研究方案精選(九篇)

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第1篇：研究方案范文

     開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

     研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。

     二、 寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作

     寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫(xiě)報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

第2篇：研究方案范文

關(guān)鍵詞：UASB調(diào)試；升流式厭氧污泥床；COD濃度；污泥；氣液固三相分離器；剩余污泥量。

1升流式厭氧污泥床工作原理

升流式厭氧污泥床有反應(yīng)區(qū)、氣液固三相分離器（包括沉淀區(qū)）和氣室三部分組成。在底部反應(yīng)區(qū)內(nèi)存留大量厭氧污泥，具有良好的沉淀性能和凝聚性能的污泥在下部形成污泥層。要處理的污水從厭氧污泥床底部流入與污泥層中污泥進(jìn)行混合接觸，污泥中的微生物分解污水中的有機(jī)物，把它轉(zhuǎn)化為沼氣。沼氣以微小氣泡形式不斷放出，微小氣泡在上升過(guò)程中，不斷合并，逐漸形成較大的氣泡，在污泥床上部由于沼氣的攪動(dòng)形成一個(gè)污泥濃度較稀薄的污泥和水一起上升進(jìn)入三相分離器，沼氣碰到分離器下部的反射基板時(shí)，折向反射板的四周，然后穿過(guò)水層進(jìn)入氣室，集中在氣室沼氣，用導(dǎo)管導(dǎo)出，固液混合液經(jīng)過(guò)反射進(jìn)入三相分離器的沉淀區(qū)，污水中的污泥發(fā)生絮凝，顆粒逐漸增大，并在重力作用下沉降。沉淀至斜壁上的污泥沼著斜壁滑回厭氧反應(yīng)區(qū)內(nèi)，使反應(yīng)區(qū)內(nèi)積累大量的污泥，與污泥分離后的處理出水從沉淀區(qū)溢流堰上部溢出，然后排出污泥床。

這種工藝的基本出發(fā)點(diǎn)在于：

（1）為污泥絮凝提供有利的物理－－化學(xué)條件，使厭氧污泥獲得并保持良好的沉淀性能；

（2）良好的污泥床?？尚纬梢环N相當(dāng)穩(wěn)定的生物相，能抵抗較強(qiáng)的擾動(dòng)力。較大的絮體具有良好的沉淀性能，從而提高設(shè)備內(nèi)的污泥濃度；

（3）通過(guò)在污泥床設(shè)備內(nèi)設(shè)置一個(gè)沉淀區(qū)，使污泥細(xì)顆粒在沉淀區(qū)的污泥層內(nèi)進(jìn)一步絮凝和沉淀，然后回流入污泥床內(nèi)。

2 厭氧污泥床內(nèi)的流態(tài)和污泥分布

厭氧污泥床內(nèi)的流態(tài)相當(dāng)復(fù)雜，反應(yīng)區(qū)內(nèi)的流態(tài)與產(chǎn)氣量和反應(yīng)區(qū)高度相關(guān)，一般來(lái)說(shuō)，反應(yīng)區(qū)下部污泥層內(nèi)，由于產(chǎn)氣的結(jié)果，部分?jǐn)嗝嫱ㄟ^(guò)的氣量較多，形成一股上升的氣流，帶動(dòng)部分混合液（指污泥與水）作向上運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，這股氣、水流周圍的介質(zhì)則向下運(yùn)動(dòng)，造成逆向混合，這種流態(tài)造成水的短流。在遠(yuǎn)離這股上升氣、水流的地方容易形成死角。在這些死角處也具有一定的產(chǎn)氣量，形成污泥和水的緩慢而微弱的混合，所以說(shuō)在污泥層內(nèi)形成不同程度的混合區(qū)，這些混合區(qū)的大小與短流程度有關(guān)。懸浮層內(nèi)混合液，由于氣體幣的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)液體以較高速度上升和下降，形成較強(qiáng)的混合。在產(chǎn)氣量較少的情況下，有時(shí)污泥層與懸浮層有明顯的界線，而在產(chǎn)氣量較多的情況下，這個(gè)界面不明顯。有關(guān)試驗(yàn)表明，在沉淀區(qū)內(nèi)水流呈推流式，但沉淀區(qū)仍然還有死區(qū)和混合區(qū)。

厭氧污泥床內(nèi)污泥濃度與設(shè)備的有機(jī)負(fù)荷率有關(guān)。是處理制糖廢水試驗(yàn)時(shí)，升流式厭氧污泥床內(nèi)污泥分布與負(fù)荷的關(guān)系。升流式厭氧污泥床具有高的容積有機(jī)負(fù)荷率，其主要原因是設(shè)備內(nèi)，特別是污泥層內(nèi)保有大量的厭氧污泥。工藝的穩(wěn)定性和高效性很大程度上取決于生成具有優(yōu)良沉降性能和很高甲烷活性的污泥，尤其是顆粒狀污泥。與此相反，如果反應(yīng)區(qū)內(nèi)的污泥以松散的絮凝狀體存在，往往出現(xiàn)污泥上浮流失，使厭氧污泥床不能在較高的負(fù)荷下穩(wěn)定運(yùn)行。 根據(jù)厭氧污泥床內(nèi)污泥形成的形態(tài)和達(dá)到的COD容積負(fù)荷，可以將污泥顆粒化過(guò)程大致分為三個(gè)運(yùn)行期：

（1）投產(chǎn)運(yùn)行期：從接種污泥開(kāi)始到污泥床內(nèi)的COD容積負(fù)荷達(dá)到5kgCOD/m3．d左右，此運(yùn)行期污泥沉降性能一般；

（2）顆粒污泥出現(xiàn)期：這一運(yùn)行期的特點(diǎn)是有小顆粒污泥開(kāi)始出現(xiàn)。當(dāng)污泥床內(nèi)的總SS量和總VSS量降至最低時(shí)本運(yùn)行期即告結(jié)束，這一運(yùn)行期污泥沉降性能不太好；

（3）顆粒污泥形成期：這一運(yùn)行期的特點(diǎn)是顆粒污泥大量形成，由下至上逐步充滿整個(gè)厭氧污泥床。當(dāng)污泥床容積負(fù)荷達(dá)到16kgCOD/m3．d以上時(shí)，可以認(rèn)為顆粒污泥已培養(yǎng)成熟。該運(yùn)行期污泥沉降性很好。

3 污泥的流失與外部沉淀池的設(shè)置

在升流式厭氧泥床內(nèi)雖有氣液固三相分離器，混合液進(jìn)入沉淀區(qū)前已把氣體分離，但由于沉淀區(qū)內(nèi)的污泥仍具有較高的產(chǎn)甲烷活性，繼續(xù)在沉淀區(qū)內(nèi)產(chǎn)氣；或者由于沖擊負(fù)荷及水質(zhì)突然變化，可能使反應(yīng)區(qū)內(nèi)污泥膨脹，結(jié)果，沉淀區(qū)固液分離不佳，發(fā)生污泥流失而影響了水質(zhì)和污泥床中污泥濃度。為了減少出水所帶的懸浮物進(jìn)入水體，外部另設(shè)一沉淀池，沉淀下來(lái)的污泥回流到污泥床內(nèi)。設(shè)外部沉淀池的好處是：

（1）污泥回流可加速污泥的積累，縮短投產(chǎn)期；

（2）去除懸浮物，改善出水水質(zhì)；

（3）當(dāng)偶爾發(fā)生污泥大量上漂時(shí)，回收污泥保持工藝的穩(wěn)定性；

（4）回流污泥可作進(jìn)一步分解，可減少剩余污泥量。

4 升流式厭氧污泥床的設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

升流式厭氧污泥床的工藝設(shè)計(jì)主要是計(jì)算厭氧污泥床的容積、產(chǎn)氣量、剩余污泥量、營(yíng)養(yǎng)需要量。

升流式厭氧污泥床的池形狀有圓形、方形、矩形。污泥床高度一般為3～8m，多用鋼筋混凝土建造。當(dāng)污水有機(jī)物濃度比較高時(shí)，需要的沉淀區(qū)面積小，反應(yīng)區(qū)的面積可采用與沉淀區(qū)相同的面積和池形。當(dāng)污水有機(jī)物濃度低時(shí)，需要的沉淀面積大，為了保證反應(yīng)區(qū)的一定高度，反應(yīng)區(qū)的面積不能太大時(shí)，則可采用反應(yīng)區(qū)的面積小于沉淀區(qū)，即污泥床上部面積大于下部的池形。

氣液固三相分離器是升流式厭氧污泥床的重要組成部分，它對(duì)污泥床的正常運(yùn)行和獲良好的出水水質(zhì)起十分重要的作用，因此設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給予特別的重視。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，三相分離器應(yīng)滿足以下幾點(diǎn)要求：

1、混和液進(jìn)入沉淀區(qū)之關(guān)，必須將其中的氣泡予以脫出，防止氣泡進(jìn)入沉淀區(qū)影響沉淀；

2、沉淀器斜壁角度約為50o；

3、沉淀區(qū)的表面水力負(fù)荷應(yīng)在0．7m3．h以下，進(jìn)入沉淀區(qū)前，通過(guò)沉淀槽低縫的流速不大于2m/h；

4、處于集氣器的液一氣界面上的污泥要很好地使之浸沒(méi)于水中；

5、應(yīng)防止集氣器內(nèi)產(chǎn)生大量泡沫。

5升流式厭氧污泥床的啟動(dòng)

5.1污泥的馴化

升流式套氧污泥床設(shè)備啟動(dòng)的最大困難是獲得大量沉降性能良好的厭氧污泥。最好的辦法加以馴化，一般需要3～6個(gè)月，如果靠設(shè)備自身積累，投產(chǎn)期可長(zhǎng)達(dá)1～2年，初中表明，投加少量的載體，有利于厭氧菌的附著，促進(jìn)初期顆粒污泥的形成；比重大的絮狀污泥比輕的易于顆粒化；比甲烷活性高的厭氧污泥可縮短啟動(dòng)期。

5.2啟動(dòng)操作要點(diǎn)

（1）最好一次投加足夠量的接種污泥；

（2）從污泥床流出的污泥一般不需回流，以使特別軾的污泥連續(xù)地從污泥床流出，使較重的污泥在床內(nèi)積累，并促進(jìn)其增殖進(jìn)行顆?；?；

（3）啟動(dòng)開(kāi)始廢水COD濃度較低時(shí)，未必泥顆?；欤?/p>

（4）最初污泥負(fù)荷率應(yīng)低于0．1～0．2kgCOD/kgTSS.d；

（5）污水中原來(lái)存在的和產(chǎn)生出來(lái)的多種揮發(fā)酸未能有效分解之前，不應(yīng)提高有機(jī)容積負(fù)荷率；

（6）可降解的COD去除率達(dá)到80％左右時(shí)，才能增加有機(jī)容積負(fù)荷率；

（7）為促進(jìn)污泥顆粒化，反應(yīng)區(qū)內(nèi)的最小空塔速度為1m/d，采用較高的表面水力負(fù)荷有利于小顆粒污泥與污泥絮凝分開(kāi)，使小顆粒污泥發(fā)展為大顆粒。

8 結(jié)論

第3篇：研究方案范文

關(guān)鍵詞:3G技術(shù);TD-SCDMA;GSM

中圖分類號(hào):TN915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-0992(2010)06A-0062-01

一、TD-SCDMA/GSM之間的系統(tǒng)間互操作

TD-SCDMA的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)程將是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步取代GSM網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程,在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi),尤其是對(duì)于已有GSM網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商,涉及到3G與2G網(wǎng)絡(luò)互相配合的問(wèn)題很多。如何引導(dǎo)用戶向TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)遷移,如何信守承諾為用戶提供高質(zhì)量的無(wú)縫覆蓋以及多樣化、高速率的業(yè)務(wù)體驗(yàn),這是進(jìn)入未來(lái)3G商用網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的必經(jīng)之路,也是3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不同于2G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此,涉及到3G與2G系統(tǒng)之間的互操作方式、原則和策略對(duì)于3G運(yùn)營(yíng)至關(guān)重要。

針對(duì)2G到3G的互操作問(wèn)題,3GPP協(xié)議對(duì)系統(tǒng)間互操作在測(cè)量機(jī)制、測(cè)量要求、重選/切換流程等方面進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定,涉及到具體的系統(tǒng)間切換算法與無(wú)線資源管理策略則未作相關(guān)定義,這也是各個(gè)系統(tǒng)設(shè)備廠家需重點(diǎn)解決的問(wèn)題,RRM算法的好壞將直接影響到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)后的性能。

二、TD-SCDMA/GSM的系統(tǒng)間互操作行為包括小區(qū)選擇、小區(qū)重選與切換

PLMN選擇和重選的目的是選擇一個(gè)可用的(能夠提供正常業(yè)務(wù)的)、最好的PLMN。在UE中會(huì)維護(hù)一個(gè)PLMN列表,這些列表將PLMN按照優(yōu)先級(jí)排列,然后從高優(yōu)先級(jí)向下搜索,找到的自然是最高級(jí)的可用的PLMN。另外PLMN選擇和重選的模式有兩種:自動(dòng)和手動(dòng)。自動(dòng)選擇/重選就是UE按照PLMN的優(yōu)先級(jí)順序自動(dòng)選擇/重選一個(gè)PLMN,手動(dòng)選擇/重選就是將當(dāng)前的所有可用網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給用戶,由用戶選擇一個(gè)PLMN。一般情況下都采用自動(dòng)模式進(jìn)行PLMN選擇。當(dāng)PLMN選定之后,就要進(jìn)行小區(qū)選擇,目的是選擇屬于這個(gè)PLMN中信號(hào)最好的小區(qū)。小區(qū)選擇就是UE在選定的PLMN上進(jìn)行小區(qū)初搜,當(dāng)UE發(fā)現(xiàn)一個(gè)合適的小區(qū)時(shí)便進(jìn)行登記注冊(cè),登記注冊(cè)成功之后UE將駐留在那個(gè)小區(qū)。

三、基于連續(xù)覆蓋的要求

在移動(dòng)臺(tái)從系統(tǒng)的某一個(gè)小區(qū)走到其它系統(tǒng)的另外一個(gè)小區(qū)的過(guò)程中,原有的通信鏈路所能提供的信號(hào)會(huì)越來(lái)越弱,同時(shí)移動(dòng)臺(tái)會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠提供更好通信鏈路的小區(qū),這時(shí)必然會(huì)觸發(fā)系統(tǒng)間切換。另外通信鏈路質(zhì)量下降或受到的干擾較大,也會(huì)觸發(fā)切換過(guò)程;尤其在3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初期,3G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋會(huì)在相當(dāng)時(shí)期內(nèi)小于2G網(wǎng)絡(luò)。

四、系統(tǒng)間互操作的原則與策略

前面描述了一些系統(tǒng)間互操作的基本概念,對(duì)于運(yùn)營(yíng)商而言,確定2G/3G系統(tǒng)間互操作的原則和策略至關(guān)重要,這涉及到未來(lái)TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)和GSM網(wǎng)絡(luò)的配合問(wèn)題?？紤]到現(xiàn)有2G網(wǎng)絡(luò)的一些實(shí)際情況,為了更好地實(shí)現(xiàn)這種系統(tǒng)間的互操作,建議遵循如下原則和策略。影響最小原則:盡量減少對(duì)目前已經(jīng)成熟穩(wěn)定的2G系統(tǒng)的影響,避免2G升級(jí)工作。質(zhì)量最好原則:盡可能保證提供3G用戶能夠有更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),同時(shí)利用2G網(wǎng)絡(luò)拓展3G覆蓋,保持3G用戶的語(yǔ)音業(yè)務(wù)連續(xù)性。切換最少原則:減少切換次數(shù),降低系統(tǒng)處理負(fù)擔(dān),保持業(yè)務(wù)的穩(wěn)定性。

五、系統(tǒng)間的互操作策略有以下五方面

針對(duì)語(yǔ)音業(yè)務(wù),在TD-SCDMA覆蓋邊緣,支持TD-SCDMA到GSM的切換,不必支持反向切換(通常系統(tǒng)間的切換掉話率會(huì)高于系統(tǒng)內(nèi)切換,因此不建議反向開(kāi)放GSM到TD-SCDMA的切換)。在TD-SCDMA的建網(wǎng)初期,其覆蓋沒(méi)有GSM/GPRS廣泛,因此在很多沒(méi)有TD-SCDMA覆蓋的區(qū)域需要利用GSM/GPRS網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展TD-SCDMA的覆蓋,保持基本業(yè)務(wù)的連續(xù)性。在TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展成熟期,可以考慮基于負(fù)荷的切換(TD到GSM)。仍然引導(dǎo)3G用戶優(yōu)先選擇3G網(wǎng)絡(luò),此時(shí)如果TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)容量的問(wèn)題顯現(xiàn),首先考慮擴(kuò)容,同時(shí)從利舊方面考慮,可利用基于服務(wù)和負(fù)載的切換,平衡3G與2G之間的話務(wù)。

針對(duì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù),通過(guò)支持TD-SCDMA到GSM小區(qū)重選實(shí)現(xiàn)TD-SCDMA到GSM/GPRS間的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的平滑過(guò)渡,而一旦回到TD-SCDMA的覆蓋區(qū),PS數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)應(yīng)該立即通過(guò)重選返回到TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)承載(基于數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的特點(diǎn),用戶對(duì)掉話不敏感,且返回TD-SCDMA能顯著提升數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的速率,因此建議反向重選)?；谝陨系脑瓌t和策略,下面我們?cè)敿?xì)描述系統(tǒng)間重選、切換等互操作流程。

六、系統(tǒng)間的重選流程

電路域:TD-SCDMAR4與GSM之間的系統(tǒng)間重選

對(duì)于從GSM到TD-SCDMAR4的重選或從TD-SCDMAR4到GSM的重選,上述流程的主要不同點(diǎn)在于鑒權(quán)信息的傳送,從TD-SCDMAR4重選到GSM時(shí)需要進(jìn)行五元組到三元組的轉(zhuǎn)換并鑒權(quán),從GSM重選到TD-SCDMAR4時(shí)需要進(jìn)行三元組到五元組的轉(zhuǎn)換并鑒權(quán)。

GSM/GPRS與TD-SCDMAR5之間的系統(tǒng)間重選

TD-SCDMAR5與R4版本在空中接口的主要區(qū)別是增加了對(duì)HSDPA的支持,HSDPA通過(guò)采用AMC和HARQ技術(shù),引入了高階調(diào)制(16QAM),在基站側(cè)增加了一個(gè)MAC-hs實(shí)體,用于數(shù)據(jù)的快速調(diào)度,可獲得比R4更高的用戶峰值速率和小區(qū)數(shù)據(jù)吞吐量。當(dāng)支持HSDPA的終端處于空閑狀態(tài)時(shí),重選信令流程與進(jìn)行的重選操作與R4中處于上述狀態(tài)的終端是相同的。

七、系統(tǒng)間的切換流程

TD-SCDMAR4與GSM之間的系統(tǒng)間切換

當(dāng)UE處于連接狀態(tài),如CELL-DCH狀態(tài)時(shí),由網(wǎng)絡(luò)側(cè)觸發(fā)小區(qū)切換?？梢圆扇』趯?dǎo)頻或者基于質(zhì)量的切換。對(duì)于跨RNC或者跨MSC間的切換,其切換流程實(shí)質(zhì)是重定位流程,這會(huì)涉及到核心網(wǎng)的處理流程,TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)是以硬切換來(lái)進(jìn)行處理。首先通過(guò)向當(dāng)前的MSC發(fā)送Iu重定位請(qǐng)求(TD-SCDMAR4到GSM),以向目標(biāo)的MSC和BSC發(fā)送請(qǐng)求切換準(zhǔn)備;當(dāng)目標(biāo)MSC完成資源分配、返回切換準(zhǔn)備響應(yīng)之后,即向UE發(fā)起切換;當(dāng)UE切入到目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)之后,目標(biāo)MSC向源MSC發(fā)送切換完成以觸發(fā)話路轉(zhuǎn)接和資源釋放。

第4篇：研究方案范文

一、 課題提出的背景

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)基本任務(wù)。它是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的工具，是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的前提。但通過(guò)平時(shí)的作業(yè)及考試檢測(cè)情況來(lái)看，學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象很多，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多障礙，要想使學(xué)生避免寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象，牢固掌握所學(xué)生字，作為一名語(yǔ)文工作者，我想將學(xué)生的錯(cuò)字現(xiàn)象作為生字教學(xué)的一個(gè)突破口，找到其出錯(cuò)原因，并研究相應(yīng)的解決策略，提高教學(xué)效率。

二、 課題概念的界定

“錯(cuò)字”是指將其某個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，這個(gè)字既不為人知，也無(wú)任何意義，完全是寫(xiě)字人自己編造出來(lái)的。本課題旨在研究：在新課程實(shí)施中，以新課程理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，造成學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)字的原因，尋找相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象，牢固識(shí)記生字。

三、 所要解決的主要問(wèn)題

1.學(xué)生在識(shí)字與寫(xiě)字中易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤；

2.根據(jù)錯(cuò)誤，找出原因；

3.找到解決問(wèn)題的教學(xué)策略，避免類似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

四、 課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義

理論價(jià)值：本課題的研究為語(yǔ)文生字教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)；

實(shí)踐意義：本課題的研究有利于落實(shí)課改，提高學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)生字。

五、研究的主要內(nèi)容，有層次的分解內(nèi)容，提出步驟

1、準(zhǔn)備階段：對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有的識(shí)字情況進(jìn)行調(diào)查研究，如：學(xué)生的自我識(shí)字方法；學(xué)生的識(shí)字興趣，學(xué)生哪些生字易寫(xiě)錯(cuò)等，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié)，找到出錯(cuò)原因。

（本階段研究時(shí)間：2013.9-20013.12 ）

2、實(shí)施階段：以平時(shí)的生字教學(xué)為突破口，利用多種形式教學(xué)生字，加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)生字，研究并尋找相應(yīng)的解決策略，鞏固學(xué)生識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

（本階段研究時(shí)間：2014.1-2014.8 ）

3、總結(jié)階段：根據(jù)平日積累和研究的相關(guān)資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始撰寫(xiě)課題研究論文，準(zhǔn)備結(jié)題。

（本階段研究時(shí)間：2014.9-2014.10）

六、研究方法：

1、 文獻(xiàn)資料法：在研究初期，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為本課題研究的理論支撐，幫助制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；

2、 調(diào)查分析法：在課題研究初期、中期和后期，通過(guò)調(diào)查測(cè)試，分析了解學(xué)生識(shí)字能力的狀況及存在的問(wèn)題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究?jī)?nèi)容和方法，提高研究實(shí)效；

3、 行動(dòng)研究法：在日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考、研究、提高；

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

七，選擇與課題內(nèi)容相關(guān)的教育教學(xué)理論書(shū)籍：

《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》（上下冊(cè)），北京教育科學(xué)出版社1980年10月版。

《給教師的建議》（蘇）瓦阿可蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯。教育科學(xué)山版社，1999年10月版。

第5篇：研究方案范文

一、維護(hù)范圍

視頻監(jiān)控系統(tǒng)、智能照明系統(tǒng)、停車場(chǎng)系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、時(shí)鐘系統(tǒng)、信息機(jī)房系統(tǒng)、空調(diào)自控系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和綜合布線系統(tǒng)等。

對(duì)于以上系統(tǒng)原先設(shè)備清單內(nèi)的設(shè)備損害，業(yè)主委托我公司修理設(shè)備、采購(gòu)設(shè)備所發(fā)生的修理及設(shè)備費(fèi)用等費(fèi)用由我公司承擔(dān)。

二、維保工作重點(diǎn)

增加備品備件

綜合我公司常年智能化系統(tǒng)維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，以及客運(yùn)中心一期智能化工程運(yùn)行的特點(diǎn)，采購(gòu)一部分關(guān)鍵設(shè)備作為備品備件。如果現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)設(shè)備損壞不能滿足使用功能要求，用備品備件替換使用，將損壞的設(shè)備返廠。

系統(tǒng)功能性復(fù)查

積極查找隱患，對(duì)各個(gè)系統(tǒng)做功能性復(fù)查，消除設(shè)備運(yùn)行隱患。

維護(hù)設(shè)備運(yùn)行環(huán)境

1）部分關(guān)鍵設(shè)備機(jī)箱內(nèi)部灰塵比較大的計(jì)劃打開(kāi)清潔；

2）電源系統(tǒng)也考慮有計(jì)劃地做絕緣測(cè)試和接地電阻測(cè)試，對(duì)于老化線纜予以更換；

3）攝像機(jī)鏡頭和信號(hào)等直接影響監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行項(xiàng)目的需要定期清潔；

4）設(shè)備控制箱的接口老化、脫落的情況，全面檢查和更新；

提高資料準(zhǔn)確性

主動(dòng)對(duì)設(shè)備線纜對(duì)照資料進(jìn)行核查，一方面目的是長(zhǎng)期使用造成有的標(biāo)簽發(fā)生了遺失、脫落、字跡不清、線纜接序調(diào)整，有必要對(duì)標(biāo)簽、圖紙進(jìn)行更新；另一方面通過(guò)這項(xiàng)工作我們的售后工程師可以更清楚更透徹地了解系統(tǒng)信息流程和接序，對(duì)快速排查故障非常有益。

加強(qiáng)巡檢力度

巡檢是確保和預(yù)防故障發(fā)生的有效手段，加強(qiáng)巡檢力度也是年度維保重點(diǎn)工作之一。

三、解決關(guān)鍵問(wèn)題

1. 解放現(xiàn)有維護(hù)人員

解決現(xiàn)在弱電維護(hù)人員問(wèn)題，我公司提供包工包料的服務(wù)方式，解放現(xiàn)有維護(hù)人員。

2. 節(jié)省維護(hù)費(fèi)用

委托維保方式費(fèi)用：

按照每個(gè)1個(gè)維護(hù)人員計(jì)算，每年每人費(fèi)用按照 萬(wàn)元計(jì)算，一年兩站維護(hù)人員費(fèi)用 。

公司自行維護(hù)方式費(fèi)用：

原合同主要設(shè)備共計(jì) 萬(wàn)元（設(shè)備投入使用已年），自設(shè)備投入使用年后，設(shè)備需重新更換，則每年更換設(shè)備費(fèi)為 ，每年更換設(shè)備人工費(fèi) ，則每年更換設(shè)備費(fèi)+人工安裝調(diào)試費(fèi) 。

故委托維保方式比 自行維護(hù)方式更節(jié)省維護(hù)費(fèi)用。

第6篇：研究方案范文

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)大屯鄉(xiāng)烙烘小學(xué) 551700）

一、本課題研究的目的意義：?

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。?

近十年來(lái)，關(guān)于“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用研究在全國(guó)各地競(jìng)相展開(kāi)，然而很多研究重“形”輕“神”，把“自主、合作、探究”固化為一種模式，每次開(kāi)課匯報(bào)展示時(shí)，參與的學(xué)生只有三四十人。而現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)校由于教學(xué)資源緊張，班額都在五六十人，有的甚至七八十人以上（我校班額現(xiàn)人均64人）。在大班額中如何應(yīng)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，成為很多學(xué)校困繞的難題。而據(jù)專家預(yù)測(cè)，我國(guó)這種大班額的教學(xué)現(xiàn)狀由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約和人口城鎮(zhèn)化的影響，近三四十年很難有較大改變。鑒于此，我校決定開(kāi)展《大班額中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》課題研究。?

此次研究的目的有：?

1、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革：“變被動(dòng)學(xué)習(xí)”(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變“個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”為“小組合作，組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”，變“接受學(xué)習(xí)”為“探究學(xué)習(xí)”。?

2、實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換：由教學(xué)的主宰者變?yōu)槠降鹊暮献髡?、謙虛的傾聽(tīng)者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。?

3、用“自主、合作、探究”之“神”兼蓄其他教育教學(xué)方式的成功因素，在大班額中構(gòu)建高效的充滿生機(jī)活力的教學(xué)課堂。?

4、提高我校教師的教學(xué)素質(zhì)和科研能力。?

二、本課題研究的主要內(nèi)容：?

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和聯(lián)系。?

2、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，探究學(xué)習(xí)的興趣；如何培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”之學(xué)習(xí)技能。?

3、大班額教學(xué)給“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)。?

4、如何在大班額中靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，盡量削減大班額帶來(lái)的不利影響。?

5、“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式如何兼蓄其他教學(xué)方式（如快樂(lè)教育，創(chuàng)新教育、目標(biāo)教學(xué)、嘗試教學(xué)、研究式教學(xué)等）的成功因素。?

本課題下設(shè)兩個(gè)子課題：?

1、“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在大班額語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究。?

2、“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在大班額數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。?

三、本課題國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)有哪些突破：?

自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)于20世紀(jì)初興起于美國(guó)，50-60年代，它們作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來(lái)越明確了。在杜威、施瓦布、布魯納、和皮亞杰等人的研究影響下，70年代在美俄等國(guó)得到了廣泛的傳播。80年代初傳入我國(guó)。?

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)，并在JohnDeway和HerbortThelan等人研究下，于80年代中期取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，成為一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。80年代末90年代初開(kāi)始，我國(guó)也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。?

現(xiàn)在，關(guān)于“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了大力提倡。近幾年來(lái)，關(guān)于“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的研究在全國(guó)各地競(jìng)相展開(kāi)，取得了豐碩的成果，其中理論方面最有影響力的是北京師范大學(xué)教育學(xué)院的肖川教授。然而這種研究許多都是在直接或間接地照搬美國(guó)的教育研究成果?？墒?，我國(guó)和美國(guó)有著不同的文化傳統(tǒng)，有著不同的國(guó)情--美國(guó)是小班教學(xué)，我國(guó)多數(shù)是大班教學(xué)。如何利用有限的教育資源達(dá)到大面積高效的教育成果，始終是擺在我國(guó)廣大教育工作者面前的一大難題。?

本課題研究預(yù)計(jì)有如下突破：?

1、探出一條既適應(yīng)大班額教學(xué)又適合“自主、合作、探究”精神的利于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)新路。?

2、促進(jìn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式與其他有效教學(xué)方式的有機(jī)交融。?

四、本課題研究的理論基礎(chǔ)：?

1、多元智力理論，

多元智力理論的提出者霍華德·加德納教授在他1983年出版的著作《智力的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中認(rèn)為，就智力的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，智力是“在一定的社會(huì)文化背景下，個(gè)體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)所需的有效產(chǎn)品的能力”；就智力的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，智力不是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合，而是相對(duì)獨(dú)立、相互平等的7種智力即言語(yǔ)--語(yǔ)言智力、音樂(lè)--節(jié)奏智力、邏輯--數(shù)理智力、視覺(jué)--空間智力、身體--動(dòng)覺(jué)智力、自知--自省智力和交往--交流智力(1995年又將自然觀察智力增加為第八種智力)。加德納教授關(guān)于智力本質(zhì)和智力結(jié)構(gòu)的新理論對(duì)傳統(tǒng)的智力理論至少有三個(gè)方面的突破：第一，智力不再是傳統(tǒng)意義上的邏輯--數(shù)理智力或以邏輯--數(shù)理智力為核心的智力，而是我們今天的素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力；第二，智力不再是傳統(tǒng)意義上可以跨時(shí)空用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的某種特質(zhì)，而是隨著社會(huì)文化背景的不同而有所不同的為特定文化所珍視的能力；第三，智力不是一種能力或以某一種能力為中心的能力，而是“獨(dú)立自主、和平共處”的多種智力。?

十幾年的研究之后，加德納教授在他的另一著作《智力的重構(gòu)：21世紀(jì)的智力》一書(shū)中對(duì)智力進(jìn)行了更為精確的定義。他說(shuō)，智力是“在一種文化環(huán)境中個(gè)體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環(huán)境激活以解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品?！鄙鲜黾拥录{關(guān)于智力定義的變化并不僅僅是詞語(yǔ)方面的變化，作為教育工作者，我們至少可以從加德納關(guān)于智力的新定義中體會(huì)到原來(lái)的智力定義不曾涉及的兩個(gè)方面內(nèi)涵：第一，智力并不是可以用肉眼看到或可以用某種特定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量的東西，而是潛能，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的潛在發(fā)展能力；第二，智力這種中樞神經(jīng)系統(tǒng)的潛能可能會(huì)被激活，也可能不會(huì)被激活--而這種潛能能否被激活有賴于特定文化下的環(huán)境和教育。而“自主、合作、探究”之學(xué)習(xí)方式則是激活多元智力潛能的最佳學(xué)習(xí)方式。?

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，

建構(gòu)主義也譯作結(jié)構(gòu)主義，是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個(gè)分支。建構(gòu)主義理論一個(gè)重要概念是圖式，圖式是指?jìng)€(gè)體對(duì)世界的知覺(jué)理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活動(dòng)的框架或組織結(jié)構(gòu)。圖式是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點(diǎn)和核心，或者說(shuō)是人類認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。因此，圖式的形成和變化是認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)，認(rèn)知發(fā)展受三個(gè)過(guò)程的影響：即同化、順化和平衡。?

同化是指學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)刺激輸入的過(guò)濾或改變過(guò)程。也就是說(shuō)個(gè)體在感受刺激時(shí)，把它們納入頭腦中原有的圖式之內(nèi)，使其成為自身的一部分。?

順應(yīng)是指學(xué)習(xí)者調(diào)節(jié)自己的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過(guò)程。當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到不能用原有圖式來(lái)同化新的刺激時(shí)，便要對(duì)原有圖式加以修改或重建，以適應(yīng)環(huán)境。?

平衡是指學(xué)習(xí)者個(gè)體通過(guò)自我調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知發(fā)展從一個(gè)平衡狀態(tài)向另一個(gè)平衡狀態(tài)過(guò)渡的過(guò)程。?

建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上)。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”；以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“教”。這正是兩種教育思想、教學(xué)觀念最根本的分歧點(diǎn)，由此而發(fā)展出兩種對(duì)立的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論。由于建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了當(dāng)代最新信息技術(shù)成果的強(qiáng)有力支持，這就使建構(gòu)主義理論日益與廣大教師的教學(xué)實(shí)踐普遍地結(jié)合起來(lái)，從而成為國(guó)內(nèi)外學(xué)校深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。?

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有：?

n第一，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受外在信息，而是主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性地知覺(jué)外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。?

n第二，這種建構(gòu)過(guò)程是雙向的：一方面，通過(guò)使用先前的知識(shí)，學(xué)習(xí)者建構(gòu)當(dāng)前事物的意義，以超越所給的信息；另一方面，被利用的先前知識(shí)不是從記憶中原封不動(dòng)地提取，而是本身也要根據(jù)具體實(shí)例的變異性而受到重新建構(gòu)。由于要進(jìn)行這種雙向建構(gòu)，學(xué)習(xí)者必須積極參與學(xué)習(xí)，必須時(shí)刻保持認(rèn)知的靈活性。?

n第三，學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的，由于事物存在復(fù)雜多樣性，學(xué)習(xí)情境存在一定的特殊性以及個(gè)人的先前經(jīng)驗(yàn)存在獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)事物意義的建構(gòu)是不同的。?

3、教育民主化

兒童的受教育權(quán)和發(fā)展權(quán)是兒童權(quán)利的重要組成部分。20世紀(jì)中葉以來(lái)，隨著兒童權(quán)利意識(shí)的不斷提高，“教育機(jī)會(huì)均等”，“保證每個(gè)孩子都能享受到有效地促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的良好教育”成為一種社會(huì)需求，教育民主化的問(wèn)題作為世界教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)之一被提了出來(lái)。與此同時(shí)，科技進(jìn)步帶來(lái)的社會(huì)生活、社會(huì)意識(shí)的變化以及對(duì)教育提出的挑戰(zhàn)，使得作為終身教育之基礎(chǔ)的基礎(chǔ)教育得到了社會(huì)的空前關(guān)注，基礎(chǔ)教育的民主化問(wèn)題也隨之被提到議事日程上來(lái)。促進(jìn)基礎(chǔ)教育的民主化可以說(shuō)是各國(guó)制定基礎(chǔ)教育政策和發(fā)展方針的重要出發(fā)點(diǎn)和歸宿。?

教育機(jī)會(huì)均等是教育民主化的基本內(nèi)容。當(dāng)前，國(guó)際對(duì)教育機(jī)會(huì)均等概念的理解呈現(xiàn)出多層次性：由最初的入學(xué)機(jī)會(huì)均等，擴(kuò)展到教育選擇的自由、“資源分配的公平”，再延伸到教育過(guò)程的平等，師生關(guān)系的民主，重視個(gè)人潛能的充分發(fā)展以及其他受社會(huì)教育機(jī)會(huì)的均等等?！按蟀囝~”教學(xué)現(xiàn)象是在教育資源不足的情況下實(shí)現(xiàn)教育民主化必然產(chǎn)物；而“自主、合作、探究”之學(xué)習(xí)方式則是實(shí)現(xiàn)教育民主化的一項(xiàng)重要途徑。?

五、本課題實(shí)驗(yàn)的原則：?

1、基礎(chǔ)性與發(fā)展性原則。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式不是建立在空中樓閣上的，它是以濃厚的求知興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的情感態(tài)度、頑強(qiáng)的意志品格等為基礎(chǔ)條件的。因此，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式必須注重興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度、意志、品格等非智力因素的培養(yǎng)，建立扎實(shí)的應(yīng)用基礎(chǔ)。?

“自主、合作、探究”只是手段，不是目的。運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式其根本目的是為了學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展、可持續(xù)的發(fā)展。?

2、主體性與開(kāi)放性原則。

所謂主體性原則是指確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)和主動(dòng)創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。所謂開(kāi)放性原則是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程的開(kāi)放性，課堂教學(xué)要向課外延伸，社會(huì)延伸。因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)開(kāi)放的情況下，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。?

3、全體性與對(duì)癥性原則。

全體性即面向全體，提出適當(dāng)?shù)囊?，讓所有學(xué)生都能參與“自主、合作、探究”，都能得到充分發(fā)展。對(duì)癥性即因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)癥引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能健康發(fā)展。?

4、導(dǎo)向性與驅(qū)動(dòng)性原則。

導(dǎo)向性即目標(biāo)引導(dǎo)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定明確、具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。驅(qū)動(dòng)性，一是指任務(wù)驅(qū)動(dòng)，二是指反饋激勵(lì)驅(qū)動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力時(shí)，“自主、合作、探究”才能順利推進(jìn)。?

5、兼蓄性與靈活性原則，

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)既是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，又可以相互融合，還可以借鑒其他有效的學(xué)習(xí)方式，做到兼收并蓄，靈活運(yùn)用。?

6、可行性與實(shí)效性原則。

我們的研究不是為了編造理論，而是為了指導(dǎo)實(shí)踐，--理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，是我們研究的宗旨，因此，我們采用的任何一種方案、措施，都要注意研究其可行性及實(shí)效性。要注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在“大班額”情況下的應(yīng)用環(huán)境。?

六、本課題研究的科研手段：?

（1）、科研方法，理論聯(lián)系實(shí)踐。理論實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再實(shí)踐再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)…形成新的理論。?

（2）、本課題既注重定量分析，也注重質(zhì)性分析，將結(jié)合學(xué)習(xí)結(jié)果數(shù)據(jù)（如測(cè)查結(jié)果）與學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)（如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、訪談等），來(lái)解釋“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在大班額教學(xué)下的效果及其影響因素。?

（3）、為了有效收集學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程方面的數(shù)據(jù)，本課題還將綜合采用其他研究手段，如采用問(wèn)卷法調(diào)查學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的情感態(tài)度、有關(guān)自主、合作和探究的知識(shí)；采用分析法分析學(xué)生的探究能力；采用觀察法考察學(xué)生的合作能力；采用訪談法和口語(yǔ)報(bào)告法分析學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力等。?

（4）、為了有效控制實(shí)驗(yàn)條件、記錄被試的學(xué)習(xí)過(guò)程，本課題還將采用一些現(xiàn)代化手段來(lái)輔助（如教學(xué)錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等）實(shí)施觀察法、訪談法以及數(shù)據(jù)處理和管理。?

（5）、創(chuàng)辦課題研究會(huì)刊，便于學(xué)習(xí)交流；建立課題研究網(wǎng)站，尋求同盟者加入研究實(shí)驗(yàn)。?

七、本課題研究的基本要求：?

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

荀況在《勸學(xué)》中說(shuō)：“學(xué)不可以已……吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！比魏螌?shí)踐，離開(kāi)科學(xué)理論的指導(dǎo)，都只能是盲目的。因此，作為課題組成員必須加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。特別要學(xué)習(xí)：⑴、新一輪課程改革的理念；⑵國(guó)內(nèi)外關(guān)于“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；⑶相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)理論。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提升教師的“真功夫”。只有不斷提升教師的“真功夫”，才能確保課題實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施。?

2、精心實(shí)踐。

理論學(xué)習(xí)是為了指導(dǎo)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做到：?

⑴、個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學(xué)生、課標(biāo)和教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞“學(xué)”去設(shè)計(jì)，教師應(yīng)善于幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；?

⑵、與學(xué)生平等、和諧相處，充分信任和熱愛(ài)學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；?

⑶、課堂總是處于流變的狀態(tài)，教學(xué)應(yīng)把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)生而動(dòng)，應(yīng)境而變。教師應(yīng)善于動(dòng)態(tài)把握教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生檢視和反思自我，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作學(xué)習(xí)的技巧，探究學(xué)習(xí)的方法。?

3、勤于交流。

交流其實(shí)是一種更現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)--向別人學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)、汲取失敗的教訓(xùn)。作為課題組成員，不僅要積極在校內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)體會(huì)，加強(qiáng)同伴互助；還應(yīng)通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等加強(qiáng)校外交流，了解教科研的最新動(dòng)態(tài)。?

第7篇：研究方案范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上拍賣；電子商務(wù)；互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號(hào)：F49 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）08-0104-02

近年砘チ網(wǎng)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（簡(jiǎn)稱CNNIC）的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，相當(dāng)于歐洲人口總量，普及率達(dá)到53.2%；并呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，19歲以下網(wǎng)民占23%，10歲以下的網(wǎng)民超過(guò)2 059萬(wàn)。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展不僅改變了信息交流方式，而且改變了傳統(tǒng)的市場(chǎng)交易模式。以信息化為基礎(chǔ)的電子商務(wù)迅速發(fā)展，不僅大大拓展了傳統(tǒng)市場(chǎng)的范圍，而且降低了市場(chǎng)交易成本，提高了市場(chǎng)效率。

據(jù)商務(wù)部和中國(guó)拍賣行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩、經(jīng)濟(jì)環(huán)境整體調(diào)整收縮的情況下，在拍賣行業(yè)整體成交金額下降的形勢(shì)下，2015年中國(guó)拍賣行業(yè)網(wǎng)上拍賣的拍賣公告、上拍標(biāo)的、拍賣場(chǎng)次等卻保持不斷增長(zhǎng)；拍賣行業(yè)開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)拍賣成交愈加呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，截至2016年成交額超220億元。拍賣業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)在調(diào)整中不斷優(yōu)化：股權(quán)債權(quán)、陶瓷資產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品等新興拍賣業(yè)務(wù)明顯增長(zhǎng)。跟2014年對(duì)比，2015年的網(wǎng)上拍賣股權(quán)債權(quán)增長(zhǎng)40%，農(nóng)產(chǎn)品增長(zhǎng)24.6%；2016年鄭州高新區(qū)法院網(wǎng)絡(luò)司法拍賣總值超2億元。此外，機(jī)動(dòng)車網(wǎng)上拍賣市場(chǎng)規(guī)模也越來(lái)越大；文物、書(shū)畫(huà)、藝術(shù)品等市場(chǎng)化程度較高的網(wǎng)上拍賣業(yè)務(wù)比率也呈上升趨勢(shì)?？偠灾W(wǎng)絡(luò)拍賣應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大，形成深遠(yuǎn)影響。網(wǎng)上拍賣作為一種新型的交易機(jī)制，雖然目前正處于起步階段，但發(fā)展前景極為廣闊，尤其是在中國(guó)。但是，網(wǎng)上拍賣給我國(guó)傳統(tǒng)市場(chǎng)帶來(lái)了重大的沖擊的同時(shí)，也引發(fā)了一系列新問(wèn)題。因此，全面剖析我國(guó)網(wǎng)上拍賣市場(chǎng)的現(xiàn)狀、面臨的問(wèn)題，并研究其解決對(duì)策顯得十分必要。

一、網(wǎng)上拍賣概述

網(wǎng)上拍賣 （Auction Online）也稱為電子拍賣（Electronic Auction）或基于互聯(lián)網(wǎng)的拍賣（Auction）。網(wǎng)上拍賣是指通過(guò)實(shí)施的價(jià)格談判交易活動(dòng)，也就是利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)，在網(wǎng)站上公開(kāi)公告，將要招標(biāo)的物品或招標(biāo)服務(wù)的信息，以網(wǎng)站為平臺(tái)，以競(jìng)爭(zhēng)價(jià)格為核心，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)投標(biāo)的方式將它出售給出價(jià)最高或最低的投標(biāo)者。網(wǎng)上拍賣的實(shí)質(zhì)是以競(jìng)爭(zhēng)價(jià)格為核心，成為消費(fèi)者和生產(chǎn)商各取所需的場(chǎng)所，因此是一種典型的中介型電子商務(wù)形式，網(wǎng)上拍賣建立起銷售者和消費(fèi)者之間的交流互動(dòng)機(jī)制，共同確定價(jià)格和數(shù)量，從而達(dá)到各方均衡的一種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程。

二、我國(guó)網(wǎng)上拍賣發(fā)展的現(xiàn)狀

2016年上半年中國(guó)拍賣行業(yè)成交走勢(shì)趨向穩(wěn)定，成交額穩(wěn)健增長(zhǎng)，成交額達(dá)1789.89億元，同比增幅0.82%。

從業(yè)務(wù)增幅來(lái)看，2016年上半年年中國(guó)拍賣行業(yè)機(jī)動(dòng)車拍賣業(yè)務(wù)表現(xiàn)搶眼，上半年成交55.88億元，同比增幅100.3%。股權(quán)、債權(quán)拍賣成交額也同比大幅增長(zhǎng)，同比增幅10.96%。股權(quán)債權(quán)拍賣業(yè)務(wù)表現(xiàn)首屈一指，在2016上半年成交151.99億元，同比增幅10.96%，在拍賣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速?gòu)闹械投讼蛑懈叨税l(fā)展。

“拍賣+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展迅猛。2016年，拍賣企業(yè)積極對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)，響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略，采取“互聯(lián)網(wǎng)+拍賣”策略，網(wǎng)上拍賣迎來(lái)飛速發(fā)展。2015年中國(guó)拍賣行業(yè)網(wǎng)絡(luò)拍賣平臺(tái)上的網(wǎng)拍成交額52.37億元，拍賣公告、上拍標(biāo)的、拍賣場(chǎng)次等均全面增長(zhǎng)。

法院司法委托業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)拍賣在2015年成交額13.59 億元，而網(wǎng)絡(luò)司法拍賣在2016年持續(xù)展現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿?。統(tǒng)計(jì)顯示，2016年1―12月淘寶網(wǎng)司法拍賣平臺(tái)共完成24 252件拍品的拍賣。借助中國(guó)拍賣行業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)絡(luò)拍賣平臺(tái)，許多拍賣企業(yè)積極利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新，創(chuàng)造出庫(kù)存化學(xué)品拍賣、排污權(quán)拍賣等一系列拍賣業(yè)務(wù)，為社會(huì)創(chuàng)造了巨大經(jīng)濟(jì)效益。

對(duì)于2017年網(wǎng)上拍賣行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)上拍賣在政策、行業(yè)規(guī)范的改革、網(wǎng)上拍賣業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、網(wǎng)上拍賣生態(tài)系統(tǒng)的打造、網(wǎng)上拍賣發(fā)展模式的改革創(chuàng)新等等，都將迎來(lái)巨大的發(fā)展機(jī)遇。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，拍賣企業(yè)在朝著專業(yè)化、精準(zhǔn)化、垂直化方向發(fā)展，規(guī)模和發(fā)展等方面將持續(xù)出現(xiàn)分化；同時(shí)，拍賣業(yè)本身也會(huì)不但吸收優(yōu)秀的資源，積極吸納國(guó)外先進(jìn)的網(wǎng)上拍賣經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的管理理念，結(jié)合國(guó)內(nèi)如火如荼發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)一步拓展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)空間，不斷推動(dòng)拍賣活動(dòng)日?；⒖旖莼?、平民化，使拍賣行業(yè)朝著更健康的方向發(fā)展。

三、我國(guó)網(wǎng)上拍賣問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）建立和完善我國(guó)網(wǎng)上拍賣市場(chǎng)的信用體系

解決網(wǎng)上拍賣的信用問(wèn)題，還要解決信息的私密性、不對(duì)稱性、完整性、安全性、不可抵賴性以及身份認(rèn)證等問(wèn)題，網(wǎng)上拍賣的信用問(wèn)題的解決方案很多，例如，采用電子身份證，建立個(gè)人信用管理體系；建立認(rèn)證中心安全認(rèn)證機(jī)制，保證交易信息的真實(shí)性與完整性；通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示商品，而不僅僅是商品的圖片和賣家的描述，從而增加網(wǎng)上拍賣信息的透明度；開(kāi)展一系列獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)信賣家，制止和懲戒非誠(chéng)信交易行為的活動(dòng)。通過(guò)這些手段不斷完善我國(guó)網(wǎng)上拍賣市場(chǎng)的信用體系。

（二）完善網(wǎng)上支付系統(tǒng)，降低交易風(fēng)險(xiǎn)

網(wǎng)上支付是一種新型的交易方式。網(wǎng)上支付快捷、方便，深受網(wǎng)民喜愛(ài)。隨著各類支付平臺(tái)的發(fā)展與扶持，網(wǎng)上支付在我國(guó)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展趨勢(shì)，并已經(jīng)成為大眾消費(fèi)支付的常用方式，滿足了網(wǎng)民日益增長(zhǎng)的多樣化支付需求。然而，網(wǎng)上支付雖然便利，也相當(dāng)普及，但同時(shí)也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)于網(wǎng)上支付安全問(wèn)題的報(bào)道屢屢見(jiàn)諸報(bào)端，對(duì)消費(fèi)者的財(cái)產(chǎn)安全造成了極大威脅。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的網(wǎng)上支付風(fēng)險(xiǎn)，必須采取積極措施對(duì)網(wǎng)上支付風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范，提高對(duì)網(wǎng)上支付系統(tǒng)和第三方支付平臺(tái)的維護(hù)與管理水平，完善系統(tǒng)的可靠性，減少第三方支付平臺(tái)給網(wǎng)上支付帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。要完善網(wǎng)上支付的相關(guān)立法，使網(wǎng)上支付行為具有明確的法律規(guī)范，一旦發(fā)生責(zé)任糾紛能夠有法可依。

（三）建立網(wǎng)上拍賣稅收征管制度

我國(guó)的網(wǎng)上拍賣行業(yè)現(xiàn)在正處于初級(jí)發(fā)展階段，各方面都不成熟。目前很多網(wǎng)上拍賣網(wǎng)站平臺(tái)尚未真正贏利，或者贏利模式處于探索階段，從技術(shù)上并不能真正實(shí)現(xiàn)完善的稅收征管的功能，無(wú)法建立起完善的稅收征管體系，因此我國(guó)網(wǎng)上拍賣現(xiàn)在還不適宜征稅，應(yīng)對(duì)包括網(wǎng)上拍賣在內(nèi)的電子商務(wù)采取鼓勵(lì)的措施，暫不征收附加稅等。但網(wǎng)上拍賣征稅從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，征稅是必然的，只是時(shí)間的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，還要結(jié)合我國(guó)拍賣市場(chǎng)的實(shí)際情況，來(lái)建立我國(guó)網(wǎng)上拍賣稅收征管制度。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：研究方案范文

關(guān)鍵詞：城市濱江公園;歷史文化名城;兩江四岸景觀;市域綠道

Plan for Urban Waterfront SceneryResearch Program on the Construction of Wenxing Park in Huizhou

Yu Ping

Abstract:Urban Waterfront Park, historical city, “Two Rivers and Four Waterfronts”, greenway引言

本案的文星公園屬東江西端的標(biāo)志景觀，是兩江四岸景觀西端的重要節(jié)點(diǎn)。

筆者為2010年《文星公園修建性詳細(xì)規(guī)劃方案》中標(biāo)方案的負(fù)責(zé)人及主創(chuàng)設(shè)計(jì)師，本文解析城市濱江公園規(guī)劃的思考過(guò)程,旨在拋磚引玉。

1 公園任務(wù)解讀篇

1.1 項(xiàng)目概況

文星公園基地位于惠州江南片區(qū)的東江南岸,依沿江路分為東西兩處, 東面地塊沿江,長(zhǎng)約900米,西面地塊長(zhǎng)約100米,規(guī)劃用地面積約4萬(wàn)平方米.

1.2 設(shè)計(jì)依據(jù)

《中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法》，《公園設(shè)計(jì)規(guī)范》(CJJ48-92)，《惠州市江南片區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃(報(bào)批稿) 》，《惠州市區(qū)兩江四岸景觀及旅游線路規(guī)劃(2006-2020) 》，現(xiàn)狀地形圖。

另外, 規(guī)劃設(shè)計(jì)參考依據(jù)有: 《惠州志》,《惠州西湖新志》,《惠州府志》,《廣東歷代方志集成》,博物館工作人員及當(dāng)?shù)鼐用窨谑鲑Y料.

1.3 規(guī)劃定位

根據(jù)文星公園的地理特征及功能要求,規(guī)劃將公園定位為:以恢復(fù)文星塔歷史遺跡為主的濱水開(kāi)放式片區(qū)級(jí)公園.

1.4 規(guī)劃功能

文星公園功能主要為:弘揚(yáng)惠州歷史文化;為公眾提供游覽,觀賞,休閑的場(chǎng)所;突出濱水景觀和游賞功能;同時(shí),不影響東江防洪,排澇.

1.5 規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

1.5.1 公園建設(shè)與歷史文化,地方特色及園林景觀有機(jī)結(jié)合。

1.5.2 強(qiáng)調(diào)親水性,公共性,生態(tài)性。

1.5.3 尊重自然水體漲落,體現(xiàn)自然水體景觀作用,在滿足防洪瀉洪的情況下,通過(guò)擋土墻,景觀平臺(tái),棧橋等的設(shè)置,最大限度的擴(kuò)大公園用地范圍,同時(shí)注意洪澇水位時(shí)的防護(hù)要求。

1.5.4 合理設(shè)置園區(qū)入口,組織交通,設(shè)置綠化式停車。

1.5.5 注重對(duì)場(chǎng)地內(nèi)現(xiàn)有樹(shù)木的保護(hù)和利用,種植設(shè)計(jì)結(jié)合豎向設(shè)計(jì)和防洪排澇設(shè)計(jì)需要。

1.5.6 公園建設(shè)與城市綠道建設(shè)相結(jié)合,合理設(shè)置自行車道,人行道和服務(wù)設(shè)施.

2 現(xiàn)狀分析篇

2.1 道路分析

2.1.1 現(xiàn)狀情況

公園1號(hào)地塊東面臨江，西側(cè)緊接沿江路。該沿江路紅線寬18米在1號(hào)地塊區(qū)域，自南向北標(biāo)高為19.71-18.97米，含防洪堤功能；在公園2號(hào)地塊區(qū)域，沿江路標(biāo)高緩坡降至14.71米，與其他市政用地平接.另:標(biāo)高下降段,道路近江側(cè)為混泥土防洪堤。

《惠州市江南片區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃(報(bào)批稿）》擬將該沿江路紅線拓寬至24米，并在現(xiàn)混泥土防洪堤處分支為兩條道路。

2.1.2 影響因素

公園1、2號(hào)用地因高差及沿江路等因素,隔斷效果較強(qiáng)，不易聯(lián)系；1號(hào)用地北端，用地紅線與未來(lái)拓寬后道路紅線貼合，與現(xiàn)狀道路存在間隙。

2.1.3 分析結(jié)論

確定1 號(hào)地塊為文星公園綜合主題地塊，2號(hào)地塊則以服務(wù)社區(qū)為主，在設(shè)計(jì)元素和建設(shè)材料上統(tǒng)一風(fēng)格，而不在空間上強(qiáng)制聯(lián)系。

將紅線受影響區(qū)域和2號(hào)地塊做為公園二期工程；或在一期建設(shè)時(shí)先完成其基礎(chǔ)綠化種植，待道路拓寬后再進(jìn)行園路及其它設(shè)施建設(shè)。

2.2 基地行人路徑分析

2.2.1 現(xiàn)狀情況

沿江路人行道全線設(shè)置欄桿，公園基地內(nèi)植草磚護(hù)坡過(guò)陡、不易行走，現(xiàn)狀行人可使用區(qū)域?yàn)椋貉亟啡诵械?、瀉洪口旁一處臺(tái)階及橋頭石將軍廟平臺(tái)。傍晚時(shí)分散步行人較多，不能滿足使用需要。

2.2.2 解決方案

根據(jù)現(xiàn)狀用地條件，開(kāi)設(shè)公園入口、改造護(hù)坡，設(shè)置公園主題景點(diǎn)的同時(shí)，依據(jù)地勢(shì)開(kāi)辟適合健身活動(dòng)的場(chǎng)地，在公園內(nèi)設(shè)置含綠道功能的各級(jí)道路。

2.3 水位及橫剖面類型分析

2.3.1 現(xiàn)狀情況

平面圖可示：基地外側(cè)深藍(lán)色線為東江原岸線，劍潭水壩建成后，東江岸線演變?yōu)閳D中淺藍(lán)色線，兩線間區(qū)域?yàn)闇\河床。通過(guò)對(duì)基地典型剖面分析可知：除少部分河灘綠地在20年、50年一遇洪水位下，其余均不受影響。

2.3.2分 析結(jié)論

淺河床區(qū)域?yàn)榕R岸建設(shè)提供便利條件。根據(jù)是否受洪水線影響，合理設(shè)置景觀、挑選苗木品種。

2.4 護(hù)坡、岸線類型分析

2.4.1 現(xiàn)狀情況

基地護(hù)坡以植草磚為主，坡度較僵硬，僅橋頭數(shù)十米為垂直混泥土擋墻。

岸線類型則分為三種：第一類為近垂直泥土岸線，該類岸線頂部一般離水面3~5米，有一處沖溝及若干處梯田塌陷，偶有毛石擋墻殘隅；第二類為垂直毛石擋墻，屬糖廠碼頭舊跡，所圈區(qū)域?yàn)樗嗝?，平坦但有塌陷，安全狀況不明確；第三類為親水泥岸，雜草茂盛，沖刷塌方情況嚴(yán)重。

2.4.2 分析結(jié)論

依公園需要和現(xiàn)狀條件改造護(hù)坡及岸線擋墻。

2.5 歷史遺跡\舊址分析

2.5.1 現(xiàn)狀情況

據(jù)現(xiàn)狀及歷史文獻(xiàn)分析，文星塔及龍寺舊址位于公園基地近糖廠段，原塔基立于現(xiàn)沿江路路基范圍。現(xiàn)該段沿江路西側(cè)規(guī)劃建筑樓高約90米。另，現(xiàn)該區(qū)域亦存糖廠碼頭殘余設(shè)施數(shù)處，近合生橋頭段則有當(dāng)?shù)厥瘜④姀R及公婆廟一處。

2.5.2 分析結(jié)論

整理文星塔建筑序列，挑選對(duì)附近規(guī)劃住宅影響較小的路口區(qū)域設(shè)塔；清理無(wú)景觀價(jià)值的糖廠碼頭毛石建筑時(shí)，收集可使用毛石作為岸線擋墻及緩沖淺灘材料；翻新當(dāng)?shù)貜R宇。

2.6 喬木覆蓋率分析

2.6.1 現(xiàn)狀情況

現(xiàn)狀喬木覆蓋率為40%以上。

1號(hào)地塊：南端生長(zhǎng)古榕兩株，大木棉一株，南酸棗、刺桐、大葉桉、小葉桉大樹(shù)少量，間有構(gòu)樹(shù)小苗；其北端近半長(zhǎng)度生長(zhǎng)木棉10株，近水有臺(tái)灣相思+南酸棗+刺桐林若干片若干片，間有構(gòu)樹(shù)大苗。2號(hào)地塊集中生長(zhǎng)成年大葉榕21株，樹(shù)冠茂密。

2.6.2 分析結(jié)論

樹(shù)木多長(zhǎng)勢(shì)良好，姿態(tài)優(yōu)美，宜利用。

3 公園設(shè)計(jì)總圖篇

3.1 總平面圖

通過(guò)以上分析，公園整體設(shè)計(jì)如圖所示：在現(xiàn)代城市生活背景下,營(yíng)造美麗的沿河景觀,將”歷史,現(xiàn)在和未來(lái)”結(jié)合在一片綠蔭碧波之畔。

3.2 功能分區(qū)

根據(jù)現(xiàn)狀資源，公園分為六個(gè)景區(qū)，分別是：文星龍，紅棉柳綠，聞木樨香，將軍堤，碧波嶙峋及2號(hào)地塊的榕園小憩。

“文星龍”為文史游覽區(qū)；“紅棉柳綠，聞木樨香”為親水休閑健身區(qū)；“將軍堤”為地方民俗展示區(qū)；“碧波嶙峋”為林下觀江休閑區(qū)；“榕園小憩”為林下休閑健身區(qū)。

其中：聞木樨香景區(qū)里設(shè)置市域綠道三級(jí)服務(wù)點(diǎn)一處。

3.3 交通組織

公園據(jù)景區(qū)需要設(shè)主入口三處，次入口若干；入口間距為70~150米。

本公園按設(shè)計(jì)規(guī)范，屬于不硬性規(guī)定停車位數(shù)量類型；因基地條件局限，公園設(shè)置沿路港灣式停車位6處，每處可停5~10輛。同時(shí)，在紅棉柳綠景區(qū)及榕園小憩景區(qū)設(shè)公交上落點(diǎn)。

公園內(nèi)部園路分為三類。第一類：廣場(chǎng)形式通道，該類園路主要為透水磚及石材鋪裝；第二類：主園路，4米寬，為2.5米雙向自行車道+1.5米人行散步道;兩類道路以不同鋪裝區(qū)分界限；第三類：次園路，寬1.2米~2米，為草地散步道或觀景廊道。

3.4 植物總體規(guī)劃

公園基地現(xiàn)狀覆蓋率超過(guò)40%，規(guī)劃將增植符合景觀氣氛及河灘特色的多類植物，其總體規(guī)劃原則為：

3.4.1 保留基地上的古樹(shù)及有景觀價(jià)值的大樹(shù) 。

3.4.2 豐富植物層次，增加林相變化;添加樹(shù)種遵循“適地適樹(shù)”的原則，充分利用現(xiàn)有鄉(xiāng)土樹(shù)種,并體現(xiàn)沿江特色。

3.4.3 改造后的林木應(yīng)有合理的結(jié)構(gòu)（喬、灌、草結(jié)合，水生、濕生、耐濕、耐瘠薄、旱生結(jié)合），發(fā)揮最大的生態(tài)效益。

3.4.4 根據(jù)史料對(duì)公園景點(diǎn)的描述配植植物，烘托園區(qū)氣氛。

3.4.5 游人活動(dòng)集中的區(qū)域，在樹(shù)型、花色、花香上著重考慮。

3.4 給排水方案

公園以綠化和水體為主，配有一定文化休閑設(shè)施，為保證整體功能的實(shí)施，公園內(nèi)設(shè)：綠化噴灌給水系統(tǒng)、生活給水系統(tǒng)和雨污排水系統(tǒng)。另，保留基地內(nèi)原有瀉洪系統(tǒng)。

3.5 電氣方案

電氣方案設(shè)計(jì)范圍有：變、配電系統(tǒng)，環(huán)境照明系統(tǒng)，防雷，電信系統(tǒng)，其他弱電系統(tǒng)及電氣節(jié)能。

園區(qū)內(nèi)的環(huán)境照明依照“點(diǎn)、線、面（景點(diǎn)、道路、景觀）”相結(jié)合的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，在總體上創(chuàng)造出“突出重點(diǎn)、明暗結(jié)合、和諧統(tǒng)一”的夜景照明效果。

點(diǎn)：對(duì)文星塔、龍居、牌坊、龍門等重點(diǎn)景觀采用投光燈照射，體現(xiàn)立體效果，突出重點(diǎn)。線：為滿足園區(qū)道路照明要求，一級(jí)園路采用庭院燈做道路照明，燈具高度3.5M左右，燈具安裝間距約為25M；其他園路采用草坪燈做道路照明，燈具高度約為0.9M，安裝間距10米，光源為節(jié)能燈。面：對(duì)景區(qū)采用庭院燈、草坪燈、地腳燈相結(jié)合的方式，并在主要景區(qū)使用地埋投光燈照射高大喬木，烘托氣氛。

3.6分期建設(shè)圖、設(shè)施分布、園路材料、小品意向、經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)及估算表略。

4 詳細(xì)設(shè)計(jì)篇

4.1 文星龍景區(qū)

文星龍景點(diǎn)為公園重要節(jié)點(diǎn)，以兩軸兩帶組織游線。兩軸為：“主入口牌坊―望江石―觀景臺(tái)”軸，及“文星塔―龍居廣場(chǎng)――東江詩(shī)文碑―望江石” 軸；兩帶為“親水棧道―聽(tīng)濤雙亭――登科龍門”帶及“竹廊爬山”帶。

游人可從牌坊門進(jìn)入，循階而下，游覽親水棧道，坐雙亭聽(tīng)濤，觀文星塔咫尺；也可在望江石處依詩(shī)文碑向前，攀龍居爬山廊，敬金鯉龍門，再登文星塔。

4.2 紅棉柳綠景區(qū)

紅棉柳綠景區(qū)則以親水休閑健身為主題，健身花園和陽(yáng)光草坪擁紅棉之左右，

游人可經(jīng)蜿蜒園路至水生植物茂密的淺灘棧道，體驗(yàn)江岸樂(lè)趣。

4.3 聞木樨香,將軍堤景區(qū)

聞木樨香也含有親水休閑健身主題，設(shè)置兒童樂(lè)園、臺(tái)地健身花園及親水臺(tái)階，此外，該景區(qū)亦是市域綠道的三級(jí)服務(wù)點(diǎn)，建有綜合碼頭及服務(wù)點(diǎn)設(shè)施。

4.4 碧波嶙峋景區(qū)

碧波嶙峋則利用其離水面較高的堤岸，圍繞臨水臺(tái)灣相思林，建成錯(cuò)落的林下休閑空間。

第9篇：研究方案范文

1.基于學(xué)校發(fā)展的需要

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校在學(xué)生學(xué)業(yè)水平動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)方面，尤其是在指標(biāo)體系、命題（或問(wèn)卷）結(jié)構(gòu)、工具研制、超大型數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)解讀以及評(píng)價(jià)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控方面缺乏深入的研究，在科學(xué)數(shù)據(jù)支撐下的有效反饋、指導(dǎo)手段和專業(yè)力量更是不足。針對(duì)我校在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，我們擬利用有效的信息技術(shù)手段結(jié)合課堂教學(xué)研究，思考和探索適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與提升研究項(xiàng)目。

2.基于學(xué)校的學(xué)情定位

學(xué)校地處老城區(qū)，受青島市政建設(shè)的影響，新市民子女所占比例較大，大多數(shù)學(xué)生的家庭環(huán)境不優(yōu)越，學(xué)習(xí)條件相對(duì)落后，家長(zhǎng)在子女教育上的投入非常有限。學(xué)生受家庭條件的制約，對(duì)學(xué)校教育的依賴相比一般學(xué)校更大，學(xué)校需要能夠提供個(gè)性化的課堂教學(xué)和個(gè)性化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)滿足本學(xué)區(qū)學(xué)生的需要。

3.基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用的局限性

我們希望能建立智能化的技術(shù)平臺(tái)來(lái)改變課堂結(jié)構(gòu)，那些教師沒(méi)講的問(wèn)題可以通過(guò)題目附帶的答案解析幫助學(xué)生自己改正錯(cuò)誤。對(duì)于那些學(xué)生已經(jīng)掌握的問(wèn)題，平臺(tái)可以提供不同層次的練習(xí)供學(xué)生選取，既可以找同類型的進(jìn)一步鞏固，也可以選取綜合性強(qiáng)的進(jìn)行拓展提升。這樣的平臺(tái)能讓各個(gè)層次的學(xué)生在試卷講評(píng)課上都有收獲，通過(guò)系統(tǒng)提供適切性的練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，使學(xué)生能進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

研究?jī)?nèi)容

1.課題界定

課題“信息技術(shù)條件下學(xué)生學(xué)業(yè)水平個(gè)性化動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與提升研究”是指依托以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)構(gòu)建的學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如“高效新課堂”和“閱卷易”等技術(shù)平臺(tái)），通過(guò)對(duì)平臺(tái)功能、資源的合理設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有利條件。

2.研究目標(biāo)

（1）通過(guò)研究，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展鋪路搭橋。課堂上通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的個(gè)性化培養(yǎng)。課下借助手機(jī)、Pad等移動(dòng)終端，方便學(xué)生隨時(shí)隨地展開(kāi)專屬化學(xué)習(xí)，通過(guò)平臺(tái)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行智能計(jì)算，選擇推送適合學(xué)生發(fā)展水平的相應(yīng)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

（2）通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生被賦予更多的自由，師生、生生之間有了更多交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)支持下的多種教學(xué)模式的融合，改變了以往沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生也能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。課堂結(jié)構(gòu)的改變，促進(jìn)了學(xué)生高階思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其真正達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

（3）通過(guò)研究，使信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，得以更加合理有效地利用，提升了辦學(xué)品位，增強(qiáng)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的能力。

3.研究框架

（1）依托高效新課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，探索基于學(xué)校特點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。圖1為系統(tǒng)框圖。

（2）依托閱卷易網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)水平個(gè)性化動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)系統(tǒng)。圖2為系統(tǒng)框圖。

研究方法

1.調(diào)查法

對(duì)本校研究對(duì)象的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)實(shí)驗(yàn)初期、實(shí)驗(yàn)中期、實(shí)驗(yàn)后期進(jìn)行必要的問(wèn)卷調(diào)查。

2.對(duì)比法

研究對(duì)象的班級(jí)與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)對(duì)比；對(duì)研究對(duì)象班級(jí)的初、中、后期的情況及結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。

3.分析法

按實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、內(nèi)容，做好學(xué)科分析。例如，分析運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平的影響等。

4.其他

在實(shí)驗(yàn)中可隨機(jī)運(yùn)用觀察法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、文獻(xiàn)法等。

創(chuàng)新之處

1.我?！案咝抡n堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)

（1）教學(xué)起點(diǎn)彈性化。通過(guò)不同層次的練習(xí)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情，設(shè)置彈性化的教學(xué)起點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)進(jìn)程個(gè)性化。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選取適合自己的相應(yīng)層次的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

（3）教師指導(dǎo)具體化。根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，確定針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋的策略，讓課堂練習(xí)和評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。

（4）課后學(xué)習(xí)興趣化。系統(tǒng)設(shè)置闖關(guān)練習(xí)和獎(jiǎng)勵(lì)積分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們借助“高效新課堂”平臺(tái)，提煉形成我校課堂教學(xué)的四環(huán)節(jié)，即微課助學(xué)、合作互學(xué)、重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)、評(píng)價(jià)促學(xué)。

2.我?！伴喚硪住本W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)

（1）試題命制精準(zhǔn)化。每道題配備的考點(diǎn)分析，促進(jìn)教師深度鉆研教材，準(zhǔn)確把握試卷的命制。

（2）問(wèn)題診斷具體化。學(xué)生可以清楚地找出自己沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，以便能及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

（3）查漏補(bǔ)缺個(gè)性化。每題配備鞏固練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后再根據(jù)個(gè)人弱點(diǎn)完成配套的補(bǔ)充練習(xí)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練進(jìn)一步檢驗(yàn)。讓每次測(cè)試都能達(dá)到清理知識(shí)死角、解決遺留知識(shí)漏洞的目的。

（4）知識(shí)構(gòu)建系統(tǒng)化。追蹤學(xué)生日常及模擬考試等相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，記錄并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)和有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生迅速提升學(xué)業(yè)水平。

借助“閱卷易”平臺(tái)，我們提煉形成了我校課后自學(xué)鞏固的四環(huán)節(jié)，即精準(zhǔn)命題、科學(xué)診斷、深度分析、鞏固提升。

研究取得的初步成果

1.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)初見(jiàn)成效

在課堂上，教師借助信息技術(shù)能更好地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)自己的需要可以觀看微視頻，可以查看自己的錯(cuò)題集，也可以查看自己的錯(cuò)題解析，利用電子書(shū)包將教具變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)具。課下借助手機(jī)、Pad等移動(dòng)終端，學(xué)生可隨時(shí)隨地展開(kāi)專屬化學(xué)習(xí)。教師通過(guò)平臺(tái)對(duì)大數(shù)據(jù)的智能計(jì)算，選擇推送適合學(xué)生發(fā)展水平的相應(yīng)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，顛倒了知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化發(fā)生的情境，改變了以往課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛輕松愉悅，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。課堂結(jié)構(gòu)的改變，促進(jìn)了學(xué)生高階思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其真正達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3.挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展