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針對初中語文的現(xiàn)代詩歌教學探析

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針對初中語文的現(xiàn)代詩歌教學探析

【摘要】做好初中語文現(xiàn)代詩歌教學工作,有助于改善學生的語文綜合素養(yǎng)、陶冶學生的語文情操。因此,為了提高初中語文現(xiàn)代詩歌教學效果,有必要對教學中的問題進行詳細研究。

【關鍵詞】初中語文現(xiàn)代詩歌問題對策

引言

初中語文現(xiàn)代詩歌教學問題由來已久,為了改善學生對現(xiàn)代詩歌知識的理解能力、學習效果,有針對性的解決現(xiàn)代詩歌教學中的問題就顯得十分重要。

一、闡述現(xiàn)代詩歌教學存在的問題

1.對形式過分關注

受新課改影響,國內(nèi)初中語文學科現(xiàn)代詩歌內(nèi)容在教學中的形式變得豐富多樣,常見的有集體朗誦、小組合作學習等。但是,光憑豐富教學形式依舊不能使學生理解詩歌的能力得到提升。

2.傳統(tǒng)教學模式實用性較差

在初中語文課堂教學期間,受教學進度、要求等影響,教師會在教學中對詩歌主旨內(nèi)容進行詳細講解,忽略了詩歌美感的教學過程。很多時候都會將現(xiàn)代詩歌教學變成程序化的僵化的填鴨式或灌輸式教學,更有甚者直接將詩歌的創(chuàng)作背景、作者的生平經(jīng)歷、詩中的情感體驗直接灌輸給學生們,讓他們在課堂上記筆記,在課后死記硬背。這種落后的傳統(tǒng)教學法,無助于學生深入理解詩歌內(nèi)涵,也無法幫助學生更好的掌握詩歌知識的本質(zhì)。

3.現(xiàn)代詩歌教學課堂僵硬死板

由于現(xiàn)代詩歌教學并非初中語文教學重點內(nèi)容,所以很多教師對現(xiàn)代詩歌教學并不重視。往往在教學中沿用僵化的教學流程,通過對題目的解釋、詩人的介紹、集體朗誦、情感分析等流程,草草的完成了現(xiàn)代詩歌教學。雖然該過程看似標準,不過卻缺乏情感的交流,根本無法激發(fā)學生的學習興趣。

二、解決初中語文現(xiàn)代詩歌教學問題的對策

1.重復吟誦,將真情實感讀出來

教師可以利用對現(xiàn)代詩歌重復吟誦的方式,引導學生去感受現(xiàn)代詩歌的內(nèi)涵與本質(zhì)。所以,初中語文教師應結(jié)合現(xiàn)代詩歌特點,在鼓勵學生吟誦前拋出思考問題,讓學生帶著問題去吟誦。第一步,教師應要求學生掌握現(xiàn)代詩歌字詞讀音,感悟詩歌潛在的音樂美,要利用語調(diào)的變化將詩歌情感展現(xiàn)出來。比如,在講解人教版《祖國啊,我親愛的祖國》一課期間,教師應引導學生集體朗誦課文,接著將學生吟誦的語速、情感等問題點明,并進行指正。然后,在要求學生結(jié)合教師要求重新吟誦,此時學生吟誦水平明顯取得了進步。[1]第二步,在詩歌教學中教師應積極創(chuàng)設良好氛圍口詩歌中表達的意境,從而拓展學生的想象空間。比如,應提前設計問題,吸引學生目光,然后利用多媒體展示創(chuàng)作環(huán)境、并播放相應的音樂,接著在詩歌高潮部分親自為學生展示詩歌情感高潮部分的吟誦方法,幫助學生掌握作者創(chuàng)作詩歌時的情感變化,讓學生在吟誦中讀出真情實感。

2.帶領學生感受現(xiàn)代詩歌之美

為學生培養(yǎng)閱讀能力是新課改后語文教學的重點,做好語文閱讀教學,有助于幫助學生素養(yǎng)情感。所以,教師在教學中要結(jié)合學生的個性化理解能力,積極的為學生培養(yǎng)主動學習及思考能力,教師要放棄傳統(tǒng)的填鴨式等教學方法。因此,教師要幫助學生感悟現(xiàn)代詩歌的意象美,提高學生對現(xiàn)代詩歌的理解水平。比如,教師在《星星變奏曲》一課教學中,“星星”就是本文的意象表達形式,他讓詩歌的意境變得更加優(yōu)美、詩詞更加含蓄朦朧。因此,教師可以結(jié)合“星星”入手,通過朗誦、分析創(chuàng)作背景、小組討論等形式,鼓勵學生自主賞析詩歌,然后通過適當?shù)狞c撥幫助學生掌握整首詩歌的意象美、感悟作者追求理想信念的那份執(zhí)著。

3.提高對現(xiàn)代詩歌個性化解讀的關注度

教師在現(xiàn)代詩歌教學中要發(fā)掘詩歌之間的相似點及個性。比如,人教版九年級下冊中的所有詩歌都和“愛國主題”有關,所以教師要帶領學生分析詩歌特點、感悟詩歌之美,提高學生的個性化解讀水平。例如,教師在講解《祖國啊,我親愛的祖國》一課期間,要充分和同單元《我愛這土地》一課進行比較分析,如前者意象應用繁瑣復雜,大多意象學生都未接觸過,如“老水車”“礦燈”,教師可在上課前,將這首詩中所有意象的具體實物以幻燈片形式展示出來,學生在親眼見到詩中意象后便很容易進入詩中場景。[2]然后,教師可拋出“礦燈與路基象征著什么意義”等問題,為學生指明意象分析的具體路徑,從而提高學生的現(xiàn)代詩歌意象的理解水平,實現(xiàn)改善課堂教學效果的目標。

結(jié)束語

綜上所述,在初中語文現(xiàn)代詩歌教學中,教師應結(jié)合新課改教學要求、現(xiàn)代詩歌教學內(nèi)容、學生特點等,有針對性設計教學方案、制定教學對策、創(chuàng)新教學方法等,必然可以提高現(xiàn)代詩歌教學質(zhì)量。

參考文獻:

[1]吉茹穎.讓現(xiàn)代詩歌的藝術美浸潤心靈[J].基礎教育參考.2017(10):77-78

[2].葉翠.初中語文現(xiàn)代詩歌中的意象教學摭探[J]成才之路.2018(13):74

作者:任大河 單位:甘肅省酒泉市第二中學