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一、農(nóng)村物理探究式教學(xué)存在的問題
1.缺乏探究性內(nèi)容
探究式教學(xué)是通過對(duì)探究的內(nèi)容進(jìn)行分析、解答,從而獲取知識(shí)的教學(xué)方法。因此,對(duì)探究內(nèi)容的設(shè)置十分重要。教師對(duì)探究問題的選擇多源自生產(chǎn)生活中,可以是科技方面的,也可以是實(shí)驗(yàn)方面,甚至可以是一些理論探究等,在學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容上具有較強(qiáng)的開放性,只要是學(xué)生感興趣的,又與物理知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的都可以作為探究內(nèi)容。但這些在農(nóng)村就會(huì)受到制約,農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生對(duì)于科技知識(shí)等方面的內(nèi)容了解有限,直接導(dǎo)致物理教師設(shè)置的探究性內(nèi)容受到約束與限制,從而影響探究式教學(xué)方法的實(shí)施。
2.缺乏實(shí)驗(yàn)器材
農(nóng)村學(xué)校受當(dāng)?shù)刎?cái)政等因素影響,學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限,實(shí)驗(yàn)室缺乏必要的實(shí)驗(yàn)器材。雖然近年來,國家為農(nóng)村中小學(xué)配置了一部分實(shí)驗(yàn)器材,但新教材對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的要求也有所增加,致使一些實(shí)驗(yàn)器材無法適應(yīng)新教材,并且由于學(xué)校缺少經(jīng)費(fèi),出現(xiàn)器材的損壞等情況也無法再補(bǔ)進(jìn),嚴(yán)重限制了初中物理教師探究式教學(xué)的實(shí)施。此外,一些學(xué)校因教室數(shù)量有限,甚至缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室,更別說讓物理教師開展探究式教學(xué)了。探究性學(xué)習(xí)需要全部學(xué)生都要參與到實(shí)驗(yàn)過程中,但器材的缺失,讓一些教師不得不將原來的實(shí)驗(yàn)探究改為教師演示,本該進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也只能看老師做,學(xué)生有時(shí)會(huì)因坐在后排看不到實(shí)驗(yàn),因而對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法看得清晰,直接影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的正常學(xué)習(xí),致使學(xué)生喪失物理學(xué)習(xí)的樂趣。
3.思想觀念落后
新課程改革已經(jīng)實(shí)施很長一段時(shí)間了,為何在農(nóng)村的效果如此不明顯呢?這不僅有學(xué)校方面的原因,還有來自學(xué)生家庭方面的原因。農(nóng)村地區(qū)很多家長對(duì)新課程改革知之甚少,觀念仍然停留在應(yīng)試教育上,認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好,忽視學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、增強(qiáng)農(nóng)村初中物理探究式教學(xué)的措施
1.轉(zhuǎn)變教師觀念
(1)教師的主導(dǎo)作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式,忽視了學(xué)生的主體地位,只注重知識(shí)的理論性,淡化了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。探究式教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,但需要教師對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo),這就要求教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想觀念,將其作為探究式教學(xué)的理論指導(dǎo),打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛,關(guān)注學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)教育。
(2)巧設(shè)探究內(nèi)容。
探究式教學(xué)并非固定的模式,它是有一定規(guī)律的。因此,教師可以依據(jù)規(guī)律巧妙設(shè)置探究內(nèi)容。例如,在缺少實(shí)驗(yàn)器材的情況下,教師可以尋找替代品,或者與學(xué)生一起制作簡易的實(shí)驗(yàn)器材。這樣,不僅可以完成教師的教學(xué)任務(wù),還能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。此外,教師還可以利用農(nóng)村學(xué)生常接觸到的生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如,農(nóng)村學(xué)生家家都有自己的土灶,教師可以讓學(xué)生分析土灶的結(jié)構(gòu),觀察木柴燃燒時(shí)火焰的現(xiàn)象,掌握燃燒時(shí)火焰規(guī)律,利用學(xué)生常見的生活物品輔助教學(xué),對(duì)于身邊的事物的探究會(huì)引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。
2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位
(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
探究性學(xué)習(xí)是對(duì)新知識(shí)的探索,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇,是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的必要條件。在探究式教學(xué)中,可以為學(xué)生創(chuàng)造很多發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,通過教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
(2)挖掘?qū)W生的潛力。
探究性的活動(dòng),不僅可以幫助學(xué)生獲得知識(shí),還可以獲得他人的尊重與認(rèn)可,幫助學(xué)生的個(gè)性得到提高與完善。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比相對(duì)保守,不擅長談?wù)摗l(fā)言、展示自我,探究式教學(xué)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信,不斷挖掘自身的潛能,有助于學(xué)生的健康成長。
三、總結(jié)
綜上所述,農(nóng)村初中物理探究式教學(xué),需要教師和學(xué)生積極配合。雖然農(nóng)村學(xué)校缺少實(shí)施探究式教學(xué)的條件,但物理教師可以根據(jù)探究式教學(xué)的規(guī)律,在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用,引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
作者:金明星 單位:安徽阜南縣焦陂鎮(zhèn)中心學(xué)校