音樂大學(xué)畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：音樂大學(xué)畢業(yè)論文范文
常平的父輩是搞作曲的，從小受到熏陶，他也走上了音樂道路。在沈陽音樂學(xué)院讀完附中，常平在高中時(shí)插班學(xué)作曲學(xué)科。此時(shí)的他已經(jīng)感覺到搞創(chuàng)作比較有意思，不過那時(shí)太貪玩，成績并不突出。到大學(xué)的時(shí)候他自覺地投入了更多精力，也給自己設(shè)立了很大的目標(biāo)，但很快發(fā)現(xiàn)這并不容易，一起學(xué)習(xí)的很多人受不了壓力和寂寞，去搞別的了，最后真正留下來的人很少。
當(dāng)學(xué)生時(shí)很多人說我不好
大學(xué)三年級的常平感覺自己的視野不夠開闊，這時(shí)候，他開始關(guān)注中央音樂學(xué)院有關(guān)作曲方面的人和事。大學(xué)畢業(yè)留校任教幾年后，帶著繼續(xù)深造的愿望，2001年常平考入中央音樂學(xué)院作曲系，攻讀作曲專業(yè)碩士研究生，師從中央音樂學(xué)院作曲系主任唐建平。2004年考取中央音樂學(xué)院作曲專業(yè)博士研究生。在考入中央音樂學(xué)院時(shí)，常平說他感覺和同學(xué)之間有很大差距，為此，自己只能更加努力地去學(xué)習(xí)。終于有一天，自己的作品演出了，也有獲獎(jiǎng)的了。
從沈陽音樂學(xué)院的老師到中央音樂學(xué)院的學(xué)生，也讓常平對于老師的職業(yè)多了許多認(rèn)識。“做老師的時(shí)候，說你不好的人比較少，然后做了學(xué)生，說我不好的人就多了，呵呵，不過這樣也好，聽了意見可以讓人進(jìn)步?！背Ｆ浆F(xiàn)在也在教音樂學(xué)院本科和附中的學(xué)生，對于如何做好一名老師他說：“帶好學(xué)生最重要的就是自己要有實(shí)踐上的經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠避免學(xué)生走很多彎路。我的老師唐建平就是把很多創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)告訴我，這樣我的作品成活率也比較高。唐老師提供給我一個(gè)相對寬松的創(chuàng)作環(huán)境，這樣就有利于我自我的發(fā)揮。跟老師在一起根本不會感覺到有任何的緊張，從他身上我學(xué)到了什么叫做寬容?！?/p>
刻意打造精品很難
作為一個(gè)職業(yè)的作曲人，常平給自己的要求是任何事情都應(yīng)該做好，委約的人要求你寫什么樣的作品你都應(yīng)該寫好，這是技術(shù)范疇的事，自己喜歡什么樣的作品是另一個(gè)問題?！拔腋脤憳逢?duì)，這樣的作品更抽象，更有發(fā)揮的空間。想寫出好的作品不容易，你要有平時(shí)的積累，多聽大師的作品，多聽音樂會”。
對目前現(xiàn)代作品創(chuàng)作遇到的瓶頸，常平覺得新事物總會遇到一些困難，演奏員有自己的技術(shù)習(xí)慣，聽眾有聽覺習(xí)慣，這也是很正常的。不過一定要提倡新的作品創(chuàng)作，只有保持一定的產(chǎn)量才會留下少量好作品。如果別人對自己的作品提出意見，在不違背創(chuàng)作初衷的前提下可以做適當(dāng)?shù)男薷模绻瓌t上的意見有沖突，常平說：“我會說服他。其實(shí)除非技術(shù)達(dá)不到，一般演奏家都會盡量遵循曲作者的意圖，演奏家、指揮家的努力對于一部作品成功非常重要。雖然演奏家容易接受技巧比較難的作品，但如果一再追求難度而沒有音樂效果，大家就會反對了。如果我們拒絕不成熟的作品，而刻意打造精品是很難的，很多作品也是經(jīng)過反復(fù)修改才存留下來的。允許有不好的作品，好的作品才能夠產(chǎn)生出來?！?/p>
“鬼點(diǎn)子”少了是成熟的弊病
從剛學(xué)習(xí)作曲到現(xiàn)在，自己創(chuàng)作技術(shù)的運(yùn)用更加準(zhǔn)確，但常平覺得自己“鬼點(diǎn)子”少了，原來對于一個(gè)主題會有很多想法，雖然大部分不成熟，但其中有一個(gè)可能就會閃光。這可能是成熟的一種弊病。常平坦言自己作曲從來沒有靈感，如果寫不下去了，經(jīng)常會去散散步或約朋友閑聊，給大腦休息的時(shí)間，等到再回來的時(shí)候往往有較好的效果。
第2篇：音樂大學(xué)畢業(yè)論文范文
上午10時(shí)， 女孩坐在輪椅上被人推進(jìn)了會場。答辯開始，女孩用柔弱的聲音宣讀了自己用生命書寫的論文，會場上寂靜無聲，靜的讓人窒息。 讀了十來分鐘后，女孩猛地咳嗽起來，呼吸困難，現(xiàn)場的醫(yī)護(hù)人員馬上緊急輸氧。最后，因?yàn)榭鹊锰珔柡Γ缓糜蓭煹芰沃境x，女孩在一旁補(bǔ)充。
答辯會神圣、莊嚴(yán)。女孩已經(jīng)生命垂危。傷感向每一個(gè)人襲來，有的人背過身去，偷偷抹淚。
一個(gè)多小時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝，而對于與死神爭分奪秒的女孩來說，是如此漫長。答辯結(jié)束了，評委們一致認(rèn)為，論文設(shè)計(jì)合理，有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，總評分優(yōu)秀！
女孩眼睛濕潤了，蒼白的臉上露出了笑容。掌聲持久、熱烈，獻(xiàn)給了這個(gè)勇敢的人。1個(gè)月零4天后，女孩安靜地離開人世，微笑著以“優(yōu)秀”完美謝幕。
女孩的導(dǎo)師夏中生，一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕淌?，評價(jià)愛徒用了四個(gè)字：彌足珍貴。女孩在逆境中堅(jiān)韌向上、清貧不墜青云之志，在科學(xué)之路追求真理，在生命的旅程播灑愛與感恩。精神可頌，更是今天大學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
她告訴我們，什么叫堅(jiān)強(qiáng)
如果命運(yùn)要用苦難考驗(yàn)我們一次，或許我們中的許多人能堅(jiān)強(qiáng)面對，但如果苦難接踵而至，有多少人能堅(jiān)強(qiáng)到最后？
一個(gè)28歲的女研究生，幾年間被絕癥一再光顧，兩次大手術(shù)、一次又一次化療，使這個(gè)身高1米6的女孩體重不到70斤，像風(fēng)中之葉。女孩文靜、瘦弱，卻語出驚人：“我是一個(gè)頂天立地的巨人！”此時(shí)，正是癌細(xì)胞再次向她襲來之際。
1997年，來自廣西橫縣一個(gè)貧困山村的何國英考上了廣西大學(xué)。在讀大二時(shí)，病魔第一次把魔爪伸向這個(gè)前途無量的女孩，她患上了直腸癌。家里傾盡所有，為她手術(shù)和化療。
盡管是一個(gè)癌癥病人，何國英從未放棄人生。2002年，大學(xué)畢業(yè)一年的何國英以優(yōu)異的成績考上廣西大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院研究生，師從夏中生教授，主攻動(dòng)物營養(yǎng)與飼料科學(xué)。
然而，惡運(yùn)之箭再次射向這個(gè)善良的姑娘，2002年11月底，發(fā)現(xiàn)肺部出現(xiàn)廣泛癌轉(zhuǎn)移。
短短兩年多，四次化療、一次大手術(shù)，每次化療療程2－3個(gè)月，即便是一個(gè)正常人的身體也會遭到毀滅性打擊，何況一個(gè)曾經(jīng)的癌癥患者。疼痛，嘔吐，頭發(fā)脫落，身體極度虛弱。把癌癥當(dāng)作“大考”、不服輸?shù)暮螄χ笇?dǎo)老師說：“我首先是一個(gè)學(xué)生，學(xué)業(yè)上不需要特殊對待?！?/p>
這位“巨人”硬是一邊定期治療，一邊苦攻學(xué)業(yè)，身體稍有好轉(zhuǎn)，就捧起課本補(bǔ)習(xí)功課，戴上耳機(jī)聽英語，住院還參加了英語六級考試。不但和其他同學(xué)一道正常完成學(xué)業(yè)，還和導(dǎo)師共同完成了兩篇高質(zhì)量的論文。
2005年5月底，病情惡化的何國英不得不再次住進(jìn)醫(yī)院。而6月10日對她是個(gè)重要的日子，碩士研究生畢業(yè)論文答辯在這天舉行。
學(xué)校曾表示，她可以不答辯，也可以考慮把答辯會場搬到病房。然而，對何國英來說，在嚴(yán)肅的氛圍中按照標(biāo)準(zhǔn)的程序答辯，有老師和同學(xué)在場，這個(gè)答辯才完整。于是，她含淚央求醫(yī)生和導(dǎo)師滿足她的愿望。
女孩的堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著感動(dòng)了醫(yī)院和學(xué)校。10日，何國英早早起床，精心梳了頭，還別上了自己喜歡的、卻許久沒佩戴的發(fā)卡。在作了嚴(yán)格的檢查和適當(dāng)治療后，幾個(gè)師妹師弟和老師專程到醫(yī)院接她，醫(yī)院派出3名醫(yī)護(hù)人員，帶上急救藥品和氧氣，用救護(hù)車把何國英送到學(xué)校。
從醫(yī)院到學(xué)校，不到一小時(shí)車程，她用了一生來走。
女孩用生命換來了“優(yōu)秀”。在夏中生帶的8個(gè)研究生中，4個(gè)是優(yōu)秀，何國英占據(jù)一席?！霸诘谝魂P(guān)校外專家盲評階段，她的論文就是優(yōu)秀。無論從學(xué)術(shù)上、應(yīng)用上都有重要價(jià)值，取得了階段性成果，在這個(gè)領(lǐng)域有突破，優(yōu)秀當(dāng)之無愧”。談起得意門生，夏中生至今仍感慨萬千，從教20年，從沒見過這么堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生。
“希望大家不要為我難過”
何國英不長的遺書中，有這樣一句話：“使命已經(jīng)結(jié)束，我可以離開了，希望大家不要為我難過?！?/p>
在這個(gè)缺乏使命的時(shí)代，何國英，一個(gè)普普通通的女孩，卻默默地堅(jiān)守她的使命，不離不棄，直到生命最后一刻。
何國英家在農(nóng)村，村子人多地少，家里只有兩畝多水田，靠著父親外出打工、東挪西借，供何國英和弟弟讀完了大學(xué)。農(nóng)村除了貧困還是貧困，農(nóng)民因貧困而讀不起書，看不起病，這一切，像烙印深深打在何國英的心上。
研究生論文，何國英選擇了一個(gè)很“土”的課題：《非常規(guī)飼料――構(gòu)樹葉的營養(yǎng)價(jià)值評定研究》，她對導(dǎo)師說：“我家在農(nóng)村，我喜歡這個(gè)‘土’課題，構(gòu)樹葉在廣西農(nóng)村到處都是，如果能做成飼料，讓農(nóng)民用很低的成本養(yǎng)豬養(yǎng)雞，不就可以幫助農(nóng)民脫貧致富了嗎?”看著眼前這個(gè)身患絕癥的學(xué)生，導(dǎo)師無言，囑咐了一句：這個(gè)研究很辛苦，多注意身體。
2004年7月，何國英開始了她的碩士論文研究。而此時(shí)，癌細(xì)胞正對她進(jìn)行瘋狂掃蕩，夜里疼得睡不著，只能靠著被子坐著，整夜整夜地煎熬。
“癌痛像刀割一樣，不是一下，而是持續(xù)性的。這對人打擊特別大。在這種持續(xù)不斷的疼痛中，一般人是熬不下去的。”何國英的主治醫(yī)生、廣西醫(yī)科大腫瘤醫(yī)院化療科主任胡曉樺如此描述。
在這種刀割般的疼痛折磨中，何國英開始了異常艱辛的科學(xué)研究。
做動(dòng)物消化實(shí)驗(yàn)需要大量的體力活，首先要自己養(yǎng)雞養(yǎng)豬，每天搬飼料、調(diào)合，然后喂豬、雞，還要收集雞、豬的糞便、尿液，打掃雞舍、豬舍，又臟又臭；天氣熱，每天要給豬沖十幾次水；消化實(shí)驗(yàn)要煮樹葉，一煮就是幾個(gè)小時(shí)，人不能離開。師妹劉丹說，“師姐帶著我們從宿舍到雞場，騎車20多分鐘，兩、三個(gè)月下來，風(fēng)雨無阻。每天從早到晚，從雞場回來再回到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，正常人都受不了?！?/p>
大量的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)對于何國英來說是致命的：異味反應(yīng)。因?yàn)樯眢w原因，她每天只能吃點(diǎn)青菜，聞到異味就想吐。南方天氣已經(jīng)炎熱，小白鼠解剖一會尸體就發(fā)臭，師妹們勸她下樓透透氣，她堅(jiān)持著一定要做完實(shí)驗(yàn)；受不了的時(shí)候，有的小師妹打開風(fēng)扇來驅(qū)逐異味，被何國英制止：氣流對電子天秤有影響，而這會影響數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。
“師姐很文靜，話不多，很少向我們訴說，但你可以感受到她的苦痛?！睂?shí)驗(yàn)后期，師妹劉丹幾乎每天都陪伴在師姐身邊，“實(shí)驗(yàn)室在五樓，她要爬大半個(gè)小時(shí)，走一步休息一會。本來喂小白鼠可以交給我們做，但她每天都來自己喂。常常在實(shí)驗(yàn)室泡到半夜，那一定是她疼得受不了，睡不著，就來做實(shí)驗(yàn)?！?/p>
2005年3、4月份，實(shí)驗(yàn)進(jìn)入到關(guān)鍵時(shí)期。劇烈的疼痛、呼吸困難、咳血，一次又一次攻擊她早已不堪此重負(fù)的身軀。她把氧氣瓶搬到實(shí)驗(yàn)室，一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊吸氧。老師、同學(xué)勸她休息、住院治療，“課題沒完成，去了就做不了實(shí)驗(yàn)了?！币粋€(gè)老師清晰地記得她說的一句話，“這不是我的疼，是別人的疼”。
有人驚異于這瘦小的身軀何以蘊(yùn)藏這么巨大的能量，最了解姐姐的弟弟說，“姐姐最大的心愿是用她的研究造福農(nóng)村，讓農(nóng)民受益。”
為了完成這個(gè)使命，在她生命的最后階段，她懇求過醫(yī)生胡曉樺：“你一定幫我頂住，答辯完論文，我才可以安心離去。”
給世界留下兩個(gè)字“謝謝”
去年初冬的一個(gè)晚上，何國英偶然在學(xué)校的一次音樂活動(dòng)上聽了卓有權(quán)吹奏的葫蘆絲，淚如雨下，那山泉般的音樂溫暖、感動(dòng)了她。小小的葫蘆絲，樸實(shí)像雜草，在一堆樂器里毫不起眼，然而卻能奏出有如天籟之音，撥動(dòng)她生命之弦。后來，她告訴卓有權(quán)，每次聽葫蘆絲，她都有一種神奇的心靈感受，那一刻連疼痛都消失了。
葫蘆絲成為她生命的一部份。為了減輕疼痛，完成論文，她開始學(xué)習(xí)葫蘆絲。一次，劇烈的咳嗽、吐血，卓有權(quán)叫她別吹了，她搖搖頭說出一個(gè)字“不”。卓有權(quán)想起來便感慨萬端：這瘦弱的女孩好比葫蘆絲，樸實(shí)無華，卻充滿生命的張力。
女孩病越來越重，疼痛持續(xù)的時(shí)間越來越長，已無力吹奏葫蘆絲。卓有權(quán)每次去看她，都用葫蘆絲流出的音樂為她療傷痛。6月7日，最后的葫蘆絲在病房響起，那是女孩最喜歡的一首歌《祈禱》：讓我們敲希望的鐘啊，快樂健康走四方，讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在……
師妹們眼中的師姐“熱愛生命、懂得感恩”。有愛才會感恩，感恩的生命散發(fā)人性的光輝。
師妹們說，師姐漂亮、清純，如果不是因?yàn)椴⊥吹恼勰?，絕對是個(gè)美女，“但為了不給家里增加負(fù)擔(dān)，師姐生活很簡樸，很少看她買東西，幾件衣服換來換去。平時(shí)自己買菜做飯?！?/p>
沒有人知道，錢對于何國英意味著什么。為了治病，父親窮其所有，家里欠下十幾萬元的債?！俺Ｈ穗y以忍受的苦痛，她獨(dú)自默默地扛著，由于經(jīng)濟(jì)壓力，她只服用止痛藥，而且是低端的止痛藥?！鄙頌獒t(yī)生，胡曉樺深感痛心而無奈。
在何國英生命最后的兩個(gè)月，父母日夜守護(hù)著這個(gè)從中學(xué)就離家到縣上讀書的女兒。本來，何國英怕父母擔(dān)憂、又花錢，瞞著他們住進(jìn)醫(yī)院。是同學(xué)們偷偷從她手機(jī)里找到弟弟的電話，父母得知后急急趕來。
弟弟說，兩個(gè)月，姐姐從沒在父母面前說過一個(gè)“疼”字，喊過一聲，流過一次淚。疼得受不了，咬著牙，雙手緊緊抓住床沿。她是用這種方式來回報(bào)父母，不讓父母難過，不讓父母心痛呀。
而老師、同學(xué)、朋友、醫(yī)護(hù)人員關(guān)愛之情，更是何國英生命中不能承受之重。
入院前，已經(jīng)兩個(gè)星期幾乎吃不下任何東西，呼吸困難、嘔吐、疼痛如排山倒海般。她的主治醫(yī)生胡曉樺問，為何頂?shù)浆F(xiàn)在才來？答案讓胡曉樺眼窩一熱：一住院，驚動(dòng)太多人，導(dǎo)師、同學(xué)都盡了很大努力，他們也是這里擠點(diǎn)那里擠點(diǎn)，我不能給他們增加太多負(fù)擔(dān)呵。
住院期間，有人要給何父捐錢，被何父拒絕了。何父說，這是女兒的心愿，我們要尊重她?！芭畠赫f，不要讓大家捐錢，等她好了，出來打工還債?！?/p>
第3篇：音樂大學(xué)畢業(yè)論文范文
一夜成名百老匯
普萊斯出生在密蘇里州圣路易城的一個(gè)富裕家庭，他父親文森特·萊納德·普萊斯是國家糖果公司董事長，也是圣路易斯商務(wù)協(xié)會的顯赫成員。母親瑪格麗特·柯布自己創(chuàng)建小學(xué)教書。而他的祖父文森特·克拉倫斯·普萊斯發(fā)明了第一款塔塔粉發(fā)酵粉“普萊斯博士的發(fā)酵粉”，而這個(gè)發(fā)明正是他家族殷實(shí)經(jīng)濟(jì)的原因。
普萊斯小時(shí)就對音樂藝術(shù)有興趣，四歲時(shí)便和鄰居孩子們演出短劇《水鬼小精靈》，小時(shí)候?qū)Α痘聿┦俊分缘綗o以復(fù)加。
1929年，普萊斯進(jìn)入耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)英語專業(yè)，輔修藝術(shù)學(xué)。在業(yè)余時(shí)間他也和同班的同學(xué)拍攝電影，不過僅僅是愛好罷了。1933年正值美國大蕭條時(shí)期，就連從常青藤聯(lián)盟的耶魯大學(xué)畢業(yè)的普萊斯也難找到工作。普萊斯后來來到倫敦科陶德學(xué)院深造，在撰寫畢業(yè)論文時(shí)把約翰·吉爾古德的哈姆雷特看了十幾遍，從此深深地迷上了戲劇。倫敦當(dāng)時(shí)一家叫做蓋特的劇院上映了一部叫《芝加哥》的戲劇，文森特參與了這部戲。隨后參演了蓋特劇院的新戲《維多利亞女王》，這部戲隨后被安排在百老匯演出。1935年12月26日在紐約百老匯首映后大獲好評。24歲的普萊斯登上了當(dāng)時(shí)《時(shí)代》雜志的封面，一夜成名。
初涉恐怖好萊塢
百老匯的成功讓好萊塢對普萊斯拋出了橄欖枝。1938年普萊斯和環(huán)球簽約與當(dāng)時(shí)紅星康斯坦斯·貝內(nèi)特合作了他的銀幕處女作喜劇《奢侈的服務(wù)》。1939年普萊斯初涉恐怖片，在波里斯·卡羅弗的《倫敦塔》中飾演角色，但這貌似對普萊斯后來并沒有產(chǎn)生什么重要的影響。1940年普萊斯改簽二十世紀(jì)?？怂构驹趦刹繗v史劇中出演了兩個(gè)并不算重要但十分出彩的角色。與?？怂购灱s時(shí)的附加條款讓普萊斯在出演大銀幕角色的同時(shí)繼續(xù)參演百老匯的劇目。1941年十二月他在百老匯的約翰金色劇院出演《天使街》，他在這部戲中扮演一個(gè)溫文爾雅的殺手。而這部戲獲得的成功讓普萊斯終于明確了自己戲劇的定位。
接下來的幾年中普萊斯為福克斯公司拍攝了多部電影，包含各種類型的角色。這時(shí)的普萊斯事業(yè)可謂如日中天，但同時(shí)也給他的婚姻帶來了一些麻煩。他的第一任妻子艾蒂斯是在他的百老匯戲劇時(shí)代結(jié)識的，同時(shí)在好萊塢發(fā)展的文森特·普萊斯顯然要比他的妻子順利得多。在1948年重重壓力最終讓這段維持了十年的婚姻崩潰。1949年普萊斯與事業(yè)有成的舞臺/服裝設(shè)計(jì)師瑪麗·格蘭特結(jié)婚 ，而兩人擁有著共同的愛好——藝術(shù)更促使普萊斯對公共藝術(shù)事業(yè)與活動(dòng)有了更多的接觸。
恐怖之王和恐怖片的黃金時(shí)代
1953年文森特參演了《恐怖蠟像館》，第一部3D技術(shù)拍攝的電影?！犊植老炏耩^》在商業(yè)上大獲成功，成功的進(jìn)入了年終北美票房排行榜前十名。隨后的《蒼蠅》與《蒼蠅歸來》都取得了相當(dāng)?shù)某晒Α?986年大衛(wèi)·柯南伯格翻拍的同名作品也同樣取得了相當(dāng)不錯(cuò)的評價(jià)與票房。文森特·普萊斯隨后與當(dāng)時(shí)的“恐怖大亨”威廉姆·卡索合作電影《猛鬼屋》和《心驚肉跳》。威廉姆·卡索獨(dú)特的營銷手段加上普萊斯的知名度與演技讓這兩部電影都取得了不錯(cuò)的票房。而《心驚肉跳》更是在口碑上有著相當(dāng)高的評價(jià)。在拍攝這些恐怖電影之余普萊斯還在史詩片《十誡》中出演了一個(gè)建筑監(jiān)工的角色。同時(shí)他也常常出現(xiàn)在電視熒幕上，包括ABC臺的系列劇《十字路口》和NBC臺的《瑪莎·蕾脫口秀》
到了二十世紀(jì)60年代普萊斯和羅杰·科曼與美國國際影像公司合作了多部低成本電影。包括改編自愛倫·坡的《禁地驚魂》《陷坑與鐘擺》《恐怖傳說》《恐怖喜劇》《魔鳥》，以及經(jīng)典恐怖作品《紅死病》和《萊姬婭之墓》。1964年他還拍攝了《地球上最后的人》，這部影片改編自理查德·馬瑟森的小說《我是傳奇》。1968年他在《驅(qū)魔降邪》中扮演獵魔人馬修·霍普金斯。
或許對于上個(gè)世紀(jì)好萊塢恐怖片有所了解的觀眾看到上面的列表應(yīng)該會立刻明白普萊斯在美國恐怖片中的地位。普萊斯基本可以說就是50、60年代好萊塢老派恐怖電影的一個(gè)符號化的代言人。拍攝電影的同時(shí)普萊斯依然沒有放棄他其他方面的事業(yè)，他曾多次談到他很高興扮演蝙蝠俠劇集中的“Egghead”這一角色，扮演蝙蝠女的伊馮·克蕾格說普萊斯是她心中劇集里最愛的反派。同時(shí)他還是游戲Show《好萊塢廣場》的?？?，1980年代他成為這個(gè)節(jié)目的小組的嘉賓成員，用他著名獨(dú)特恐怖的威脅語氣回答問題是他的知名特色之一。
在70年代早期，普萊斯在BBC廣播電臺主持恐怖神秘連續(xù)節(jié)目《恐怖的普萊斯》。他也接受了加拿大兒童電視節(jié)目《弗拉特斯坦的快樂屋》邀請其出演一個(gè)配角的請求，在安大略州漢密爾頓的本地電視臺CHCH播放。他在《歌劇院殺人王》和其續(xù)集《非普斯博士歸來》中表現(xiàn)了一個(gè)頗具坎普氣質(zhì)的系列殺人狂，《血染莎劇場》 也和前面兩部電影有異曲同工之妙。
七十年代中期之后普萊斯?jié)u漸地減少了自己在電影上工作的時(shí)間，轉(zhuǎn)而將更多時(shí)間花費(fèi)在配音以及講故事上。這段時(shí)間他參與了不少電視節(jié)目，廣播節(jié)目以及廣告和專輯的制作。他還在1981年到1989年間主持美國公共廣播公司的電視系列《神秘！》
他的聲音被世界珍藏
沒人想到1982年普萊斯的聲音將如此深遠(yuǎn)的影響世界。首先他在當(dāng)時(shí)青澀的年輕導(dǎo)演蒂姆·波頓的六分鐘短片《文森特》中獻(xiàn)聲，相信很多人都已經(jīng)知道當(dāng)時(shí)的年輕導(dǎo)演已經(jīng)有了怎樣的成就，而這部處女作現(xiàn)今早已廣為人知。而同年他標(biāo)志性的嗓音出現(xiàn)在他的粉絲邁克爾·杰克遜的音樂錄影帶《戰(zhàn)栗》中。這張有史以來銷量最高的最成功的專輯讓全世界數(shù)以十億計(jì)的人們在文森特的聲音中戰(zhàn)栗，而在兩年前，他的這段獨(dú)白也隨著《戰(zhàn)栗》一起被永遠(yuǎn)保存在“美國國家寶藏”之中。
1987年他和好萊塢兩位老牌女星貝蒂·戴維斯、麗蓮·吉許合作了電影《八月的鯨魚》。這三個(gè)人的組合在影迷眼中宛如夢幻，從默片時(shí)代開始輝煌的麗蓮·吉許已然94歲高齡，而兩獲奧斯卡獎(jiǎng)的貝蒂·戴維斯也已經(jīng)79歲，相比之下76歲的普萊斯也只能稱得上她們的弟弟。1990年文森特與蒂姆·波頓合作參演了他這一生中最后一部電影《剪刀手愛德華》，在其中扮演制德華的科學(xué)家。
第4篇：音樂大學(xué)畢業(yè)論文范文
個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文(一)
隨著全球化的到來，世界各國緊密的聯(lián)系在一起，各個(gè)領(lǐng)域的競爭也趨于全球化。中國加入WTO以后，每一個(gè)中國人都立即融入信息時(shí)代，享受豐富的資源，但更多的是面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新的時(shí)代更需要新型的人才，而大學(xué)生作為未來的建設(shè)者和接班人也就必須接受新的觀念，以新的方式鍛煉自己。在中國這個(gè)人口眾多的國度里，人才的競爭顯得異常激烈，尤其是高校擴(kuò)招以后，大學(xué)生的就業(yè)都成了問題。由此可見要想在大學(xué)畢業(yè)后就能找到一份滿意的工作，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活就必須有一個(gè)好的規(guī)劃。由此，職業(yè)生涯規(guī)劃的問題就清晰的展現(xiàn)在我們的面前。
對所學(xué)專業(yè)的了解：(電氣工程及其自動(dòng)化)
電力系統(tǒng)專業(yè)方向是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中最具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)方向，為國家級一類特色專業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)從事高壓電氣設(shè)備設(shè)計(jì)、制造和運(yùn)行維護(hù)等方面的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)方向依托電氣工程一級博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和博士后科研流動(dòng)站，覆蓋了高電壓與絕緣技術(shù)和電介質(zhì)工程2個(gè)二級博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，電力系統(tǒng)，為國家級重點(diǎn)學(xué)科。同時(shí)，該專業(yè)方向設(shè)置高電壓絕緣技術(shù)和電氣絕緣與電纜兩個(gè)專業(yè)模塊。
主要課程：本專業(yè)主要開設(shè)公共基礎(chǔ)課、電路、電磁場、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、單片機(jī)原理、電氣測試技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、電介質(zhì)物理、電氣絕緣測試技術(shù)、高電壓試驗(yàn)技術(shù)、電氣絕緣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與CAD、光電通信原理、電力系統(tǒng)過電壓及保護(hù)、電纜材料與電纜工藝原理等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課程。
就業(yè)方向：可在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)方面的技術(shù)工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局，供電局，發(fā)電廠，也可在高校和科研院所從事教學(xué)和科研工作。
自我評估：我是一個(gè)當(dāng)代本科生，性格外向、開朗、活潑，業(yè)余時(shí)間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，平時(shí)與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好，關(guān)愛他人，喜歡創(chuàng)新，動(dòng)手能力較強(qiáng)做事認(rèn)真、投入，但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)還算努力，成績良好。
職業(yè)生涯規(guī)劃SWOT分析法
內(nèi)部環(huán)境因素
優(yōu)勢因素(S)
1.勤奮刻苦
2.認(rèn)真仔細(xì)
3.目標(biāo)明確
4.邏輯分析能力強(qiáng)
5.有責(zé)任感
6.積極樂觀
弱勢因素(W)
1.交際能力一般
2.領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)
3.不夠冷靜
4冒險(xiǎn)精神不夠
機(jī)會因素(O)
1.專業(yè)好，現(xiàn)在市場需要電氣專業(yè)的人才，就業(yè)領(lǐng)域廣。
2.中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人才需求量大。
威脅因素(T)
1.我們學(xué)校電氣專業(yè)不是最強(qiáng)的。
2.高職高專培養(yǎng)了大批極專業(yè)的技術(shù)人才，他們有技術(shù)上的優(yōu)勢。
通過SWOT分析，我對自己有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識，對自己的未來也有了明確的認(rèn)識，我必須通過大學(xué)剩下的四年時(shí)間努力提高自己。
總體規(guī)劃：
大一：腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語和計(jì)算機(jī)。在大規(guī)劃下要做小計(jì)劃，堅(jiān)持每天記英語單詞、練習(xí)口語，并從大一開始就堅(jiān)定不移地學(xué)下去。根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮是否修讀雙學(xué)位或輔修第二專業(yè)，并盡早做好資料準(zhǔn)備。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對輕松，可適當(dāng)參加社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。
大二：在這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的準(zhǔn)備，并要把一些重要的高年級課程逐一瀏覽，以便向大三平穩(wěn)過渡。這一年，手中應(yīng)握有一兩張有分量的英語和計(jì)算機(jī)認(rèn)證書了，并適當(dāng)選讀其它專業(yè)的課程，使自己知識多元化。可參加有益的社會實(shí)踐，如下鄉(xiāng)、義工活動(dòng)，也可嘗試到與自己專業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會責(zé)任感。
大三：主動(dòng)加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并把大四的課程盡量擠入大三這一學(xué)期，以便大四有相對寬松的時(shí)間求職或考研。大三是到了快要把自己拋向社會的時(shí)候，因而要多向大四的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場需求情況，請教寫求職信、個(gè)人簡歷的經(jīng)驗(yàn)，并在假期開始為自己心目中的職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。
大四：目標(biāo)既已鎖定，該出手時(shí)就出手了。求職的，編寫好個(gè)人求職材料，進(jìn)軍招聘活動(dòng)，多到找工作網(wǎng)站和論壇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。現(xiàn)在是沖刺期，落足功夫，爭取把目標(biāo)拿下。在同學(xué)們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉(zhuǎn)向的時(shí)候，畢業(yè)論文這一關(guān)可馬虎不得，這是對大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)，要對自己負(fù)責(zé)。
總結(jié)：
我認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃就是有計(jì)劃的規(guī)劃自己的未來，一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃，讓我更加清晰的認(rèn)清了自己的發(fā)展方向，讓我更加明白這條路該如何走。但是俗話說：“計(jì)劃趕不上變化。”是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更。
個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃范文(二)
一：自我評估
自己的興趣、愛好
就自身而言，我認(rèn)為自己的興趣與愛好其實(shí)是比較廣泛的，具體的講自己對電腦、以及音樂方面比較感興趣，同時(shí)還比較關(guān)心國家的新聞。而我的愛好也是基于這些興趣之上的喜歡玩電腦，喜歡看電視，喜歡看書，喜歡聽音樂。也喜歡和別人聊天。
認(rèn)識自己的職業(yè)性格
性格的態(tài)度特征：
我的性格比較內(nèi)向，不善于在別人面前表現(xiàn)自己，一個(gè)人上臺面對下面一群人時(shí)，一句話也說不出，所以我不擅長交際，所以我不會選要交際的職業(yè)，不能在自己不擅長的領(lǐng)域發(fā)展。
性格的情緒特征：
我的性格在情緒上是典型的北方的那種，比較容易沖動(dòng)，情緒欠穩(wěn)定易波動(dòng)。有時(shí)候事后連自己也覺得可笑。
性格的意志特征：
我的性格在意志方面是比較果斷、頑強(qiáng)有點(diǎn)倔強(qiáng)、堅(jiān)持對一些事情不會輕易放手。但是不可否認(rèn)的是在意志力控制方面做的不是很好，這或許是我的一個(gè)比較大的缺點(diǎn)，在對事物的預(yù)知上是屬于樂觀。
性格的理智特征：
在想象方面，我是屬于主動(dòng)想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時(shí)我認(rèn)為自己在做事情的時(shí)候是現(xiàn)實(shí)主義與幻想主義的結(jié)合。有時(shí)也經(jīng)常幻想。
二：職業(yè)選項(xiàng)：
我的職業(yè)我自認(rèn)為自己比較適合工程師這一類的
工程師：
什么是工程師?工程師是指具有從事工程系統(tǒng)操作，設(shè)計(jì)，管理，評估能力的人員，是職業(yè)水平評定(職稱評定)的一種。其下，有技術(shù)員，助理工程師等職稱；其上有高級工程師，專家等職稱。當(dāng)然，這也只是對從事工程建設(shè)或管理人員技術(shù)水平的一種標(biāo)定而已。
按職稱(資格)高低，分為：研究員級高級工程師(正高級)、教授級高級工程師(正高級)、高級工程師(副高級)、工程師(中級)，助理工程師(初級)。
通常所說的工程師，是指中級工程師。工程師職稱是要上級主管部門評定，全國通用。其中，要考中級英語職稱考試和應(yīng)用計(jì)算機(jī)考試。
三、確定職業(yè)目標(biāo)：電氣工程師
崗位職責(zé)
產(chǎn)品電氣設(shè)計(jì)：包括電氣圖紙繪制、電氣部件選型等；
電氣外包部分供應(yīng)商評估，以及外包部分技術(shù)的引進(jìn)和轉(zhuǎn)化；
解決技術(shù)問題并估算成本和時(shí)間；
樣機(jī)試制，參加現(xiàn)場試驗(yàn)并處理電氣故障，提出產(chǎn)品改進(jìn)措施；
確定最終產(chǎn)品或系統(tǒng)，并準(zhǔn)備生產(chǎn)文件、使用手冊等相關(guān)文件資料；
監(jiān)控產(chǎn)品使用以提高未來設(shè)計(jì)。
任職資格
電子、電氣或相關(guān)專業(yè)，本科及以上學(xué)歷；英語四級或同等讀寫水平；
五年左右配電產(chǎn)品制造行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；
熟悉電氣布線、電氣控制柜設(shè)計(jì)、電氣部件選型；
有較強(qiáng)的責(zé)任心，良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、謙虛踏實(shí)；
能夠熟練操作
四、階段目標(biāo)及其實(shí)施規(guī)劃
在20XX-20XX年之間，我的主要目標(biāo)是順利在職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，在學(xué)校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)好所有科目，同時(shí)我要了解社會對工程師需求，多看一些關(guān)于電氣方面的書。
在20XX-20XX年之間，要達(dá)到助理工程師的資格。能參加現(xiàn)場生產(chǎn)試驗(yàn)并處理電氣故障，提出相關(guān)產(chǎn)品維修和改進(jìn)措施。
在20XX-20XX年，我要能熟練操作公司所有電氣產(chǎn)品，達(dá)到電氣工程師的要求。
為了這個(gè)目標(biāo)能力吧
激勵(lì)自己的話是：梯子的梯階從來不是擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，也變讓另一只腳往上登。
五、結(jié)束語
凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；
任何幻滅都不能動(dòng)搖他們的信仰：
因?yàn)樗麄円婚_始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，
而他們是不能選
選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。
這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。
你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。
在得到這個(gè)信念之之前，
先得受盡悲痛，流盡眼淚。
第5篇：音樂大學(xué)畢業(yè)論文范文
一、中學(xué)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)
概括校長們的回答，筆者認(rèn)為，新時(shí)代的教師素質(zhì)包括高尚的師德、專博結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，精湛的教學(xué)技能、優(yōu)秀的組織管理能力、創(chuàng)新的教研能力等五大方面。
1 高尚的師德
教師是塑造人類靈魂的工程師。教師應(yīng)具備良好的教師道德、強(qiáng)烈的愛國情感、科學(xué)的世界觀和方法論、熱情傳播真理和勇于堅(jiān)持真理的精神等素質(zhì)。
愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生是教師踐行師德的最基本要求。廣州市89中學(xué)彭建平校長認(rèn)為；“新老師要有吃苦耐勞的精神、謙虛的態(tài)度，從事教師工作就要心平氣和，甘于奉獻(xiàn)?！睅煹碌暮诵氖菐煇?。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，中山市楊仙逸中學(xué)譚玉石校長說得好：“一個(gè)優(yōu)秀的教師必須要有愛才行，這種愛很寬泛，關(guān)心、包容、尊重都包括在內(nèi)。也就是說，一切為了學(xué)生!”教師應(yīng)該把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，崗敬業(yè)的模范，同時(shí)要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長和進(jìn)步，這正如珠海市第五中學(xué)王樹洪校長總結(jié)的教師“三心”；愛心，責(zé)任心，恒心。只有把教育作為一種事業(yè)，作為生命中的一部分，教師才會傾心付出、無怨無悔。
2 專博結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)
素質(zhì)教育的要求使得學(xué)科內(nèi)容變寬，出現(xiàn)各學(xué)科知識交叉的現(xiàn)象，因此要求教師具有精深與廣博相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)，需要博與專相結(jié)合。以博養(yǎng)專，以專促博，專與博相輔相成。師范生在“博”方面還不夠，知識單一，缺乏社會適應(yīng)性和應(yīng)變能力。89中學(xué)彭校長指出：“師范生知識面比較窄，個(gè)人的素養(yǎng)不適應(yīng)中、小學(xué)的教育。”“中學(xué)的老師不像大學(xué)的老師，要在某個(gè)領(lǐng)域做得很專，而是需要做一個(gè)多面手，要博學(xué)，你還要能做學(xué)生的朋友，對文學(xué)，音樂、體育等有特長，這樣，學(xué)生才會喜歡你，”這是東莞市虎門外語學(xué)校郭志堅(jiān)校長對教師的要求。葉照倫校長更是建議每個(gè)老師都有自己的業(yè)余愛好，“對自身有幫助，能豐富個(gè)人生活，提高自身交際能力、動(dòng)手能力、處理問題的能力……愛好太少，什么都不想學(xué)，什么都無所謂是不利于工作的”。
3 精湛的教學(xué)技能
教師職業(yè)的專業(yè)化要求師范生應(yīng)懂得教育規(guī)律，有專業(yè)的教學(xué)技能，講求教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)技能包括全面駕馭教材(含大綱)的能力、挖掘教材思想品德和審美情趣的能力、了解學(xué)生的能力等。具體來看，要突出以下幾種教學(xué)技能。
(1)教學(xué)方法多樣化。實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試采用問題教學(xué)法、暗示教學(xué)法、范例教學(xué)法、探索研討法等生動(dòng)有效的方法。番禺區(qū)象賢中學(xué)譚校長認(rèn)為，本校的教師對于專業(yè)知識都掌握得很好，“但是自己擁有了不代表你能傳授給學(xué)生，這就涉及到教學(xué)技巧和教學(xué)管理能力了。首先你必須了解學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特征。有時(shí)你也許感覺自己的教學(xué)方法不錯(cuò)，但是學(xué)生聽不懂。所以除了專業(yè)知識外，還要了解學(xué)生的思維方式，采用正確的教學(xué)法。
(2)掌握傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的吳校長指出：“如今師范生的IT技能提高了，普遍用電腦來做課件，教學(xué)上的一些這樣的應(yīng)用還是比較熟練的，”中山市楊仙逸中學(xué)譚校長無奈地說：“現(xiàn)在很多學(xué)生，粉筆字寫得普遍不好，我們近幾年招聘的老師粉筆字寫得好的已經(jīng)不多見，甚至有些鋼筆字都很差?！敝挥袑鹘y(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用自如，才能真正提升自己的師范技能。
(3)高超的演講能力。講一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話也是對教師素質(zhì)的最基本要求。郭志堅(jiān)校長表示：“要?jiǎng)偃伟嘀魅芜@個(gè)重?fù)?dān)(或者這個(gè)職位)。要求普通話流利、板書流暢，如果在面試中說話結(jié)結(jié)巴巴、表達(dá)能力差、板書也很不流暢，那他很快就會被‘槍斃’掉?！辈簧傩ｉL表示，擁有演講特長的師范生在招聘時(shí)是比較受歡迎的。
(4)教材處理能力。在信息量急劇增加的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校不可能也沒有必要把全部知識傳授給學(xué)生，教師只能選擇最穩(wěn)定性的基礎(chǔ)理論和基本概念作為教學(xué)的重點(diǎn)，因此，教師必須具備較高的教材處理能力，善于把握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果，幫助學(xué)生做到“以一變應(yīng)萬變”。
4 優(yōu)秀的組織管理能力
教師組織管理能力包括班級管理的能力、培養(yǎng)班干部的能力、開展第二課堂活動(dòng)的能力等?；㈤T外語學(xué)校郭校長在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)過很多年的副校長，負(fù)責(zé)過多次教師招聘工作。他說：“廣實(shí)招聘新教師的時(shí)候，甚至還要求他們上一堂班會課。班會課有主題班會和理論班會，前者要發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與其中，后者要求學(xué)生接受你的思想?！睆V州市76中袁校長也指出：“中學(xué)有好幾種類型，有一些學(xué)校的生源是比較好的，比較高層次的，那么這些學(xué)校可能對畢業(yè)生的學(xué)科能力、科研能力要求比較高，但中等生源以下的學(xué)校，他們更關(guān)注師范畢業(yè)生解決實(shí)際問題的能力，特別是管理學(xué)生的能力。如果師范畢業(yè)生連課堂都控制不了，那怎樣把你的本事，把你的所謂的學(xué)科水平發(fā)揮出來?”
5 創(chuàng)新的教研能力
創(chuàng)新的教研能力包括教學(xué)改革意識、教學(xué)研究能力、撰寫教育科研論文的能力等素質(zhì)。珠海市第五中學(xué)王校長指出：“特別要研究新課改。要研究師生之間的情境互動(dòng)。我們面臨的學(xué)生水平差異很大。把上課等同于滿堂灌是不行的。要把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生跟著老師走。教師講得再好，學(xué)生聽不懂是沒有用的。”彭建平校長認(rèn)為，教師“要舍得在教學(xué)匕花時(shí)間，去研究教學(xué)，研究好他所教的學(xué)生。對于教學(xué)，就是要有這種敢于吃苦的精神?！?/p>
二、中學(xué)校長成才之路對在校師范生的啟示
中學(xué)校長的成長歷程是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、不斷提高的發(fā)展過程，他們的成長之路不是單一的，綜合起來說，校長的成才之路對于師范生的培養(yǎng)有以下啟示。
1 執(zhí)著好學(xué)厚底氣
校長的精神魅力正是源于他們廣泛的學(xué)習(xí)、深厚的積淀。清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳校長就這個(gè)
問題提出了自己的看法：“在這個(gè)學(xué)習(xí)型社會，校長要勤學(xué)善學(xué)，不斷更新自己的知識，做好帶頭學(xué)習(xí)的榜樣，在追求理想的過程中發(fā)揮自己的價(jià)值?！背敝萁鹬械男ばｉL認(rèn)為，師范生在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該沉得下去，從基層做起，認(rèn)認(rèn)真真地做好。他說：“校長還是要有牢固的專業(yè)知識，要有從事教師的理念，要有當(dāng)好老師的打算，不能混日子。我教了這么多年書，每次上課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，這是很多新教師都做不到的……我畢業(yè)出來時(shí)年紀(jì)比較大，最初所有備的課都寫成詳細(xì)的教案。三年下來的教案整理一下都可以發(fā)表了。不要小看這一步，認(rèn)認(rèn)真真地備課，教書基本功才能提高。當(dāng)初我只想當(dāng)好一個(gè)教師，沒有想過當(dāng)校長。當(dāng)校長也是‘媳婦熬成婆’，我也是從教師一步一步走過來的。我當(dāng)了12年的班主任，8年的副校長，一步一個(gè)腳印，即便不能當(dāng)校長，在教學(xué)上也是能達(dá)到一個(gè)高峰的。”廣東北江中學(xué)黃校長也提到，除了教學(xué)工作上的事情，自己在平時(shí)還加強(qiáng)對管理理論的學(xué)習(xí)，校長說自己曾立下一個(gè)誓言，“35歲前不從政”，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是打?qū)I(yè)基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)，“如果你的專業(yè)在這個(gè)時(shí)期沒有發(fā)展到一定的層次，你一輩子也就這么回事了。在我大學(xué)畢業(yè)后的13年時(shí)間里，實(shí)際上百分之九十以上的精力都是用在專業(yè)上的”。
三位校長的話對在校師范生來說是很好的啟示?，F(xiàn)在的畢業(yè)生普遍比較浮躁，缺乏踏實(shí)感。很多教師很難靜下心來讀一點(diǎn)書，扎扎實(shí)實(shí)地掌握教學(xué)技能，認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備一門課，而只是拿著教案照本宣科。很難設(shè)想，教書的人都不愛讀書，這書又怎么能教得好呢?
2 內(nèi)外開放鑄大氣
校長的成長之路離不開“開放”二字：一是心態(tài)的開放。華師附中的吳校長就指出：“附中的老師聽課是不需要打任何招呼的，老教師聽年輕教師的課，年輕教師聽老教師的課，推門就可以進(jìn)去。領(lǐng)導(dǎo)聽你的課也不跟你打招呼，推門直接進(jìn)去，任何老師的課堂都是開放的。新教師要向老教師多請教?！倍墙?jīng)驗(yàn)的開放。對自己在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)樂于與人交流、分享，在交流中學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，也使自己的經(jīng)驗(yàn)日臻完善，廣州76中衰校長指出：“無論教學(xué)也好，教育也好……老師都需要調(diào)動(dòng)所有相關(guān)的資源，包括同事的資源、學(xué)生家長的資源。還有校外社區(qū)、街道辦等各方面的資源?！?/p>
3 實(shí)踐研究練真氣
袁校長說：“這個(gè)過程中除了追求以外，還要不斷地思考，思考怎樣才可以把教育工作做好。從一個(gè)普普通通的教師，到學(xué)校的骨干教師，再到校長，我就是這樣做的，只不過在不同的位置，思考的方向不同。比如說，我現(xiàn)在當(dāng)校長，我要考慮怎么樣才可以把這個(gè)學(xué)校辦好?！敝楹Ｊ械谖逯袑W(xué)的王校長認(rèn)為，老師應(yīng)該“不斷學(xué)習(xí)，注重教育科研。要有好心態(tài)及不怕困難的精神”。
4 師德高尚呈正氣
一校之長要注重內(nèi)涵發(fā)展。注重品質(zhì)修煉，注重形象影響，力求以校長文化引領(lǐng)學(xué)校文化。以學(xué)校文化提升校長文化。汕頭金山中學(xué)李麗麗校長認(rèn)為，教師應(yīng)該有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，“你既然選擇了老師，就需要愛與奉獻(xiàn)……從老師成長到校長，我覺得是兩個(gè)宇：責(zé)任，是責(zé)任一直推動(dòng)著我往前走”。具備高尚的師德，方能使師范生成就自己真正的教育之路。
三、問題反思與建議對策
從以上對中學(xué)校長訪談的分析報(bào)告中可以看出，中學(xué)校長認(rèn)為，畢業(yè)生總體上基本勝任中學(xué)教學(xué)的需求，同時(shí)他們也認(rèn)為師范生的培養(yǎng)存在一些問題，與用人單位的高標(biāo)準(zhǔn)需求仍存在一定的差距。對此，筆者提出以下高等師范院校有關(guān)師范生培養(yǎng)模式的改革建議和對策。
1 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念
高等師范院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智，體全面發(fā)展的人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，師范專業(yè)教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的培養(yǎng)觀念，注重對復(fù)合型人才的培養(yǎng)，教學(xué)改革與建設(shè)工作必須做到以下幾個(gè)方面：一是在深入研究高等教育特別是教師教育的宏觀狀況和學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化發(fā)展意識，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)改革工作的全局，二是積極樹立現(xiàn)代教育、教學(xué)理念；三是應(yīng)根據(jù)各地社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和本校的實(shí)際，對學(xué)校的辦學(xué)類型、人才培養(yǎng)目標(biāo)等做出科學(xué)合理的定位。
2 改革培養(yǎng)內(nèi)容
中學(xué)教師應(yīng)該具有良好的思想道德覺悟、較高的專業(yè)水平、牢固的基礎(chǔ)知識、豐富的人文知識、健康的心理素質(zhì)、科學(xué)的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，形成不斷創(chuàng)新的教育觀念、智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀念、重視營造學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀念。等等。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，要認(rèn)真遵循科學(xué)性、實(shí)用性等原，將學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)科特長體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。從總體上設(shè)計(jì)學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)及其應(yīng)該形成的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，對各種課程進(jìn)行大膽的整合和內(nèi)容更新。適當(dāng)增加提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的通修課程和基礎(chǔ)課程，增加小型化、專性、系列化、多樣化的研究性學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新型教育課程。
3 改革培養(yǎng)途徑
改變傳統(tǒng)的課堂授課方式，開展經(jīng)驗(yàn)激發(fā)式教學(xué)，推廣研究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生對師范技能培養(yǎng)課程的興趣和認(rèn)識，提高教學(xué)效果，具體措施如下：一是繼續(xù)完善主輔修制。二是積極推進(jìn)以學(xué)分制為核心的教學(xué)模式改革，因材施教，拓寬專業(yè)口徑，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，三是有針對性地廣泛開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。四是以提高學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
4 監(jiān)控培養(yǎng)質(zhì)量
為了確保教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處，首先完善機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)控，其次應(yīng)加速教學(xué)管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行教務(wù)管理，最后還應(yīng)建立各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)、師范技能見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法等。
第6篇：音樂大學(xué)畢業(yè)論文范文
煲“心靈雞湯”,
為執(zhí)行任務(wù)的戰(zhàn)友減壓
記者(以下簡稱記):你被媒體譽(yù)為“談判專家”,在公安局具體從事哪方面工作?
鄭向陽(以下簡稱鄭):我這個(gè)“談判專家”是老百姓“推舉”的。除了在突發(fā)事件中扮演“談判專家”的角色,我在局里做的更多的是為同事提供心理咨詢。警察這一特殊職業(yè)遇到的心理問題來自于“四高”:即高風(fēng)險(xiǎn)、高負(fù)荷、高強(qiáng)度、高投訴。警察最容易受損的幾種權(quán)利是:生命權(quán)、人格權(quán)、名譽(yù)權(quán)、休息權(quán)、報(bào)酬權(quán),其中以休息權(quán)被侵害最為普遍。一個(gè)生活在“五權(quán)”受損、隨時(shí)可能發(fā)生各種突發(fā)事件下的警察,很難保持良好的心理狀態(tài)。解決好他們的心理問題,也是提升戰(zhàn)斗力的一種措施。我的任務(wù)就是及時(shí)為同事消除心理障礙,為他們送去“心靈雞湯”。
記:這項(xiàng)工作需要豐富的心理學(xué)知識,你是科班出身還是“半路出家”?
鄭:我畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)教育心理學(xué)系。寫畢業(yè)論文時(shí),我曾到幾家少年管教所深入調(diào)研,晚上就住在女生宿舍,深入了解她們犯罪的心理,以及誘使她們犯罪的主客觀原因。大學(xué)畢業(yè)后,我到大連市人民警察學(xué)校當(dāng)了10年教師,然后被調(diào)到市中山分局當(dāng)了一名預(yù)審員,一干就是10年?，F(xiàn)在社會形勢復(fù)雜,犯罪活動(dòng)猖獗,一線民警經(jīng)常超負(fù)荷工作,很多民警身心處于亞健康狀態(tài)。2004年,分局成立心理咨詢中心,把我抽調(diào)過來,專門從事心理健康方面的咨詢工作。
記:警察最容易出現(xiàn)哪些心理問題?
鄭:民警因?yàn)樘幵诰S護(hù)治安的最前線,遇到突發(fā)事件或面臨的危險(xiǎn)較多,精神方面容易出現(xiàn)焦慮、強(qiáng)迫癥等心理問題。我到心理咨詢室不久,就有一位分管治安的同事咨詢這樣一個(gè)問題。在前不久的一次出警中,這位同事遇到了一個(gè)要跳樓自殺的人。這位同事在樓頂近距離和那個(gè)人談了近一個(gè)小時(shí)。當(dāng)他覺得那個(gè)自殺者要回心轉(zhuǎn)意的時(shí)候,突然見那個(gè)人朝他雙手抱拳道了謝,又向離他稍遠(yuǎn)的親人揮了揮手,然后飛身一躍,從十多層的高樓跳了下去,一個(gè)鮮活的生命轉(zhuǎn)眼間魂歸天國。目睹眼前發(fā)生的一幕,那位同事心里充滿了自責(zé)和內(nèi)疚。那段時(shí)間,他工作時(shí)心神不寧,眼前老是浮現(xiàn)出自殺者飛身跳樓的情景。時(shí)間一長,他變得郁郁寡歡。我很清楚,如果不對他的心理進(jìn)行干預(yù),幫他進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié),這位同事很可能陷入抑郁之中。隨后,我對他進(jìn)行定期心理疏導(dǎo),并使用音樂療法、心理暗示等手段,逐步使他擺脫了抑郁狀態(tài)。
記:能否講一個(gè)你遇到的最具挑戰(zhàn)性的個(gè)案?
鄭:2008年6月,我接到一個(gè)為戰(zhàn)友進(jìn)行心理干預(yù)的任務(wù)。戰(zhàn)友大李在處置一起劫持事件時(shí),為了保護(hù)受害人的生命安全,果斷開槍擊斃了歹徒。這是大李平生第一次在執(zhí)行任務(wù)時(shí)開槍。我國對警用槍支的使用管理非常嚴(yán)格,有的民警可能一輩子都沒有在執(zhí)行任務(wù)中開過槍,一旦開了槍,就會給他的心理造成極大壓力。開槍事件發(fā)生后,大李出現(xiàn)了情緒低落、坐立不安、胸悶、手心出汗、失眠、食欲不振等癥狀,不能控制地想發(fā)脾氣,每次睡前或突然驚醒后均會出現(xiàn)心悸現(xiàn)象。同時(shí),他也承受著自己及家人會遭受報(bào)復(fù)的強(qiáng)大心理壓力。接受任務(wù)后,我先和大李進(jìn)行了溝通,肯定了他開槍是保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)不受侵害的正確舉動(dòng),以消除他內(nèi)心的緊張及驚懼感。然后,我從外顯癥狀入手,通過心理狀況評估,采取認(rèn)知療法、系統(tǒng)脫敏療法等措施,對大李進(jìn)行心理干預(yù)和放松訓(xùn)練。經(jīng)過近兩個(gè)月的疏導(dǎo)、干預(yù),大李釋放了其不良情緒和壓力,緩解了焦慮,心情舒暢了,變得剛強(qiáng)自信起來。
記:你如何看待警方談判專家在處理暴力、劫持事件中的作用?
鄭:我平時(shí)愛看報(bào)紙,而且也有一個(gè)習(xí)慣,只要看到有關(guān)警察反劫持一類的報(bào)道,就會剪下來收藏。我最受不了的是看到同行、戰(zhàn)友流血犧牲。兩年前,我看到東北某地發(fā)生劫持人質(zhì)案,當(dāng)?shù)毓步泳笤谔幹眠^程中,一位民警與手持匕首的歹徒搏斗壯烈犧牲,另有兩人被刺傷。我當(dāng)時(shí)就覺得在劫持人質(zhì)案件處置中,民警不能單靠勇敢和體能硬拼,而應(yīng)當(dāng)運(yùn)用談判技術(shù)解救人質(zhì),既可以安全解救出人質(zhì),又可以減少或避免流血犧牲。這種情況下,心理談判專家往往會起到重要作用。后來,我把這個(gè)想法寫成論文,很快在公安部的內(nèi)參上發(fā)表了。
懸崖邊、樓頂上,
女談判專家成了“心戰(zhàn)奇兵”
記:作為警方的心理談判專家,第一次出警是什么樣的情形?
鄭:那是2007年2月15日下午3點(diǎn)左右,我接到通知,說是在大連市老虎灘鳥語林蹦極塔處有個(gè)大學(xué)生欲跳崖自殺,讓我過去和輕生者談判。我趕到后,逐步向那個(gè)欲輕生的小伙子靠近,而他沖著我歇斯底里地大喊:“你別過來,再前進(jìn)一步我就跳下去!”我清楚,這種精神已到崩潰邊緣的人千萬不能刺激。我馬上沖他喊:“你放心,我不會向前走的,我就站在這里和你聊聊?？墒秋L(fēng)太大,我又怕你聽不見?！彼约?dòng)地喊叫著:“我不需要和任何人聊,不需要你來勸我,你走吧!”我假裝順從地說:“我不會對你說教,也不會勸你,你一定想知道我要對你說的是什么?，F(xiàn)在風(fēng)很大,說話不方便,咱倆電話里聊好嗎?”經(jīng)過我的委婉勸說,對方接受了我手機(jī)里聊聊的建議。我倆聊了一會兒,他提了一個(gè)要求,讓其他警察撤離現(xiàn)場,讓我一個(gè)人過去和他好好談?wù)劇?/p>
記:他情緒激動(dòng),你走過去和他在懸崖邊談話很危險(xiǎn)啊。
鄭:當(dāng)時(shí),我把那個(gè)小伙子的要求和局長說了,局長也擔(dān)心他一激動(dòng)抱著我跳下懸崖。我笑著對局長說:“你放心,通過交流,對方的極端情緒已經(jīng)緩解,他只是情感上需要宣泄,應(yīng)該不會做出過激的舉動(dòng)?！本珠L再三叮囑我注意安全,然后帶人下山了。就這樣,我和那個(gè)小伙子坐在懸崖邊談了近兩個(gè)小時(shí)。原來,這個(gè)讀大二的小伙子和同學(xué)、舍友人際關(guān)系緊張,被孤立了。而他的女友一開始對他不錯(cuò),后來覺得他人比較悶,和他在一起不快樂,就提出了分手。他受了打擊之后,對人生感到絕望,就跑到這里尋短見。小伙子傾訴的時(shí)候,我一直認(rèn)真地聽著,順著他的話題,我也講了自己剛進(jìn)大學(xué)時(shí),由于相互不了解、生活習(xí)慣不一樣,和同學(xué)關(guān)系緊張的情況。然后,我把和別人溝通的技巧和經(jīng)驗(yàn)都說給他聽……兩個(gè)小時(shí)后,我和他牽手一同走下了山崖。幾天后,那個(gè)小伙子給我發(fā)來了短信:“鄭警官,我很感激你,是你用真情挽救了我的生命,讓我重新回到了人間,我一定要好好生活?！?/p>
記:你曾在樓頂挽救過一個(gè)輕生的外地男孩,他對你的三次評價(jià)挺有意思的,能講講嗎?
鄭:2008年7月22日下午1點(diǎn)10分左右,110指揮中心接到報(bào)警,說一名少年爬上一幢16層高樓,試圖跳樓自殺。局長通知我趕往現(xiàn)場,實(shí)施危機(jī)心理干預(yù)。我和現(xiàn)場民警簡單溝通后,得知少年因與女網(wǎng)友發(fā)生感情問題想不開要輕生。隨后,我在兩個(gè)男同事的陪同下,乘電梯登上了16層外陽臺的西門。哪知我剛亮明身份,那個(gè)少年馬上警覺起來,嘴里冒出一串粗話:“看你一點(diǎn)也不專業(yè),勸不了我,我今天死定了!你叫她馬上來見我!馬上!”通過這幾句話,我看出這是一個(gè)任性、沖動(dòng)、固執(zhí)、自以為是的孩子,又有著同齡人少有的狂妄、狡黠和蠻橫。我知道對這種過早輟學(xué)的孩子不能簡單說教,得采取“領(lǐng)悟法”。從談話中,我得知這個(gè)男孩是從湖北來到大連,約會兩個(gè)月內(nèi)在網(wǎng)上建立戀愛關(guān)系的女網(wǎng)友。哪知見面后女網(wǎng)友對他很失望,便躲著不見他,他就想跳樓死給她看,想讓她感到內(nèi)疚。為了讓這個(gè)少年明白為感情輕生的行為是荒謬、愚蠢的,我問他:“你跳樓的目的就是給她看、讓她內(nèi)疚,可是你能確定對方像你一樣想嗎?”這句話擊中了少年的要害,他低頭沉思起來。稍頃,他說出的一句話讓我樂了:“其實(shí)你挺專業(yè)的?！?/p>
記:從不專業(yè)到挺專業(yè),你的攻心戰(zhàn)逐步奏效了。
鄭:至少他的態(tài)度松動(dòng)了許多。其實(shí)每一個(gè)自殺的人在決定了結(jié)生命之前,都會拼命地尋找繼續(xù)活下來的理由,這時(shí)談判專家就是要給他們心理暗示,幫助他們找出活下來的理由。最終能否成功,要看輕生者當(dāng)時(shí)的眼神。如果他們的目光能從大海、從樓外收回,就有希望。我觀察到這個(gè)少年伸向樓外的一條腿不自覺地縮了回來,就借機(jī)說:“天這么熱,我倆又說了這么長時(shí)間,你一定口渴了?！比缓?我將一瓶礦泉水扔到他的腳下。少年確實(shí)渴了,便身體下傾用一條腿去夠那瓶水。等他彎腰取水的時(shí)候,站在我身后的兩個(gè)民警馬上撲過去,緊緊抱住了他,將他解救下來。當(dāng)晚,我繼續(xù)為少年做心理疏導(dǎo),讓他意識到兩個(gè)月的網(wǎng)戀抵不過無情的現(xiàn)實(shí)。隨后,那個(gè)少年和母親通了長途電話。他在電話里哭著對母親說:“媽,我想您,晚上我就回家?！迸R上火車前,那個(gè)少年說了一句話:“阿姨,您太專業(yè)了,簡直就是香港電視劇《談判專家》中的那個(gè)女主角,謝謝您!”聽了這話,我無比欣慰。
記:談判專家稱得上是“心戰(zhàn)奇兵”,你眼中的談判專家怎樣才算合格?
鄭:一個(gè)合格的心理談判專家應(yīng)該是眼中只有生命,心中沒有否定,表情永遠(yuǎn)沒有冷漠,肢體永遠(yuǎn)沒有威脅。談判是一門綜合藝術(shù),理想的談判專家應(yīng)具有特殊的素質(zhì)品格。比如,有心理學(xué)背景、豐富的生活閱歷和足夠的知識,思想的平靜表露,在壓力下的合理變通性和討價(jià)還價(jià)的技巧,言語技能及成熟的外表等,這都是成功談判的關(guān)鍵。
心病還須用“心”醫(yī),
老爸也是她的心理救助對象
記:幾年前,北京一位權(quán)威專家曾下過“英俊漂亮的警察不適合從事心理談判”的結(jié)論,你認(rèn)同這種說法嗎?
鄭:我認(rèn)識這位老前輩,他姓高,是北京民警學(xué)院的教授,被媒體譽(yù)為國內(nèi)第一談判專家。他認(rèn)為談判專家長得英俊漂亮,會讓談判對象自慚形穢,有自卑感。我認(rèn)為英俊漂亮不應(yīng)該是溝通的障礙。異性相吸,每一個(gè)人都有追求美的愿望。我每次面對一些男性自殺者,都能看到對方眼神中有一種光芒,這表明對方在心理上會更快、更容易接受我。所以一番談話,對方都會被我說服,放棄輕生的念頭。相貌一般的談判專家,會讓對方耗上很長時(shí)間去接納,這就是所謂的日久生情。但在那種危急時(shí)刻,時(shí)間耽誤不起。我也救過一些女性自殺者,看不出她們會妒忌我的容貌。有意思的是,我后來還見到了姓高的那位前輩,他聽了我的觀點(diǎn)后,坦言自己的觀點(diǎn)過時(shí)了,還要與我合作呢!
記:做了這么多年的心理咨詢工作,你在家肯定是位出色的“政委”吧?
鄭:做這項(xiàng)工作在外面說了很多,在家里反倒不愿說了。在家做“政委”可是討人嫌的角色。我愛人是做學(xué)問的,性情溫和,我倆感情很好,平時(shí)所有的矛盾都集中在對女兒的教育方面。女兒陽陽現(xiàn)在在新加坡讀書。為了她的成長,我和愛人費(fèi)了很多心血?，F(xiàn)在的孩子接觸外界信息太多,比較早熟,尤其是青春期階段,如果家長不能正確引導(dǎo),就會出現(xiàn)成長危機(jī)。
記:這正好可以發(fā)揮你的特長了。
鄭:女兒放假從新加坡回來,在家里沒待上半天就坐不住了,非要到原來的學(xué)校去看看,說是想過去聽聽課。我想,女兒有這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,值得表揚(yáng)。但看到女兒臉上閃過一抹紅云,我突然想起來,女兒去新加坡讀書前,曾透露過她班里有位姓王的男孩學(xué)習(xí)很好,籃球也打得很棒,個(gè)子高,長得陽光帥氣。是不是女兒還牽掛著人家呀?于是,我開玩笑說:“你是不是想過去看看XXX啊?”哪知女兒坦然地說:“是的,我想看看他現(xiàn)在怎么樣?！碑?dāng)時(shí)我心里也很緊張,但經(jīng)過仔細(xì)分析,我認(rèn)為女兒正值青春期,認(rèn)識水平、思維方式都處在半成熟狀態(tài),對情感方面的問題宜疏不宜堵。隨后,我騎車把女兒送到學(xué)校門口,就直接上班了。女兒去了幾次學(xué)校后,同那個(gè)男孩自然地聊天、談心,相處得非常好?，F(xiàn)在,他們也只是保持著純潔的同學(xué)情誼。
記:生活中,親朋好友有了心理障礙,也會向你求助吧?
鄭:連我的老爸老媽也是我的心理救助對象呢!有段時(shí)間,媽媽向我訴苦,說我爸脾氣很大,動(dòng)不動(dòng)就和她吵架,還經(jīng)常嘆氣發(fā)呆,情緒非常低落。聽了這些,我自責(zé)看爸媽的次數(shù)太少了,對老人缺少關(guān)心。經(jīng)過觀察,我意識到父親退休后生活圈子驟然縮小,昔日的朋友也很難見到,生活一下子變得空虛寂寞起來,因而會莫名地?zé)┰?這是典型的離退休綜合征。找到父親暴躁易怒的原因后,我采取了三項(xiàng)措施:家庭治療,擴(kuò)大人際交往圈,增加業(yè)余活動(dòng),還給父親報(bào)了老年大學(xué),讓他學(xué)習(xí)書畫、練太極拳等。很快,父親就像變了個(gè)人似的。
第7篇：音樂大學(xué)畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞：教師教育；日本；特征；借鑒
教師教育質(zhì)量直接關(guān)系到教師素質(zhì)的培養(yǎng)，影響著教師上崗后的育人質(zhì)量。近年來，隨著我國教師教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的開放化和高師院校發(fā)展的綜合化，教師教育質(zhì)量已經(jīng)成為人們關(guān)注和研究的主要內(nèi)容。明治時(shí)期，日本就提出了教師持證上崗的規(guī)定。第二次世界大戰(zhàn)后，日本《教師資格鑒定合格證書》的實(shí)施，使教師教育走向更為規(guī)范化的道路，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這對我國教師教育的改革與發(fā)展提供了借鑒。
一、日本教師教育的主要特征
(一)完善的教師教育課程體系
課程是教師教育活動(dòng)賴以開展的主要依托和重要載體，完善的課程體系是確保教師教育的基本前提，日本不斷加強(qiáng)教師教育課程種類和課程結(jié)構(gòu)的改革，突顯出以下特征：
一是課程類型多樣化。20世紀(jì)70年代，日本就已經(jīng)形成了由基礎(chǔ)教育科目(普通教育和學(xué)科專業(yè)課的混合)、共同教育科目(相當(dāng)于教育專業(yè)課)和專修專業(yè)科目(類似專業(yè)課程)組成的教師教育課程體系，為教師教育提供了依據(jù)。目前為止，日本大學(xué)教師教育課程主要由九類構(gòu)成：(1)有關(guān)教育的本質(zhì)及目標(biāo)的課程，如教育原理、教育理論、教育基礎(chǔ)論、教育哲學(xué)等；(2)有關(guān)青少年身心發(fā)展及學(xué)習(xí)過程的課程，如教育心理學(xué)、發(fā)展與學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育一青年心理學(xué)等；(3)有關(guān)學(xué)生指導(dǎo)、教育商談指導(dǎo)的課程，如生活指導(dǎo)論、教育指導(dǎo)論、學(xué)生指導(dǎo)一心理輔導(dǎo)等；(4)有關(guān)教育方法及技術(shù)(包括靈活運(yùn)用情報(bào)機(jī)器及教材)的課程，如教育工學(xué)、教育媒介論、視聽覺教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)論、教育實(shí)踐論等；(5)有關(guān)學(xué)科教育法的課程，此類科目沒有特別規(guī)定，由各學(xué)校根據(jù)各自學(xué)科自行設(shè)定；(6)有關(guān)教育與社會、制度、經(jīng)濟(jì)有關(guān)的課程，如教育史、教育法學(xué)、社會教育、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等；(7)有關(guān)特別活動(dòng)的課程，此類科目沒有特別規(guī)定，由各學(xué)校自行設(shè)定，但要進(jìn)行課外活動(dòng)的研究；(8)有關(guān)教育實(shí)習(xí)課程，如教育實(shí)踐研究、教育設(shè)計(jì)等；(9)其他課程，主要用于學(xué)生選修。如終身學(xué)習(xí)論、人權(quán)教育研究、教師表現(xiàn)法、環(huán)境教育、社會教育、教職演習(xí)、視聽覺教育等。
二是教育類課程比重不斷加大。1997年7月，日本教育職員養(yǎng)成審議會通過了《關(guān)于面向新時(shí)代的教員養(yǎng)成改革策略》咨詢報(bào)告，加強(qiáng)教師教育課程改革，加大教育類課程的比例，增設(shè)了“與執(zhí)教學(xué)科或教職相關(guān)的科目”，進(jìn)一步完善教師教育課程體系。1998年以來，隨著日本《部分修改教職員許可法》《關(guān)于在與教育有關(guān)職員研修中推進(jìn)活用衛(wèi)星通信》《積極活用碩士課程的師資培養(yǎng)，推進(jìn)現(xiàn)職教師的再教育》等政策、條例的頒布，教師教育的課程結(jié)構(gòu)得到調(diào)整，減少了學(xué)科專業(yè)課程，加大了教育專業(yè)課程的比重。以初中教師教育專業(yè)課程增加幅度最大，由原來的1分增加到31學(xué)分，高中教師教育專業(yè)課程學(xué)分也增加了4學(xué)分。教育專業(yè)課程的增加，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行教育類課程的學(xué)習(xí)，教師教育的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)。
三是針對教師未來就業(yè)取向的不同，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)小學(xué)和幼兒園的教師比較注重教育技能、技巧等教學(xué)藝術(shù)類課程的比例，培養(yǎng)初中和高中的教師比較關(guān)注專業(yè)課程以及教育理論課程的設(shè)置。為培養(yǎng)具有全球行動(dòng)能力的教師，日本教師教育還開設(shè)了屬于“綜合演習(xí)”課程。這類課程是基于全球化時(shí)代所面J臨的地球環(huán)境、多元文化、地域糾紛、人類生存等人類共同關(guān)注的課題所設(shè)置的課程，通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和虛擬情景的設(shè)置，使學(xué)生對國際環(huán)境及不同國家的教育現(xiàn)象有所認(rèn)識，為今后開展相應(yīng)教育莫定基礎(chǔ)。
(二)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日本十分重視教師教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教育職員養(yǎng)成審議會的咨詢報(bào)告中，曾多次增加教育實(shí)習(xí)的比重和各類教師資格培訓(xùn)課程的教育實(shí)踐學(xué)分，并明確規(guī)定，要取得小學(xué)和初中教師的資格證書，必須取得5個(gè)教育實(shí)習(xí)學(xué)分，占課程學(xué)分總數(shù)的20％；要獲得高中教師資格，則必須取得3個(gè)教育實(shí)習(xí)學(xué)分，占課程學(xué)分總數(shù)的13％。在內(nèi)容上，已不局限于專業(yè)知識的運(yùn)用，而更重視教師能力的測試、人品的考察、個(gè)性的評價(jià)，音、體、美、外語、計(jì)算機(jī)等技能水平的測驗(yàn)，以及處理教材、板書、編寫教案、課堂教學(xué)等實(shí)際教學(xué)能力的考核。日本教師教育實(shí)踐時(shí)間一般為15周以上，其中見習(xí)時(shí)間一般在7周左右，實(shí)習(xí)時(shí)間一般在8周以上；主要采取分散式和連續(xù)式兩種方式進(jìn)行。分散式通常安排在學(xué)年末，主要進(jìn)行集中的強(qiáng)化式職業(yè)技能訓(xùn)練。連續(xù)式一般安排在學(xué)期末，依據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)度進(jìn)行階段性的職業(yè)能力訓(xùn)練；日本愛知教育大學(xué)提出了“四年實(shí)習(xí)制度”，即由原來的在第三年為期五周的教育實(shí)習(xí)，改為由第一年為“體驗(yàn)實(shí)習(xí)”、第二年為“基礎(chǔ)實(shí)習(xí)”、第三年為“教育實(shí)習(xí)”、第四年為“研究實(shí)習(xí)”構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系，并相應(yīng)增加了教學(xué)實(shí)踐時(shí)間。
為確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，日本教師教育機(jī)構(gòu)十分重視與中小學(xué)實(shí)踐基地的交流與溝通，共同成立教師教育實(shí)訓(xùn)研究組織。高校研究者可以隨時(shí)深入中小學(xué)，及時(shí)了解中小學(xué)的需要；中小學(xué)也能及時(shí)得到高校信息或指導(dǎo)，共同提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)評價(jià)上，注重評價(jià)的全面性，內(nèi)容上不僅評價(jià)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識，還對學(xué)生的教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)創(chuàng)新等方面的能力進(jìn)行評價(jià)；方法上不僅采用考試的辦法，還采取觀察、座談、測評等靈活的評價(jià)方法；結(jié)果是既有數(shù)量上的嚴(yán)格評判，又有文字上的定性描述。
(三)嚴(yán)格的教師資格認(rèn)證制度
教師資格認(rèn)證是教師專業(yè)化的重要體現(xiàn)，是教師教育質(zhì)量的重要保障。嚴(yán)格、科學(xué)的教師資格認(rèn)證是日本教師教育的又一特征。其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是具有較高的教師任職標(biāo)準(zhǔn)。日本《教師許可法》對教師任職學(xué)歷作了明確的規(guī)定：中小學(xué)教師必須是大學(xué)畢業(yè)者，且要經(jīng)過國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的考試，合格者才能取得教師資格。1983年，日本《關(guān)于改善教員的培養(yǎng)和許可制度》對教師任職資格提出了新的要求：與高中教師許可證一樣，給幼兒園、小學(xué)、初中和聾啞校、盲校、養(yǎng)護(hù)學(xué)校的教師增設(shè)以“碩士學(xué)位”為基本資格的教師許可證，促進(jìn)了日本教師學(xué)歷層次的提高。二是建立了明晰的資格等級制度。20世紀(jì)40年代至80年代初，日本的教師許可證分為“普通許可證”和“臨時(shí)許可證”兩種。“普通許可證”又分小學(xué)教育、初中教育和高中教育三種，每一種又分為一級和二級。1983年日本首相中曾根在國會總選舉中提出“教育改革七條設(shè)想”，把教員許可證分為三種，即“標(biāo)準(zhǔn)許可證”、“初級許可證”和“特修許可證”。1989年4月，日本頒布的《教育職員許可證法》中將教師資格證書等級劃分為三種類型：“專修許可證”、“一種許可證”、“二種許可證”；其中獲得“專修許可證”的基礎(chǔ)是達(dá)到研究生院碩士課程結(jié)業(yè)程度，目的在于促使研究生院
結(jié)業(yè)者任教，并鼓勵(lì)在職教師進(jìn)修?！耙环N許可證”的獲得要求是大學(xué)本科畢業(yè)者；“二種許可證”的獲得者要求必須是短期大學(xué)畢業(yè)者。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)適應(yīng)學(xué)校教育多樣化，新設(shè)“特別許可證”，目的在于招聘有社會經(jīng)驗(yàn)者任教，主要集中于小學(xué)音樂、圖畫、體育和高中電子計(jì)算機(jī)等課程。一種資格證書則是一種標(biāo)準(zhǔn)資格，二種資格證書的獲得者則必須不斷提高，方能獲得標(biāo)準(zhǔn)資格。這種清晰的資格層級制度，可以遴選出適合某一層級的優(yōu)秀教師，同時(shí)也激勵(lì)教師向高一層級努力。
二、日本教師教育對我國教師教育的啟示
他山之石，可以攻玉，日本教師教育的成功經(jīng)驗(yàn)，給我們以下啟示。
(一)重構(gòu)教師教育課程體系
重構(gòu)課程體系，就是對目前教師教育課程體系進(jìn)行革命性調(diào)整，從根本上改變以“老三門”為標(biāo)簽認(rèn)識教師教育的滯后理念，重新建構(gòu)教師教育的課程模塊及其運(yùn)行機(jī)制。要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)教師教育的獨(dú)立性思考，建議加快確立“教師教育”二級學(xué)科的地位，實(shí)施重點(diǎn)建設(shè)。借鑒日本教師教育的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施“寬、精、新、強(qiáng)”的改革應(yīng)成為目前教師教育課程改革的主要著力點(diǎn)。
寬，一是專業(yè)基礎(chǔ)知識寬，加快建立與學(xué)科內(nèi)容密切相通的基礎(chǔ)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)。每個(gè)專業(yè)的建設(shè)要首先明確專業(yè)知識的構(gòu)成體系，厘清其間的內(nèi)在邏輯、主次關(guān)系，依次確立相應(yīng)的課程和內(nèi)容。二是綜合文化素質(zhì)課程涉獵要寬，對于理工類的學(xué)生要加強(qiáng)社會學(xué)、文化學(xué)的課程設(shè)置，對人文類學(xué)生要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科等相關(guān)課程建設(shè)，做到文理相通、相容。
精，一是專業(yè)主干課程要精選，以構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)的核心內(nèi)容為主線，重構(gòu)課程內(nèi)容，去除重復(fù)、交叉部分，精簡課程門數(shù)，精選課程內(nèi)容；二是對于核心課程、重點(diǎn)內(nèi)容要做到教師精講、學(xué)生精練，“講”、“練”結(jié)合，把學(xué)科專業(yè)知識和教師必備的教學(xué)素養(yǎng)融會貫通。
新，即課程名稱與課程內(nèi)容要緊跟時(shí)展，要反應(yīng)學(xué)術(shù)研究的最新成果，陳舊過時(shí)、“正確廢話”的內(nèi)容要予以刪除。尤其是教師基本功的練習(xí)，在傳承傳統(tǒng)“三字一話”的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用技能的培養(yǎng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)促進(jìn)作用。
強(qiáng)，是指強(qiáng)化教師教育類課程設(shè)置，在優(yōu)化傳統(tǒng)教育類課程的基礎(chǔ)上，突出教師職業(yè)養(yǎng)成、職場中的職業(yè)道德、教師職業(yè)及其使命等課程的開設(shè)，提高教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)。
(二)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革
一是調(diào)整實(shí)踐時(shí)間。目前我國教師專業(yè)技能實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間一般在12學(xué)分，占總學(xué)分比重不足lO％，且集中在第七或第八學(xué)期。由于第七學(xué)期學(xué)生面臨考研、撰寫畢業(yè)論文，第八學(xué)期學(xué)生要參加考研復(fù)試、就業(yè)等學(xué)生密切關(guān)注的事項(xiàng)，結(jié)果使應(yīng)有的實(shí)踐時(shí)間既得不到保障，也不能使學(xué)生安心實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中得不到真正的鍛煉，專業(yè)技能不能切實(shí)提高。學(xué)習(xí)日本的經(jīng)驗(yàn)，建議進(jìn)一步增加教師教育實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，力爭使實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分達(dá)到總學(xué)分的15％左右，約20周。時(shí)間分布上采取分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行，把實(shí)踐環(huán)節(jié)融入每個(gè)學(xué)期。
二是加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。做好高校與實(shí)踐基地的協(xié)調(diào)與溝通，增強(qiáng)實(shí)踐的計(jì)劃性和目的性。把實(shí)踐基地建設(shè)納入教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，堅(jiān)決消除“這是實(shí)習(xí)基地的事情”的偏頗認(rèn)識，加強(qiáng)投入和溝通，多思考、多運(yùn)作。不斷加大實(shí)踐基地硬件投入，尤其是微格教室、教學(xué)研究室以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備、場所的建設(shè)，搭建師生交流實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)的空間和平臺。
三是完善并落實(shí)好實(shí)習(xí)考評制度。學(xué)生教學(xué)實(shí)踐成效考核的主體理應(yīng)包括教師教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)教師、實(shí)踐基地指導(dǎo)教師、實(shí)踐對象、實(shí)踐學(xué)生自身四大主體，而目前只是關(guān)注了前兩者的評價(jià)。實(shí)踐效果如何，應(yīng)該由實(shí)踐對象(實(shí)習(xí)基地的學(xué)生)進(jìn)行評價(jià)，而在實(shí)踐考核制度上，該主體評價(jià)一直處于忽略狀態(tài)；同樣，實(shí)習(xí)學(xué)生的自我評價(jià)也沒有重視起來，學(xué)生主體反思沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。完善多元化主體考核機(jī)制，加大考核的客觀性、規(guī)范性，抵制隨意性。
(三)修訂教師資格證書制度
一是提高任職教師的學(xué)歷要求。我國《教師法》規(guī)定，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。值得肯定的是，《教師法》的頒布規(guī)范了教師資格認(rèn)證制度，對于提高教師學(xué)歷層次起到了很大的推進(jìn)作用。十多年來，隨著高等教育大眾化的推進(jìn)和三級教師教育制度向兩級教育制度的順利轉(zhuǎn)變，目前新任教師的學(xué)歷層次已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于法律規(guī)定。在學(xué)歷上要求上，《教師法》對教師任職資格的制約作用已經(jīng)不大；相反，由于較低的門檻，使部分臨學(xué)歷界值的人員占據(jù)了較多崗位，造成多數(shù)高學(xué)歷畢業(yè)生難以上崗。為此，加快修訂教師法，提高教師學(xué)歷的準(zhǔn)入條件，勢在必行。
二是明確教師實(shí)踐教學(xué)技能任職標(biāo)準(zhǔn)。我國《教師資格條例》對非師范院校畢業(yè)生從事教師職業(yè)，提出了進(jìn)行“面試和試講，考察其教育教學(xué)能力；”以及“補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程”的要求，然而對實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷和應(yīng)達(dá)到的學(xué)分和等級要求沒有做出明確的規(guī)定。在教師遴選上，實(shí)踐教學(xué)技能考核成為彈性最大的部分，公立學(xué)校比民辦學(xué)校更加明顯。學(xué)習(xí)日本的經(jīng)驗(yàn)，教師上崗以前，有必要增加“臨床”教學(xué)經(jīng)歷的考察內(nèi)容，強(qiáng)化教師職業(yè)的實(shí)踐生成性；對不具備教師任職條件的人員，不能進(jìn)人教師行列。
