干部教育培養(yǎng)精選(九篇)
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第1篇：干部教育培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞： 新生班干部 教育培養(yǎng) 案例分析
作為同齡人，班干部和學(xué)生之間有更多的共同語言，他們朝夕相處，互相了解，是上傳下達(dá)，溝通老師和同學(xué)之間的橋梁，在班級管理中起著重要的作用。如果想更好地管理班級，更多地了解班級學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況，班干部的作用不可估量。一個(gè)好的、有素質(zhì)的班委集體，能夠很好地駕馭班級、引導(dǎo)班級，促進(jìn)班集體良性、健康地發(fā)展。所以，班委會的建設(shè)是班級管理的重中之重。對于班干部的培養(yǎng)，除了對他們進(jìn)行常規(guī)性的思想政治引導(dǎo)、具體事務(wù)工作的指導(dǎo)外，對班干部培養(yǎng)中的難點(diǎn)，還必須善于抓住契機(jī)，以案例分析為切入點(diǎn)，進(jìn)行針對性攻克。有時(shí)常規(guī)性的說教顯得蒼白無力，不足以引起班干部的重視，效果不大，如果善于利用各種鮮活的實(shí)例進(jìn)行教育，尤其是各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，則可以起到警示的作用，從而達(dá)到教育的目的。以下是我以實(shí)際案例為切入點(diǎn)，對大一新生班干部進(jìn)行培養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
一、以案例分析為手段，進(jìn)行針對性培養(yǎng)
（一）正面鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。
新生初來乍到，對環(huán)境比較陌生，新任班干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏信心，最怕工作干不好，達(dá)不到老師的要求，得不到同學(xué)們的信任。對此，輔導(dǎo)員要熱誠地關(guān)心、支持和鼓勵(lì)他們，對他們在生活、工作和學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難和問題，給予科學(xué)的分析和正確的引導(dǎo)，傳授工作方法，幫助他們明確工作職責(zé)，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和管理能力，可以及時(shí)表揚(yáng)他們做得好的地方，幫助他們樹立自信心。
例如，入學(xué)不久，學(xué)校要求每個(gè)班舉辦迎新生晚會。由于我所帶的班是大班，共有120名同學(xué)（平均分為三個(gè)小班），如果只有班長一人去做工作，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)有特長的同學(xué)參加晚會表演，恐怕會很吃力，于是他組織了三個(gè)小班長，共同去宣傳和鼓勵(lì)大家去參加活動(dòng)，結(jié)果很好地調(diào)動(dòng)了大家的積極性，很多同學(xué)踴躍報(bào)名。在班委會上，我及時(shí)表揚(yáng)了班長會做工作，能夠與別人配合，共同很好地完成任務(wù)。幫他總結(jié)分析：善于分配工作任務(wù)，注重團(tuán)結(jié)，給別人機(jī)會，就是給自己機(jī)會。班長謙虛地說，一開始也沒想這么多，只是覺得班里人太多，才分配小班長一起做的，沒想到效果居然這么好，真是人多力量大，以后會更加注重集體的力量的。在鼓勵(lì)班長的同時(shí)，無形中也幫助班委樹立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。
班里的兩個(gè)宣傳委員第一次組織有才藝的同學(xué)布置了墻報(bào)，圖文并茂，圖畫非常美，文字很整潔，我看到后，在班會上立刻對他們進(jìn)行了表揚(yáng)，夸他們工作認(rèn)真，還大力表揚(yáng)了在布置墻報(bào)的過程中，給予他們幫助的其他學(xué)生。我又對班委的工作能力和個(gè)人素質(zhì)給予了充分肯定，幫助班委提高了自信，樹立了威信。受到了鼓勵(lì)，大家都干勁十足，在以后的工作中更認(rèn)真，墻報(bào)越辦越好，工作越做越順暢，受到了同學(xué)的歡迎。
（二）反面教訓(xùn)為輔，明確是非得失。
學(xué)生思想比較單純，做事欠考慮，易沖動(dòng)。在學(xué)校里，學(xué)生聚餐很常見，醉酒鬧事、打架也是屢見不鮮。為了起到預(yù)防的工作，盡量減少因聚餐和喝酒而引起不良事件的發(fā)生，輔導(dǎo)員往往反復(fù)進(jìn)行教育，但是簡單地說教、苦口婆心地勸說并不會起到很好的作用，反而會激起學(xué)生的逆反心理，而用實(shí)際案例來說話，就會事半功倍。
例如，某高校發(fā)生了聚餐打架事件，與該校輔導(dǎo)員交流、了解情況后，我選擇合適的時(shí)間召開班委會，向班干部敘述了這起事件的經(jīng)過。原來，臨近畢業(yè)，該高校某班同學(xué)之間依依不舍，班委組織了全班同學(xué)聚餐，地點(diǎn)是火車站附近某自助飯店，時(shí)間是中午12點(diǎn)開始。結(jié)果聚到下午3點(diǎn)左右，飯店人員因?yàn)閷W(xué)生浪費(fèi)飯菜而多收錢，學(xué)生不服，雙方因爭論而打架。敘述完畢，我讓班干部們分析該校學(xué)生聚餐打架的原因。大家經(jīng)過分析，得出結(jié)論：學(xué)生臨近畢業(yè)，情緒波動(dòng)，人心浮躁；喝酒后口不擇言，行為失控；火車站附近人多，環(huán)境復(fù)雜，飯店情況不明；浪費(fèi)嚴(yán)重，并且聚餐時(shí)間太長，無組織性和紀(jì)律性，引起飯店工作人員反感。經(jīng)過分析，大家紛紛表明要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，三思而后行，盡量不組織班級的聚餐活動(dòng)，同學(xué)之間表達(dá)感情可以用更加健康的活動(dòng)形式來代替；喝酒誤事且壞事，學(xué)生當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，不能鼓勵(lì)和助長飲酒的風(fēng)氣，更要杜絕酗酒；無論組織何種形式的學(xué)生活動(dòng)，事先都要經(jīng)過周密考慮，對時(shí)間、地點(diǎn)、要求等方面，都要提前做好規(guī)定，做到有組織有紀(jì)律；如果發(fā)生打架事件，要盡量息事寧人，必要時(shí)報(bào)警，第一時(shí)間送傷員入院診治。班干部們在案例分析的過程中受到了教育，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了明辨是非，學(xué)會了應(yīng)該怎樣分析問題、解決問題。
（三）預(yù)防為重中之重，保證師生之間溝通順暢，未雨綢繆。
班主任對于班級學(xué)生的狀態(tài)必須要及時(shí)了解，善于發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，才能做到未雨綢繆，防患于未然。
有時(shí)，學(xué)生對于自己的事情不愿或者不敢告訴老師，有什么困惑更愿意向同學(xué)、班干部訴說，并且要求同學(xué)保密，尤其不要告訴老師。碰到這種事情，班干部左右為難：告訴老師，似乎有告密、打小報(bào)告之嫌，容易失去同學(xué)信任；而不告訴老師，又有失職之嫌。如果在正常的情況下，老師也不會去探聽學(xué)生的私事。但是如有違反校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)之時(shí)，班干部隱瞞情況則貽害無窮。怎樣向班干部進(jìn)行教育，不向老師隱瞞情況，是一件非常讓人頭痛的事。新生班干部沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道事情輕重，單純地要求他們有事要匯報(bào)，效果并不好。相反，如果結(jié)合實(shí)例來進(jìn)行教育的話，學(xué)生就會清楚地知道事情的利弊，從而做出正確的選擇。
例如：某高校發(fā)生了兩名男學(xué)生打架事件，一名男生的眼睛被打傷，可是他們怕驚動(dòng)老師，學(xué)校會給予處分，所以要求班干部私下解決，班干部只好答應(yīng)了他們的要求。由于生活經(jīng)驗(yàn)過少，雖然班干部盡心地進(jìn)行了調(diào)解，打架的同學(xué)卻都不滿意，而受傷學(xué)生的眼睛經(jīng)過幾天的休養(yǎng)也沒有好轉(zhuǎn)。班干部不得已才向老師匯報(bào)。學(xué)校立刻安排受傷的學(xué)生去醫(yī)院診治，但是因?yàn)闆]有及時(shí)診治，延誤時(shí)機(jī)，不得不手術(shù)治療。得知受傷學(xué)生的眼睛視力很難恢復(fù)，曾幫忙調(diào)解的班干部非常自責(zé)，后悔沒有早點(diǎn)告訴老師。聽完這個(gè)案例，班干部受到了震撼，感覺到了自己的責(zé)任。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我對他們提出了明確的要求：當(dāng)涉及違反紀(jì)律的情況，或有安全隱患的情況之時(shí)，班干部有責(zé)任向?qū)W校匯報(bào)，不得包庇隱瞞，以免發(fā)生更嚴(yán)重、無法掌控的后果。這樣，他們知道了什么事可以不匯報(bào)，什么事必須匯報(bào)。同時(shí)，向他們明確了匯報(bào)途徑：若有事情發(fā)生，無論何時(shí)何地，第一時(shí)間向輔導(dǎo)員匯報(bào)，若輔導(dǎo)員恰好聯(lián)系不到，馬上向系領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
二、可喜的培養(yǎng)效果
新生班干部占班級人數(shù)的10%，基本上每一個(gè)宿舍都有一名班委。經(jīng)過一學(xué)年的教育和培養(yǎng)，他們對班級工作漸漸得心應(yīng)手，慢慢地積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了很多工作方法，班級各項(xiàng)工作都能有條不紊地完成；對班級工作能夠定期匯報(bào)；對學(xué)生中的貧困生、殘疾生、學(xué)習(xí)困難等特殊群體的思想狀況能夠及時(shí)匯報(bào)，共同想辦法解決，為他們排憂解難；真誠地團(tuán)結(jié)和幫助同學(xué)，得到了大家的支持和信任，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。因此，作為輔導(dǎo)員，我對于班級情況有比較全面的了解，做到了成竹在胸。
三、案例舉例
第2篇：干部教育培養(yǎng)范文
摘 要：當(dāng)前的中職生入學(xué)無門檻，導(dǎo)致綜合素質(zhì)偏低，中職學(xué)校的學(xué)生管理工作日益嚴(yán)峻，這就需要依托一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。而從平均素質(zhì)偏低的中職生中選出的班團(tuán)干部往往也是良莠不齊，這支隊(duì)伍必須通過有效的手段進(jìn)行培養(yǎng)后才能起到一定的管理效果。
關(guān)鍵詞：班團(tuán)干部；自控力；執(zhí)行力；責(zé)任感；團(tuán)隊(duì)合作；監(jiān)督考評
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-042-01
一、引言
近幾年來，國家對職業(yè)教育越來越重視，不僅在政策上給予扶持，同時(shí)經(jīng)濟(jì)上也加大了投入。主要目的是希望職業(yè)教育能培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)勞動(dòng)大軍，以滿足日益壯大的勞動(dòng)力市場。而高素質(zhì)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的技能要求上，更是體現(xiàn)在學(xué)生的德育教育上。但眾所周知，多年來，進(jìn)入不同層次的職教學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)是同類學(xué)生中綜合素質(zhì)靠后的一批，所以職業(yè)教育的困難可想而之。
現(xiàn)在中職學(xué)校的班級管理模式大多都是一個(gè)班主任管一個(gè)班級，一個(gè)班級多則四、五十個(gè)學(xué)生，班主任不僅要管學(xué)生學(xué)習(xí)、更要關(guān)心學(xué)生的心理、情緒、思想，甚至還有生活，工作量之大可想而之，所以一支強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊(duì)伍就顯得尤為重要。然而，現(xiàn)在的事實(shí)是中職學(xué)生素養(yǎng)普遍偏低，要從這樣的一個(gè)群體中選拔出一些能干、肯干的同學(xué)擔(dān)任班團(tuán)干部是有一定的困難的。
二、班團(tuán)干部的培養(yǎng)
1、自控能力培養(yǎng)
自控能力培養(yǎng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人行為表現(xiàn)上的自控力。律人必先自律，班干部要能管理好班級，首先要嚴(yán)格要求自己，成為班級楷模?！叭貉愀唢w頭雁領(lǐng)”，一支正氣向上的班干部隊(duì)伍，必然能引領(lǐng)班級樹立積極向上的班風(fēng)；相反，如果班干部們懶懶散散，不嚴(yán)格要求自己，甚至帶頭違反紀(jì)律，勿用置疑，這個(gè)班級將成為一盤無組織無紀(jì)律的“散沙”。另一方面，要培養(yǎng)班干部在工作中的自控能力。班級管理實(shí)際上就是人的管理，班干部們在對同學(xué)的管理中必然遇到一些阻力，甚至碰到挫折，這時(shí)候就需要班干部能有效控制自己的情緒，冷靜地去面對遭遇到的困難。
2、責(zé)任感和工作態(tài)度的培養(yǎng)
責(zé)任感的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，定期開班團(tuán)干部會議。會議上除了事務(wù)性工作的小結(jié)和布置外，班主任要有針對的對學(xué)生干部進(jìn)行責(zé)任感方面的教育和引導(dǎo)。而教育的方式可以多種多樣，不能僅以老師的單向說教為主，可以有目的地推薦一些相關(guān)書籍給學(xué)生閱讀并一起討論交流感想、班級實(shí)例地分析和討論、甚至可以采用一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方式等等，強(qiáng)化學(xué)生干部對責(zé)任感的認(rèn)識和責(zé)任意識，使責(zé)任感成為學(xué)生內(nèi)在思想的一部分。其次，將責(zé)任感和工作態(tài)度作為考核班團(tuán)干部的一項(xiàng)指標(biāo)，這項(xiàng)指標(biāo)由班主任和全體學(xué)生共同打分。另外，班主任平時(shí)要關(guān)注班團(tuán)干部工作中責(zé)任心的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對于責(zé)任感不強(qiáng)的班干部及時(shí)幫助教育、該更換的時(shí)候應(yīng)及時(shí)更換。
3、執(zhí)行力的培養(yǎng)
要想提升班團(tuán)干部的執(zhí)行力，靠給他們灌輸“自動(dòng)自發(fā)”、“主動(dòng)執(zhí)行”以及“班級主人翁精神”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至有時(shí)會起反作用。真正有效果的執(zhí)行力提升方法，是讓班團(tuán)干部在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、流程化的管理下工作。在工作流程科學(xué)、合理的情況下，班干部們只要能夠按照流程執(zhí)行，其執(zhí)行力自然而然就有了保證。這就要求班主任能制定出一套有可操作性的科學(xué)合理的工作流程。由于職業(yè)教育是面向企業(yè)的，中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)畢業(yè)后都是進(jìn)入各類企業(yè)的一線工作，所以這套工作流程往往可以借鑒一些企業(yè)的管理流程再結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來制定。這也有助于學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)工作流程，也為班團(tuán)干部們在跨入企業(yè)后能持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)
任何一件事通過個(gè)人力量也許能夠達(dá)成，但是通過團(tuán)隊(duì)合作可能效果就更快更好。班主任在管理班級的過程中，需要和班團(tuán)干部們合作；而班團(tuán)干部們在開展工作中，更需要相互間的合作。
而在合作能力的要素中、除了相互之間的尊重、寬容、信任等要素外，溝通協(xié)調(diào)能力國更是團(tuán)隊(duì)合作的必要條件。班干部是老師與同學(xué)之間的橋梁紐帶，良好的溝通能力，在上情下達(dá)、下情上達(dá)的過程中起著不可低估的作用。一般來說，培養(yǎng)班干部溝通能力應(yīng)從兩個(gè)方面努力：一是提高他們理解別人的能力；二是提高他們自身的表達(dá)能力。具體來說，就是要做到以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生了解溝通過程中明確性、真實(shí)性是溝通的原則，真實(shí)有效的傳遞信息是溝通工作成功的基礎(chǔ)；第二，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽和表達(dá)；第三，提供一定的平臺給班團(tuán)干部們鍛煉，例如在主題班會課上可以抓住班內(nèi)的一些現(xiàn)象，通過角色扮演、再加上案例分析等方法給學(xué)生自我展示、自我提高的平臺。
5、班團(tuán)干部的監(jiān)督考評
在班團(tuán)干部的培養(yǎng)中，考核監(jiān)督是必不可少的，合理的考核方案可以從外部約束學(xué)生干部的行為，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識，提高他們工作的主觀能動(dòng)性。但事實(shí)上是目前由于中職學(xué)生的特殊性，一些班主任為了省事，在挑選班干部的時(shí)候往往只找能幫老師干活的，而對學(xué)生干部的表現(xiàn)和干活的方式會睜只眼閉只眼，導(dǎo)致有些班干部采用“以暴制暴”的方式進(jìn)行班級管理。
考慮到中職學(xué)生畢業(yè)后大多直接進(jìn)入企業(yè)，所以本人在從事班級管理的過程中，對班團(tuán)干部的考核效仿了某些企業(yè)對員工的評價(jià)方法，從工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績、個(gè)人綜合素質(zhì)四個(gè)方面進(jìn)行，每個(gè)方面列出相關(guān)條目構(gòu)成一張?jiān)u價(jià)表。評價(jià)采用百分制，由班團(tuán)干部個(gè)人、同學(xué)、班主任三方分別進(jìn)行打分，最后將三方評價(jià)按一定權(quán)重得出該學(xué)生的考核分?？己朔挚梢苑殖蓛?yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級，每一到兩個(gè)月評價(jià)一次，并輔以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度。
三、小結(jié)
在當(dāng)前的中職教育形勢下，造就一支高素質(zhì)的班團(tuán)干部隊(duì)伍是學(xué)校管理的當(dāng)務(wù)之急，這就對班主任和德育干部都提出了不低的要求，也督促著班主任和德育干部不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，探索造就高素質(zhì)學(xué)生干部的新模式。只有建設(shè)和管理好班團(tuán)干部隊(duì)伍，在班級管理和學(xué)生德育工作中，才能達(dá)到事半功倍的成效。
第3篇：干部教育培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)；高校；學(xué)生干部
中圖分類號：G645.5；G642.0
學(xué)生干部是學(xué)校育人工作的最基層執(zhí)行者、主要協(xié)助者。學(xué)校的教學(xué)、思想政治教育、后勤等工作離不開學(xué)生干部的配合和直接操作。 對于學(xué)生干部來說， 由于有其特殊性， 故學(xué)生干部的職能主要表現(xiàn)為： 引導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)、組織、教育。而教育又分為思想政治教育和專業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)生干部作為學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)者不但和廣大同學(xué)的利益一致，而且又與普通學(xué)生有著明顯的區(qū)別。因此，學(xué)生干部的地位和作用主要表現(xiàn)為： 集中體現(xiàn)廣大同學(xué)的意志，代表廣大同學(xué)行使一定的權(quán)力，以為同學(xué)服務(wù)為根本宗旨的，主要行使引導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)等職能。著名教育學(xué)家趙作斌教授在我國高等教育中率先提出成功素質(zhì)教育的理念，該理念認(rèn)為： 成功素質(zhì)教育就是“讓學(xué)生具備與其人生奮斗目標(biāo)相一致的優(yōu)秀素質(zhì)即成功素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)， 實(shí)行專業(yè)素質(zhì)教育和非專業(yè)素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，走向培養(yǎng)成功素質(zhì)、克服失敗因子， 使學(xué)生在學(xué)校即具備成功素質(zhì)，一邁出校門就能適應(yīng)社會，并在激烈的競爭中獲得成功”的大學(xué)教育理念和人才培養(yǎng)模式。成功素質(zhì)教育以促進(jìn)人的成功為目的，它將成功素質(zhì)分為專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩部分。 專業(yè)素質(zhì)是指人們實(shí)現(xiàn)成功所必備的具有專業(yè)特性的素質(zhì)（ 如專業(yè)知識、專業(yè)技能等） ； 非專業(yè)素質(zhì)是指不具有專業(yè)特性但同樣是人們實(shí)現(xiàn)成功所必備的且對專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)揮起“倍增器”作用的素質(zhì)（ 如道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、行為能力、身心素質(zhì)等） 。專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)共同構(gòu)成成功素質(zhì)， 兩者缺一不可。
因此，在成功素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，我們認(rèn)為一個(gè)合格的學(xué)生干部應(yīng)該具備以下的集中素質(zhì)。
1。 政治素質(zhì)。這是學(xué)生干部應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。包括政治覺悟，政治品德和政治理論水平幾個(gè)方面。學(xué)生干部必須具有清醒的政治頭腦，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則， 堅(jiān)持改革開放， 對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)充滿信心； 用正確的立場，觀點(diǎn)和方法去分析問題、解決問題，善于分析研究同學(xué)中的各種思想問題， 并能給予正確的引導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生干部要注意培養(yǎng)自己的事業(yè)心， 自覺認(rèn)識自己所從事的學(xué)生工作的重要意義，明確自己所肩負(fù)的重托，增強(qiáng)責(zé)任意識，保持旺盛的工作熱情，兢兢業(yè)業(yè)，積極工作。
2。 學(xué)業(yè)素質(zhì)。在校生一般都具有一定的專業(yè)知識和理論水平， 而且他們求知欲強(qiáng)，喜歡探索，這就要求學(xué)生干部有較高的專業(yè)學(xué)業(yè)素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)。一般來說，學(xué)習(xí)成績好的干部更容易贏得同學(xué)的尊敬和愛戴， 更容易建立起自己的威信， 對同學(xué)實(shí)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)業(yè)素質(zhì)不僅只表現(xiàn)在本專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績方面， 還應(yīng)包括一定的的基本原理，以及與本職工作有關(guān)的自然、社會科學(xué)知識， 這些知識對于學(xué)生干部提高自身分析問題和解決問題的實(shí)際能力， 增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力和感染力， 為學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)與服務(wù)，從而提高領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性具有十分重要作用知識素質(zhì)。
3。 能力素質(zhì)。學(xué)生干部要想出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，就應(yīng)不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能，提高能力素質(zhì)。學(xué)生干部的能力素質(zhì)包括很多，其中最主要的有以下幾個(gè)方面：
交往能力。學(xué)生干部要熟悉交往藝術(shù)，善于同各種類型的同學(xué)交朋友，學(xué)會與各種群體和組織打交道。分析、判斷能力。學(xué)生干部面臨的工作往往是紛繁復(fù)雜的，這就需要提高自己分析、判斷各種社會現(xiàn)象、社會思潮和客觀事物等各種信息的能力。沒有正確的分析和判斷， 就沒有正確的決策， 也就沒有正確的領(lǐng)導(dǎo)行為。決策能力。決策是領(lǐng)導(dǎo)行為的基本功能， 領(lǐng)導(dǎo)行為的效果， 依賴于決策的性質(zhì)。 學(xué)生干部應(yīng)根據(jù)學(xué)校布置的中心工作， 結(jié)合本部門或本系、本班、本小組的特點(diǎn)和具體工作的實(shí)際情況， 找出關(guān)鍵問題所在， 權(quán)衡利弊， 及時(shí)作出有效可行的決策。組織能力。學(xué)生干部要把性格各異，素質(zhì)不同的同學(xué)組織起來，合理安排，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性， 把他們的活動(dòng)協(xié)調(diào)起來，團(tuán)結(jié)互助，擰成一股繩，為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力，保證決策的實(shí)現(xiàn)。這就需要有較強(qiáng)的組織能力，創(chuàng)新能力。學(xué)生干部都不能干出成績，能不能超越自我，超越別人，區(qū)別在工作中能不能提出新見解，新方案，能不能打開新局面。
4。 心理素質(zhì)。 它包括廣泛的興趣，豐富的情感和堅(jiān)定的意志等方面。一個(gè)人如果興趣狹窄、情感貧乏、意志薄弱、性格孤僻、缺乏主動(dòng)精神和自主能力、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，是很難有大的作為的。相反，一個(gè)人有了廣泛的興趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉獵各方面的知識，增加和同伴的共同語言，從而有效地激起和培養(yǎng)群體成員的集體主義觀念。豐富的情 感 是 聯(lián)絡(luò)和溝通同學(xué)之間關(guān)系的有效途徑，它可以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的感染力和影響力，得到同學(xué)的信任和敬佩。堅(jiān)定的意志就是要求干部要自覺地確定目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)這一目的而努力奮斗，在工作中表現(xiàn)出主動(dòng)精神和獨(dú)立自主精神，勇于為自己的決定和行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。對工作中出現(xiàn)的挫折和干擾有較強(qiáng)的自制力，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，保持高度的自信心。 只有這樣，才能帶領(lǐng)同學(xué)完成預(yù)定任務(wù)。
5。 集體素質(zhì)。學(xué)生干部個(gè)體的素質(zhì)固然十分重要，但如果集體素質(zhì)不平衡，就會導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層的內(nèi)耗。對于學(xué)生干部來說，合理的集體素質(zhì)構(gòu)成應(yīng)該具有互補(bǔ)性。它要求各位學(xué)生干部在性格、氣質(zhì)、能力上彼此取長補(bǔ)短，優(yōu)化組合，并互相尊重，注意滿足對方的需要。這種心理上及能力上的互補(bǔ)有利于學(xué)生干部集體的團(tuán)結(jié)，有利于形成集體的合力。成功素質(zhì)教育理念認(rèn)為： 一個(gè)人的成功的程度是可以用成功值的大小來衡量的。學(xué)生干部具備的這些素質(zhì)和能力都是屬非專業(yè)素質(zhì)的范疇，而學(xué)生干部在大學(xué)校園里就已經(jīng)逐漸開始培養(yǎng)了這些素質(zhì)， 所以在剛步入社會的同時(shí)，用人單位當(dāng)然要選擇擔(dān)任過學(xué)生干部的求職者，這就為在大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部的同學(xué)就業(yè)成功創(chuàng)造了條件，這些素質(zhì)具備的越多，他的成功率就越大，所以越容易成功。優(yōu)秀的學(xué)生干部所擁有的更多的就是這些其他同學(xué)沒有的非專業(yè)素質(zhì)，這些非專業(yè)素質(zhì)也是最終達(dá)到事業(yè)成功的保證。
4 結(jié)束語
總之，建立科學(xué)的學(xué)生干部培養(yǎng)體系是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校各部門、學(xué)生工作的參與者統(tǒng)籌規(guī)劃、不斷創(chuàng)新，在理論研究和實(shí)踐探索中不斷總結(jié)和提升，以成功素質(zhì)教育理論為指引，從而提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：干部教育培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：年輕干部；成長；生態(tài)環(huán)境
近年來，四機(jī)廠黨委堅(jiān)持“黨管干部”原則，圍繞建設(shè)具有國際競爭實(shí)力“品牌老店”的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，立足于增強(qiáng)后勁，激發(fā)活力，在優(yōu)化年輕干部成長環(huán)境方面，進(jìn)行積極有益的探索，得出了一些規(guī)律性的認(rèn)識。
一、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，為年輕干部健康成長供給充沛營養(yǎng)
干部成長規(guī)律最新研究成果表明：保證年輕干部全面健康成長，需要不斷加強(qiáng)教育培訓(xùn)。筆者認(rèn)為，“教育培養(yǎng)”就是黨的各級組織，有領(lǐng)導(dǎo)、有目的、有計(jì)劃地對年輕干部進(jìn)行“澆水施肥、修枝剪葉、培土整形”，是“安神補(bǔ)腦”、“強(qiáng)筋壯骨”的有效方法。素質(zhì)提升離不開教育培養(yǎng)，年輕干部成長需要教育培養(yǎng)。相對而言，年輕干部大多有較高的科學(xué)文化水平，工作熱情、有朝氣，思想比較敏銳，接受新事物快，有開拓進(jìn)取精神，許多同志在自己的崗位上作出了成績，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是緣于社會環(huán)境和社會經(jīng)歷的局限，年輕干部也存在弱點(diǎn)和不足，主要是缺乏對理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，缺乏對黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的深入了解。要在政治上、思想上進(jìn)一步成熟起來，就要掌握科學(xué)理論的基本原理和精神實(shí)質(zhì)，用的立場、觀點(diǎn)、方法指導(dǎo)實(shí)踐；就要學(xué)歷史、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)科技、學(xué)管理、學(xué)法律，學(xué)習(xí)一切需要學(xué)習(xí)的東西，強(qiáng)化內(nèi)涵修養(yǎng)，優(yōu)化思維方式。有鑒于此，四機(jī)廠把加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為促進(jìn)年輕干部健康成長的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作，突出個(gè)體差異，分層次、分類型按需培訓(xùn)，加強(qiáng)黨紀(jì)黨規(guī)教育，與高等院校共同舉辦MBA研修班；邀請國內(nèi)外知名學(xué)者、專家教授講授國內(nèi)外先進(jìn)管理理念；組織赴國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)觀摩、培訓(xùn)，收到了開闊視野，啟發(fā)思路，提高層次的效果。“十年樹木，百年樹人”。我們應(yīng)該承認(rèn)，發(fā)揮教育培養(yǎng)在年輕干部成長中的作用，大規(guī)模培訓(xùn)，大幅度提高素質(zhì)，不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，必須常抓不懈，真正讓教育培養(yǎng)的雨露滋潤每位年輕干部的心田，使他們能干事、好干事、干成事、干大事。
二、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，為年輕干部健康成長提供豐富土壤
“閱歷”比“簡歷”重要。實(shí)踐是年輕干部獲取經(jīng)驗(yàn)、提升能力的豐富土壤?！氨厥依镥憻挷怀稣嬲娜瞬拧薄Ｔ趯?shí)踐中鍛煉、考驗(yàn)和提拔干部，始終是我們黨培養(yǎng)年輕干部的基本途徑。實(shí)踐鍛煉有利于年輕干部提高工作水平和解決實(shí)際問題能力，有利于克服弱點(diǎn)，有利于練好基本功?！笆褂檬亲詈玫呐囵B(yǎng)。”在實(shí)際工作中，應(yīng)給優(yōu)秀的年輕干部壓擔(dān)子，讓他們在負(fù)責(zé)重大項(xiàng)目、處理矛盾集中事件、組織重要活動(dòng)、協(xié)調(diào)重要關(guān)系、解決急難險(xiǎn)重事項(xiàng)中，提高領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和綜合協(xié)調(diào)能力；采取組織調(diào)整、選派掛職等方式，著力強(qiáng)化組織培養(yǎng)和鍛煉效果，促其健康成長；根據(jù)干部培養(yǎng)規(guī)劃，適時(shí)地、大膽地把優(yōu)秀干部放到關(guān)鍵崗位進(jìn)行鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，增長才干，在工作實(shí)踐中鍛煉為“駿馬”、“賢才”。
三、完善制度機(jī)制，為年輕干部健康成長暢通“綠色通道”
生物生長，需要保持包括個(gè)體和群體間水平距離，疏密適宜，通風(fēng)透光。年輕干部健康成長，有賴于機(jī)制的促動(dòng)。良好的制度機(jī)制，可以讓年輕干部的個(gè)性發(fā)展通道多元又寬敞，促進(jìn)脫穎而出。根據(jù)不同系列、不同層級干部所擔(dān)負(fù)的職責(zé)任務(wù)，分類設(shè)計(jì)具有不同權(quán)重結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)的考評指標(biāo)。同時(shí)，創(chuàng)新選拔任用方式。注意抓住年輕干部“最佳使用期”，在他們的黃金時(shí)間及時(shí)推上重要崗位。對特別優(yōu)秀的年輕干部，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造條件小步快跑，縮短成長周期。每次調(diào)整補(bǔ)充領(lǐng)導(dǎo)班子，同等條件下優(yōu)先考慮年輕干部。近兩年，四機(jī)廠采取公開、公平、公正的干部選拔機(jī)制，公開選拔團(tuán)委副書記，并推出基層副職崗位實(shí)行公開選拔，不僅為年輕的優(yōu)秀人才提供了更多的選擇機(jī)會，而且激發(fā)了全廠干部隊(duì)伍的整體活力。
四、推進(jìn)輪崗交流，為年輕干部健康成長拓寬發(fā)展空間
生態(tài)學(xué)研究表明，生物之間存在“共生互養(yǎng)”規(guī)律。有些生物把它安置于其它生物的空間中，能夠相生相長，相互促進(jìn)，生長發(fā)育得更好。為實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)化，必須科學(xué)、巧妙地對生物進(jìn)行組合，促進(jìn)良性循環(huán)，提高整體效益。筆者在實(shí)踐中體會，實(shí)行輪崗交流，是為年輕干部健康成長拓寬發(fā)展空間的有效措施，有利于提高創(chuàng)造能力。一個(gè)人長期在一個(gè)崗位上工作，時(shí)間久了會形成定式，工作模式方式方法老一套，工作的積極性和效率也會受到一定程度的影響，很容易產(chǎn)生不思進(jìn)取的墮性。適時(shí)變換崗位、更迭角色，才能不斷獲得新鮮感；有利于提高綜合素質(zhì)。一次經(jīng)歷就是一個(gè)“老師”，一個(gè)崗位就是一所“學(xué)?！保欢嘁淮谓?jīng)歷就長一次才干，多一個(gè)崗位就多一份成熟；有利于提升干部隊(duì)伍的整體功能。輪崗交流，也是對人力資源的合理配置，可以改善干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)整體工作效率；有利于保護(hù)年輕干部。領(lǐng)導(dǎo)干部在一個(gè)崗位，尤其是握有實(shí)權(quán)的崗位上待的時(shí)間久了，“熟人”會越來越多，“權(quán)力”會越來越大，久而久之，周圍就會不由自主地形成“關(guān)系圈”、“人情網(wǎng)”，也容易形成“一言堂”、“家長制”作風(fēng)，削弱了集體領(lǐng)導(dǎo)?！傲魉桓瑧魳胁惑肌?。輪崗交流可以有效地預(yù)防腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，這也是關(guān)心愛護(hù)年輕干部，保持其“純潔性”的體現(xiàn)。
值得注意的是，輪崗交流是在尋求動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的契合點(diǎn)，尋求人與崗位的最佳結(jié)合。雖然優(yōu)點(diǎn)諸多，但崗位的“流動(dòng)”和管理體制整體“穩(wěn)定”之間必然會存在著矛盾，同時(shí)輪崗交流也是對輪崗干部的一種嚴(yán)峻考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，需要系y的規(guī)劃和管理方式作保障才能取其利避其弊，在管理體制內(nèi)形成“穩(wěn)定流動(dòng)”，在“流動(dòng)”中發(fā)現(xiàn)可用之才，促使優(yōu)秀干部加快成長。
第5篇：干部教育培養(yǎng)范文
一、目前選拔生教育、管理和使用情況的基本現(xiàn)狀及選拔生的自身表現(xiàn)狀況
目前，信豐44名選拔生中，**年的12名選拔生和**年15名選拔生，已全部通過考察任用程序易鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）任用為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長（工業(yè)園區(qū)主任）助理，**年分配下來的17名選拔生均已上崗鍛煉。提拔任用前，多數(shù)選拔生擔(dān)任了鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委書記、黨政辦副主任、新村辦副主任、紀(jì)檢、組織、宣傳干事等職務(wù)，經(jīng)受過新農(nóng)村建設(shè)、綜治維穩(wěn)、信息報(bào)道、包村工作、招商引資、林改、計(jì)生等工作崗位的鍛煉，其中還有半數(shù)以上在市、縣機(jī)關(guān)部門跟班學(xué)習(xí)過，有過多個(gè)崗位的工作經(jīng)歷，得到了多方位、多層次、高強(qiáng)度的培養(yǎng)鍛煉，思想意志得到了磨練，群眾工作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、交際能力、處事應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力、農(nóng)村基層適應(yīng)能力得到了較大提高。絕大多數(shù)選拔生反映，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委對選拔生的教育、管理、培養(yǎng)和使用非常重視，在生活上給予了優(yōu)厚待遇，安排了最好的住宿，配備了辦公設(shè)備，報(bào)銷了往返探親路費(fèi)，按時(shí)發(fā)放了生活補(bǔ)貼；工作上充分信任、經(jīng)常鼓勵(lì)，給任務(wù)、壓擔(dān)子、教方法，現(xiàn)場指導(dǎo)示范，抓典型解剖麻雀，放手讓選拔生參與中心工作，讓選拔生急、難、險(xiǎn)、重的任務(wù)面前經(jīng)受考驗(yàn)、得到鍛煉。但也有部分選拔生由于思想認(rèn)識不夠端正、對自身要求不嚴(yán)、工作不夠踏實(shí)努力，雖然職務(wù)有了提升，但思想境界、品質(zhì)意志和能力素質(zhì)卻沒有得到較大提高?？偫ㄆ饋恚卩l(xiāng)鎮(zhèn)黨委的重視程度方面，大致可分為三種類型：
第一種是高度重視型。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委書記、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長親自培養(yǎng)或指定一至兩名具有豐富鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作經(jīng)驗(yàn)的副科級領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行傳幫帶；注意壓擔(dān)子、大膽使用，有意識地安排選拔生到條件比較艱苦的地方和比較重要的工作崗位，從事急、難、險(xiǎn)、重的工作，讓他們在艱苦、復(fù)雜的環(huán)境中磨煉成長。注重教育培訓(xùn)，定期安排選拔生列席參加黨委中心組學(xué)習(xí)，幫助選拔生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定他們立志扎根基層、建功立業(yè)的信心和決心；定期找選拔生談心，定期聽取選拔生的思想工作匯報(bào)，了解掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活和工作情況，幫助解決思想矛盾、實(shí)際困難，指出工作中存在的不足，及時(shí)加以指導(dǎo)點(diǎn)撥；把握和爭取機(jī)會，讓選拔生到市、縣直機(jī)關(guān)跟班學(xué)習(xí)，豐富他們的知識閱歷，等等。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委屬于這種類型。
第二種是比較重視型。分派了可靠的副科級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行傳幫帶，工作中注重給選拔生壓擔(dān)子、教方法，讓他們在多個(gè)崗位接受鍛煉，生活上給予充分照顧，但主要領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心過問偏少。這部分比例較小。
第三種是完成任務(wù)型。認(rèn)為對選拔生的培養(yǎng)是上級組織部門的事，反正他們一年以后就要提拔，鄉(xiāng)鎮(zhèn)只要安排好他們的生活，讓他們有一個(gè)崗位平臺實(shí)踐鍛煉就行，至于重要工作崗位，擔(dān)心他們太嫩勝任不了，不要因此影響了工作進(jìn)度和完成任務(wù)；雖然指派了專人負(fù)責(zé)幫帶，但主要領(lǐng)導(dǎo)并不怎么放在心上。這只是個(gè)別現(xiàn)象。
選拔生的自身表現(xiàn)狀況，大致也可分為三種類型：
一是積極進(jìn)取型。他們很快進(jìn)入角色，擺正位置，適應(yīng)工作崗位，努力向組織需要的方向發(fā)展，全面提高自己，能正確處理好四種關(guān)系：一是個(gè)人志愿與組織需要的關(guān)系，當(dāng)個(gè)人志愿與組織需要相矛盾時(shí)，能無條件服從組織，憑黨性干事、憑奉獻(xiàn)工作；二是個(gè)人志向與工作需要的關(guān)系，正確認(rèn)識自身價(jià)值與長、短處，做到立足本職崗位，干一行愛一行；三是逆境與順境的關(guān)系，把困難和挫折看成是暫時(shí)的和鍛煉提高自己的好機(jī)會，想方設(shè)法解決問題，注意在順境中利用條件，完善自己，做到“順”不驕、“逆”不餒；四是工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，正確認(rèn)識目前從事的崗位和專業(yè)不對口的弱點(diǎn)，不夸夸其談，不自以為是，虛心向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向領(lǐng)導(dǎo)同事學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)、平時(shí)自學(xué)，能妥善處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾。他們有較強(qiáng)的事業(yè)心，端正的政治觀和人生觀，從而在各項(xiàng)工作中，能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，做出成績，得到組織、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和群眾的好評。
二是“鍍金”、“過關(guān)”型。一部分選拔生存在“鍍金”和“過關(guān)”的思想，認(rèn)為到基層鍛煉是走過場，表現(xiàn)好壞一個(gè)樣，只要不犯大錯(cuò)誤，總會一步一步往上提。對自己的定位不明確，在工作中懶于思考，動(dòng)腦少，得過且過，滿足于完成一般、簡單的任務(wù)，對工作馬馬虎虎，對領(lǐng)導(dǎo)急于迎合，自視較高，瞧不起同事和群眾，工作中眼高手低，大事干不了，小事不屑干，盤點(diǎn)一年下來的工作，可圈可點(diǎn)的沒有兩樣，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，同事不認(rèn)可，群眾沒好評。雖然只占少數(shù)，卻不可不引起重視。
三是“另謀發(fā)展”型。他們對選拔生的意義認(rèn)識不夠明確，對基層工作不太適應(yīng)，又受到社會大環(huán)境和同類群體的影響，價(jià)值取向發(fā)生偏移，希望離開基層去尋找更適合自己發(fā)展的位置，有的辭職去學(xué)習(xí)深造，有的去大公司、大企業(yè)謀求高薪崗位，有的雖然暫時(shí)還沒離開，但已有去意。這只是少數(shù)個(gè)別，但影響也不可低估。
二、存在的問題和原因分析
經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，整體運(yùn)行情況良好，對**年、**年兩屆選拔生的教育、培養(yǎng)、管理和使用，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，但在實(shí)際工作中，也存在一些不容忽視的問題。
一是對選拔生的教育培養(yǎng)路徑不夠?qū)?，培養(yǎng)不夠全面。總體而言，選拔生多數(shù)理論修養(yǎng)、黨性修養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，亟需加大培養(yǎng)教育力度。但從目前情況看，還有較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)在實(shí)際培養(yǎng)教育過程中存在布置工作多、實(shí)踐鍛煉多，理論學(xué)習(xí)少、理想信念教育少的“兩多兩少”現(xiàn)象，偏重了實(shí)踐鍛煉、增強(qiáng)閱歷，而對理論修養(yǎng)、黨性修養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)有所忽視。其原因主要有兩點(diǎn)，第一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作任務(wù)重、繁雜事務(wù)多，領(lǐng)導(dǎo)的主要精力都放在了抓工作、處理矛盾問題上，沒有更多的精力花在對選拔生的教育培養(yǎng)上；第二是目前尚缺乏針對選拔生成熟的教育培訓(xùn)體系。
二是對選拔生的關(guān)心不夠深入。選拔生思想上的成熟程度與組織領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心程度有著千絲萬縷的聯(lián)系。許多家在外地的選拔生需要有人來關(guān)心幫助，尤其在工作學(xué)習(xí)、生活上遇到困難與挫折，產(chǎn)生思想障礙時(shí)，需要領(lǐng)導(dǎo)、同事給予排解和鼓勵(lì)，在如何做事、處人上給予指點(diǎn)，但是在實(shí)際工作中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)往往對選拔生的生活、工作關(guān)心較多，而對他們的思想、學(xué)習(xí)關(guān)心較少，加上一些選拔生有思想問題時(shí)不愿或不好意思尋求他人幫助，而一些領(lǐng)導(dǎo)又顯得“高高在上”，不主動(dòng)了解、掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助解決實(shí)際困難，影響了一些選拔生的進(jìn)步和成長速度。這主要是因?yàn)橛猩贁?shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)選拔生工作的重要性認(rèn)識不夠，沒有把選拔生的全面培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓。
三是礪煉不夠到位。從目前信豐選拔生的培養(yǎng)使用情況看，100%的選拔生工作期滿一年后都如期提拔為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長（工業(yè)園區(qū)主任）助理，享受副科級待遇。這種速成的培養(yǎng)使用方式，一方面便于廣泛吸納人才和早出將才，但另一方面，還不夠成熟就讓其離開鍛煉崗位，工作經(jīng)驗(yàn)還不足就提前提拔使用，則有可能“揠苗助長”，對其成長不利。這主要與目前這種不分梯次的提拔使用導(dǎo)向有較大關(guān)聯(lián)。
四是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)后備干部的工作積極性受到一定影響。當(dāng)多數(shù)選拔生因如期而至的提拔感到躊躇滿志的時(shí)候，卻有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)后備干部的上進(jìn)心受到打擊，工作積極性受到挫傷，這倒不是因?yàn)槟切┍憩F(xiàn)優(yōu)秀的選拔生的提拔使他們受到了刺傷，而是因?yàn)槟切┠芰λ刭|(zhì)表現(xiàn)各方面都欠佳的選拔生也毫無例外地得到提拔，使他們感到顯失公平，進(jìn)而感到希望渺茫。在這種情緒影響下，不僅他們自身的工作積極性大打折扣，還有可能影響其他干部的工作積極性。
三、對策思考
針對以上存在的實(shí)際問題，為進(jìn)一步加強(qiáng)選拔生的教育、管理和使用工作，建議從以下幾個(gè)方面入手，將工作做實(shí)做細(xì)。
1、增強(qiáng)做好選拔生教育、管理工作的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)做好選拔生培養(yǎng)、教育、管理工作目的意義的教育，提高他們對做好選拔生培養(yǎng)、教育和管理工作重要性和必要性的認(rèn)識，使他們自覺將選拔生的培養(yǎng)、教育和管理納入重要的議事、工作日程。
2、建立培養(yǎng)選拔生工作責(zé)任制。把鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記定為選拔生教育、培養(yǎng)、管理的第一責(zé)任人，定期對教育培養(yǎng)選拔生工作情況組織考核評議，定期組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記進(jìn)行教育培養(yǎng)選拔生工作述職。一般情況下，對新分配的選拔生，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記擔(dān)任第一培養(yǎng)責(zé)任人，親自抓好傳幫帶，同時(shí)，指定一名經(jīng)驗(yàn)豐富的副科級領(lǐng)導(dǎo)作為第二培養(yǎng)責(zé)任人，負(fù)責(zé)平時(shí)工作、學(xué)習(xí)中的具體指導(dǎo)，并定期向黨委書記匯報(bào)。
3、拓展選拔生的教育培養(yǎng)路徑。市委組織部、縣委組織部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，應(yīng)統(tǒng)籌考慮安排，在注重對選拔生實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)的同時(shí)，要有計(jì)劃地組織安排他們培訓(xùn)進(jìn)修，開闊視野，豐富學(xué)識。一是定期組織選拔生學(xué)習(xí)面向農(nóng)村的政策理論法規(guī)；二是系統(tǒng)編制適合選拔生成長的理論教程；三是定期請高層專家學(xué)者為他們開設(shè)改革開放和科學(xué)和諧發(fā)展的理論講座；四是有計(jì)劃開展農(nóng)村實(shí)用知識技能培訓(xùn)，如舉行新農(nóng)村建設(shè)知識、招商引資實(shí)務(wù)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代企業(yè)管理知識等方面的培訓(xùn)；五是輪流安排他們到市、縣有關(guān)單位、部門短期跟班培訓(xùn)等等。通過以上途徑，使選拔生在較短的時(shí)間內(nèi)，既得到實(shí)踐工作能力的鍛煉，又得到政策理論水平和多方面業(yè)務(wù)知識水平的提高，從而盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到基層干部再到領(lǐng)導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，并為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)定理想信念。選拔生正處于從學(xué)生到公務(wù)員的轉(zhuǎn)型期，作為擔(dān)負(fù)選拔生教育培養(yǎng)主要責(zé)任的縣委組織部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，對選拔生的培養(yǎng)教育關(guān)心，除工作上給他們壓擔(dān)子、業(yè)務(wù)上給他們多指導(dǎo)、生活上多關(guān)心外，還應(yīng)注重世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，培養(yǎng)他們面向現(xiàn)實(shí)、扎根基層、腳踏實(shí)地、務(wù)實(shí)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、自強(qiáng)不息、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助他們樹立崇高的理想信念，讓他們朝著健康的軌道發(fā)展和進(jìn)步，使他們成為具有高度責(zé)任感、使命感和強(qiáng)烈事業(yè)心和進(jìn)取心的時(shí)代驕子。
5、敢于向選拔生交任務(wù)、壓擔(dān)子。年輕的選拔生雖然比較稚嫩，但學(xué)識豐富、思維敏捷、思路開闊，而且有銳氣、有上進(jìn)心、有開拓創(chuàng)新精神，只要有領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)鍵時(shí)刻把關(guān)指點(diǎn)，是可以干很多大事的，多給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，讓他們多承擔(dān)些重要工作，可以盡早使他們得到礪煉，早成大器。
第6篇：干部教育培養(yǎng)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；培養(yǎng)班干部；原則；內(nèi)容
【中圖分類號】G635.1
對于小學(xué)班主任而言，培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)有力的班干團(tuán)隊(duì)于班級管理來說意義重大，而且對學(xué)生未來的成長更是意義重大。現(xiàn)筆者就班干部培養(yǎng)的原則和內(nèi)容作簡要論述。
一、小學(xué)班干部培養(yǎng)原則
（一）發(fā)展性原則。
小學(xué)班干部是發(fā)展中的個(gè)體，正處在身心發(fā)展的成長變化期，其身心發(fā)展既是不穩(wěn)定又有序，每一個(gè)發(fā)展階段都要經(jīng)歷量變到質(zhì)變的過程。因此，小學(xué)班主任對班干部的培養(yǎng)，不可能一勞永逸，而要長期反復(fù)地深入調(diào)查研究，既看其現(xiàn)在，又要了解其過去并預(yù)測其將來，能在遵循班干部身心發(fā)展的順序性、階段性的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，持續(xù)連貫地培養(yǎng)學(xué)生干部。
（二）民主性原則。
民主性原則是指班主任在培養(yǎng)班干部的過程中，要具有民主意識，為班干部的發(fā)展創(chuàng)造民主氣氛。民主性原則既是我國學(xué)校的社會主義性質(zhì)的要求，也源于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。班主任在培養(yǎng)班干部的過程中，貫徹民主性原則，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的壞境，確立和諧的師生關(guān)系，對班干部的社會化、道德意識的發(fā)展、工作能力的提高以及情緒上安全感都是有益的。
（三）創(chuàng)造性原則。
創(chuàng)造性原則是指班主任在培養(yǎng)班干部的過程中，不能照搬照抄別人的模式和方法，而應(yīng)在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，結(jié)合班干部實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性工作。班干部在家庭背景、生活閱歷、知識經(jīng)驗(yàn)、性格特征等方面表現(xiàn)出的較大差異，決定了班主任不論是了解研究班干部，還是組織培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，都沒有固定不變的方法、模式，而是要?jiǎng)?chuàng)造性地培養(yǎng)班干部。
（四）因人制宜和統(tǒng)一要求相結(jié)合的原則。
因人制宜，是指小學(xué)班主任根據(jù)每一位學(xué)生干部的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，有針對性地進(jìn)行教育培養(yǎng)；統(tǒng)一要求，則是指班主任對班干部的選拔和要求應(yīng)遵循相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，每一位學(xué)生干部都應(yīng)該具備一定的基本條件。每個(gè)學(xué)生干部的智力發(fā)展、興趣愛好、性格特征等均有差異，若不因人制宜，就不能有的放矢地進(jìn)行教育培養(yǎng)，很難達(dá)到培養(yǎng)班級骨干力量的目的；而不按照班干部的基本條件統(tǒng)一要求，就勢必會造成培養(yǎng)班干部的盲目性與隨意性，不可能培養(yǎng)出健全的班級組織的核心力量，無法形成班集體。
二、小學(xué)班干部培養(yǎng)內(nèi)容
（一）培養(yǎng)意識
1、干部意識。
干部意識就是要讓學(xué)生明白自己是一名班干部，能處處以身作則，發(fā)揮帶頭示范作用，自覺維護(hù)班干部群體的威信，能在任何情況下都保持清新的頭腦，不要人云亦云，隨波逐流[5]。
2、服務(wù)意識。
培養(yǎng)服務(wù)意識就是在思想上要使班干部明白"班干部"不是什么了不起的官，是同學(xué)對你的信任。因此，在班級里不能高高在上，不能對同學(xué)發(fā)號施令，而應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神，要樹立為同學(xué)服務(wù)的意識。當(dāng)然，這種服務(wù)也需要犧牲班干部的一些時(shí)間、精力，甚至?xí)屗麄儽葎e的同學(xué)受到更多的委屈，承擔(dān)更大的壓力。所以，擺正心態(tài)，樹立服務(wù)意識對于做好班干部工作，顯得尤為重要。
3、平等意識。
學(xué)生干部與其他同學(xué)是平等的，唯一不同的是他們肩上的責(zé)任和義務(wù)。受傳統(tǒng)"官本位"意識的影響，當(dāng)前，許多小學(xué)生存在當(dāng)班干部高人一等的感覺。由此，很多學(xué)生為當(dāng)選班干部甚至不惜向?qū)W生"受賄"來拉選票，一些家長甚至也參與進(jìn)來，在言語上以孩子當(dāng)上班干部而自豪，行動(dòng)中也暗示或者明示班主任給孩子一個(gè)"官"當(dāng)當(dāng)。顯而易見，這些對孩子的健康成長都是極為不利的。我們要培養(yǎng)孩子的平等意識，為孩子今后走上社會打下基礎(chǔ)。
4、責(zé)任意識。
責(zé)任意識，簡而言之就是"在其位謀其政"。人的角色不同，其肩負(fù)的責(zé)任也就不同。班干部能不能干好工作，能不能起到帶頭作用，關(guān)鍵在于責(zé)任意識。因此，班主任要激發(fā)班干部的責(zé)任感，有了責(zé)任感這個(gè)思想基礎(chǔ)，他們才能自覺地在工作中鍛煉自己，工作才能夠積極主動(dòng)，才能把潛在能量釋放出來，才更愿意為班集體服務(wù)，更愿意把為班集體服務(wù)看做是自己的事而盡職盡責(zé)。
5、創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識是人類意識活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，具有不可預(yù)期性，班級的發(fā)展趨勢也具有很大的不確定性。作為班干部，具有創(chuàng)新意識，不僅有助于班級管理工作，也有助于班干部自身的未來發(fā)展。
（二）培養(yǎng)能力。
1、交際能力。
人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍壞境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下，左右關(guān)系的能力。人際交往能力是學(xué)生干部與廣大同學(xué)溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的必備能力。學(xué)生干部由于工作的需要，接觸到的人和事的機(jī)會比一般同學(xué)多，因此交際能力對他們有著比較高的要求。不善于交際，就不可能開創(chuàng)工作新局面，也不可能進(jìn)行高效的工作。
2、組織管理能力。
組織管理能力是指為有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，能靈活地運(yùn)用各種方法，把各種力量合理組織和有效協(xié)調(diào)起來的能力。就班干部而言，主要包括協(xié)調(diào)關(guān)系的能力和善于用人的能力。組織管理能力是班干部全面素質(zhì)的綜合反映，組織管理能力強(qiáng)的班干部，善于調(diào)動(dòng)班級同學(xué)積極參與班級管理，能把班級活動(dòng)開展得豐富多彩，使整個(gè)班級有一股強(qiáng)大的凝聚力。
3、自控能力。
自我控制能力，是自我意識的重要組成部分，它是個(gè)人對自身心理和行為的主動(dòng)掌握，是個(gè)體自覺地選擇目標(biāo)，在沒有外界監(jiān)督的情況下，自覺地控制調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動(dòng)、抵制誘惑、延遲滿足、堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。班干部自我控制能力的發(fā)展，對于班干部的個(gè)性發(fā)展和自我意識的形成起著非常重要的作用。
4、自我調(diào)節(jié)能力。
自我調(diào)節(jié)也稱自我控制，是指兒童根據(jù)社會環(huán)境的要求對自我的認(rèn)識、情緒、行為進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)班干部，應(yīng)當(dāng)善于保持自己的心理平衡狀態(tài)，無論遇到什么挫折、困難，都不氣餒，始終以穩(wěn)定平和的心情對待所遇到的一切事情。
5、抗挫能力。
抗挫能力是指個(gè)人在遭遇挫折、遇到困難的情境時(shí)，能試圖再用其他辦法來試一試，解決困難，保持行為和心理正常、健康的能力。具有較強(qiáng)抗挫能力的班干部在工作中遇到困難時(shí)，能冷靜處理好問題，協(xié)調(diào)好班級的一切事物。
除以上內(nèi)容外，小學(xué)班主任在進(jìn)行班干部培養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：干部教育培養(yǎng)范文
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)一班人認(rèn)為大學(xué)生村干部是黨和國家為農(nóng)村工作增添的重要力量，始終把大學(xué)生村干部管理工作擺上議事日程，并結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際，明確主管黨務(wù)的副書記負(fù)責(zé)大學(xué)生村干部管理工作，由組織委員具體抓好大學(xué)生村干部的日常管理工作。鄉(xiāng)黨政班子堅(jiān)持定期召開專題會議研究大學(xué)生村干部管理工作，鄉(xiāng)主要領(lǐng)導(dǎo)多次聽取關(guān)于大學(xué)生村干部管理、教育培養(yǎng)情況的匯報(bào)，及時(shí)提出新要求，并就大學(xué)生村干部的待遇進(jìn)行督導(dǎo)落實(shí)。在新一屆農(nóng)村兩委換屆后，鄉(xiāng)黨委及時(shí)在全鄉(xiāng)農(nóng)村干部大會上，重新明確了大學(xué)生村干部的各項(xiàng)政策，要求農(nóng)村兩委干部要支持大學(xué)生村干部的各項(xiàng)工作，積極主動(dòng)做好教育培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮大學(xué)生村干部的知識優(yōu)勢，提升基層組織工作水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
二、強(qiáng)化管理
在鄉(xiāng)黨委的要求和指導(dǎo)下，各村積極引導(dǎo)大學(xué)生村干部深入開展入戶走訪調(diào)研活動(dòng)，力所能及的多為村民解決生產(chǎn)生活難題，參與民事糾紛調(diào)解，幫助代辦各項(xiàng)事務(wù)等，樹立大學(xué)生村干部的良好形象。鄉(xiāng)黨委組織科堅(jiān)持不定期的走訪，聽取村干部和群眾的意見，跟蹤了解大學(xué)生村干部的思想、生活、工作等方面情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有針對性的加強(qiáng)督促檢查。村黨支部書記對大學(xué)生村干部到崗考勤認(rèn)真負(fù)責(zé)，對工作日志等情況進(jìn)行經(jīng)常性監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)不良表象堅(jiān)持原則進(jìn)行批評教育，對鄉(xiāng)內(nèi)各部門借調(diào)要求能夠婉轉(zhuǎn)拒絕，保證了大學(xué)生村干部正常順利地開展各項(xiàng)工作。對“大學(xué)生村干部”的思想動(dòng)態(tài)、所分配每項(xiàng)工作完成情況的工作表現(xiàn)、工作實(shí)績、服務(wù)態(tài)度和工作改進(jìn)等方面情況，村兩委主要負(fù)責(zé)人還堅(jiān)持定期與鄉(xiāng)組織科進(jìn)行溝通，不斷改進(jìn)管理方式。
三、幫帶培養(yǎng)
由于大學(xué)生村干部剛步入社會，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)。為了讓他們盡快熟悉情況，早日進(jìn)入工作狀態(tài)、進(jìn)入角色，按照區(qū)委組織部關(guān)于對到村任職大學(xué)生村干部的幫帶要求，我鄉(xiāng)安排一名包村的鄉(xiāng)干部和村黨支部書記或村委會主任為大學(xué)生村干部的具體結(jié)對幫帶培養(yǎng)人，明確了幫帶責(zé)任，并結(jié)合大學(xué)生村干部思想和工作實(shí)際確定不同時(shí)期的方向和目標(biāo)。在結(jié)對幫扶培養(yǎng)過程中，鄉(xiāng)包村干部堅(jiān)持在每月下村督導(dǎo)工作的同時(shí)，主動(dòng)與村幫帶干部配合，教育引導(dǎo)他們謙虛地向農(nóng)村干部學(xué)習(xí)，向廣大村民學(xué)習(xí)，并向大學(xué)生村干部介紹當(dāng)前形勢和全鄉(xiāng)中心工作，灌輸建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范鄉(xiāng)的工作思路，幫助他們把握農(nóng)村工作的方向，傳授開展農(nóng)村工作的方法和措施，極大地提高了大學(xué)生村干部的工作能力和業(yè)績，使他們不僅在村干的穩(wěn)，而且受到農(nóng)村黨員干部和群眾的好評。
四、注重培訓(xùn)
鄉(xiāng)黨委堅(jiān)持對大學(xué)生村干部負(fù)責(zé)的指導(dǎo)思想，始終高度重視對大學(xué)生村干部的培訓(xùn)工作，把大學(xué)生村干部培訓(xùn)納入鄉(xiāng)干部教育培訓(xùn)的計(jì)劃，不斷提高其能力素質(zhì)。自大學(xué)生村干部到我鄉(xiāng)各村任職以來，一是對他們統(tǒng)一進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，讓他們初步了解了農(nóng)村的基本情況和工作特點(diǎn)，講授了農(nóng)村基本政策，使他們較快進(jìn)入了農(nóng)村工作角色；二是在年前全鄉(xiāng)開展農(nóng)村兩委換屆選舉工作中，讓他們每次都參加對村干部和選舉委員會成員進(jìn)行的培訓(xùn)，使他們在參加換屆選舉的各項(xiàng)工作中，很快對國家擴(kuò)大農(nóng)村民主的政策有了深刻的認(rèn)識，提升了他們在今后工作中的民意意識；三是組織他們參加各期的新一屆農(nóng)村兩委干部培訓(xùn)班，特別是參加區(qū)委組織部舉辦的培訓(xùn)班，增強(qiáng)農(nóng)村工作綜合能力，增強(qiáng)依法執(zhí)政和廉政意識；四是定期安排大學(xué)生到鄉(xiāng)計(jì)劃生育辦公室、社會事務(wù)辦公室、辦公室等相關(guān)科室進(jìn)行輪訓(xùn)，普遍提高了他們的業(yè)務(wù)知識和為村民代辦事務(wù)的能力；五是組織大學(xué)生村干部參加上級組織的知識競賽、演講、征文等活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的自我提高意識。
五、定期點(diǎn)評
第8篇：干部教育培養(yǎng)范文
論文關(guān)鍵詞：過程卓越班學(xué)生；工程意識；創(chuàng)新意識
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）。中國石油大學(xué)（北京）是首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)學(xué)校，過程裝備與控制工程專業(yè)則是首批試點(diǎn)的專業(yè)。對于過程專業(yè)“卓越工程師”班培養(yǎng)階段將探索“3＋1”的培養(yǎng)模式，即3年基礎(chǔ)理論教育和累計(jì)1年的工程實(shí)踐教育。
在全新的培養(yǎng)模式下，在卓越計(jì)劃實(shí)施過程中，對于卓越計(jì)劃主體的學(xué)生從各個(gè)方面培養(yǎng)他們的工程意識與創(chuàng)新意識是非常有意義的，從而才能很好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型工程科技人才思想上的儲備。本課題立足過程裝備與控制工程卓越班實(shí)際情況，主要從卓越班學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃制訂、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)、專題報(bào)告、搭建專業(yè)型平臺、暢通校企溝通渠道幾方面探究培養(yǎng)過程卓越班學(xué)生工程意識與創(chuàng)新意識的方法，也為中國石油大學(xué)“卓越計(jì)劃”人才工程意識與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)積累了經(jīng)驗(yàn)。
一、立足卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式，有針對性地制訂卓越班學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃
基于過程卓越班學(xué)生3年基礎(chǔ)理論教育和累計(jì)1年的工程實(shí)踐教育的實(shí)際情況，在設(shè)置卓越班學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃方面就要更有針對性。其中包括對專業(yè)課程進(jìn)行整合，主要是增加前三年在校期間的工程實(shí)踐類課程，增加工程設(shè)計(jì)類必修課和過程裝備設(shè)計(jì)類選修課數(shù)量；對授課形式進(jìn)行改革，增加一些工程性實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，如物理實(shí)驗(yàn)課上增加物理教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生2人一組進(jìn)行物理實(shí)踐操作，使學(xué)生切身體會實(shí)踐操作。學(xué)生在企業(yè)累計(jì)工程實(shí)踐的一年中應(yīng)更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)，切切實(shí)實(shí)進(jìn)行實(shí)操演練。這樣，在卓越班學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃方面才能實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識與強(qiáng)化工程實(shí)踐的有效結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了過程裝備與控制工程卓越班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又明確了專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。
二、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在卓越班學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的作用
引導(dǎo)卓越班學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并將這種工程意識與創(chuàng)新意識貫穿于大學(xué)四年的整個(gè)過程。大學(xué)是學(xué)生從校園向職場轉(zhuǎn)換的平臺，只有幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯意識、對職業(yè)生涯有清晰的認(rèn)識和規(guī)劃才能讓他們未來在職場中保持清醒頭腦。在學(xué)生剛進(jìn)入大一時(shí)，根據(jù)卓越計(jì)劃培養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，引導(dǎo)卓越班學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生從一開始就樹立良好的職業(yè)生涯意識，對今后的卓越計(jì)劃培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)生不同的年級階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識與創(chuàng)新意識。 以筆者所帶的一名過程卓越班學(xué)生為例，該生進(jìn)入大一時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和培養(yǎng)計(jì)劃的要求，通過新生入學(xué)教育使其對過程卓越培養(yǎng)計(jì)劃有初步的認(rèn)識；在接下來不同年級，在引導(dǎo)該生完善職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，通過交流、會議、座談等方式讓學(xué)生對卓越工程師所應(yīng)具備的素質(zhì)和工程實(shí)操能力有進(jìn)一步的了解；當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的職業(yè)規(guī)劃、所具備的專業(yè)素質(zhì)和工程創(chuàng)新能力，對將來的就業(yè)和今后自身的發(fā)展有更清晰的認(rèn)識和準(zhǔn)確的定位。
三、通過專題報(bào)告提高卓越班學(xué)生創(chuàng)新性工程型人才意識
通過學(xué)生在校期間的一些講座、專題報(bào)告、座談會等強(qiáng)化學(xué)生的工程創(chuàng)新意識。
要充分利用校內(nèi)資源，通過會議對卓越班學(xué)生進(jìn)行教育。作為學(xué)生的輔導(dǎo)員，通過日常的班主任會議、專業(yè)見面會對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)意識培養(yǎng)的同時(shí)更要組織召開針對性強(qiáng)、質(zhì)量高的論壇。筆者曾組織召開了幾次“創(chuàng)新卓越論壇”，邀請其他學(xué)院高年級創(chuàng)新班學(xué)生干部代表、優(yōu)秀研究生代表及競賽獲獎(jiǎng)先進(jìn)個(gè)人，與卓越班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、競賽各方面交流，營造更好的創(chuàng)新卓越氛圍，使學(xué)生在交流過程中提高認(rèn)識。
要充分利用校友、名師和專業(yè)人士資源，為卓越班學(xué)生進(jìn)行有針對性的講座或?qū)ｎ}報(bào)告。例如開展卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃系列報(bào)告，邀請學(xué)院本專業(yè)知名教授或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)老師作報(bào)告，介紹卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)前景等，讓學(xué)生從理論上對卓越計(jì)劃有深入的認(rèn)識。另外，邀請石油石化設(shè)備廠校友作專題講座，往屆校友結(jié)合自身工作實(shí)際情況的現(xiàn)場說法，進(jìn)一步拉近課堂與現(xiàn)場的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)加深了對企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工作的認(rèn)識，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對卓越工程師后備人才重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生對創(chuàng)新性工程型人才的認(rèn)識。
四、搭建專業(yè)型平臺，在實(shí)際中提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力
過程卓越班學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、工程力學(xué)等基礎(chǔ)理論課程，在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)建立提高學(xué)生實(shí)踐能力的平臺。
學(xué)校學(xué)院搭建專業(yè)型平臺，積極舉辦CAD制圖大賽、化工設(shè)計(jì)大賽、橋梁設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等專業(yè)性比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這類比賽，引導(dǎo)卓越班學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，并對學(xué)生提出更高的要求，從而使學(xué)生更加重視自身。另外，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或校友尋找比賽資源，關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)的各類比賽，同時(shí)共享資源，與身邊的同學(xué)一起積極鍛煉自身的實(shí)操能力。這樣使學(xué)生對自身應(yīng)具備的創(chuàng)新能力工程能力有更清醒的認(rèn)識，在體會到學(xué)校對卓越計(jì)劃重視的同時(shí)把握機(jī)會，鍛煉自己。
五、在工程實(shí)踐過程中，暢通“學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)生”溝通渠道
第9篇：干部教育培養(yǎng)范文
[關(guān)鍵詞]：任職教育 崗位 崗位群 績效評估
科學(xué)確立任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，對推進(jìn)辦學(xué)轉(zhuǎn)型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?？茖W(xué)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要凝聚智慧，采取科學(xué)方法，保證高質(zhì)量完成。
一、軍隊(duì)院校任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)分析
與學(xué)歷教育目標(biāo)相比，軍隊(duì)院校任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1.指向性強(qiáng)
從專業(yè)面來看，學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、理論性，注重打牢學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)員對專業(yè)的適應(yīng)能力，知識面相對寬一些，但對崗位的指向性不夠強(qiáng)；而任職教育則十分強(qiáng)調(diào)崗位的指向性、針對性，將學(xué)員在校期間的院校培訓(xùn)和將來在部隊(duì)的任職崗位直接掛鉤，中間不再需要任何轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，培訓(xùn)好就可以直接上崗工作，形象地說是一種點(diǎn)對點(diǎn)式的教育培訓(xùn)。對生長干部首先滿足第一任職需要，對在職干部首先滿足現(xiàn)任職務(wù)或擬晉升職務(wù)的需要。一般而言，一個(gè)專業(yè)可以對應(yīng)多個(gè)相關(guān)崗位或崗位群，因而學(xué)歷教育培養(yǎng)出的人才知識面要寬于任職教育培養(yǎng)的人才，但從崗位勝任能力來講，單純學(xué)歷教育要明顯弱于任職教育。
2.實(shí)用性強(qiáng)
從理論與實(shí)踐關(guān)系的角度來看，學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)理論性、遷移性、概念性；而任職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、動(dòng)態(tài)性，突出貼近部隊(duì)、貼近崗位、貼近實(shí)戰(zhàn)，以崗位關(guān)鍵能力所需的知識、經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容，將最直接、最管用、最頂用、最實(shí)用的知識、技能傳授給學(xué)員，并加速推進(jìn)學(xué)員從已有理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等向具體崗位任職能力的轉(zhuǎn)換，從一般的認(rèn)識能力向特定領(lǐng)域的特殊認(rèn)識和實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)換，突出解決崗位任職能力。它不是一種全面素質(zhì)教育，而是一種階段性教育，其有限的、階段性的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)各級崗位任職能力。
3.時(shí)效性強(qiáng)
從教育的效果來看，學(xué)歷教育強(qiáng)調(diào)間接性、滯后性、長效性；而任職教育突出直接性、時(shí)代性、時(shí)效性，具有快速反應(yīng)和短平快的特點(diǎn)，學(xué)了之后就能盡快用上。強(qiáng)調(diào)時(shí)效性，正好適應(yīng)了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及其在軍事上的應(yīng)用，適應(yīng)了新的武器裝備、新的戰(zhàn)法訓(xùn)法、新的軍事思想的應(yīng)運(yùn)而生，適應(yīng)了部隊(duì)勤務(wù)自身的不確定性，體現(xiàn)了任職教育與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)。否則，就可能學(xué)了大量的東西，到了部隊(duì)用不上，影響培訓(xùn)效益。
二、利用現(xiàn)有條件科學(xué)確立任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)
1.保證足夠的信息量作支撐
保證足夠的科學(xué)的信息來支撐軍隊(duì)院校任職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不是靠學(xué)歷教育的加減運(yùn)算，也不是靠少數(shù)人經(jīng)驗(yàn)的簡單堆砌，更不是靠憑空想象，而是來自于廣泛深入的調(diào)查研究。同志指出：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)?！笨梢姡_展調(diào)查研究，既是軍隊(duì)院校確立培養(yǎng)目標(biāo)的工作方法，也是必須經(jīng)歷的程序。了解任務(wù)部隊(duì)對人才需求的信息，才能有的放矢地開展任職教育工作。
2.廣泛調(diào)動(dòng)各個(gè)層面的積極性來參與
確立軍隊(duì)院校任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，不只是某個(gè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的事情，而是每一個(gè)院校全員性的工作。要集全院之智慧，舉全院力量，形成院領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)、專家、教員和群眾相結(jié)合的全員參與的運(yùn)行機(jī)制。確立以學(xué)員為主體、以能力為本位的思想，堅(jiān)持面向部隊(duì)、服務(wù)部隊(duì)、滿足部隊(duì)需求的理念；確立彰顯優(yōu)勢、強(qiáng)化特色的思想，堅(jiān)持有所為、有所不為的理念；調(diào)動(dòng)各層面的積極性，組織方面的力量集中攻關(guān)，突破目標(biāo)定位難點(diǎn)；采用試點(diǎn)先行的工作方法，推廣典型專業(yè)確立目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)和成果。
3.依托上級部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)和專家指導(dǎo)
軍隊(duì)院校在確立任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，除了依靠自身力量外，還要充分依靠各任務(wù)部隊(duì)力量實(shí)施聯(lián)擬聯(lián)審，這是由任職教育貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)、貼近崗位的辦學(xué)原則和要求所決定的，也是合力育人才，實(shí)現(xiàn)院校與部隊(duì)間“供”、“需”接軌的實(shí)際步驟。在人才使用上，上級部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和專家對任職教育人才培養(yǎng)有直接的、充分的發(fā)言權(quán)，邀請他們參與人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建過程，有利于增加其針對性、可操作性和可實(shí)現(xiàn)性。每所院?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況，邀請上級部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和專家共同參與，確立適合本院校特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)運(yùn)行機(jī)制。
三、制定任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)需要避免的問題
1.避免與其他類型教育銜接的偏差
任職教育不是孤立的教育，它與學(xué)歷教育有機(jī)呼應(yīng)，以學(xué)歷教育為前提，其自身也有類別和層次，也是逐級分階段實(shí)施的。一是避免夸大地方院校科學(xué)文化和專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的差異。二是避免過分強(qiáng)調(diào)任職基礎(chǔ)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，重復(fù)性地設(shè)置學(xué)科性痕跡較強(qiáng)的科學(xué)文化。三是避免級間銜接上的偏差，要清晰地區(qū)分初級任職教育與中級任職教育的差別，尤其是在專業(yè)前沿知識和實(shí)踐能力的要求上，要避免上下一般粗的傾向。
2.避免動(dòng)態(tài)可變性的不強(qiáng)
軍隊(duì)院校任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的一個(gè)顯著特征是具有動(dòng)態(tài)可變性，這是由任職教育的特點(diǎn)和規(guī)律決定的。培養(yǎng)對象任職崗位不同，所需知識結(jié)構(gòu)和能力要求也不同，同一培訓(xùn)層次培養(yǎng)對象個(gè)體間的差異，也表現(xiàn)出目標(biāo)定位和培訓(xùn)任務(wù)的不盡相同；部隊(duì)不同時(shí)期不同階段建設(shè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，導(dǎo)致對人才的能力和素質(zhì)要求也隨之動(dòng)態(tài)變化；新裝備新技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人才的崗位任職能力不斷提出新的更高要求。任職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立要體現(xiàn)這一特征，要避免由于將人才培養(yǎng)目標(biāo)定的過死，而造成的教學(xué)實(shí)踐留出調(diào)整空間過小和教學(xué)資源的浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。
