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡,細(xì)心觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干涉。

幼兒園的孩子個(gè)性因人而異,每個(gè)孩子都須要大人的關(guān)愛(ài)和領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)自主張識(shí)強(qiáng)的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)注意:激勵(lì)孩子加入伙伴群體中的運(yùn)動(dòng),踴躍造就他們解決問(wèn)題、獨(dú)破思考及引導(dǎo)組織才能。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年紀(jì)稍大的群體去休會(huì),從而培育孩子與小伙伴友愛(ài)配合的意識(shí),教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點(diǎn),尊敬別人的看法,愛(ài)護(hù)與小伙伴之間的友情,不把本人的主意強(qiáng)加于人。提示孩子不要有點(diǎn)成就就自豪或沾沾自喜。而對(duì)于自我中情意識(shí)重大的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)留神:教育孩子要有準(zhǔn)確的立場(chǎng)、方式,不要過(guò)火寵愛(ài)放縱孩子,對(duì)孩子分歧理的請(qǐng)求,要堅(jiān)定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機(jī)遇讓孩子多與搭檔來(lái)往,這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián),了解除了自己的態(tài)度外,還有與自己不同的立場(chǎng),從中領(lǐng)會(huì)到友好相處、獨(dú)特游戲帶來(lái)的愉悅情感,逐漸打消自我核心的心理。

另外,對(duì)待有問(wèn)題行為的兒童,要多視察、剖析,積極地對(duì)他們進(jìn)行心理彌補(bǔ)教育,盡量采用環(huán)境和行為改正的方法,使他們健康地成長(zhǎng)。班級(jí)中有些幼兒,由于爸爸媽媽不在身邊,長(zhǎng)期和爺爺奶奶在一起,因?yàn)殚L(zhǎng)輩們的特別溺愛(ài),使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長(zhǎng)期下去,他們不喜歡和別人交往,性格孤僻,長(zhǎng)期下來(lái)便造成了自閉癥。對(duì)待這一局部幼兒,請(qǐng)家長(zhǎng)充分注意到,顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時(shí)代,及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格,免得影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容疏忽的問(wèn)題,在幼兒園里普遍存在,愿望家長(zhǎng)和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子,讓孩子在關(guān)愛(ài)之中養(yǎng)成活躍向上的性格。

還有一類(lèi)幼兒特殊頑皮,家長(zhǎng)和老師都特別頭疼,但是不是不解決的辦法,長(zhǎng)期的受批駁會(huì)使幼兒感到無(wú)所謂,可是假如換種方法及時(shí)確定他們優(yōu)良的處所,然而也不能過(guò)分的表?yè)P(yáng),孩子在表彰之中長(zhǎng)大,以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達(dá)教育這一類(lèi)兒童的目的,家長(zhǎng)和老師要注意掌握一個(gè)度,無(wú)論孩子如許調(diào)皮,都要使他明確自己是有價(jià)值的,是可被父母接收的、可供給自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人,從而增強(qiáng)孩子的他人意識(shí)。要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去看待生活,去關(guān)心他。父母的一言一行,孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無(wú)意之中,孩子就會(huì)萌生關(guān)心群體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、愿意分享的精良品質(zhì)。

總之,幼兒心理健康需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同關(guān)注,我們需要培養(yǎng)一批可以適應(yīng)古代社會(huì)發(fā)展,可能贏在起跑線上的陽(yáng)光寶貝。讓我們共同盡力,多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛(ài)給這些小精靈。

幼兒教育的心得體會(huì)范文2020精選4教師要成為研究者,這個(gè)概念提出來(lái)已有好多年了,剛開(kāi)始覺(jué)得研究者和教師是兩個(gè)不同的身份,它們是分開(kāi)的,如今卻把兩者聯(lián)系在一起,似乎有點(diǎn)夸張。教師是要教書(shū)育人的,哪有時(shí)間去搞研究呢?搞研究那都是專(zhuān)家們干的事。其實(shí)不然,可能是一開(kāi)始我們把研究者定義的狹隘了點(diǎn)。教師要成為研究者不僅僅是表現(xiàn)在發(fā)表多少論文,開(kāi)展多少課題,做了多少實(shí)驗(yàn),更多是體現(xiàn)在教師是否有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力傾向。

教師要成為研究者是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求,是新《綱要》所追求的教育理想實(shí)現(xiàn)的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事,也不是易如反掌的事。我們必須學(xué)習(xí),沒(méi)有專(zhuān)業(yè)理論的支撐不行,光靠死記硬背那些前人的學(xué)術(shù)理論也不行,這些理論都需要活學(xué)活用,理論聯(lián)系實(shí)際,不能脫離我們的教育實(shí)踐。成為研究者的學(xué)習(xí)還應(yīng)該是一種研究性的學(xué)習(xí),不能只接收外部的灌輸,要在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中,觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、論證和分享吸收各種新信息。

教師教育的對(duì)象不是靜態(tài)的,而是動(dòng)態(tài)的,孩子們總是在不停成長(zhǎng)、變化,無(wú)法預(yù)設(shè)的東西太多了。作為教師,也是一名研究者,只有在一定的教育理論支撐下,不斷地對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題繼而解決問(wèn)題,這樣才能使教育實(shí)踐更有教育意義。研究的內(nèi)容始于問(wèn)題但不等于問(wèn)題,他是透過(guò)問(wèn)題的表現(xiàn)去探索出一些對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)有意義有實(shí)用的、先進(jìn)的理念和方法措施,來(lái)改進(jìn)教學(xué),提高效率。

作為新教師,我們還不具備研究課題寫(xiě)論文的能力時(shí),不能誤把寫(xiě)文章當(dāng)作搞科研,但是寫(xiě)文章正是新教師成為研究者的一個(gè)好的開(kāi)始。成為研究者前,我們先成為研究性學(xué)習(xí)的教師,在教育實(shí)踐中向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,在教育實(shí)踐中不斷反思評(píng)價(jià),在教育實(shí)踐筆記中記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴,慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、研究技能,逐漸成長(zhǎng)為合格的研究者。

我們年輕,即使不是很自信能夠成功,也不要給自己妄加無(wú)謂的壓力。不要把研究看得太過(guò)神圣、神秘,只要堅(jiān)持做到在教育實(shí)踐中研究,在研究中進(jìn)行教育實(shí)踐,就會(huì)逐漸成長(zhǎng)。作為教師,我們研究的主要意義在于對(duì)教育實(shí)踐的改進(jìn)作用,主要體現(xiàn)在孩子的變化、教育活動(dòng)方式的變化以及教師自身的變化等等,在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,是一種基于理論的思考和行動(dòng)。相信經(jīng)過(guò)幾年的磨練,大家都會(huì)有所進(jìn)步,成為研究型、反思型教師。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來(lái)”。謹(jǐn)記這些話,在教育中尋找樂(lè)趣,在研究中獲得幸福。

幼兒教育的心得體會(huì)范文2020精選5父母是孩子的初任老師,良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義,下面是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。

我從很初受到父母的啟蒙教育,到現(xiàn)在教育自己的女兒,人生的經(jīng)歷告誡我,家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要,甚至決定著他們的發(fā)展方向,影響到終生?,F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人,是孩子的立身之本,孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格,決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪,對(duì)父母沒(méi)有感情,對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人,充分尊重和理解孩子,無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤,要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則,讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下,從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展,很起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子?!疤觳拧辈荒軇?chuàng)造,但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng),以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路,孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師,也是監(jiān)護(hù)人,同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?!爱?dāng)父母不容易,當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng),我認(rèn)為,首先,努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則,言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等,使之尊老愛(ài)幼,相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖?,待人和氣?/p>

其次,要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人,奉公守法,依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范,自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次,要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表,要建立和諧的家庭和社會(huì),那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視,家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估,孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活,他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活,他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活,他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活,他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……,這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣,好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守,善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故,對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等,他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì),作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),不可忽視、指責(zé)、抑制,以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體,是人類(lèi)靈魂的工程師,更是孩子們幸福的,心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深,我的孩子處在單親家庭中,尊師敬親的感情較薄弱,學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定,但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心,以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育,使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展,彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足,這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬,那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。

今后,我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子,使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才,以上心得體會(huì),只是我一管之見(jiàn)。

第4篇:意識(shí)形態(tài)心得體會(huì)范文

摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一步步深入,改變了我國(guó)當(dāng)前的環(huán)境,促使高校的思想政治教育工作必須改變。對(duì)于從事高校思想政治工作的人員,我們必須改變思想策略,實(shí)事求是,在新環(huán)境里趨利避害,將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:高校思想政治教育;困境;對(duì)策;新媒體;

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,高校學(xué)生的思想受到了嚴(yán)重的沖擊。這將給高校的思想政治教育工作帶來(lái)嚴(yán)重的沖擊。傳統(tǒng)的思想政治教育方法在各種文化浪潮交替沖擊中顯得蒼白無(wú)力。雖然目前我國(guó)高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)總體來(lái)說(shuō)是好的,但是如何防微杜漸,如何能讓學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)在多元文化的影響下保持純潔。

一、前高校思想政治教育面臨的困境

(一)新媒體對(duì)學(xué)生的思想影響嚴(yán)重

新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念,是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài),包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。新媒體亦是一個(gè)寬泛的概念,利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道,以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端,向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)。嚴(yán)格地說(shuō),新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化新媒體。如何讓大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)在新媒體世界里趨利避害,是高校思想政治教育工作面臨的一大困境。

(二)高校思想政治教學(xué)的效果不明顯

目前,因?yàn)閷W(xué)生接受的思想意識(shí)形態(tài)較復(fù)雜,高校思想政治教學(xué)的效果顯得力不從心,從課本的選擇到老師的授課都不能跟隨時(shí)代的步伐。學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)不感興趣,不重視。老師只注重知識(shí)的傳授,忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)踐。思想政治教學(xué)的考核辦法導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課本照搬照抄,沒(méi)有自己的理解和體會(huì)。即使有的時(shí)候通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的形式,學(xué)生也會(huì)在課本里找內(nèi)容,沒(méi)有自己的見(jiàn)解。這就表明,學(xué)生在思想政治教學(xué)過(guò)程中是被動(dòng)的,甚至都沒(méi)有理解思想政治教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的思想。

(三)思想政治的課外教學(xué)的開(kāi)展

高校思想政治的課外教學(xué)是十分重要的。通過(guò)課外教學(xué)的開(kāi)展,可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐,加深對(duì)課堂思想的深化認(rèn)識(shí),促進(jìn)大學(xué)生思想政治的交流,對(duì)提升課堂教學(xué)的效果起到了促進(jìn)作用。但是,目前高校對(duì)大學(xué)生的思想政治的課外教學(xué)的開(kāi)展在某些程度上并沒(méi)有得到重視,很多思想政治的課外教學(xué)活動(dòng)只針對(duì)黨員和班干部。由于現(xiàn)在學(xué)生的性格等的某些原因,但是班干部和大學(xué)生黨員并沒(méi)有把自己的心得體會(huì)有效地帶給身邊的同學(xué)。有些學(xué)生甚至連班會(huì)都不會(huì)去參加,輔導(dǎo)員和班干部對(duì)他并沒(méi)有越來(lái)越重視,相反,久而久之,班級(jí)里的同學(xué)就會(huì)對(duì)他淡忘了。所以說(shuō)思想政治的課外教學(xué)的開(kāi)展也是目前的一個(gè)困境。

對(duì)于有自己的的大學(xué)生如何更好開(kāi)展思想政治教學(xué)有自己的的大學(xué)生是一個(gè)特殊的團(tuán)體,他們因?yàn)榈木壒?,缺少集體歸屬感,不能很好地融入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀。正當(dāng)?shù)氖呛戏ǖ?、自愿的,?qiáng)制改變這一群體的信仰只會(huì)讓他們更加脫離我們。他們有自己的小集團(tuán),有自己的宗教價(jià)值觀,如何在他們的思想上引導(dǎo)他們成為當(dāng)前的一大困境。

二、對(duì)策和建議

(一)充分利用新媒體對(duì)高校思想政治教育的促進(jìn)作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想政治方面的影響不可避免,但是網(wǎng)絡(luò)并不是只有壞的影響而沒(méi)有好的影響,如何趨利避害,讓網(wǎng)絡(luò)成為高校思想政治教育的有利工具呢?這才是我們考慮問(wèn)題的方向,對(duì)此,有以下幾點(diǎn)建議。

1、正確引導(dǎo)大學(xué)生上網(wǎng)

在大學(xué)生的“上網(wǎng)時(shí)間”和“上網(wǎng)做什么”,以及“網(wǎng)絡(luò)上哪些是真的”,“哪些是謠傳”等問(wèn)題上我們是能夠積極引導(dǎo)的。目前的新媒體環(huán)境總體還是非常好的,國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理也是越來(lái)越重視,很多網(wǎng)絡(luò)大微都得到了應(yīng)有的懲罰,新聞媒體的宣傳多是對(duì)大學(xué)生的正面引導(dǎo)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)搭建師生交流平臺(tái)

隨著手機(jī)媒體的普及,各種信息交流平臺(tái)一一出現(xiàn),QQ的班級(jí)群、年級(jí)群,微信也有類(lèi)似的群,還有貼吧等。這些都是青少年經(jīng)常登陸的平臺(tái)。高校班主任或者輔導(dǎo)員以及思想政治課的相關(guān)教師都應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利,建立和學(xué)生的思想政治交流平臺(tái),通過(guò)聊天方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

(二)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

教學(xué)方法的傳統(tǒng),讓思想政治課的教學(xué)內(nèi)容顯得生硬死板,讓學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)生不感興趣,逃課率高。學(xué)生更加不會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)思想政治,有的人甚至覺(jué)得思想政治課的設(shè)置和考核是走過(guò)場(chǎng),學(xué)過(guò)考過(guò)便扔到一邊,不會(huì)實(shí)踐,更不會(huì)利用,所以改變思想政治課的教學(xué)模式是非常重要的。

1、從知識(shí)的實(shí)踐性出發(fā)的教學(xué)方法

教學(xué)方法有多種多樣。隨著科技的進(jìn)步,新科技手段的采用和人們不斷對(duì)教學(xué)方法的研究和探索,教學(xué)方法將會(huì)越來(lái)越多。不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)效果。對(duì)于高校的思想政治的教學(xué)應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā),本著知識(shí)的實(shí)踐性和實(shí)用性來(lái)授課。從個(gè)人思想道德建設(shè)的實(shí)際出發(fā),從法律的實(shí)用性出發(fā),從中國(guó)建設(shè)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治的實(shí)際出發(fā),采用多樣的教學(xué)方法傳授。通過(guò)教學(xué)方法的改變來(lái)改變高校思想政治教學(xué)的枯燥乏味,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。

2、提高教學(xué)的實(shí)踐性

高校思想政治的課外實(shí)踐性教學(xué)是十分必要的。有了實(shí)踐性的教學(xué),才能夠更好地提升思想政治教學(xué)的效果。讓學(xué)生看到思想政治教學(xué)的實(shí)用性,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)的重視。高校要把思想政治的實(shí)踐性教學(xué)的群體擴(kuò)大,重視黨員和學(xué)生干部對(duì)思想政治實(shí)踐性教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施,班主任或者輔導(dǎo)員應(yīng)該加大對(duì)其的督促和考核,確保班級(jí)里的每一個(gè)人都參加思想政治的實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施和效果。

(三)提高對(duì)不同群體的大學(xué)生的思想政治教育力度

提高對(duì)不同群體的大學(xué)生的思想政治教育力度是十分必要的。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,也是個(gè)多宗教的國(guó)家。人數(shù)眾多,大學(xué)生在正確引導(dǎo)國(guó)內(nèi)民眾的問(wèn)題上中起到了舉足輕重的位置。

這一群體的融合不但能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身宗教的正確認(rèn)識(shí),也能夠促進(jìn)有自己的的大學(xué)生的思想政治教育工作的有效進(jìn)行。要讓他們感受到來(lái)自班主任老師和班級(jí)的關(guān)懷,讓他們覺(jué)得自己的群體不是孤立的,同時(shí)這對(duì)民族的融合也起到了正面的促進(jìn)作用。

成立不同的宗教協(xié)會(huì),由專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的思想政治交流工作。定時(shí)召開(kāi)思想政治交流會(huì),了解大學(xué)生對(duì)各自的的理解以及對(duì)自己所信仰宗教的理解,從而引導(dǎo)這一特殊群體大學(xué)生正確理解,正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀,正確看待我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等建設(shè),樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、小結(jié)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一步步深入,改變了我國(guó)當(dāng)前的環(huán)境,促使高校的思想政治教育工作必須改變。對(duì)于從事高校思想政治工作的人員,我們必須改變思想策略,實(shí)事求是,在新環(huán)境里趨利避害,將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,提高教學(xué)效果。(作者單位:湖南醫(yī)藥學(xué)院)

第5篇:意識(shí)形態(tài)心得體會(huì)范文

素質(zhì)拓展心得體會(huì)2000字范文一

歷時(shí)近兩個(gè)月的05級(jí)畢業(yè)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)圓滿結(jié)束,回顧拓展訓(xùn)練的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做為輔導(dǎo)老師我感觸很多,當(dāng)看到同學(xué)們?nèi)硇耐度胪卣沟母鱾€(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我很欣慰,當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們?cè)诜窒頃r(shí),說(shuō)到對(duì)母校的感謝,對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的深刻領(lǐng)悟,對(duì)信任的正確理解等等時(shí),我很感動(dòng)。現(xiàn)對(duì)自己的拓展歷程做如下總結(jié)和反思:

一、拓展前要備好學(xué)生:

在認(rèn)真參加多次集體備課的同時(shí),自己在業(yè)余時(shí)間對(duì)所要做拓展的學(xué)生有個(gè)全面的了解。感覺(jué)要想做好畢業(yè)生素質(zhì)拓展工作,要始終堅(jiān)持以人為本的原則,首先分析畢業(yè)生目前的情況,特別是心理狀態(tài)。始終堅(jiān)持尊重學(xué)生、理解學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的基本原則?,F(xiàn)在的學(xué)生在意識(shí)形態(tài)上要求平等、自我意識(shí)強(qiáng)、挑戰(zhàn)意識(shí)強(qiáng)。他們思想比較解放,不盲從,有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,不喜歡那種我說(shuō)你聽(tīng)的灌輸式教育方式,尤其不喜歡聽(tīng)大道理,這是當(dāng)代大學(xué)生普遍的心理特征。那么對(duì)于即將走入社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō),他們又具有著對(duì)進(jìn)入社會(huì)的恐慌,特別是實(shí)習(xí)回來(lái)后對(duì)為人、處事方面的求知欲要更強(qiáng)烈些,這就需要我課前做充分的理論知識(shí)準(zhǔn)備,把自己工作中積累的一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與他們一起分享,及時(shí)對(duì)他們的感悟進(jìn)行總結(jié)提升。讓他們對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)自覺(jué)內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí),從而達(dá)到拓展訓(xùn)練的真正目的。

二、拓展前輔導(dǎo)老師自身要做的準(zhǔn)備:

1、輔導(dǎo)老師要有很強(qiáng)烈的方向感和感染力。 一定要擁有著足夠的感染力,因?yàn)楦腥玖?huì)比感冒更容易傳染給學(xué)生,使學(xué)生緊緊跟隨團(tuán)隊(duì)。記得上課前楊老師也一再的和我們強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)老師要有勢(shì)氣,沒(méi)上課前主動(dòng)聽(tīng)同事的課,認(rèn)真觀察學(xué)生參與狀態(tài),為自己的課做方方面面的準(zhǔn)備。做為輔導(dǎo)老師,用我們的語(yǔ)言感染學(xué)生,有時(shí)要像帶兵上戰(zhàn)場(chǎng)一樣,讓我的兵們,帶著戰(zhàn)斗的激情去參加各個(gè)環(huán)節(jié)的拓展活動(dòng),只有這樣才能把大家團(tuán)結(jié)起來(lái),更重要的是把不積極參與的、性格內(nèi)向同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)。只有讓學(xué)生全身心投入了,學(xué)生才會(huì)真正有收獲。

2、 輔導(dǎo)老師要用真誠(chéng)換取真誠(chéng)。 素質(zhì)拓展從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樵谧鲋袑W(xué)。學(xué)生能夠完全的理解與接納培訓(xùn)的內(nèi)容不是一件容易的事。每個(gè)人都守著一扇自內(nèi)開(kāi)啟的心門(mén)沒(méi)有人能隨便地打開(kāi)。輔導(dǎo)老師要做的事情就是進(jìn)入學(xué)生的心理,改變和優(yōu)化他們的固有的心理定勢(shì)。這需要輔導(dǎo)老師首先亮出真誠(chéng),博得學(xué)生的信任。在分享中,我回想自己在剛剛走入社會(huì)時(shí)的心理感受,和學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。在大家都發(fā)完言后,隊(duì)長(zhǎng)主動(dòng)說(shuō),老師你多給我們說(shuō)說(shuō)吧,其他人連連點(diǎn)頭。當(dāng)時(shí)我看到了大家對(duì)我的信任,我毫無(wú)保留的述說(shuō)了自己在工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。希望能對(duì)他們有一點(diǎn)點(diǎn)的幫助。真誠(chéng)的、互動(dòng)的分享讓大家很受益。

3、輔導(dǎo)老師要有堅(jiān)定的信心。 輔導(dǎo)老師會(huì)用平常心來(lái)告訴自己別只去尋求工作以外的快樂(lè)而忽視了工作本身的快樂(lè)。事實(shí)不是這樣嗎?學(xué)生在拓展中給了我們太多的感動(dòng)和意外。學(xué)生不但把我們此次拓展的真正目的都感受到了,甚至超越了我們的想象,他們說(shuō)的更深,想的更遠(yuǎn)了。

三、拓展訓(xùn)練給我的學(xué)生工作帶來(lái)的啟示:

1、努力讓每位同學(xué)都積極參與,獲得真切的體會(huì)

寓教于樂(lè)一直是我們追求的境界。在活動(dòng)中,能使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),使每一個(gè)人在富有挑戰(zhàn)性、趣味性的歷奇活動(dòng)中體驗(yàn)、合作、交流、探討和分享,為每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)和受教育的契機(jī),激發(fā)主動(dòng)的參與意識(shí)。輔導(dǎo)老師在傳道中要激發(fā)學(xué)生興趣,使訓(xùn)練過(guò)程像娛樂(lè)活動(dòng)一樣有吸引力和樂(lè)趣;同時(shí)輔導(dǎo)老師通過(guò)調(diào)動(dòng)性格外向?qū)W生的積極性,帶動(dòng)整體氛圍,進(jìn)而使不易融入集體的學(xué)生積極參與。通過(guò)活動(dòng)營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、支持、合作、鼓勵(lì)的氛圍,使同學(xué)們?cè)诠餐捏w驗(yàn)過(guò)程中戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)了深切的體驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。

2、啟發(fā)我在日常學(xué)生工作中努力嘗試建立新型師生關(guān)系。

俗話說(shuō):身教勝于言教。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的每一項(xiàng)活動(dòng)中,教師都會(huì)適當(dāng)做些示范和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難或挑戰(zhàn)時(shí),教師都會(huì)適時(shí)介入,提供適當(dāng)?shù)膸椭?增強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的信心。同時(shí),在師生互動(dòng)和學(xué)生合作活動(dòng)中,無(wú)形之中已建立了良好的朋友式、戰(zhàn)友式的新型師生的關(guān)系。這使我不禁想到在做學(xué)生日常思想教育工作時(shí),要努力變換工作方式,抓住思想教育的契合點(diǎn),讓學(xué)生在具體行為中自覺(jué)辨析對(duì)與錯(cuò),是與非。

四、通過(guò)拓展訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)自身存在的不足

1、在做好大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作中,輔導(dǎo)老師應(yīng)該利用自己的優(yōu)勢(shì),克服不足。感覺(jué)自身的不足主要是心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)不豐富。在今后的工作中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷提高和豐富心理專(zhuān)業(yè)知識(shí),特別是加強(qiáng)與學(xué)校心理咨詢中心老師的交流,獲得心理教育的專(zhuān)業(yè)技能。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)言組織能力。在和學(xué)生分享時(shí)雖然有所準(zhǔn)備,但感覺(jué)自己的語(yǔ)言不能達(dá)到理想效果,要想給學(xué)生一碗水,自己要擁有一桶水甚至更多。平時(shí)要注意綜合知識(shí)的積累,才能在拓展中應(yīng)用自如。

是第一次參加素質(zhì)拓展活動(dòng),感覺(jué)很有趣、很有意義,我收獲很多。這是外語(yǔ)系團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

這次活動(dòng)給我留下最深的印象是責(zé)任感,不論我們是什么身份,都應(yīng)該要有責(zé)任心,對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé),就像人們常說(shuō)的在其位,謀其正,你在什么樣的崗位上,就應(yīng)該擔(dān)起什么樣的責(zé)任。這次活動(dòng),在我們14人的小團(tuán)隊(duì)中,我擔(dān)當(dāng)?shù)氖钦宦殻业穆氊?zé)就是配合隊(duì)長(zhǎng),跟隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們一起出謀劃策為完成任務(wù)共同努力。而在密宗挑戰(zhàn)中,我在40人的大團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)一職,我們的報(bào)數(shù)挑戰(zhàn)在開(kāi)始和結(jié)尾兩輪都取得了圓滿的成功,但是在中間第二輪的時(shí)候,我們隊(duì)因?yàn)橐恍┬≡蚴×?,?duì)員們接受了20下俯臥撐的懲罰,而我作為隊(duì)長(zhǎng)就要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任,接受60下的俯臥撐。對(duì)于一個(gè)女生,我不曾做過(guò)這么多的俯臥撐,但是因?yàn)槲抑狸?duì)長(zhǎng)就該承擔(dān)隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任,我不愿也不能放棄。

除了責(zé)任,我還重新認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的關(guān)系。唯有每個(gè)人都抱著對(duì)自己、對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真完成每一件任務(wù),那才能構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì);而也只有在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中,個(gè)人才能得到更好的發(fā)展,才能做最好的自己。所以我們應(yīng)該為了團(tuán)隊(duì)而努力。而在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)中,應(yīng)該有不拋棄,不放棄的理念和木桶原理,不該放棄團(tuán)隊(duì)中的任何一名伙伴,即使他在某些方面的能力不及他人,而應(yīng)該積極地幫助他,幫助他提升自我的綜合素質(zhì)。因?yàn)槟就把b水的多少取決于的是最短的那塊板。

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者或者管理者,我學(xué)到了應(yīng)該注意溝通的有效性和學(xué)會(huì)授權(quán)以及不為失敗找借口這幾點(diǎn)。并學(xué)到了在做一件事的時(shí)候應(yīng)該有這樣幾個(gè)步驟,簡(jiǎn)稱為PDCA。即,Plan, Do,Check,Action。而最關(guān)鍵的就是檢查這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)檢查,可以使我們做事成功率更高、滿意度更高,并且能夠從中學(xué)會(huì)更多意想不到的東西。

不管是作為普通員工或者管理者或者領(lǐng)導(dǎo)者,我們都應(yīng)該記得重要的不是我,重要的是我們,秉持著不拋棄不放棄的精神,向明確的目標(biāo)前進(jìn),為自己和團(tuán)隊(duì)的未來(lái)而努力。

素質(zhì)拓展心得體會(huì)2000字范文二

這學(xué)期終于有機(jī)會(huì)選上體育課,心里又激動(dòng)又有些遲疑。激動(dòng)是因?yàn)槟苡幸粋€(gè)在秋冬之際定期鍛煉身體、放松身心的機(jī)會(huì),要想研一時(shí)選上體育課實(shí)在太難;遲疑是覺(jué)得不知是否該選素拓,懷疑自己動(dòng)手能力差、缺乏勇氣,難以完成素質(zhì)拓展課的任務(wù)。轉(zhuǎn)念一想,這課不正能給自己克服這些心理障礙、個(gè)人短板的機(jī)會(huì)嗎,成績(jī)高低、在眾人面前表現(xiàn)又有何妨,男子漢就應(yīng)該勇于嘗試、敢于挑戰(zhàn)。于是下定決心參與到這門(mén)好奇而又充滿期待的體育課中。

一學(xué)期下來(lái),上了十幾節(jié)課,我感覺(jué)當(dāng)初的選擇無(wú)疑是對(duì)的。這門(mén)課不同于一般的體育課,不只是活動(dòng)一下筋骨,它還充滿了樂(lè)趣,充斥著智慧,蘊(yùn)含著勇氣與哲理。生活中的真理就隱含在各個(gè)活動(dòng)中,在團(tuán)隊(duì)合作的歡聲笑語(yǔ)中、在個(gè)人挑戰(zhàn)的親身體驗(yàn)中深入淺出地滲透出來(lái)。每堂課最后的回顧總結(jié),給自己一個(gè)反思表現(xiàn)、領(lǐng)悟精髓的機(jī)會(huì),同時(shí)也鍛煉了自己快速組織語(yǔ)言、在眾人面前發(fā)表意見(jiàn)、敞開(kāi)胸懷的能力。的確,每一堂課都有不同的內(nèi)容,特別的活動(dòng)吸引著你,引發(fā)著你對(duì)之前活動(dòng)的思考和對(duì)之后的猜想。一堂堂課像一道道關(guān)卡,考驗(yàn)著自己,考驗(yàn)著整個(gè)團(tuán)隊(duì)。無(wú)論成功與否,它都讓每一個(gè)參與者深刻體會(huì)到素質(zhì)拓展課的更深層次的內(nèi)涵,它教給我們與人溝通協(xié)作的技巧、團(tuán)隊(duì)合作的組織和紀(jì)律、自我挑戰(zhàn)的勇氣、細(xì)節(jié)決定成敗的意義、在困難面前沉著冷靜、果敢與堅(jiān)毅

第一節(jié)課過(guò)去三個(gè)多月了,至今印象深刻。在短短的時(shí)間內(nèi)大家自我介紹、互相熟悉并迅速形成了隊(duì)伍,八仙過(guò)海,各展所長(zhǎng),繪制了隊(duì)旗,創(chuàng)造了隊(duì)歌和隊(duì)訓(xùn),促使我們自我評(píng)價(jià)、自我展現(xiàn)并凝聚成了一個(gè)集體黃蜂隊(duì)。

在信任背摔中,當(dāng)站在1米多高的臺(tái)上時(shí)心情多少有些忐忑不安,因?yàn)樽约阂獞铱章潴w了,自然而然地?fù)?dān)心摔倒或有什么意外,而在老師嚴(yán)格指導(dǎo)如何做保護(hù)以及隊(duì)友一次次高亢的加油聲中,終于微笑著上臺(tái)、勇敢地落下來(lái)。其中感觸最深的就是要勇于嘗試,其實(shí)好奇能給人戰(zhàn)勝未知的困難的勇氣,我們不知道從臺(tái)子上跳下來(lái)會(huì)是怎樣的感覺(jué),正是因?yàn)椴恢?,我們才要去體驗(yàn)去嘗試。在現(xiàn)實(shí)中只安于現(xiàn)狀或只會(huì)模仿他人,是不會(huì)自己的新發(fā)現(xiàn)的,生活的意義便狹隘許多。

在云梯游戲中,根根短短的木棒在大家的合力下架起了一座云梯,盡管并不是人人都放心其安全系數(shù),但大家都盡可能挺起胸膛抬起頭顱走完了人搭的云梯。這體現(xiàn)的就是信任二字,信任自己才會(huì)勇敢甚至瀟灑走一回,信任他人才不會(huì)躡手躡腳、左顧右盼。在團(tuán)隊(duì)的共同努力下,最終每個(gè)人都實(shí)現(xiàn)了一次空中漫步。

在攀爬天梯的項(xiàng)目中,需要伙伴們互相幫助,借助彼此的大腿、肩膀、胳膊一同攀上心目中的高度。我跟兩位女生分到一組,要依靠自己的力量拉起兩位同伴完成任務(wù),如此重?fù)?dān)在肩在此之前從未有過(guò)。面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn),最終一馬當(dāng)先、堅(jiān)持不懈地完成了,還收獲同伴靠譜的贊譽(yù)。這一次我真正體會(huì)到了自我的價(jià)值和團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感,團(tuán)隊(duì)合作中始終是你中有我,我中有你的,不可能始終依賴他人,有時(shí)必須勇敢站出來(lái),不畏艱險(xiǎn),敢于承擔(dān)責(zé)任,一往無(wú)前,如此才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人在集體中的價(jià)值。

挑戰(zhàn)150的游戲是給我印象極為深刻的項(xiàng)目。盡管大家沒(méi)有完成任務(wù),但總結(jié)分享的經(jīng)驗(yàn)還是與自己所學(xué)的規(guī)劃專(zhuān)業(yè)頗有關(guān)聯(lián)。規(guī)劃中的一個(gè)核心理念就是統(tǒng)籌全局,布局全篇,使總體中的每個(gè)單元都在最適合自己的位置,使每個(gè)位置上的單元都能根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮最大效益。在這次集體挑戰(zhàn)中,如果第一個(gè)選擇做諾亞方舟的項(xiàng)目,可以在團(tuán)隊(duì)站穩(wěn)后再跟老師說(shuō)開(kāi)始,而且同時(shí)進(jìn)行二人扔接球的項(xiàng)目,則可以節(jié)約至少10秒的時(shí)間;如果跳繩可以依照規(guī)則分成兩組而不是三組,則又可以節(jié)約十幾秒的時(shí)間;如果在項(xiàng)目轉(zhuǎn)場(chǎng)過(guò)渡中合理分配、調(diào)度人員位置和任務(wù),則又能省出一些時(shí)間這些都需要在開(kāi)始前對(duì)整個(gè)游戲規(guī)則有整體的把握和熟悉,再用統(tǒng)籌學(xué)的基本原理尋找若干突破點(diǎn),做出細(xì)致的規(guī)劃方案那么游戲的各項(xiàng)任務(wù)可以依照預(yù)期順利完成??上孪冗@兩點(diǎn)我們做的都還不夠,但在失敗中我也總結(jié)出重要的經(jīng)驗(yàn)即現(xiàn)狀調(diào)研和分析、規(guī)劃同樣重要,這對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)也是重要的啟示。

如今想起這些項(xiàng)目依舊歷歷在目,不能忘懷,原因就是它們都給人以深刻的體會(huì)和深入的思考,其實(shí)這遠(yuǎn)非幾句話能說(shuō)清楚,需要切身感受。這學(xué)期的素質(zhì)拓展課就要結(jié)束了,很有些依依不舍的心情,同時(shí)也深深喜歡上了素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)。之前老師說(shuō)過(guò)素質(zhì)拓展能鍛煉我們的創(chuàng)新與開(kāi)拓意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力、判斷力和執(zhí)行力等等,這些都在每堂課的游戲中潛移默化地影響著我們。在這門(mén)課上收獲的不僅是身心的愉悅,還有許多許多。衷心感謝老師對(duì)每一個(gè)任務(wù)悉心的指導(dǎo),感謝隊(duì)友們的鼓勵(lì)和幫助。

素質(zhì)拓展心得體會(huì)2000字范文三

歷時(shí)近兩個(gè)月的xx級(jí)畢業(yè)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)圓滿結(jié)束,回顧拓展訓(xùn)練的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做為輔導(dǎo)老師我感觸很多,當(dāng)看到同學(xué)們?nèi)硇耐度胪卣沟母鱾€(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我很欣慰,當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們?cè)诜窒頃r(shí),說(shuō)到對(duì)母校的感謝,對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的深刻領(lǐng)悟,對(duì)信任的正確理解等等時(shí),我很感動(dòng)。現(xiàn)對(duì)自己的拓展歷程做如下總結(jié)和反思:

一、拓展前要備好學(xué)生:

在認(rèn)真參加多次集體備課的同時(shí),自己在業(yè)余時(shí)間對(duì)所要做拓展的學(xué)生有個(gè)全面的了解。感覺(jué)要想做好畢業(yè)生素質(zhì)拓展工作,要始終堅(jiān)持以人為本的原則,首先分析畢業(yè)生目前的情況,特別是心理狀態(tài)。始終堅(jiān)持尊重學(xué)生、理解學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的基本原則。現(xiàn)在的學(xué)生在意識(shí)形態(tài)上要求平等、自我意識(shí)強(qiáng)、挑戰(zhàn)意識(shí)強(qiáng)。他們思想比較解放,不盲從,有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,不喜歡那種我說(shuō)你聽(tīng)的灌輸式教育方式,尤其不喜歡聽(tīng)大道理,這是當(dāng)代大學(xué)生普遍的心理特征。那么對(duì)于即將走入社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō),他們又具有著對(duì)進(jìn)入社會(huì)的恐慌,特別是實(shí)習(xí)回來(lái)后對(duì)為人、處事方面的求知欲要更強(qiáng)烈些,這就需要我課前做充分的理論知識(shí)準(zhǔn)備,把自己工作中積累的一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與他們一起分享,及時(shí)對(duì)他們的感悟進(jìn)行總結(jié)提升。讓他們對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)自覺(jué)內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí),從而達(dá)到拓展訓(xùn)練的真正目的。

二、拓展前輔導(dǎo)老師自身要做的準(zhǔn)備:

1、輔導(dǎo)老師要有很強(qiáng)烈的方向感和感染力。 一定要擁有著足夠的感染力,因?yàn)楦腥玖?huì)比感冒更容易傳染給學(xué)生,使學(xué)生緊緊跟隨團(tuán)隊(duì)。記得上課前楊老師也一再的和我們強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)老師要有勢(shì)氣,沒(méi)上課前主動(dòng)聽(tīng)同事的課,認(rèn)真觀察學(xué)生參與狀態(tài),為自己的課做方方面面的準(zhǔn)備。做為輔導(dǎo)老師,用我們的語(yǔ)言感染學(xué)生,有時(shí)要像帶兵上戰(zhàn)場(chǎng)一樣,讓我的兵們,帶著戰(zhàn)斗的激情去參加各個(gè)環(huán)節(jié)的拓展活動(dòng),只有這樣才能把大家團(tuán)結(jié)起來(lái),更重要的是把不積極參與的、性格內(nèi)向同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)。只有讓學(xué)生全身心投入了,學(xué)生才會(huì)真正有收獲。

2、 輔導(dǎo)老師要用真誠(chéng)換取真誠(chéng)。 素質(zhì)拓展從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樵谧鲋袑W(xué)。學(xué)生能夠完全的理解與接納培訓(xùn)的內(nèi)容不是一件容易的事。每個(gè)人都守著一扇自內(nèi)開(kāi)啟的心門(mén)沒(méi)有人能隨便地打開(kāi)。輔導(dǎo)老師要做的事情就是進(jìn)入學(xué)生的心理,改變和優(yōu)化他們的固有的心理定勢(shì)。這需要輔導(dǎo)老師首先亮出真誠(chéng),博得學(xué)生的信任。在分享中,我回想自己在剛剛走入社會(huì)時(shí)的心理感受,和學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。在大家都發(fā)完言后,隊(duì)長(zhǎng)主動(dòng)說(shuō),老師你多給我們說(shuō)說(shuō)吧,其他人連連點(diǎn)頭。當(dāng)時(shí)我看到了大家對(duì)我的信任,我毫無(wú)保留的述說(shuō)了自己在工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。希望能對(duì)他們有一點(diǎn)點(diǎn)的幫助。真誠(chéng)的、互動(dòng)的分享讓大家很受益。

3、輔導(dǎo)老師要有堅(jiān)定的信心。 輔導(dǎo)老師會(huì)用平常心來(lái)告訴自己別只去尋求工作以外的快樂(lè)而忽視了工作本身的快樂(lè)。事實(shí)不是這樣嗎?學(xué)生在拓展中給了我們太多的感動(dòng)和意外。學(xué)生不但把我們此次拓展的真正目的都感受到了,甚至超越了我們的想象,他們說(shuō)的更深,想的更遠(yuǎn)了。

三、拓展訓(xùn)練給我的學(xué)生工作帶來(lái)的啟示:

1、努力讓每位同學(xué)都積極參與,獲得真切的體會(huì)

寓教于樂(lè)一直是我們追求的境界。在活動(dòng)中,能使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),使每一個(gè)人在富有挑戰(zhàn)性、趣味性的歷奇活動(dòng)中體驗(yàn)、合作、交流、探討和分享,為每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)和受教育的契機(jī),激發(fā)主動(dòng)的參與意識(shí)。輔導(dǎo)老師在傳道中要激發(fā)學(xué)生興趣,使訓(xùn)練過(guò)程像娛樂(lè)活動(dòng)一樣有吸引力和樂(lè)趣;同時(shí)輔導(dǎo)老師通過(guò)調(diào)動(dòng)性格外向?qū)W生的積極性,帶動(dòng)整體氛圍,進(jìn)而使不易融入集體的學(xué)生積極參與。通過(guò)活動(dòng)營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、支持、合作、鼓勵(lì)的氛圍,使同學(xué)們?cè)诠餐捏w驗(yàn)過(guò)程中戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)了深切的體驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。

2、啟發(fā)我在日常學(xué)生工作中努力嘗試建立新型師生關(guān)系。

俗話說(shuō):身教勝于言教。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的每一項(xiàng)活動(dòng)中,教師都會(huì)適當(dāng)做些示范和指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到困難或挑戰(zhàn)時(shí),教師都會(huì)適時(shí)介入,提供適當(dāng)?shù)膸椭?增強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的信心。同時(shí),在師生互動(dòng)和學(xué)生合作活動(dòng)中,無(wú)形之中已建立了良好的朋友式、戰(zhàn)友式的新型師生的關(guān)系。這使我不禁想到在做學(xué)生日常思想教育工作時(shí),要努力變換工作方式,抓住思想教育的契合點(diǎn),讓學(xué)生在具體行為中自覺(jué)辨析對(duì)與錯(cuò),是與非。

四、通過(guò)拓展訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)自身存在的不足

1、在做好大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作中,輔導(dǎo)老師應(yīng)該利用自己的優(yōu)勢(shì),克服不足。感覺(jué)自身的不足主要是心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)不豐富。在今后的工作中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷提高和豐富心理專(zhuān)業(yè)知識(shí),特別是加強(qiáng)與學(xué)校心理咨詢中心老師的交流,獲得心理教育的專(zhuān)業(yè)技能。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)言組織能力。在和學(xué)生分享時(shí)雖然有所準(zhǔn)備,但感覺(jué)自己的語(yǔ)言不能達(dá)到理想效果,要想給學(xué)生一碗水,自己要擁有一桶水甚至更多。平時(shí)要注意綜合知識(shí)的積累,才能在拓展中應(yīng)用自如。

這是第一次參加素質(zhì)拓展活動(dòng),感覺(jué)很有趣、很有意義,我收獲很多。這是外語(yǔ)系團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

這次活動(dòng)給我留下最深的印象是責(zé)任感,不論我們是什么身份,都應(yīng)該要有責(zé)任心,對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé),就像人們常說(shuō)的在其位,謀其正,你在什么樣的崗位上,就應(yīng)該擔(dān)起什么樣的責(zé)任。這次活動(dòng),在我們14人的小團(tuán)隊(duì)中,我擔(dān)當(dāng)?shù)氖钦宦?,我的職?zé)就是配合隊(duì)長(zhǎng),跟隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們一起出謀劃策為完成任務(wù)共同努力。而在密宗挑戰(zhàn)中,我在40人的大團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)一職,我們的報(bào)數(shù)挑戰(zhàn)在開(kāi)始和結(jié)尾兩輪都取得了圓滿的成功,但是在中間第二輪的時(shí)候,我們隊(duì)因?yàn)橐恍┬≡蚴×?,?duì)員們接受了20下俯臥撐的懲罰,而我作為隊(duì)長(zhǎng)就要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任,接受60下的俯臥撐。對(duì)于一個(gè)女生,我不曾做過(guò)這么多的俯臥撐,但是因?yàn)槲抑狸?duì)長(zhǎng)就該承擔(dān)隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任,我不愿也不能放棄。

除了責(zé)任,我還重新認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的關(guān)系。唯有每個(gè)人都抱著對(duì)自己、對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真完成每一件任務(wù),那才能構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì);而也只有在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中,個(gè)人才能得到更好的發(fā)展,才能做最好的自己。所以我們應(yīng)該為了團(tuán)隊(duì)而努力。而在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)中,應(yīng)該有不拋棄,不放棄的理念和木桶原理,不該放棄團(tuán)隊(duì)中的任何一名伙伴,即使他在某些方面的能力不及他人,而應(yīng)該積極地幫助他,幫助他提升自我的綜合素質(zhì)。因?yàn)槟就把b水的多少取決于的是最短的那塊板。

第6篇:意識(shí)形態(tài)心得體會(huì)范文

MOOC是一種從2012年開(kāi)始迅速在全球流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式,它將學(xué)校中的課堂,轉(zhuǎn)化為更碎片化、更適合在線學(xué)習(xí)的形式,利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)與服務(wù),向全世界的人們提供免費(fèi)學(xué)習(xí)。MOOC的出現(xiàn)改變了人類(lèi)以傳統(tǒng)教育體制為基石的學(xué)習(xí)方式,加速了高校教育扁平化發(fā)展,對(duì)傳統(tǒng)思想政治理論課而言,是一種來(lái)自網(wǎng)絡(luò)教育革新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文針對(duì)MOOC的五大主要特征,從意識(shí)形態(tài)教育、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、交互形式、評(píng)價(jià)機(jī)制五個(gè)方面深入探討MOOC興起對(duì)傳統(tǒng)思政課的沖擊,為思政課程改革提供參考。

關(guān)鍵詞:MOOC;思想政治理論課;挑戰(zhàn)

MOOC全稱為Massive Online Open Courses,被譯作“大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程”,中文簡(jiǎn)稱為“慕課”,是一種從2012年開(kāi)始迅速在全球流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。它將學(xué)校中的課堂,轉(zhuǎn)化為更碎片化、更適合在線學(xué)習(xí)的形式,利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)與服務(wù),向全世界的人們提供免費(fèi)學(xué)習(xí)。MOOC憑借名校光環(huán)、頂尖師資以及網(wǎng)絡(luò)便捷,成功吸引了眾多知名高校加入MOOC平臺(tái),奉獻(xiàn)屬于高等學(xué)府的優(yōu)質(zhì)教育資源,并且讓成千上萬(wàn)的學(xué)習(xí)者跨越高校的圍墻,擺脫傳統(tǒng)學(xué)制的約束,突破時(shí)空的局限,輕松吸取了世界級(jí)學(xué)府的精華。MOOC的出現(xiàn)改變了人類(lèi)以傳統(tǒng)教育體制為基石的學(xué)習(xí)方式,加速了高校教育扁平化發(fā)展,對(duì)傳統(tǒng)思想政治理論課而言是一種來(lái)自網(wǎng)絡(luò)教育革新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。只有深入了解MOOC的特征,分析傳統(tǒng)與新興教學(xué)方式的優(yōu)劣之處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能深入推動(dòng)思想政治理論課改革。

一、MOOC的主要特征

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及以及教育技術(shù)的快速發(fā)展,MOOC是開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展和突破,體現(xiàn)了開(kāi)放教育資源從單純資源到課程與教學(xué)的轉(zhuǎn)變。\+①而MOOC作為一種網(wǎng)絡(luò)教育形式,之所以能突破以往依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設(shè)的開(kāi)放課程、精品課程、廣播電視課程等,顛覆傳統(tǒng)教育思維,在國(guó)內(nèi)外得到迅猛發(fā)展,除了具有網(wǎng)絡(luò)教育的一般特征外,還具有新型在線課程開(kāi)發(fā)模式的獨(dú)有特征。

(一)大規(guī)模

“大規(guī)模”是MOOC首字母Massive的第一個(gè)語(yǔ)義,也是MOOC的第一個(gè)主要特征?!按笠?guī)模” 至少包含了三層涵義:一意味著這種課程學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)人數(shù)上沒(méi)有限制,參與課程的學(xué)生可以多達(dá)幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)甚至更大的規(guī)模;二意味著參與MOOC平臺(tái)的高校眾多,截至2013 年 7 月,全球共有83所高校和機(jī)構(gòu)加盟 Coursera 平臺(tái),共有 28 所頂級(jí)大學(xué)加盟 edX 平臺(tái),\+②我國(guó)高校也紛紛加入MOOC行列,北京大學(xué)、清華大學(xué)加盟edX平臺(tái),復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)加盟Coursera,有65所高校加盟中國(guó)東西部高校課程共享聯(lián)盟;三意味著大量的網(wǎng)絡(luò)課程面世,教育部宣布在“十二五”期間,我國(guó)高校將逐步開(kāi)放1000門(mén)視頻公開(kāi)課、5000門(mén)資源共享課\+③。

(二)開(kāi)放性

“開(kāi)放性”是MOOC的主要表現(xiàn)形式,開(kāi)放即面向所有的學(xué)習(xí)者,讓資源實(shí)現(xiàn)共享。資源共享是實(shí)現(xiàn)終身教育的主要途徑,也是追求教育公平的一種重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)教育所設(shè)置的年齡、身份、國(guó)籍、語(yǔ)言、地域、收入等等門(mén)檻已不再是教育的障礙,開(kāi)放性意味著所有的學(xué)習(xí)者只要具備上網(wǎng)的條件,就能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。這些資源面向所有學(xué)習(xí)者,他們可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)、按照自己的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí),并且與世界任何地方的人進(jìn)行交流。此外,這些開(kāi)放的資源大部分是免費(fèi)的,其廉價(jià)的教育成本比傳統(tǒng)課程更具競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)高質(zhì)量

“高質(zhì)量”是MOOC的主要內(nèi)涵,是MOOC能夠風(fēng)靡全球的重要保證和內(nèi)在因素。MOOC發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),集結(jié)全世界的優(yōu)質(zhì)教育資源,旨在打造高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程。其高質(zhì)量體現(xiàn)在:其一,知名學(xué)府加盟。除了早期創(chuàng)辦MOOC三大平臺(tái)的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、麻省理工學(xué)院外,目前100余所世界各地頂尖大學(xué)紛紛加入。2013年,北京大學(xué)、清華大學(xué)等6所亞洲名校也宣布加入edX,而Coursera所選擇合作對(duì)象是每年最新的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排行榜上排名前5%的學(xué)校;其二,專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)打造。要完成一門(mén)MOOC課程,需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)共同完成。如MITx的“電路與電子學(xué)”這門(mén)課程,其中參與的教師共有21位團(tuán)隊(duì)成員。這些老師們分別負(fù)責(zé)知識(shí)講解、制作精美視頻、及時(shí)回答學(xué)生提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生完成在線作業(yè)、組織學(xué)習(xí)社區(qū)的交流互動(dòng)等,投入大量的時(shí)間和精力,務(wù)求給學(xué)習(xí)者提供高端的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(四)交互性

“交互性”是MOOC比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育更為卓越的功能特性。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程包括國(guó)家精品課程等只是單向提供課程資源,缺乏在線的師生雙向交互、生生交互以及論壇式討論答疑等協(xié)同互動(dòng)學(xué)習(xí)。MOOC的交互性堪比傳統(tǒng)課堂的交流模式,學(xué)生的課堂作業(yè)通過(guò)系統(tǒng)實(shí)時(shí)測(cè)評(píng),主觀問(wèn)題也可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)社區(qū)、社交網(wǎng)絡(luò)等方式得到來(lái)自老師的反饋或者其他學(xué)習(xí)者的幫助。一名斯坦福大學(xué)的教師在起身倒杯咖啡短短1分鐘后,發(fā)現(xiàn)原本打算回答Coursera上的學(xué)生提問(wèn)已經(jīng)有其他學(xué)習(xí)者幫忙回答。這種即時(shí)交互提高了學(xué)生參與課程的積極性,讓學(xué)生在多向互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

(五)個(gè)性化

“個(gè)性化”是MOOC體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為核心理念的集中體現(xiàn)。個(gè)性化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的喜好興趣和學(xué)習(xí)程度選擇教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景、心理活動(dòng)、認(rèn)知能力等都存在個(gè)體差異,因此針對(duì)個(gè)體差異的教育可以有效提高學(xué)習(xí)效果。MOOC作為網(wǎng)絡(luò)教育,其共享性、開(kāi)放性、重復(fù)性、交互性、可控性等特點(diǎn),能夠滿足學(xué)習(xí)者多元化、多層次的需求。同時(shí),MOOC基于大數(shù)據(jù)的分析,全面跟蹤和掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為,促進(jìn)因材施教,提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、MOOC的興起對(duì)傳統(tǒng)思想政治理論課的沖擊

思想政治理論課作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,是履行黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)教育神圣使命的主陣地,是高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要體現(xiàn),是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑,屬于大學(xué)的必修課。目前,以“灌輸”理念為主的傳統(tǒng)思想政治理論課模式仍然十分普遍,學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中難以成為學(xué)習(xí)主體。MOOC的興起將有限的課堂轉(zhuǎn)移到無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)空間,提供了一種全新的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境,這勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)思政課形成不可忽視的沖擊和挑戰(zhàn)。

(一)目標(biāo)價(jià)值更復(fù)雜,意識(shí)形態(tài)教育艱巨

意識(shí)形態(tài)教育是傳統(tǒng)思想政治理論課的第一使命,堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義方向,引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,這教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值觀是立場(chǎng)鮮明的。而MOOC平臺(tái)上,來(lái)自全世界的學(xué)習(xí)資源都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行傳播,這是學(xué)習(xí)知識(shí)的新形式,同時(shí)也是意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)奪的新領(lǐng)域。西方國(guó)家憑借主導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),形成有利的話語(yǔ)體系,通過(guò)MOOC免費(fèi)課程不僅傳遞有形知識(shí),更滲透無(wú)形價(jià)值認(rèn)同,為個(gè)人主義、利己主義、拜金主義、宗教救世等西方思潮提供理論依據(jù),其蘊(yùn)含的思維認(rèn)知與價(jià)值導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。目前,很多西方國(guó)家大學(xué)的大量人文社科類(lèi)課程通過(guò)MOOC平臺(tái)進(jìn)行傳播學(xué)習(xí),其主講人擁有國(guó)外知名大學(xué)的光環(huán),并且講解新穎生動(dòng),深受中國(guó)大學(xué)生的喜愛(ài),聽(tīng)edX和Coursera網(wǎng)絡(luò)課程成為大學(xué)生的一種時(shí)尚趨勢(shì)。在這種趨勢(shì)下,思想政治理論課所肩負(fù)的意識(shí)形態(tài)教育任務(wù)將更加艱巨。

(二)教學(xué)權(quán)利更開(kāi)放,學(xué)習(xí)資源優(yōu)勝劣汰

MOOC的開(kāi)放性表面上是顯性資源的免費(fèi)開(kāi)放,而其真正的價(jià)值內(nèi)涵在于教師教學(xué)權(quán)力和學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力的開(kāi)放。MOOC以社會(huì)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了自由。教師通過(guò)MOOC進(jìn)行教學(xué),將不受歸屬學(xué)校的制度約束,課程也不專(zhuān)屬某位教師,學(xué)生也可以跨校學(xué)習(xí),教師自由教學(xué)的權(quán)利和學(xué)生自由學(xué)習(xí)的權(quán)利通過(guò)開(kāi)放轉(zhuǎn)化為巨大的學(xué)習(xí)資源。思政課作為所有高校的公共課程,教學(xué)目標(biāo)和要求是共通的。鑒于目前各高校所開(kāi)設(shè)的思政課教學(xué)質(zhì)量參差不齊,如果學(xué)生通過(guò)MOOC平臺(tái)可以獲取其他高校更好的思政課學(xué)習(xí)資源也能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),那么普通高校的傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)有可能淪為虛設(shè),其教學(xué)效果將遭遇嚴(yán)重挑戰(zhàn)。學(xué)生通過(guò)MOOC平臺(tái)擇優(yōu)而學(xué)是遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,這種優(yōu)勝劣汰雖然會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu),但不容忽視的是,普通高校傳統(tǒng)思政課程所肩負(fù)的實(shí)踐育人功能同時(shí)也會(huì)被削弱。

(三)學(xué)習(xí)方式更多樣,自主學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)

傳統(tǒng)思政課堂以教師為中心,依賴場(chǎng)地、紀(jì)律等組織課堂,無(wú)法真正體現(xiàn)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。MOOC課程依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)學(xué)習(xí),它的革命性意義在于使學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的獲取知識(shí)為主到更加注重發(fā)現(xiàn)、處理、理解、應(yīng)用和創(chuàng)造知識(shí)。因此,MOOC學(xué)習(xí)者以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo),通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系。第一,視頻學(xué)習(xí),自我構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。課程可以通過(guò)視覺(jué)效果突出的視頻、動(dòng)畫(huà)、Flash等展開(kāi),學(xué)生經(jīng)過(guò)自我思考建立知識(shí)聯(lián)系,加深學(xué)習(xí)記憶。而傳統(tǒng)課堂主要是學(xué)生按教師思維去掌握已構(gòu)建的知識(shí)體系,這樣被動(dòng)而機(jī)械的記憶易遺忘。第二,同伴學(xué)習(xí),海量學(xué)習(xí)者互幫互助。MOOC平臺(tái)的學(xué)習(xí)者參與度高,如Coursera、edX、Udacity、國(guó)內(nèi)的慕課網(wǎng)、學(xué)堂在線等都有在線討論小組、Wiki協(xié)作、問(wèn)答社區(qū)、廣場(chǎng)討論區(qū)等平臺(tái)讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行提問(wèn)和討論?!耙蝗税l(fā)問(wèn),大家來(lái)答”的同伴學(xué)習(xí)方式,能夠提高學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。第三,自由學(xué)習(xí),教與學(xué)都不受時(shí)空限制。傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到時(shí)間、地點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)資源局限。MOOC課程教學(xué)不受時(shí)空局限,教師可以在輕松的環(huán)境錄制課程,進(jìn)行自我發(fā)揮。視頻課程碎片化,一般5到15分鐘甚至更小的“微課程”,“邊角時(shí)間”也可以被用來(lái)學(xué)習(xí)。第四,個(gè)性學(xué)習(xí),根據(jù)喜好習(xí)慣選擇交流平臺(tái)。傳統(tǒng)課堂的師生比例是一對(duì)多,教師無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,且?guī)熒涣飨鄬?duì)短暫。MOOC課程提供了很多線上交流平臺(tái),如國(guó)外MOOC平臺(tái)可以使用Wiki、blog、Moodle、Twitter、FaceBook,國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)有QQ、微信、微博等,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的喜好習(xí)慣選擇交流平臺(tái)。

(四)交互形式更多元,從消費(fèi)到建構(gòu)課程

啟發(fā)教育、個(gè)性教育等生本理念近年來(lái)在思想政治教育教學(xué)研究領(lǐng)域受到高度關(guān)注,而生本理念的主要外顯特征在于“以學(xué)定教”的多元交互。多元交互是MOOC課程的一大亮點(diǎn),它引發(fā)傳統(tǒng)思政課堂的教學(xué)交互形式的“質(zhì)變”。從語(yǔ)音交互到文字交互,從人人交互到人機(jī)交互,從單媒體交互到多媒體交互,從同場(chǎng)交互到跨域交互,從實(shí)時(shí)交互到異步交互,從有限空間交互到無(wú)限空間交互,從師生交互到教師、學(xué)生、媒體等多向融合交互。MOOC平臺(tái)向?qū)W習(xí)者提供比傳統(tǒng)課堂更立體多元的交互形式,為學(xué)習(xí)者進(jìn)行自學(xué)互學(xué)創(chuàng)造了更便捷的途徑,體現(xiàn)生本理念中“學(xué)習(xí)是人的天性”這一核心。MOOC基于信息技術(shù)的開(kāi)放性、共享性、生成性、多極性等特性,使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的教師向?qū)W生單向傳授走向多向互動(dòng)交互,使學(xué)習(xí)者從被動(dòng)接受知識(shí)到傳播、構(gòu)建、創(chuàng)造知識(shí),從教學(xué)內(nèi)容的純粹消費(fèi)者變成課程的重要建構(gòu)者。例如,學(xué)習(xí)者可以通過(guò)MOOC平臺(tái)記錄筆記、發(fā)表評(píng)論、交換課程資源以及分享心得體會(huì)等,這些學(xué)習(xí)行為同樣為其他學(xué)習(xí)者提供新建構(gòu)的資源。學(xué)習(xí)者通過(guò)多元交互,增強(qiáng)課程參與度,提高個(gè)體針對(duì)性,才能讓思政教育理念“入心入腦”。

(五)評(píng)價(jià)機(jī)制更全面,評(píng)價(jià)內(nèi)涵重新定位

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是反饋學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效以及教師教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)思政課程學(xué)習(xí)一般有隨堂提問(wèn)測(cè)試、課后作業(yè)評(píng)分、期中期末考核等評(píng)價(jià)方式,這些學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià),突出成績(jī)結(jié)果,忽視育人過(guò)程,學(xué)生根據(jù)這些評(píng)價(jià)難以進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整提高。MOOC的評(píng)價(jià)機(jī)制既包括教師評(píng)價(jià),也有學(xué)習(xí)者互評(píng)。除了授課過(guò)程中設(shè)有隨堂提問(wèn)、課后測(cè)試和期末考核外,還要求學(xué)習(xí)者必須對(duì)同伴作業(yè)進(jìn)行評(píng)閱才能看到自己作業(yè)的被評(píng)意見(jiàn),保證學(xué)習(xí)者互評(píng)方式的落實(shí)。由于思政課比其他課程更加注重學(xué)生的思想和經(jīng)歷,因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該成為一種平等的對(duì)話,成為學(xué)習(xí)者進(jìn)行思維證實(shí)與知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,而不是教師對(duì)學(xué)生單向的數(shù)字判定?;诖髷?shù)據(jù)分析的MOOC平臺(tái)能夠有效跟蹤學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),探索認(rèn)知規(guī)律,調(diào)整學(xué)習(xí)行為,這種學(xué)習(xí)反饋賦予評(píng)價(jià)新的內(nèi)涵,同時(shí)也推動(dòng)思政課追求本真的教育價(jià)值。

[注釋]

①焦建利.從開(kāi)放教育資源到“慕課”――我們能從中學(xué)到些什么[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2012,(10).

②陳肖庚,王頂明.MOOC 的發(fā)展歷程與主要特征分析[J],《現(xiàn)代教育技術(shù)》,2013年第11期,P7.

③中華人民共和國(guó)教育部,教育部、財(cái)政部對(duì)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)[R].中華人民共和國(guó)教育部,[2011]6號(hào).

[參考文獻(xiàn)]

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[3]方靜.MOOC 的發(fā)展及其對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào).2014年5月。

[4]吳維仲,關(guān)曉輝,曲朝陽(yáng).“慕課”浪潮引發(fā)的高校教學(xué)改革思考[J].東北師大學(xué)報(bào).2015年第2期。

第7篇:意識(shí)形態(tài)心得體會(huì)范文

一、有教無(wú)類(lèi),一視同仁

孔子作為我國(guó)古代偉大的教育家,在中國(guó)乃至世界教育史上,均享有崇高的地位。在春秋后期,孔子提出“有教無(wú)類(lèi)”的教育思想,不分國(guó)別、種族招收弟子,對(duì)于傳播華夏進(jìn)步文化起了積極的作用??鬃印坝薪虩o(wú)類(lèi)”的招生原則,打破了貴族壟斷學(xué)于官府的格局,開(kāi)創(chuàng)了平民辦學(xué)之風(fēng),為當(dāng)時(shí)造就了一大批有用之才,為后世提供了意義深遠(yuǎn)的教育思想。他的這一教育主張,對(duì)我們今天來(lái)說(shuō),就是不應(yīng)因?yàn)樨毟?、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對(duì)象之外,誰(shuí)都有一視同仁地享受教育的權(quán)利。因此,我們這一課題在選擇研究對(duì)象時(shí),不管年齡性別,不管智力好差,實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生全員參與,在三年的研究期間從沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生。

二、因材施教,展現(xiàn)特長(zhǎng)

孔子主張“因材施教,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”的教育思想??鬃拥囊虿氖┙痰慕虒W(xué)方法,對(duì)于當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育大有啟示,對(duì)我們課題研究的實(shí)施過(guò)程也有不少啟發(fā)。我們吸取孔子因材施教的思想,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),在活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的安排、成果的提取等方面做了不同的要求,從而使不同程度的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展、共同培養(yǎng)的目的。

第一,以趣為導(dǎo),分層實(shí)驗(yàn)。

只有在以興趣為動(dòng)力的條件下,才談得上教育的效果;不講興趣的教育,造就出的不是庸才便是蠢材。因此,課題組根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生自己挑選感興趣的閱讀內(nèi)容。有的挑選國(guó)學(xué)經(jīng)典,有的挑選中國(guó)古代四大名著,有的喜歡詩(shī)詞,有的喜歡國(guó)外作品……題材廣泛,豐富多彩。

第二,根據(jù)特征,區(qū)別對(duì)待。

對(duì)不同的受教者給以不同的活動(dòng)安排,因生制宜,區(qū)別對(duì)待,這是孔子因材施教教學(xué)思想的精髓,也是這一思想得以落實(shí)的保障。它既應(yīng)成為我們實(shí)施素質(zhì)教育的特質(zhì),也應(yīng)該是學(xué)生才能有效培養(yǎng)的捷徑。在課題實(shí)施中,我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平,提供不同的讀本:七年級(jí)上學(xué)期以《初中經(jīng)典讀本》中的《弟子規(guī)》《二十四史格言選》《人文上杭》《孟子》《中國(guó)歷代文賦選》(上)《中國(guó)歷代詩(shī)、詞、曲選》(上)為主;八年級(jí)上學(xué)期以《初中經(jīng)典讀本》中的《弟子規(guī)》《二十四史格言選》《人文上杭》《孟子》《中國(guó)歷代文賦選》(下)《中國(guó)歷代詩(shī)、詞、曲選》(下)為主;九年級(jí)上學(xué)期以《水滸》《傅雷家書(shū)》《培根隨筆》(下)《格列佛游記》《簡(jiǎn)?愛(ài)》《聆聽(tīng)天籟:讀讀泰戈?duì)枴芳鞍徒稹叭壳敝都摇窞橹鳌?/p>

第三,注意方法,揚(yáng)長(zhǎng)避短

因材施教的核心是在發(fā)現(xiàn)其興趣、優(yōu)勢(shì)后正確引導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短。在學(xué)生自由選擇讀本閱讀后,根據(jù)學(xué)生的閱讀水平,要求寫(xiě)作水平較好的學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得,閱讀水平一般或更差的學(xué)生做讀書(shū)筆記或者手抄報(bào),使不同程度的學(xué)生都得到了學(xué)習(xí)鍛煉,得到了提升發(fā)展,這樣既完成了閱讀目標(biāo),更提高了課題研究的有效性。

第四,講求實(shí)效,靈活多變。

在目的明確的情況下,教學(xué)或者檢測(cè)的手段、方法、內(nèi)容可不拘一格,無(wú)論作怎樣的探索都是有益的。在課題實(shí)施中,成果的呈現(xiàn)方式多種多樣:知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)心得、手抄報(bào)、校刊、黑板報(bào)、演講比賽、詩(shī)詞朗誦……通過(guò)這些方式的呈現(xiàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生活動(dòng)的積極性,也使課題研究提高了一個(gè)層次。

三、教學(xué)相長(zhǎng),共同提高

孔子“教學(xué)相長(zhǎng)”思想為預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系提供了理論基礎(chǔ)?!敖虒W(xué)相長(zhǎng)”顧名思義就是教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互提高。其重要的作用是通過(guò)師生活動(dòng),學(xué)生向教師學(xué)習(xí),教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí),達(dá)到共同提高的教學(xué)目的。新課程所倡導(dǎo)的“教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)”的理念,正是這一思想的體現(xiàn)。三年來(lái),課題組師生本著邊探索邊實(shí)踐的原則,課題實(shí)驗(yàn)在結(jié)出理論碩果的同時(shí),在實(shí)踐中更是成效顯著。

第一,增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

三年下來(lái),課題實(shí)驗(yàn)使閱讀成為學(xué)生酷愛(ài)的生活方式,閱讀成為校園一道靚麗的風(fēng)景。實(shí)驗(yàn)不僅使教學(xué)方式發(fā)生了變化,更使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化,他們不再僅僅依賴于課堂,更多地自發(fā)地延伸到了課外,書(shū)寫(xiě)了厚厚的閱讀筆記,背誦積累了大量名篇名段。學(xué)校處處可見(jiàn)由閱讀而呈現(xiàn)的各種活動(dòng):手抄報(bào)展、名著閱讀論壇、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、演講比賽、隨筆交流會(huì)……閱讀已成為學(xué)生個(gè)體生命的過(guò)程和酷愛(ài)的生活方式,這是課題實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的最大成效。

第二,養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高,運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)也比過(guò)去大大增加。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺(jué)要求。與此同時(shí),學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,使用工具書(shū)的習(xí)慣,寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣,修改作文的習(xí)慣等都有所進(jìn)步。學(xué)生在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)、背背、抄抄的過(guò)程中閱讀能力、動(dòng)手能力都得到了提高。學(xué)生通過(guò)背誦經(jīng)典詩(shī)文提高了記憶力、注意力,提高了學(xué)習(xí)閱讀、寫(xiě)作的水平,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升,在相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)或征文比賽中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生多人多次獲得市、縣、校獎(jiǎng)項(xiàng)。

第三,提升了教師的教育教學(xué)及研究水平。

課題研究開(kāi)展以來(lái),師生們少了些浮躁,多了些書(shū)香,群體素質(zhì)悄然提高。實(shí)驗(yàn)教師的觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,業(yè)務(wù)素質(zhì)有了明顯提高。在學(xué)校語(yǔ)文組,經(jīng)典閱讀教學(xué)理念已深入人心,在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,老師們通過(guò)參加培訓(xùn)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、上研討課、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)等途徑迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。課題組還收集、整理了不少研究過(guò)程中的其它物化成果。

第四,推動(dòng)了校本教研的深入開(kāi)展。

課題組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,結(jié)合校本教研,定期舉辦各種研討活動(dòng),營(yíng)造了濃厚的校本教研氛圍,帶動(dòng)了學(xué)校的整體教研。每位教師都在教研中學(xué)習(xí)著、反思著、培養(yǎng)著自己科研的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,都有了不同程度的收獲。

第五,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

課題研究使學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科在縣統(tǒng)考和中考中立于不敗之地。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。在課題組帶動(dòng)下,全校研討“經(jīng)典閱讀”的書(shū)香氛圍異常濃厚,帶動(dòng)了全校學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高。學(xué)校語(yǔ)文成績(jī)?cè)诳h統(tǒng)考及中考中連續(xù)三年居同類(lèi)學(xué)校排名前茅,為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,孔子的教育思想博大精深,包羅萬(wàn)象,在政治思想、意識(shí)形態(tài)、行為規(guī)范、教育理念、學(xué)習(xí)方法、修身養(yǎng)性、治國(guó)安民以及歷史、經(jīng)濟(jì)、為政、禮儀等等各方面,都有精辟的論述。在今天,我們應(yīng)推陳出新、取其精華,使這一寶貴財(cái)富對(duì)現(xiàn)代人所從事的教育教學(xué)改革發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)和借鑒作用。

第8篇:意識(shí)形態(tài)心得體會(huì)范文

英國(guó)文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),經(jīng)歷了長(zhǎng)期、復(fù)雜的發(fā)展演變過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,文學(xué)本體以外的各種現(xiàn)實(shí)的、歷史的、政治的、文化的力量對(duì)文學(xué)發(fā)生著影響,文學(xué)內(nèi)部遵循自身規(guī)律,歷經(jīng)盎格魯—薩克遜、文藝復(fù)興、新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義等不同歷史階段。戰(zhàn)后英國(guó)文學(xué)大致呈現(xiàn)從寫(xiě)實(shí)到實(shí)驗(yàn)和多元的走勢(shì)。

美國(guó)文學(xué)在`19世紀(jì)末就已不再是“英國(guó)文學(xué)的一個(gè)分支”。進(jìn)入20世紀(jì),美國(guó)文學(xué)日趨成熟,成為真正意義上獨(dú)立的、具有強(qiáng)大生命力的民族文學(xué)。戰(zhàn)后美國(guó)文學(xué)歷經(jīng)50年代的新舊交替、60年代的實(shí)驗(yàn)主義精神浸潤(rùn)、70年代至世紀(jì)末的多元化發(fā)展階段,形成了不同于以往歷史時(shí)期的鮮明特色和特征。

二、英美文學(xué)批評(píng)理論概述

20世紀(jì)被稱為“批評(píng)的世紀(jì)”。文學(xué)批評(píng)理論沿一條從“內(nèi)在的研究”到“外在的研究”軌跡發(fā)展?!靶屡u(píng)”、結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義、新精神分析、讀者反應(yīng)批評(píng)、新歷史主義、女性主義、后殖民主義等各種批評(píng)思想和理論革新了文學(xué)觀念,從根本上改變了人們對(duì)文學(xué)傳統(tǒng)、典律構(gòu)建、文學(xué)與文化、文學(xué)與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí),為文學(xué)研究開(kāi)辟出新的天地。

三、英美文學(xué)的認(rèn)知功能和藝術(shù)價(jià)值

文學(xué)是對(duì)人生體驗(yàn)的文化表征。文學(xué)作品隱含對(duì)生活的思考、價(jià)值取向和特定的意識(shí)形態(tài)。閱讀英美文學(xué)作品,是了解西方文化的一條重要途徑,可以接觸到支撐表層文化的深層文化,即西方文化中帶根本性的思想觀點(diǎn)、價(jià)值評(píng)判、西方人經(jīng)常使用的視角,以及對(duì)這些視角的批評(píng)。

英美文學(xué)是對(duì)時(shí)代生活的審美表現(xiàn),是英國(guó)人民和美國(guó)人民創(chuàng)造性使用英語(yǔ)語(yǔ)言的產(chǎn)物。英語(yǔ)表意功能強(qiáng),文體風(fēng)格變化多,或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷,其豐富的表現(xiàn)力和獨(dú)特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發(fā)揮。閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品,可以感受到英語(yǔ)音樂(lè)性的語(yǔ)調(diào)和五光十色的語(yǔ)匯,回味其“弦外之音”。

四、英美文學(xué)研究

開(kāi)展外國(guó)文學(xué)研究,有助于我們開(kāi)闊眼界,了解外國(guó)文化,豐富我們的知識(shí),啟迪我們的智慧,繁榮我們國(guó)家的文學(xué)創(chuàng)作和方法。促進(jìn)中國(guó)文學(xué)發(fā)展,建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化,是外國(guó)文學(xué)研究的意義所在。就英美文學(xué)而言,可選擇小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、文學(xué)批評(píng)理論、作家作品、文學(xué)流派、文學(xué)史、中外文學(xué)比較等作為具體研究對(duì)象。我們國(guó)家外國(guó)文學(xué)研究水平參差不齊,對(duì)英美經(jīng)典作家的研究有待深入,對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)跟蹤研究有待加強(qiáng)。

五、英美文學(xué)教學(xué)模式

目前許多學(xué)校的英美文學(xué)課采用“文學(xué)史+選讀”的模式。上文學(xué)史課時(shí),教師羅列一大堆文學(xué)史知識(shí),讓學(xué)生死記硬背。學(xué)生因?yàn)槭潜粍?dòng)地接受老師的“復(fù)述”,怎樣形成自己對(duì)文學(xué)作品的見(jiàn)解便無(wú)從談起。傳統(tǒng)的文學(xué)課除了教授文學(xué)史外,常常要搞一點(diǎn)文學(xué)選讀,作為對(duì)史的補(bǔ)充。這種“語(yǔ)錄”式節(jié)選,破壞了作品的完整性。教師處理這些選段時(shí),把大部分時(shí)間用在了解釋句子和單詞的意思上面。學(xué)生淺嘗輒止,雖然上了一兩年的文學(xué)課程,卻沒(méi)有接觸過(guò)一部完整的小說(shuō)或一個(gè)完整的劇本,沒(méi)能學(xué)會(huì)如何欣賞和分析文學(xué)原著。由于教學(xué)內(nèi)容是些死的知識(shí),不少人便覺(jué)得英美文學(xué)課乏味、無(wú)用。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英美文學(xué)教學(xué)改革思路:

1、讀完整的作品。作品選讀雖說(shuō)是精選經(jīng)典作品的華章彩段,但由于是只選片斷,破壞了作品固有的整一性,難免有支離破碎的感覺(jué)。只有認(rèn)認(rèn)真真讀過(guò)莎士比亞一個(gè)劇本,學(xué)生才能對(duì)莎士比亞的創(chuàng)作特色真正有所了解,才能說(shuō)“我讀過(guò)莎士比亞”,才能與人討論莎士比亞,也才能寫(xiě)出有自己見(jiàn)解的評(píng)論文章出來(lái)閱讀文學(xué)作品,從整體上去感受體驗(yàn),學(xué)生會(huì)有所震動(dòng),有所啟迪。

2、講欣賞作品的方法。在傳統(tǒng)的文學(xué)史課上,教師往往以“滿堂灌”的方式,向?qū)W生傳授文學(xué)知識(shí)。其實(shí),生活在信息時(shí)代的學(xué)生可以很容易地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、百科全書(shū)光盤(pán)等途徑搜尋到這些知識(shí)。因此,英美文學(xué)課的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和分析作品上面。以英美小說(shuō)為例,在閱讀作品的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生分析主題表現(xiàn)、人物塑造、情節(jié)安排、敘述角度、象征細(xì)節(jié)、語(yǔ)言風(fēng)格等。

3、寫(xiě)閱讀心得。讀書(shū)貴在有自己的心得體會(huì)。文學(xué)作品可以為寫(xiě)作提供題材和內(nèi)容,寫(xiě)作則又深化了對(duì)文學(xué)作品的理解,兩者互為補(bǔ)充。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù),許多名家均為語(yǔ)言大師。學(xué)生通過(guò)閱讀,受其熏陶。英美文學(xué)課程的考核不搞閉卷考試,而是撰寫(xiě)課程論文。

按照上述思路組織教學(xué),英美文學(xué)課程可以成為一門(mén)素質(zhì)培養(yǎng)課。學(xué)生主動(dòng)參與文本意義的尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過(guò)程,逐步養(yǎng)成敏銳的感受能力,掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?,形成?zhǔn)確的表達(dá)方式。這種把豐富的感性經(jīng)驗(yàn)上升到抽象的理性認(rèn)識(shí)的感受、分析、表達(dá)能力,將使學(xué)生終身受益無(wú)窮,是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)上立于不敗之地的真正有用本領(lǐng)。在這過(guò)程中,學(xué)生的英語(yǔ)水平也會(huì)相應(yīng)得到提高。

六、英美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬基礎(chǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練,教學(xué)任務(wù)繁重,四級(jí)通過(guò)率壓力大。但作為英語(yǔ)教師,我們不應(yīng)忽視英美文學(xué)這一豐富多彩的資源庫(kù)。

英語(yǔ)教師面臨提高自己業(yè)務(wù)水平的任務(wù),英美文學(xué)是科研的重要研究方向之一。

目前,大學(xué)生英語(yǔ)水平普遍提高,閱讀能力較強(qiáng),不少學(xué)校開(kāi)設(shè)英美文學(xué)選修課的條件日趨成熟。

第9篇:意識(shí)形態(tài)心得體會(huì)范文

摘要:對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育需要在潛移默化中來(lái)影響他們和引導(dǎo)他們,從而高校學(xué)工部所開(kāi)展的一系列思政教育活動(dòng),則可以在開(kāi)放的課堂環(huán)境下來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生。進(jìn)而,這應(yīng)構(gòu)成了教育界所關(guān)注的思政教育領(lǐng)域。茶文化在這里的輔導(dǎo)作用包括:緩解大學(xué)生的心緒、滋潤(rùn)大學(xué)生的心性、規(guī)范大學(xué)生的習(xí)慣。實(shí)施方案,則可以圍繞著:反思思政教育的現(xiàn)狀、整合茶文化顯性元素、扶持大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、形成茶文化學(xué)習(xí)氛圍等四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建。

關(guān)鍵詞:茶文化;思政教育;輔導(dǎo)作用;高校

高校思政工作主要從兩條渠道來(lái)開(kāi)展,即課堂教學(xué)和高校學(xué)工部所開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)。從目前的相關(guān)文獻(xiàn)中可以知曉,不少作者都聚焦于高校政治理論教學(xué),試圖通過(guò)教改的方式來(lái)破解高校思政教育困境。不難發(fā)現(xiàn),許多教改成果已經(jīng)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)之中了。但在這里筆者也需要強(qiáng)調(diào),對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育需要在潛移默化中來(lái)影響他們和引導(dǎo)他們,從而高校學(xué)工部所開(kāi)展的一系列思政教育活動(dòng),則可以在開(kāi)放的課堂環(huán)境下來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生。進(jìn)而,這也就構(gòu)成了筆者所關(guān)注的思政教育領(lǐng)域。經(jīng)驗(yàn)表明,在開(kāi)展思政教育活動(dòng)時(shí)需要建立在一定的文化載體上,借助中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想魅力來(lái)影響學(xué)生群體的思想意識(shí)。為此,探討茶文化對(duì)高校思政教育的輔導(dǎo)作用,便成為改進(jìn)當(dāng)前思政教育模式的議題之一。

1高校思政教育所存在的問(wèn)題

聚焦高校學(xué)工部所開(kāi)展的思政教育活動(dòng),當(dāng)前主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題:

1.1思政教育的儀式感過(guò)強(qiáng)

本文聚焦高校學(xué)工部在思政工作中的實(shí)施效果,那么從調(diào)研的結(jié)果來(lái)看,思政教育的儀式感過(guò)強(qiáng)。學(xué)工部在開(kāi)展思政工作時(shí),往往根據(jù)高校黨委指示并結(jié)合中央對(duì)大學(xué)生管理工作的要求,以主題班會(huì)、集體活動(dòng)等形式來(lái)開(kāi)展思政教育活動(dòng)。盡管上述形式能夠在校園中營(yíng)造出一定的思想文化,但活動(dòng)的群體指向性決定其更加重視思政教育的儀式性,這種儀式性能夠被外界所觀察到,從而也就能成為考察學(xué)工部工作績(jī)效的評(píng)價(jià)對(duì)象。

1.2思政教育的個(gè)體性較弱

上文已經(jīng)提到,學(xué)工部在思政工作開(kāi)展上存在著群體指向,即主要關(guān)注學(xué)生群體的思想意識(shí),以及校園文化氛圍。誠(chéng)然,這種工作目的指向能夠感染和影響大學(xué)生群體的思想狀況,但卻難以量化到大學(xué)生個(gè)體身上,這樣就容易導(dǎo)致思政工作難以形成落地效應(yīng)。之所以強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)問(wèn)題歸因于,當(dāng)前存在于部分大學(xué)中的逃課現(xiàn)象、行為失范現(xiàn)象等,都需要借助思政工作的個(gè)體指向,這樣才能做到工作上的有的放矢。但現(xiàn)實(shí)表明,思政教育在針對(duì)上述問(wèn)題還顯得力度不夠。

1.3思政教育的植根性不足

這里的植根性主要指向,思政教育應(yīng)與大學(xué)生的切實(shí)需要相結(jié)合,如職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建、職業(yè)觀的塑造等。但反觀學(xué)工部所開(kāi)展的思政工作,其主要以抓意識(shí)形態(tài)建設(shè)為主線,這樣就與大學(xué)生當(dāng)前的切實(shí)需要不相適應(yīng)。另外,在活躍大學(xué)生文化生活上,學(xué)工部也會(huì)以各種文藝表現(xiàn)的形式來(lái)塑造大學(xué)生積極向上的精神面貌,但這種工作方向仍未能切入到職業(yè)素養(yǎng)所需具備的關(guān)鍵要件。

2茶文化在應(yīng)對(duì)問(wèn)題時(shí)的作用

具體而言,可以從以下三個(gè)方面來(lái)看待茶文化的作用:

2.1緩解大學(xué)生的心緒

在當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型期,各種思潮相互交織也相互競(jìng)爭(zhēng),而這些思潮也在一定程度上侵蝕著校園文化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,大學(xué)生群體不可能對(duì)此一無(wú)所知。因此,各種思潮相互碰撞而使得大學(xué)生群體普遍存在著焦躁的心理特征。再者,就業(yè)壓力逐年高企,這就直接使大學(xué)生陷入到了焦慮的情緒之中。針對(duì)這一現(xiàn)狀,茶文化所蘊(yùn)含的“雅、淡、思”的思想內(nèi)涵,便可以通過(guò)作用于大學(xué)生群體的思想,而緩解他們的焦躁和焦慮的心緒。

2.2滋潤(rùn)大學(xué)生的心性

高校目前的思政教育并不關(guān)注學(xué)生的心性修養(yǎng)問(wèn)題,從而就在教育中無(wú)視了學(xué)生的“人性”特質(zhì)。事實(shí)上,大學(xué)生獲得良好的心性修養(yǎng),這將極大的助力他們?cè)诮尤舜锷系男膽B(tài),以及面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度。從思政教育的植根性來(lái)看,上述職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是十分必要的。為此,茶文化中的品茶、賞茶等項(xiàng)目,便能較好的滋潤(rùn)大學(xué)生的心性,使他們?cè)隗w驗(yàn)中逐步走進(jìn)自己的內(nèi)心世界,通過(guò)感悟和反思來(lái)理性的認(rèn)識(shí)身處的社會(huì)環(huán)境。

2.3規(guī)范大學(xué)生的習(xí)慣

規(guī)范大學(xué)生的習(xí)慣,關(guān)鍵在于規(guī)范他們的行為舉止,以及使他們形成正確的行為操守。不難看出,這對(duì)于他們走向社會(huì)是極為重要的。那么茶文化在這里的作用表現(xiàn)是怎樣的呢。很顯然,茶文化中的茶道活動(dòng)則可以在有形的操作流程中,和無(wú)形的思想感悟中,培養(yǎng)大學(xué)生的上述習(xí)慣。以上從三個(gè)方面所做的作用分析表明,高校學(xué)工部應(yīng)充分挖掘茶文化在充實(shí)思政教育中的作用,以一種創(chuàng)新的姿態(tài)來(lái)面對(duì)今后的工作難題。

3高校思政教育引入茶文化的思路

結(jié)合筆者的工作體會(huì),引入茶文化的思路可從以下三個(gè)方面來(lái)展開(kāi):

3.1解構(gòu)茶文化蘊(yùn)含的要件

高校學(xué)工部所開(kāi)展的思政教育模式具有開(kāi)放性的特征,這就為引入茶文化教學(xué)提供了便利。但茶文化所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和內(nèi)容博大精深,所以這里需要根據(jù)思政教育需要來(lái)進(jìn)行提煉和解構(gòu)。從上文所指出的三大作用出發(fā),需要著重考察品茶、賞茶、茶道等要件對(duì)思政教育的推進(jìn)功能。而且,在解構(gòu)茶文化要件時(shí)還需要思考的是,這些要件在教學(xué)轉(zhuǎn)換中能夠較為容易的去實(shí)現(xiàn)。只有這樣,才能在現(xiàn)實(shí)中支撐學(xué)工部的思政教育活動(dòng)。

3.2創(chuàng)立茶文化引入的載體

在開(kāi)放式的教學(xué)情境下,仍然需要考慮創(chuàng)立茶文化引入的載體問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō),載體便是以怎樣的組織來(lái)承接茶文化教學(xué)。這里需要重視的問(wèn)題是,茶文化作用于大學(xué)生應(yīng)形成潛移默化的效果,而不能以演示和模仿的短期效應(yīng)來(lái)影響大學(xué)生。這就意味著,所開(kāi)展的茶文化教學(xué)需要延伸到他們的校園生活之中。那么承接茶文化教學(xué)的載體,便可以選擇大學(xué)生社團(tuán)。另外,學(xué)工部又直接領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng),所以這就進(jìn)一步支撐了以上結(jié)論。

3.3營(yíng)造學(xué)習(xí)茶文化的氛圍

在引入茶文化教學(xué)上,還需要營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍來(lái)。這里的氛圍可以被看做是激勵(lì)機(jī)制,能夠激勵(lì)大學(xué)生在業(yè)余生活中主動(dòng)去品茶和賞茶,在有條件的地方則可以參與茶道活動(dòng)。那么如何來(lái)營(yíng)造這種學(xué)習(xí)氛圍呢。從學(xué)工部的職能范圍入手,可以舉行有關(guān)茶文化的征文和主題活動(dòng),從而激發(fā)起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后,社團(tuán)活動(dòng)來(lái)給予跟進(jìn),繼續(xù)推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

4實(shí)施方案

根據(jù)以上所述,實(shí)施方案可從以下四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建:

4.1反思思政教育的現(xiàn)狀

高校學(xué)工部門(mén)承擔(dān)著思政教育職能,而且從其開(kāi)放式的教學(xué)模式來(lái)看,其應(yīng)具有比課堂教學(xué)更好的教育效果。但在高校強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)的當(dāng)下,現(xiàn)行的思政教育模式或許需要得到改觀,改觀的重點(diǎn)在于教育目的和教育內(nèi)容。教育目的應(yīng)從過(guò)去重視意識(shí)形態(tài)教育,轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。教育內(nèi)容則應(yīng)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)為著力點(diǎn)。可見(jiàn),學(xué)工部工作人員應(yīng)與思政教師一同,理清教育目的和教育內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)途徑。

4.2整合茶文化顯性元素

上文已經(jīng)指出,需要將茶文化中的“雅、淡、思”的思想元素融入到思政教育中去,進(jìn)而就需要整合茶文化的顯性元素。具體而言,需要將品茶、賞茶、茶道等文化元素在恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)上進(jìn)行展示,并促使學(xué)生能從中獲得精神層面的啟示和感悟,最終來(lái)調(diào)試自身的內(nèi)心世界。整合的方式包括,學(xué)工部可以與高校專(zhuān)業(yè)院系合作,借助專(zhuān)業(yè)院系的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行展示和體驗(yàn)。另外,茶道作為富含精神內(nèi)涵的活動(dòng),則可以通過(guò)講座、培訓(xùn)的方式來(lái)傳遞出去。

4.3扶持大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)直接融入到學(xué)生的日常生活之中,所以也是能潛移默化影響大學(xué)生的重要載體。為此,學(xué)工部需要扶持與茶文化傳播相聯(lián)系的學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)。扶持的主要方式包括:第一,學(xué)工部派專(zhuān)人擔(dān)任社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)教師,進(jìn)而能完善社團(tuán)的組織架構(gòu)和人員管理;第二,出面邀請(qǐng)茶文化專(zhuān)家或德育專(zhuān)家,開(kāi)設(shè)茶文化與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的講座;第三,幫助社團(tuán)協(xié)調(diào)活動(dòng)的場(chǎng)地。通過(guò)這樣三個(gè)方面的扶持,便能延伸思政教育維度。

4.4形成茶文化學(xué)習(xí)氛圍

形成茶文化學(xué)習(xí)氛圍的方式包括:第一,在校園網(wǎng)站上茶文化與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成相關(guān)的文章,使得在校學(xué)生能理性看待茶文化的作用;第二,以院系為單位組建茶文化興趣小組,搭建本系學(xué)生的茶文化學(xué)習(xí)平臺(tái);第三,借助學(xué)生社團(tuán)的職能作用,向在校學(xué)生發(fā)放茶文化宣傳單。

5問(wèn)題的拓展

這里再結(jié)合課堂教學(xué),來(lái)談?wù)剬?shí)現(xiàn)茶文化輔導(dǎo)功能的作用途徑:

5.1增強(qiáng)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新意識(shí)

在具體的強(qiáng)化中,應(yīng)將人本主義思想引入到他們對(duì)教學(xué)方法的改造中來(lái)。當(dāng)然,主要是通過(guò)集體教學(xué)研究的方式,來(lái)加強(qiáng)教師之間的心得體會(huì)的交流,并也可以此為契機(jī)進(jìn)行課題研究。

5.2改變教師權(quán)威式的教學(xué)姿態(tài)

改變教師權(quán)威式的教學(xué)姿態(tài),而以非權(quán)力性影響力來(lái)感染學(xué)生則是人本思想所要求的。不難體會(huì),多個(gè)行政班一同上課,學(xué)生個(gè)體必然受到大環(huán)境的影響,部分學(xué)生也難免存在逃課的動(dòng)機(jī),當(dāng)然部分學(xué)生確實(shí)請(qǐng)假另有事情安排。這樣一來(lái),學(xué)生就能與教師拉近距離。最終,通過(guò)行為規(guī)范引導(dǎo)就能增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。

6小結(jié)

本文認(rèn)為,高校學(xué)工部所開(kāi)展的一系列思政教育活動(dòng),可以在開(kāi)放的課堂環(huán)境下來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生,這應(yīng)構(gòu)成了教育界所關(guān)注的思政教育領(lǐng)域。茶文化在這里的輔導(dǎo)作用包括:緩解大學(xué)生的心緒、滋潤(rùn)大學(xué)生的心性、規(guī)范大學(xué)生的習(xí)慣。最后的實(shí)施方案為反思思政教育的現(xiàn)狀、整合茶文化顯性元素、扶持大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、形成茶文化學(xué)習(xí)氛圍等四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建。

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