五年級(jí)教案精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)教案范文

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教案

1課

江畔獨(dú)步尋花

一．誦讀內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩

2.了解這首古詩意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背，理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

4．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

2課

雨晴

誦讀內(nèi)容：《雨晴》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《雨晴》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背。理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《雨晴》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

3課

宿新市徐公店

一．誦讀內(nèi)容：《宿新市徐公店》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩

2.了解這首古詩意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內(nèi)容：《宿新市徐公店》

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

4．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

4課

《增廣賢文》七

一．誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》七

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

2.明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

3．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

4．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

5課

《如夢(mèng)令》門外綠陰千頃

一．誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》門外綠陰千頃

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩

2.了解這首古詩意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》門外綠陰千頃

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

6課

《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

一．誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

7課

《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

一．誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會(huì)背這首古詩

2.了解這首古詩意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《如夢(mèng)令》昨夜雨疏風(fēng)驟

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

8課

《增廣賢文》七

一．誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》七

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

1.明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》七

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

9課

絕句四首

誦讀內(nèi)容：《絕句四首》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《絕句四首》

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《絕句四首》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

10課

三衢道中

一、誦讀內(nèi)容：《三衢道中》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《三衢道中》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《三衢道中》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

11課

到京師

一、誦讀內(nèi)容：《到京師》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《到京師》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《到京師》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

12課

《增廣賢文》九

一、誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》九

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》九

2.了解這兩篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》九

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

13課

滁州西澗

一、誦讀內(nèi)容：《滁州西澗》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《滁州西澗》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《滁州西澗》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

14課

咸陽值雨

一、誦讀內(nèi)容：《咸陽值雨》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《咸陽值雨》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《咸陽值雨》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

15課

飲湖上初晴后雨

一、誦讀內(nèi)容：《飲湖上初晴后雨》

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《飲湖上初晴后雨》

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《飲湖上初晴后雨》

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

（5）背誦：

六、課堂小結(jié)：（略）

16課

《增廣賢文》十

一、誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》十

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)背《增廣賢文》十

2.了解這篇古文意思及出處。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會(huì)背、理解與背誦。

四．教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五．指導(dǎo)過程：

1.談話激趣（略）

明確誦讀內(nèi)容：《增廣賢文》十

2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。

（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。

3．檢查效果及指導(dǎo)：

（1）指名讀并評(píng)議：正確、通順、有感情。

（2）讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。

（3）朗讀示范。

（4）學(xué)生自由讀。

（5）抽查理解及用處。

第2篇：五年級(jí)教案范文

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測(cè)量摩擦力的大?。煌茰y(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

新輪胎和舊輪胎的圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平

1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說說你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力

揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？

二、測(cè)量摩擦力的大小

1、提問：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測(cè)量呢？

2、學(xué)生交流、討論

出示：我們用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測(cè)量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測(cè)：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

1、提問：請(qǐng)你推測(cè)，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響？

學(xué)生推測(cè)：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大?。ㄅ＃?/p>

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推測(cè)物體重量對(duì)它所受的摩擦力大小有什么影響？

2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

不改變條件 要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

第3篇：五年級(jí)教案范文

二、教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)詞短語ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生流暢地連讀。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語卡片、圖片。

教師準(zhǔn)備本課時(shí)Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的錄音帶。

教師準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需課件。

四、教學(xué)過程：

1、Warmup（熱身）

活動(dòng)一：口語練習(xí)

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語言?？梢允菍W(xué)生自我介紹，也可以是學(xué)生間對(duì)話練習(xí)。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcaneakEnglish.

2、Review（復(fù)習(xí)）

活動(dòng)二：師生交流

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語。

教師拿出動(dòng)詞短語的圖片，說：Lookatthesepictures.。隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：Icandraw.并做畫畫的動(dòng)作。最后問：Canyoudraw?引導(dǎo)學(xué)生說：Yes,Ican.或Me,too.

在此基礎(chǔ)上，初步滲透動(dòng)詞短語。教師繼續(xù)說：Icandraw.Icandrawafish.引導(dǎo)學(xué)生說Icandrawabook/akite/….最后，教師引出Wecandrawpictures.強(qiáng)調(diào)并帶讀drawpictures。

教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語。問：Whatcanyoudo?學(xué)生回答：Icandanceandcook.等。

3、Presentation（呈現(xiàn)新知）

活動(dòng)三：詞匯學(xué)習(xí)

教學(xué)參考時(shí)間：5—6分鐘

教師指著動(dòng)詞卡片說：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.邊說邊在黑板上畫魚，并強(qiáng)調(diào)Iamdrawingafishnow.用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing。鼓勵(lì)學(xué)生做畫畫的動(dòng)作，邊做邊說Iamdrawingafish/acat/anale/….

教師播放課件。

內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone

教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽發(fā)音后，教師說：Iamdoingthedishes.此時(shí)可作為擴(kuò)展知識(shí)，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawingpictures,cookingdier,readingabook,aweringthephone。教師注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。

教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問：Whatareyoudoing?鼓勵(lì)學(xué)生說完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdier.…此環(huán)節(jié)中，教師板書句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdier.…

教師播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。

活動(dòng)四：快速反應(yīng)

教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動(dòng)詞短語，如：dothedishes,讓學(xué)生說出它的ing形式：doingthedishes。

教師把本部分的五張動(dòng)作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：aweringthephone，學(xué)生迅速地指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進(jìn)行游戲。

兩個(gè)游戲中，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語的同時(shí)糾正發(fā)音。

活動(dòng)五：接力問答

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

教師出示本部分的動(dòng)詞短語卡片的ing形式，教師提問“Whatareyoudoing?”一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答“Iam….”隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問另一個(gè)伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問。（A,B,C代表學(xué)生）

4、Let’splay（趣味操練）

活動(dòng)六：說說唱唱

教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘

教師播放Let’schant部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

再次播放，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。

學(xué)生看書自己認(rèn)讀。

分小組練習(xí)說唱。

展示說唱歌謠情況。

活動(dòng)七：生活再現(xiàn)

教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘

教師給學(xué)生提供調(diào)色盤，電話，碗碟等小道具，教師問：Whatareyoudoing?引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdier/aweringthephone/readingabook.

5、Coolidationandexteion（擴(kuò)展活動(dòng)）

活動(dòng)八：傳盒子

教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘

做“聽音樂傳盒子”的游戲，教師把drawingpictures,doingthedishes,cookingdier,aweringthephone,readingabook等詞條折疊后放進(jìn)一個(gè)盒子里。音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學(xué)生在盒子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問：Whatareyoudoing?抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動(dòng)作邊回答：Iam….教師播放的音樂可以是本課時(shí)歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活動(dòng)九：練一練

教學(xué)參考時(shí)間：4—5分鐘

做本單元ALet’slearn部分的活動(dòng)手冊(cè)P33配套練習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，指導(dǎo)操作方法.。Listenandmatch是按所聽內(nèi)容連線，Listenandwrite是按錄音內(nèi)容填寫空缺單詞。

教師播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁的錄音，學(xué)生完成Listenandmatch部分的練習(xí)。

再次播放活動(dòng)手冊(cè)第33頁的錄音，學(xué)生完成Listenandwrite部分的練習(xí)。此環(huán)節(jié)，教師注意輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit4WhatAreYouDoing?（I）

Whatareyoudoing?Iamdoingthe dishes.

Iamcookingdier.

第4篇：五年級(jí)教案范文

解決問題

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生通過探索，學(xué)會(huì)用長(zhǎng)方體，正方體表面積的計(jì)算方法，解決求物體的4個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問題。

2.

能力目標(biāo)

讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，提高思維的靈活性，解決實(shí)際問題的能力。

3．情感目標(biāo)

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

（2）在計(jì)算中考慮到長(zhǎng)方體和正方體表面積的實(shí)際情況。

三、教學(xué)過程

1．巧設(shè)情景，激趣引思

1、談話：

現(xiàn)實(shí)生活中，有些長(zhǎng)方體、正方體物品只需要研究5個(gè)面或者4個(gè)面。誰能舉例說說？

如：做一個(gè)無蓋的金魚缸需要多少玻璃，餅干盒的商標(biāo)紙，火柴盒等。

2、點(diǎn)題：

這就是這節(jié)課我們要研究的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式揭示本節(jié)課要解決的實(shí)際問題與已經(jīng)解決的實(shí)際問題

2.

自主互動(dòng)

探究新知。

1、探究：

（1）用課件出示例題。

指名學(xué)生說出題目中的已知條件和要求解決的問題。

請(qǐng)你看看我們自己的教室，想一想粉刷教室墻壁需要粉刷那些面，哪些地方不要粉刷。你能說一說自己解決這個(gè)問題的思路嗎？想好后在小組討論。

（2）指名匯報(bào)。

學(xué)生的想法可能有

①分別求出前、后、左、右和頂面的面積，再相加，然后減去門窗和黑板的面積；

②用前后兩個(gè)面的面積，加上左右兩個(gè)面的面積，再加上頂面的面積，然后減去門窗和黑板的面積；

③先求出長(zhǎng)方體的表面積，再減去地面的面積，然后減去門窗和黑板的面積。

2、計(jì)算：

大家選擇一種方法算出結(jié)果吧。

學(xué)生列式計(jì)算，教室巡視，發(fā)現(xiàn)不同的算法，有針對(duì)地安排學(xué)生板演。

3、評(píng)議：

全班共同評(píng)議。

4、探究：

除了同學(xué)們說到的計(jì)算方法外，還有沒有其他的算法呢？我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的底面，我們把四周看成長(zhǎng)方體的側(cè)面，如果把側(cè)面展開，聯(lián)成一排就成了一個(gè)大的長(zhǎng)方體，（用紙板模型演示）這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少，寬呢？你能一下子算出這4個(gè)側(cè)面的面積嗎？按照這種思路你能完成這道題的計(jì)算嗎？

指名板演，共同評(píng)議。

5、小結(jié)：

你覺得在解決這類實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)該用什么方法解決？（求表面積的計(jì)算方法）

在解決問題中，要注意什么？（實(shí)際是求哪幾個(gè)面的面積和）

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中讓學(xué)生采用自主探索、合作交流的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，提高思維的靈活性，解決實(shí)際問題的能力?！?/p>

3．

應(yīng)用拓展，反思交流

試一試和練一練

四、板書設(shè)計(jì)

面積計(jì)算的應(yīng)用

①分別求出前、后、左、右和頂面的面積，再相加，然后減去門窗和黑板的面積；

②用前后兩個(gè)面的面積，加上左右兩個(gè)面的面積，再加上頂面的面積，然后減去門窗和黑板的面積；

第5篇：五年級(jí)教案范文

水平：三

年級(jí)：五

執(zhí)教者：

課的

內(nèi)容

1、變向跑

2、跨下傳球接力比賽

場(chǎng)地器材

場(chǎng)地一塊

籃球四個(gè)

課的目的

1.使學(xué)生了解籃球變向跑的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)作要點(diǎn)。

2.鍛煉學(xué)生的下肢力量，并通過籃球游戲鍛煉提高學(xué)生的速度、靈敏等發(fā)展體制。

3.培養(yǎng)同學(xué)們敢于克服困難不怕苦不怕累的能精神。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：改變方向的第一步向斜前方出要迅速、果斷，身體轉(zhuǎn)動(dòng)要快。

難點(diǎn)：腳尖內(nèi)扣，腰帶動(dòng)髖擔(dān)轉(zhuǎn)，快速移動(dòng)重心并迅速跑出第一步。

部分

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

次數(shù)

準(zhǔn)備部分

8分

一．課堂常規(guī)

1.?體委整隊(duì)報(bào)告人數(shù)

2.?師生問好，宣布本課內(nèi)容，目的要求。

3.?安排見習(xí)生，檢查服裝

4.?講解安全問題。

二.熱身活動(dòng)

1.慢跑500——600米。

2.?活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)

1.?教師站預(yù)鈴等待上課

2.?師生互相問好

3.?報(bào)告人數(shù)

4.?說明內(nèi)容

1.

教師組織學(xué)生和學(xué)生一起慢跑。

2.教師口令和學(xué)生一起活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)。

1.組織四列橫隊(duì)

×?×?×?×

×?×?×?×

×?×?×?×

×?×?×?×?×

要求：站排嚴(yán)肅認(rèn)真

1.

學(xué)生成兩路縱隊(duì)圍繞操場(chǎng)慢跑。

2.?學(xué)生認(rèn)真活動(dòng)各關(guān)節(jié)。

1

1

基

本

部

分

27分

一、變向跑

重點(diǎn)：改變方向的第一步向斜前方出要迅速、果斷，身體轉(zhuǎn)動(dòng)要快。

難點(diǎn)：腳尖內(nèi)扣，腰帶動(dòng)髖擔(dān)轉(zhuǎn)，快速移動(dòng)重心并迅速跑出第一步。

二、游戲：

跨下傳球接力比賽

要求：每名隊(duì)員必須用雙手從胯下向前方傳球，不需拋球或是扔球。傳完球的隊(duì)員到排尾站好繼續(xù)比賽。

哪組下傳完球到終點(diǎn)為優(yōu)勝隊(duì)。

1.

教師講解示范籃球變向跑動(dòng)作及動(dòng)作方法。

2.變向跑動(dòng)作方法：

交向跑時(shí)(以左側(cè)交向?yàn)槔?，最后一步是右腳落地，腳尖向左轉(zhuǎn)，迅速屈膝，上體向左轉(zhuǎn)，右腳用力蹬地，同時(shí)左腳向左前方快速邁出，身體重心還迅速前移，右腳快速用力蹬地向前邁出，兩臂迅速擺動(dòng)。變向跑的前三步要迅速、款捷。

2.?教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3、分組練習(xí)，小組展示。

4.?教師引導(dǎo)學(xué)生合作探究

5、教師總結(jié)、講解示范。

6、指導(dǎo)糾正

1、?教師講解游戲的方法和規(guī)則。

2.分成人數(shù)相等的四組，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師口令比賽開始。

1.?學(xué)生分成四組，根據(jù)教師口令，依次練習(xí)。

2、

學(xué)生在練習(xí)時(shí)注意跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

3.?小組討論匯報(bào)展示。

4、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

5、優(yōu)秀學(xué)生展示

6、學(xué)生反復(fù)練習(xí)

1．學(xué)生明確方法和規(guī)則

2．學(xué)生小組合作練習(xí)

3.小組比賽。

6

4

結(jié)束部分

5分

三．整理放松

1.放松操

2.?小結(jié)

3.?下課

1.?教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)。

2.?小結(jié)本課

第6篇：五年級(jí)教案范文

設(shè)計(jì)電路

課時(shí)

第

周

第

3

課時(shí)

科學(xué)概念

1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路，理解什么是短路。

2.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)電路元件，會(huì)畫電路圖。

2.嘗試用不同的方法設(shè)計(jì)電路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、設(shè)計(jì)電路并畫圖再看圖連接。

4.樂于交流自己的觀點(diǎn)和同伴交流自己的意見。

教學(xué)重

點(diǎn)

掌握串并聯(lián)電路特點(diǎn)，會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖。

教學(xué)難

點(diǎn)

設(shè)計(jì)電路并讓其工作

教學(xué)準(zhǔn)備

兩組電池(配電池盒)、三個(gè)小燈泡(帶燈座)、開關(guān)、導(dǎo)線幾根，實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)過程

動(dòng)態(tài)修改部分

一、談話引入：

生活中處處都有電路，找找身邊的電路，說說他們?yōu)槭裁催@么設(shè)計(jì)？

如果讓你來當(dāng)設(shè)計(jì)師，你覺得設(shè)計(jì)電路應(yīng)該考慮那些因素?（節(jié)約、美觀、方便和實(shí)用）

為了幫助大家更好的設(shè)計(jì)電路，我們一起來復(fù)習(xí)一下知識(shí)。

知識(shí)一：說說簡(jiǎn)單電路的相關(guān)知識(shí)。

知識(shí)二：畫電路圖的要求

二、比較兩種不同的電路連接：

活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。

2、啟發(fā)思考：嘗試畫電路圖再連接，在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)在臺(tái)上展示兩種不同的鏈接，為什么一個(gè)亮一個(gè)不太亮。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的幫助。

活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來。看看能有幾種方法。

2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，對(duì)電路設(shè)計(jì)的重要作用。

（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）

三、拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)紅綠燈

提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計(jì)電路，比一比誰的設(shè)計(jì)的美觀、大方、節(jié)約和實(shí)用。

板書設(shè)計(jì)

電路設(shè)計(jì)

實(shí)用

節(jié)約

美觀

方便

兩種不同的電路連接

串聯(lián)電路

第7篇：五年級(jí)教案范文

能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

2．計(jì)算下面各題．

二、探究新知．

新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算．

（板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）

（一）教學(xué)例1（沒有括號(hào)的算式計(jì)算方法）【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算．遇到有括號(hào)的，應(yīng)該先算括號(hào)里面的．

教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內(nèi)容？

學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同；為了簡(jiǎn)便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計(jì)算．

1．出示例1：計(jì)算

2．觀察算式：這是一個(gè)加減混合運(yùn)算的等式；

三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；

分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分．

3．學(xué)生獨(dú)立解答．

第一種算法：

第二種算法：

思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？

教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便．

4．總結(jié)沒括號(hào)算式的計(jì)算方法．

5．反饋練習(xí)：

（二）教學(xué)例2（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

1．出示例2計(jì)算

教師提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）

這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）

2．學(xué)生獨(dú)立解答．

思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？

3．總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法．

4．反饋練習(xí)．

三、全課小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

四、隨堂練習(xí)．

1．填空．【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同．沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：______________；有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________，后算______________．

2．計(jì)算．

3．計(jì)算．

五、布置作業(yè)．

第8篇：五年級(jí)教案范文

窗

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞：唯一，慰藉，猛歷，掃蕩等的意思。

2、過程與方法目標(biāo)：在情感的渲染下，熟練朗讀課文，感知遣詞造句的美感。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：了解作者對(duì)故鄉(xiāng)天窗獨(dú)特的感情，感受想象的樂趣與好處，喚起學(xué)生對(duì)名著的求知欲，為學(xué)生的閱讀打開一扇窗。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)天窗的神奇，感受想象的美。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、

放茅盾故鄉(xiāng)——江南小鎮(zhèn)烏鎮(zhèn)的圖片，音樂響起：同學(xué)們知道這里是哪里嗎？這就是作家茅盾爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，江南小鎮(zhèn)——烏鎮(zhèn)。哪里有涓涓長(zhǎng)流的小河，微波起伏的河面上漂浮著美麗的烏篷船，再看那倚水而建的木板房，木板窗扇扇打開，陽光射進(jìn)屋內(nèi)，多美呀！茅盾爺爺?shù)募亦l(xiāng)每一處都是一道美麗的風(fēng)景，但是當(dāng)茅盾爺爺回憶往事時(shí)，最讓他難忘的是那神奇的天窗

今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)茅盾爺爺寫的美文《天窗》，感受他為我們帶來的神奇的想象世界吧！

2、讀課題

師：孩子們跟我一起讀課題

生：齊“天窗”

二、整體感知，初步感受天窗的作用。

1、初步了解天窗的“慰藉”作用。

師：這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透過些許陽光的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫下這篇文章呢？下面就讓我們一起去體驗(yàn)著天窗的魅力吧！天窗對(duì)于鄉(xiāng)下的孩子來說究竟意味著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4——7自然段，再用文中的一句話來概括？

生：小小的天窗是唯一的慰藉

師：真會(huì)讀書。大家跟著他一起把這個(gè)句子讀讀。（出示課件）

2、解釋“唯一的慰藉”的意思。

師：邊板書“慰藉”指導(dǎo)讀音，板演書寫：大家注意這個(gè)詞“慰藉”讀什么？指導(dǎo)書寫（“藉”上下結(jié)構(gòu)草字頭）

師：孩子們，什么是“慰藉”

生：安慰，撫慰。

師：比較，孩子們，看看這兩個(gè)句子有什么不同？

出示：

這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉

這時(shí)候，小小的天窗是慰藉

生：上面的句子多了一個(gè)唯一

師：唯一是什么意思？有這個(gè)詞和沒有這個(gè)詞有什么不一樣？

生：唯一是獨(dú)一無二的意思，有了這個(gè)詞就表明這個(gè)時(shí)候，只有小小的天窗能安慰我。

師：孩子們，把唯一與慰藉的意思送進(jìn)去再讀這句話。

三、研讀課文，學(xué)習(xí)課文4、5自然段

1、教“品讀”的方法。

師：細(xì)心的孩子肯定早已發(fā)現(xiàn)，“這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。”在文中出現(xiàn)了（兩次）

為什么同樣一句話，卻要反復(fù)出現(xiàn)？

生：強(qiáng)調(diào)

生：突出天窗的作用。

師：是啊，，這是一個(gè)語言規(guī)律，凡是在文質(zhì)兼美的文章中，反復(fù)出現(xiàn)的句子表示強(qiáng)調(diào)，我們?cè)陂喿x時(shí)就要捕捉住這樣的句子，聯(lián)系上下文進(jìn)行品讀。

怎樣品讀呢，就是要讀一讀，想一想，這段話講的什么，作者要表達(dá)一種怎樣的情感。

2、學(xué)習(xí)4自然段，感受作者的情感。

師：比如，在讀到第4自然段“被關(guān)進(jìn)地洞似的屋子里了。”我仿佛感覺到屋子的陰暗、潮濕。我想此時(shí)作者的心情一定是“失落”的，“這時(shí)候”就是“失落”的時(shí)候，我就把失落批注在這句話旁邊，像這樣捕捉重點(diǎn)句，體會(huì)作者感情的方法，就是品讀的一種方法。

師：還是4自然段，同學(xué)們自己品讀試試。

生自由品讀，師巡視，指導(dǎo)。

師：你們從哪些地方品出了作者的情感？

生：偏不許，我感受到孩子的無奈。

頂喜歡感受到孩子喜悅愉快的心情。

前后感情有變化，從高興到失落?！?/p>

師：能把你們的感情有滋有味的讀出來嗎？

3、體會(huì)“這時(shí)候”是什么時(shí)候。

師：誰能結(jié)剛才的品讀和自己的心情說說：這時(shí)候不僅僅是夏天陣雨來了時(shí)侯，還是什么時(shí)候？

生：郁悶、失落、高興到失落……

4、小結(jié)：這么多的情感，就凝聚在短短的“這時(shí)候”之中了，讓我們體會(huì)到了茅盾先生語言的精妙。

5、理解小小的天窗是怎樣慰藉孩子們的。

師：第5自然段中有作者看到的，也有作者想到的，請(qǐng)用不同的線條劃出來，品讀品讀。

生自由讀，劃。師巡視。

師：同學(xué)們說說夏天陣雨是什么樣的？

生：傾盆大雨、風(fēng)雨交加……

師：作者眼中的雨是什么樣的？

生：卜落卜落

師：外面的雨明明是大的，作者為什么要用這個(gè)詞？

生：因?yàn)樗荒芸匆娞齑暗囊恍〔糠帧?/p>

師：是啊，作者被關(guān)在地洞似的屋子里，感覺不到，只能透過小小的玻璃看見雨腳在那里——（生補(bǔ)）

師：還會(huì)看見帶子似的閃電（生補(bǔ)）

師：你想象到——

生補(bǔ)

（指導(dǎo)朗讀）

師：作者看到的和想到的有什么不同？

生：看到的小，想到的大。

看到的單一，想到的豐富……

師：孩子，此時(shí)你的孤單，失落還有嗎？你變得怎樣了？

生：高興、開心、興奮……

小結(jié)：這樣的變化都是由于這小小的天窗，所以讀：小小的天窗成了唯一的慰藉。

是啊，天窗就像一個(gè)萬花筒，是那樣妙不可言，它就是這樣慰藉孩子的，你們結(jié)合剛才的品讀說說，天窗神奇嗎？為什么？

生：天窗能讓人變得快樂。

天窗能讓人看到很多

……

四、合作學(xué)習(xí)6、7自然段。

師：剛才我們初步感受了天窗的“神奇”，課文6、7自然段和4、5自然段段式很像，孩子們，可以用剛才品讀的方法讀一讀，劃一劃，品一品。抓住“這時(shí)候”是什么時(shí)候，小小的天窗又是怎樣慰藉孩子們的。

（1）

自主學(xué)習(xí)課文。

1、

讀，感知課文內(nèi)容；

2劃，劃出文中作者看到和想到的內(nèi)容；

（2）合作交流

3、想，分析文中重點(diǎn)詞，體會(huì)作者情感。

4、悟，體會(huì)“小小的天窗是唯一的慰藉”

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、體會(huì)這時(shí)候是什么時(shí)候。

師：通過合作學(xué)習(xí)，你們體會(huì)到這時(shí)候是什么時(shí)候了嗎？

生：孤獨(dú)、無奈……

2、體會(huì)天窗的慰藉作用。

師：那7段中作者看到想到的又有什么不同的？

引讀作者看到——

作者想到——

生補(bǔ)

師：剛才讀完的句子中，你發(fā)現(xiàn)作者看到和想到有什么不同？

生：看到的少，想到的多?？吹降挠邢蓿氲降臒o限……

2、

理解“從無到有”“從虛到實(shí)”

師：孩子們，蝙蝠、貓頭鷹、夜鶯生活中有嗎？它是真實(shí)的對(duì)嗎？（有）天窗上有嗎？（無）

只有一條黑影，一閃而過，你能看清是什么嗎？（虛）

那這不正是作者9自然段中所說“從無中看出有，從虛中看出實(shí)”了。作者借助了什么啊？

生：想象力

師：因?yàn)橄胂?，美麗而神奇的夜的世界的一切展現(xiàn)在我們面前，此時(shí)我們的心情一定是愉快的吧？

所以——這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉（生補(bǔ)）

五、學(xué)習(xí)8、9自然段，總結(jié)課文內(nèi)容。

1、理解“神奇”。

師：若不是有了這天窗，我們?nèi)绾文墚a(chǎn)生這么美好的想象？我們的心靈又怎能得到安慰呢？難怪作者發(fā)出這樣的感嘆——

生補(bǔ)：哎唷唷……

師：同學(xué)們，誰能讀懂這個(gè)長(zhǎng)句子。

出示8自然段。

生：（把雙重否定句式改為肯定句。）

師：作者為什么要寫這樣的長(zhǎng)句子？

生：體現(xiàn)天窗的神奇。

2、感受“神奇”

師：你們也是一群活潑會(huì)想的孩子呀，你會(huì)從天窗上看到什么又想到什么呢？

出示：從那小小的玻璃，我會(huì)看見—————我會(huì)想象到這也許是——

生：寫

3：使用“神奇”。

匯報(bào)

師示范用8、9段中贊美神奇的句子贊美。出示8、9中贊美神奇的句子。

生說，贊。

3、

理解“天窗”“空白”的含義。

師：孩子們，此時(shí)，我們的課堂上是沒有天窗的，但是我們依然能想象到這么美麗的東西，我覺得有一扇窗已經(jīng)悄然打開，這扇窗在哪里？

生：我們心里。

師：此時(shí)的天窗還僅僅是頭上那小小的玻璃嗎？

生：它是心靈的慰藉。

是快樂的源泉

是想象的窗口

……

4、

總結(jié)全文

孩子們，在以后的生活中，你們也會(huì)遇到像茅盾先生那樣孤單、失落、無奈的時(shí)候，我希望你們也能打開你們心底里的那扇神奇的天窗，張開想象的翅膀，這樣，你們的心靈也會(huì)得到慰藉。

板書：

26天窗

——茅盾

無

神

虛

有

奇

第9篇：五年級(jí)教案范文

類型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：1.了解解齊白石的生平與藝術(shù)成就，欣賞齊白石筆下的蔬果作品，感受齊白石作品的藝術(shù)趣味與藝術(shù)特點(diǎn)。

2.通過研究與嘗試，以臨摹或創(chuàng)作的方式表現(xiàn)生活中的蔬果形象，初步掌握用筆、用墨的方法，提高水墨畫的表現(xiàn)能力。

3.通過欣賞與表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和熱愛生活的思想感情，提高藝術(shù)審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)齊白石及其作品的了解，學(xué)習(xí)用水墨畫的方式表現(xiàn)蔬果題材

教學(xué)難點(diǎn)：畫面的構(gòu)圖與用筆、用墨、用色的方法

課前準(zhǔn)備：（生）中國(guó)畫繪畫工具

（師）學(xué)生的作業(yè)紙、教學(xué)演示的工具、教學(xué)課件、蔬菜與水果的實(shí)物

教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1、教師出示一些蔬菜與水果的實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察與感受：桌上擺了什么？

2、師:老師這兒有兩幅表現(xiàn)蔬果的作品,我們來欣賞一下.(出示圖片)

3、同學(xué)們說得真好，這幅畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不同呢？

小結(jié)：它是以水墨畫的形式來表現(xiàn)蔬果的，水墨畫是最具中國(guó)特色的一個(gè)畫種，也稱為“國(guó)畫”。

4、你知道這是誰筆下的畫么？

5、出示照片：這就是齊白石爺爺，關(guān)于他你知道些什么？請(qǐng)你說給大家聽一聽。

6、齊白石一生畫了許多關(guān)于蔬果的水墨畫，我們來欣賞一下。

（二）欣賞國(guó)畫

1、要畫出這些水墨蔬果，必須要用毛筆和墨水，那么用筆的方法有哪些呢，你看（教師示范用筆方法：順峰、側(cè)峰、逆峰），這種用筆的方法叫什么？那這種呢？

2、出示藕圖，請(qǐng)你找一找，這幅圖中，哪些地方用了側(cè)鋒，哪些地方用了中鋒？

3、用筆的方法我們知道了，在來看看用墨的，用墨一共有“焦、重、濃、淡、輕”五種，我來考一考你，“焦”應(yīng)該怎樣用墨？重呢？

小結(jié)：也就是焦重濃淡輕的用墨，是通過水分來控制的，焦的水分最少，幾乎沒有，畫出來的顏色最深，而淡的水分最多，墨的成分很少很少，畫出來的顏色也最淡。

5、（出示白菜圖）請(qǐng)你也來找一找，這幅畫中，怎樣用墨的？

6、為了表現(xiàn)出蔬果的美，齊白石還運(yùn)用了色彩進(jìn)行點(diǎn)綴。

7、出示蔬果圖2：再看這幅蔬果圖，他的用筆和用墨最巧妙的地方在哪里？

（三）臨摹國(guó)畫

1、接下來，我們就要運(yùn)用這些方法，來臨摹齊白石筆下的白菜了。臨摹是學(xué)習(xí)中國(guó)畫的一種重要方法，一般從觀察開始。

步驟：①畫菜幫：以中墨用中鋒畫出青菜的梗，注意用筆要根部粗，向葉部漸細(xì)。

②

畫菜葉：用含水分的大筆筆鋒蘸淡墨后，再用筆尖蘸濃墨側(cè)鋒畫出葉子，筆可在紙上略作滾動(dòng)，注意墨團(tuán)有濃淡大小的變化。

③

畫葉脈：待墨色半干時(shí)，用濃墨勾出葉筋。

④

畫菜根：中鋒蘸濃墨，較快的畫出根部，落筆時(shí)下按。

2、單顆白菜我們會(huì)畫了，接下來我們要完成一幅完整的果蔬圖。同學(xué)們參照桌上的果蔬自行繪畫，也可臨摹齊白石的作品。（出示畫好的果蔬圖、上了顏色的果蔬圖）在畫之前必須安排好畫面：

①

主次分明（確定位置、大小）

②

有疏有密

③

有前有后（層次感）

3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)

（四）點(diǎn)評(píng)

1、請(qǐng)學(xué)生展示自己的作品，與齊白石的原作進(jìn)行比較，有什么不一樣，自己總結(jié)成功與不足的體會(huì)。也可以針對(duì)臨摹的構(gòu)圖、用筆、用墨、用色等，由其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行小結(jié)。