作文輔導課精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的作文輔導課主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：作文輔導課范文
*京翰教育簡介
隨著業(yè)務的發(fā)展，2008年國際最大的教育集團，美資的安博教育集團對京翰教育注入巨資，共同開展1對1教育。
“做精品教育、樹行業(yè)典范”，2009年，京翰在業(yè)內率先導入學生流程服務管理系統(tǒng)（Students Process Service Management System簡稱SPSMS），全面規(guī)范和提升服務層級，引導1對1課外輔導行業(yè)升級換代。
校區(qū)分布：朝陽區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)
免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 58261 （先撥打前十位分機，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機，可以和機構老師一對一咨詢）
京翰教育綜合介紹
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
5.上課地點：多個校區(qū)詳情電話咨詢
*具體地址
北京人大校區(qū) 400-0066-911轉分機58239
北京公主墳校區(qū) 400-0066-911轉分機58240
北京城建校區(qū) 400-0066-911轉分機58241
北京勁松校區(qū) 400-0066-911轉分機58242
北京朝外校區(qū) 400-0066-911轉分機58243
北京亞運村校區(qū) 400-0066-911轉分機58245
北京北大校區(qū) 400-0066-911轉分機58246
北京宣武門校區(qū) 400-0066-911轉分機58247
北京四中校區(qū) 400-0066-911轉分機58248
北京中關村教學區(qū) 400-0066-911轉分機58249
北京馬家堡校區(qū) 400-0066-911轉分機58250
北京團結湖校區(qū) 400-0066-911轉分機58251
北京雍和宮校區(qū) 400-0066-911轉分機58252
北京方莊校區(qū) 400-0066-911轉分機58253
北京崇文門校區(qū) 400-0066-911轉分機58254
北京世紀金源校區(qū) 400-0066-911轉分機58255
北京牡丹園校區(qū) 400-0066-911轉分機58256
北京人大附小校區(qū) 400-0066-911轉分機58257
北京學院路校區(qū) 400-0066-911轉分機58258
北京東直門校區(qū) 400-0066-911轉分機58259
北京精學望京校區(qū) 400-0066-911轉分機58260
北京交道口校區(qū) 400-0066-911轉分機58261
------------------------部分課程介紹------------------------
1、招生對象：
高一年級學生
2、主要班型：
一對一突破班
3、輔導課程：
數(shù)學
4、課程介紹：
高一數(shù)學是高中階段數(shù)學學習的過渡時期，注重知識的銜接及拓展。
1、重點掌握集合與簡易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)和平面向量五部分；
2、加強更為抽象的數(shù)學語言符號的理解記憶；
3、強化邏輯運算，把握函數(shù)以及圖形變化規(guī)律；
第2篇：作文輔導課范文
此后三天，可可一家一直在小屋子里生活著，很溫馨，很快樂。
可可回來的第四天，一大早，就有人敲門，是林董事長。林建雄剛放下的心又懸起來了。本以為林董事長不會來了，沒想到……
“你們好！”林董事長微笑著打招呼，“我也不想拐彎抹角?？煽蛇€好嗎？”“說我嗎？”可可從房間里走出來，“叔叔好！”
“我今天想找你們談談。我明天就想把可可帶回去?！绷侄麻L說。“?。俊绷纸ㄐ郾疽詾檫€可以拖延幾天，沒想到來得這么快，“再過幾天吧！”“不了，我們家里人都希望可可能早點回去?！绷侄麻L搖搖頭。
第3篇：作文輔導課范文
福娃們來到龍爺爺家門口，一起喊：“龍爺爺，您在家嗎？我們錯了，不該光知道想著自己的利益背信棄義。龍爺爺，原諒我們好嗎？”龍爺爺?shù)募依餂]有一點聲音。福娃們又喊了一聲，依然沒有響應， 歡歡是個急性子，推開了門就進去了。院子里靜靜的，歡歡叫朋友們都進去，貝貝和妮妮搖搖頭不進去。
歡歡帶領著進去了，他們進去后屋門竟然自己打開了，歡歡很好奇，就進了屋。晶晶害怕會出現(xiàn)什么意外，一直躲在歡歡身后。等歡歡他們進去后，屋門便關住了，晶晶嚇了一身冷汗，問歡歡：“我們能出去嗎？”歡歡拉了拉那門，怎么也拉不開，也焦急了起來。歡歡讓瑩瑩和自己一起拉，那門毫無動靜。晶晶嚇地直發(fā)抖，在屋子里喊：“妮妮，貝貝，救我們，我們出不去了！”晶晶喊了半天，也沒人答應她。晶晶用“心心相印”法呼喚妮妮和貝貝，可是好久沒人應答。歡歡沒有辦法了，只好問麒麟：“麒麟，你有什么辦法讓我們出去嗎？”麒麟搖搖頭說：“沒有辦法?！睔g歡像泄了氣的皮球，坐在了地上。麒麟想了想說：“我可以呼喚龍族，讓他們來救我們?！薄昂魡君堊澹俊睔g歡搖了搖頭說。“龍族正生我們的氣呢，讓他們還救我們，那還不是死路一條？如果龍爺爺知道你和我們一伙，那還不讓你趕快離開我們呀！”正在這個時候，妮妮和貝貝在外邊喊他們，晶晶一陣歡喜，連忙說：“我們被困在龍爺爺?shù)奈葑永锪耍覀冋朕k法出來呢！”妮妮在外面問：“怎么回事？怎么把你們關起來了？”麒麟說：“有人在搗鬼呢！”這時，龍爺爺走了出來，打開門說：“你們這幫淘氣的孩子，無緣無辜地闖進人家家里來，快走吧?！睔g歡趕忙說：“對不起，龍爺爺，我們辜負您的希望了，請原諒我們吧！”龍爺爺看他們很誠懇，就把法力給了福娃們。福娃們謝了龍爺爺，就告別龍爺爺，再次去討伐卡路。
福娃們和麒麟坐上飛毯，便趕到了奧林匹克小島。他們剛來到那里，就被一團黑煙圍住，福娃們都跳下了飛毯，準備戰(zhàn)斗。過了好長時間，沒有看見卡路在，就用了隱身法向地牢飛去。地牢里的人們還在苦苦地干活，歡歡看不下去了，就用火燒了地牢，把人們都救了出來。當那些人們出來后，福娃門齊心合力，一起用各自的光照亮著人們，讓人們感到溫暖，不再恐懼，接著就用“渙然一心”法讓人們解脫了卡路的控制。那些人們像剛醒來一樣，望著四周，四周黑漆漆一片，只有福娃們的5道光。人們看見福娃回來了，激動的說不出話，他們講述了自己的噩夢，還說了福娃走后，他們都被惡魔的毒氣弄的心慌意亂。福娃們告訴人們，那不是噩夢，那是真實的，還對人們說了各自經(jīng)歷的坎坷。人們知道了這個事情，發(fā)誓與福娃一起打敗卡路，奪回自己的家園。福娃讓麒麟把年幼的兒童和老人都送到了北京，把一些年輕力壯的都留在了這里，還讓麒麟去找龍爺爺。福娃們讓人們都去綠化環(huán)境，多種些樹木，自己去練習法力，找到適合自己戰(zhàn)斗的武器。人們又忙碌了起來，但是這次不像以前那樣受控制地忙，而是為奪回屬于自己的家園而忙碌的。福娃們讓人們不受控制后，又返回北京，找屬于自己的武器。福娃們來北京的事讓麒麟知道了，它忙去迎接福娃們。麒麟知道福娃們想找到合適的武器，就帶著福娃們去找龍爺爺，龍爺爺把福娃們送到魔法武器工廠，讓他們自己挑選。貝貝看中了一個冰魔杖，就拿了起來，發(fā)現(xiàn)這個冰魔杖正好適合她，貝貝就查起了這個冰魔杖的效果。貝貝找到了冰魔杖的說明：“冰魔杖，富有高深莫測的法力，可以使任何東西結成冰，包括火?！必愗惡芨吲d地選擇了這個武器。晶晶找到了一副魔爪，就看起了魔爪的效果：“魔爪，一種力氣很大的武器，用它打80%可以加快速度，而且還有95%能使敵人受到毒害的干擾。只有力氣大的人，才可以拿著順手?！本ЬЯ⒖踢x定了魔爪。歡歡選了一把劍，這把劍有一個強大的技能，它有一個“劍氣沖天”的絕招，可以引出六味真火?，摤撛诒鲝S里找到了一把大刀，名叫銀月刀，可抗敵人的陰險法術，能讓敵人產(chǎn)生幻覺?，摤摽粗前训叮娇丛较矚g，決定用它了。妮妮看著很多武器都搖搖頭，找不到適合的，她的伙伴們著急的幫妮妮找。妮妮上看看，下看看，發(fā)現(xiàn)了一條鞭子，她拿起鞭子一揮，那鞭子像福娃拯救奧林匹克小島（六）聽了妮妮的話似的，任妮妮揮舞。妮妮看了看這個鞭子的效果：“封印之鞭，可以讓敵人瞬間被封印，但是很消耗能量?！蹦菽莨麛嗟剡x擇了封印之鞭。福娃們選好了武器，就走出了武器工廠，看見龍爺爺和麒麟，然后謝了龍爺爺，帶上麒麟返回奧林匹克小島。人們看福娃們回來了，都很高興，讓福娃們耍耍他們的武器，福娃們拿著武器耍了起來，他們耍的非常好，人們都夸福娃們真不愧是消除惡魔的好使者。
福娃看了看人們的勞動成果，發(fā)現(xiàn)種下去的都是些小樹苗，根本壓不倒卡路的毒氣，天上還是彌漫著黑煙。麒麟想出了個好主意，對歡歡說：“我有個主意，不知道行不行?！闭谥钡臍g歡聽麒麟這樣說，就讓麒麟說說它的主意。麒麟說：“我會快速生長植物的法術，如果可以讓樹苗快速生長也是很好的呀?！睔g歡一聽果然是好主意，就讓麒麟施法術。麒麟望望那一排排樹苗，然后飛了起來，身上灑落下很多金色的小星星，一閃一閃的，落在了樹苗上。樹苗忽然快速地長了起來，那些樹枝繁葉茂，很快就形成了一片茂密的森林。為了讓森林擴展地更大，麒麟要了些樹種子，撒在各個角落里，然后用快速生長法，不一會兒，荒山野嶺就成了巨大的森林。人們高興極了，歡聲笑語便傳到了卡路的耳朵里，卡路氣憤地來到奧林匹克小島，看見福娃和人們在說說笑笑，卡路望了望奧林匹克小島，幾乎每一片地方都是綠蔭。卡路很氣憤，狂怒地叫了起來，福娃們聽見卡路在叫，便拿起了武器飛到天上和卡路戰(zhàn)斗。
第4篇：作文輔導課范文
一、充分做好課堂教學的準備工作
在教育教學過程中，有效備課是教學的目的性、方向性和時效性能夠得到充分保障的重要影響因素。在小學語文的備課過程中，教師應當對教學內容進行全面的挖掘、總共包含多少個知識點？哪些是核心的和關鍵的？哪些是學生不容易掌握的難點、這些知識點之間有著什么樣的聯(lián)系，在課堂教學中應當如何進行有效的串聯(lián)，學生在知識點的應用過程中往往會遇到哪些問題？在教師備課過程中應當充分將這些問題梳理清楚，從而明確教育教學應當達到什么樣的目標，教師還應當充分考慮在教學過程中基于這一章節(jié)的內容應當采取什么樣的教學思路和方式？哪一種可能會產(chǎn)生更好的效果，都需要精心設計，確保課堂的時間與學生的頭腦承載量是相符合的，這樣教師才能在規(guī)定的課堂時間內完成教學任務，學生也才能在有限的時間內獲得最大化的知識。
二、科學實施課堂的差異化教學
學生在知識基礎、思維方式、理解程度等方面的差異也是客觀存在的，教師應當像魏書生老師那樣，在每學期的第一節(jié)課，先讓學生寫出自身的優(yōu)缺點，從而建立學生的臺賬，對學生的優(yōu)勢與不足有著充分的了解，這樣在課堂教學過程中才能真正做到有的放矢，教學實施的準備性和針對性也就會更突出更有效。
教師還應當積極地關心每一位學生，鼓勵和引導他們對自己的想法進行充分的表達，還應當賦予他們充足的思考時間，讓他們養(yǎng)成獨立思考的習慣，比如對于容易走神的學生可以采取課堂提問提醒的方式，對于厭學的學生應當注重營造課堂的趣味性和激勵性，教師還應當努力與每一位同學搞好關系，使課堂始終處于一種和諧、融洽的氛圍中，學生學習起來感覺很輕松、很愜意，這樣無形當中也就強化了課堂教學的成效，減輕了學生學習過程中身體上和心理上的雙重負擔。
三、推動課堂結構的持續(xù)性優(yōu)化
哲學上講，事物的質變不僅僅是數(shù)量上的增減，優(yōu)勢排列結構的優(yōu)化也能夠促成質變的發(fā)生。因此，教師要科學、合理地進行課堂結構的設計與優(yōu)化，并且根據(jù)不同的章節(jié)內容及其難易程度和學生在課堂上的表現(xiàn)進行相應的改變和調整。比如，在小學語文古詩的教學中，需要教師對其中的字、詞、釋義、思想和情感表達進行講解和闡釋的時間應當較多，在一些現(xiàn)代散文教學中則應當盡可能賦予學生充分的閱讀時間，讓他們在讀的過程中體會文章的意境，而適當縮減教師教授的時間，在議論文中則需要給學生充足的課堂練習時間等等，在需要學生進行有效交流和探討的內容上，教師應當安排充分的時間，也就是課堂時間的分配要合理，這樣不僅能夠讓學生對于教師講解的知識能夠充分的消化，還能夠提升課堂的靈活性和新穎性，減少負擔的同時也能夠增強效果。
四、強化課堂學習方法的教授
在小學語文教學中好的方法可能讓學生在學習中少走彎路、直接通向捷徑，從而有效地節(jié)省學習的時間、減少學習的難度和負擔。在小學語文課堂教學中，教師應當在完成學生應知應會的學習內容教授的同時，還應當注重學習方法的教授與傳授，比如，那些知識點學生應當認真細致地在本子上記下來，哪些是需要反復進行深入思考的，那些只需要做到基本了解即可，讓學生能夠明確學習的重點從而有所傾斜和側重，在此基礎上，教師還可以教給學生一些便于記憶的方法，在學生習題的練習中，教師應當摒棄“題海戰(zhàn)術”的思維定勢，而是精心挑選那些非常典型的、有著很強的代表意義的題目，并努力講深講透，讓學生自己能夠舉一反三即可，這也是減輕小學生語文學習負擔、強化教學效率提升的重要路徑。
第5篇：作文輔導課范文
“哈哈！準時來咯！”從林建雄后面冒出一群人，領頭的正是綁架可可的老大?！澳?？你是……”林建雄沒見過這種場面，心里有些慌張。只見老大抽出一支煙，點上之后，吐了一口熏人的煙，才慢慢悠悠地說：“這些你都不用擔心。只要拿到錢，我們立馬放人！”想了想，又問：“我也不想傷害你女兒。錢帶了嗎？”
“帶了！”林建雄得知這些人就是綁架可可的人，恨地咬牙切齒。如果不是這些人，我就不用去找林董事長，也就不會失去可可！都是你們這些人！林建雄的眼睛里噴出怒火，他想撲上去，和這些人拼命，但又怕他們會傷害可可，只好強忍住心中的怒火。
“錢呢？”老大問道。“先讓我看看我女兒！”老大一揮手，兩個人拉著可可走上來?！鞍盐遗畠悍胚^來！”“不?！崩洗笥滞铝艘豢跓煟跋劝彦X給我。如果你等會反悔了怎么辦？”“拿去！”林建雄狠狠地盯著他，把裝有30萬元的箱子扔了過去?！叭?，數(shù)數(shù)?！崩洗笠宦暳钕?，一個人立刻去數(shù)那些鈔票?！袄洗?，正好30萬?！薄班??！崩洗簏c點頭，“放人！”可可被放了過來。
第6篇：作文輔導課范文
創(chuàng)造機會讓孩子多接觸同齡人，在交往中互相取長補短，提高人際交往能力及社會適應能力，養(yǎng)成良好的性格。
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【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三
【熱門課程】：小學、初中、高中各年級各學科同步輔導、數(shù)學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導。
【課程費用】：不同年級，不同科目，價格不一，詳情撥打免費電話咨詢
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【順城校區(qū)】——撫順市 順城區(qū)
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教育心得：
為了讓教師、學員擁有更精準化、互聯(lián)化的教學體驗，學大斥巨資為教師配備了Pad作為教學工具，學大內部還開發(fā)了數(shù)款教育APP應用，供學生進行即時的自我學習測評和碎片化時間利用。
第7篇：作文輔導課范文
關鍵詞：開放教育，制作英語課件，導學作用，學習效果
一、制作英語課件在開放教育英語輔導課的位置
制作電子課件在輔導課教學中的應用，是教師的教學風格得到前所未有的展示。近年來，隨著網(wǎng)絡教學的開展與普及，對多媒體CAI課件（ComputerAssisted Instruction 計算機輔助教學）的需求將越來越大。。其融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體的特性，能對學生進行多種感官刺激，從而極大地增強教學效果。課件已被大量地應用于教學，并成了教學手段現(xiàn)代化的一個重要標志。電教媒體參與課堂教學進程，提高課堂教學效率，在我國教育界已經(jīng)形成了一種共識。而支撐計算機輔助教學的主力軍——電子課件伴隨著信息技術時代的到來走入了各個教學課堂中。作為一名教師應該如何把握使用多媒體課件的時機，制作電子課件就成為教師一個實施教學的的重要手段以及帶來的即時學習效果。
二、制作英語課件體現(xiàn)輔導課導學原則
導學與教學不同。教學是教師“教”與學生的“學”所組成的雙邊活動。在遠程教與學過程中，學生的遠程學的活動與教師的遠程教的活動，構成了遠程教學賴以進行的兩個并行且統(tǒng)一的活動體系。制作英語課件《高級英語寫作》第三章輔導課的導學強調學生識別籠統(tǒng)詞還是具體詞以及識別段落。給學生創(chuàng)設自主學習而設計的學習環(huán)境，旨在培養(yǎng)學生的興趣與信心，把握學生的學習方向，授予學生學習方法，提高其學習素質而進行的指導。導學只是一種手段，是為學生學會學習、學會主動發(fā)展服務的。導學根植于教學，來源于教學，導學是教學的更高層次，是更為開放教育道學理念。導學是“以學生學習中心”，通過多種教學組織形式幫助學生自主學習，為學生提供全方位學習支持服務，以促進其學習能力的發(fā)展。學生不僅是教授的對象，而且是教學的主體。這是現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)教育思想的根本區(qū)別。學生的主體地位，是教學的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿，是教與學中實施素質教育的核心。
導學這一新型教學模式就是學生主體性的素質教育，把學生從被動學習的束縛中解脫出來，讓學生成為學習的主體。在教學中讓學生自主地、主動地參與，充分發(fā)揮學生的能動性和積極性。而教師的主導作用，重在激發(fā)、引導和提高學生的主體性，激發(fā)學生內在的學習欲望和要求，幫助學生實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”，從被動接受到主動探求的轉變。教師應讓學生感到學習的快樂，越學越有味，趣在其中，樂在其中，厭學、棄學的現(xiàn)象。本文作者認為在制作英語課件掌握以下幾種原則：（1）本著明確教學目的，貫徹實施大綱的原則，以學生為主，充分兼顧學生的個體差異，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們積極參與到教學中去。英語教師的輔導中的主要任務是解決學生學習語言的重點與難點；（2）本著盡量采用多媒體技術，運用制作英語電子課件，豐富教學情境的原則，用虛擬的英語語言情景，激活成人學生的英語交際欲望；（3）本著充分應用多媒體技術所具有的直觀性、圖文并茂的感官性激發(fā)學生的學習互動和交際性；（4）本著運用制作英語課件發(fā)展開放教育學生聯(lián)想思維，進而引導學生通過發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和自我評價等方式獲取英語語言的基礎知識，培養(yǎng)英語知識結構，提高學生的英語的運用水平；（5）在制作英語電子課件考慮學生的知識結構和學習認知水平，針對開放教育英語專業(yè)成人學生，教師要了解他們以往的英語學習經(jīng)驗、現(xiàn)有英語水平、學習興趣、學習動機、認知方式、學習能力、學習環(huán)境；（6）認真研究和設計開放教育英語教學目標，了解學生對教學內容的知識需求，把教學內容分解為相對獨立的知識結構模塊，確定選用媒體的形式，確定英語課件的表現(xiàn)形式所起到學習效果。
三、課件與輔導課導學關系
課內導學借助制作課件可以節(jié)約大量輔導時間，大幅度提高單位時間的訓練量，從而提高教學效率。在多媒體視聽環(huán)境中，學生可以用聽配套錄音磁帶進行自學，利用制作英語課件上輔導導學課增大訓練量，掌握英語寫作基礎知識。輔導教師指導學生在計算進行寫作，互評，現(xiàn)場點評。課件有利于輔導教師對學生導學，培養(yǎng)學生自主化學習。通過輔導課導學使用多種教學途徑的互動交流，教師角色從單純傳授語言知識為主轉變?yōu)橐詫W生主動學習為主。教師充分運用英語課件創(chuàng)設情境，提供事實，呈現(xiàn)過程，展示范例，讓學生運用多種感官進行觀察、感知、比較、演繹和歸納，逐步完成輔導課導學任務。學生通過課件接收教學信息，眼睛、耳朵、大腦等多種感官并用，在單位時間內獲取最大的信息量，使自己的聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想能力等得到強化，要轉變學生過去的被動接受式學習為現(xiàn)在的主動發(fā)現(xiàn)式學習，從而確立自己在教學過程中的主體地位。學生主體地位的確立得益于課件提供的參與機會與程度。。制作英語課件對開放教育英語導學的促進作用也體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式。對學生實施個別化教學，提高學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性是多媒體教學的特色之一。由于制作英語課件具有兼容性，互動性，交互性的學習有利于不同學習程度學生的學習，因而可以在真正意義上做到因人而異、因材施教。
四、制作英語課件體現(xiàn)輔導課導學優(yōu)勢
中央電大“開放教育試點”（本科）英語專業(yè)外語系列教材選用的是由顧曰國教授主編一系列《高級英語寫作》等教材。該課件制作內容體現(xiàn)該教材的學習模式，即:熱身→活動中包括語言點、文化背景、案例分析、討論話題、相應練習→配套錄音磁帶→配套光碟。然而在以往的開放教育輔導課導學中應用開放教育英語教材所配備多媒體的視聽，其目的是強化學生的聽覺能力、視覺能力、聯(lián)想。通過多年教學實踐，本文作者發(fā)現(xiàn)，學生接受能力還存在一定的學習困難，具體表現(xiàn)為：（1）學生英語基礎差，過多看和聽配套錄音磁帶，學習效率低，難以激發(fā)成人學生的學習熱情；（2）雙向交流少，不能有效地評估學生的掌握程度；（3）鞏固所學知識與能力訓練受到一定的限制；（4）課堂有限時間學生很難達到聽、說、讀、寫同步四項基本技的綜合訓練。顯然，在輔導課中需要教師的導學實非常必要的；使用制作英語課件能補充上述不足的部分。
課件制作內容體現(xiàn)該教材的學習模式，即:熱身→活動中包括語言點、文化背景、案例分析、討論話題、相應練習。其設計內容是以教師是教學活動的引導者，學生是任務的中心，在課堂中始終處于中心地位，充分體現(xiàn)“以學生為中心，以學生的學習應用能力為本位”的原則。通過兩人活動、小組活動等多種形式，“學”中“練”，“練”中“學”。 該課件制作內容還設計培養(yǎng)學習者創(chuàng)造能力的學習任務，培養(yǎng)學習者在未來職場中的可持續(xù)發(fā)展能力的學習任務活動。
在制作英語課件，設計學習活動任務放上相關的圖片與聲音融位一體，體現(xiàn)教學靈活性、豐富性、形式新穎性等特點。其目的是調動學生學習的積極性，使教學效果事半功倍。如何在開放教育英語輔導課導學中制作英語課件能最大化地充分發(fā)揮英語寫作的學習效果。本文以制作英語課件應用在《高級英語寫作》課程導學為例，課件制作的內容和形式在輔導課中的導學中要能體現(xiàn)英語寫作的教學和學習效果。
五、課件在輔導課的導學中所產(chǎn)生的學習效果
制作英語課件所采納教學方法的是合作學習方法展開英語寫作教學 即:全班寫作、小組寫作、個人寫作。在授課中把三種方法在課堂上穿插使用。輔導課導學引導學生進行全班寫作，具體做法是輔導教師利用課件文稿上給出命題:什么是成功? 教師首先讓學生考慮作文提綱。把全班分成幾個小組寫提綱，選出代表，派一個學生到電腦前依次輪流寫電子文稿。。先讓一個學生寫出第一個提綱。后面的學生要跟著前面的學生思路進行寫作。全班學生把注意力都集中在電子文稿上，尤其是集中在選出代表一個的思路上。寫作文的學生必須思維敏捷，觀看的學生注視著寫的學生的句子內容是否與主題一致。觀看的同時，學生既要思考下一個句子該怎么寫，又要檢查句子的內容是否起到承上啟下的作用，還要注意措詞的風格、行文的連貫和銜接等問題。如果某個句子出了差錯，就會導致下一個句子接不下去，從而會影響文章的質量，最終發(fā)展使集體寫作進行不下去。全班合作寫作的特點表現(xiàn)為學生既是寫作的參與者，又是作文的讀者和評價者。教師利用制作英語課件提供寫作要求在班上讓學生參與寫作和修改作文。全班合作寫作優(yōu)點為：1）互動強；2）寫作結果轉換成寫作過程；3）培養(yǎng)學生思維能力和邏輯推理能力；4）起到教師的面批作文的效果；5）教師批閱講解能使學生能理解錯句的癥結。在使用英語課件授課和在寫作活動中，教師要留意每一個學生，盡量讓每一個學生都能積極參與寫作，教師要關注不活躍的學生，點名讓他們也出謀獻策，參與并動手親自寫作。為了讓寫作課更有效的開展，教師可采納合作小組寫作方法來指導課堂活動。教師給出命提后，先組織學生對命題開展小組討論活動。以小組為單位對命題進行內容方面的討論。小組活動具體做法如下：1）讓學生先對命題來個“大腦風暴”；2）小組對命題開始討論，由一個人執(zhí)筆，或由組員輪流執(zhí)筆，盡量做到讓每一個小組成員發(fā)言；3）小組寫作可以避免個人寫作文時，有的學生感覺沒話可說，沒話可寫，想寫的又寫不出來；4）在開展小組寫作中，寫作能力強的學生可以幫助作文能力差的學生。這種小組寫作優(yōu)勢表現(xiàn)為：1）學生間的互動性強，組員之間可以互相提示、互相提醒；2）重視寫作過程而非寫作結果；3）教師可以隨時參與每一個小組的作文修改。教師這時候所承擔多種角色既為指導者、資源提供者、評估者。學生的角色為：參與者、資源提供者、及評估者。第三種方式是個人寫作。它是一種傳統(tǒng)的寫作形式。個人寫作強調的是每一個學生首先要獨立思考老師給的命題，按照作文要求獨立完成寫作任務。個人寫作的特點為：1）自主性強；2）計劃性明顯；3）作文具有個性特征，表現(xiàn)出個性差異。以上闡述的三種做法都各有千秋，根據(jù)本文作者利用英語課件輔導導學應用的教學經(jīng)驗，輔導教師在用課件教寫作課要考慮學生的語言基礎和寫作課的教學要求，對不同年級和不同學生的水平，教師要靈活使用這三種教學方法，才能達到事半功倍的教學要求。本文作者通過課件寫作課的教學實踐，認為這種利用制作英語課件在輔導課的導學展開合作寫作教學方法非常有效，學生對使用英語課件導學這一教學法效果非常認可。
[參考文獻]
[1] 李萌濤. 大學英語聽力多媒體光盤的教學設計[J]. 外語界，1998，2.
[2] 劉麗燕，賈國棟. 大學英語精讀多媒體組合教學[J]. 外語界，1998，4.
[3] 張新明. 遠程教學系統(tǒng)設計與開發(fā)遠程[J]. 2001，1.
第8篇：作文輔導課范文
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第9篇：作文輔導課范文
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