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【摘要】本文以多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的運用辦法為主要內(nèi)容進行闡述,以當(dāng)下中職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀和多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的運用方式為主要依據(jù),首先分析了音樂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)和中職多媒體教學(xué)存在的問題,其次從提供多樣化教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生主觀能動性、為學(xué)生提供適合教學(xué)方法、把握好課件設(shè)計原則這幾方面進行深入探討和分析,其目的在于提升多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的實施效果,旨在為相關(guān)研究提供參考。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);中職音樂教學(xué);運用方法
引言
隨著現(xiàn)在社會不斷進展,人們對教育事業(yè)也加深了認識,注重在教學(xué)中促進學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展,并且更加注重音樂教學(xué)地位。音樂在中職院校中也越來越受到重視,在整個教學(xué)中要注重提升學(xué)生藝術(shù)能力和修養(yǎng),結(jié)合時代需求,為學(xué)生提供適合的教學(xué)內(nèi)容,做好教學(xué)分析工作。在音樂教學(xué)中要注重融入多媒體技術(shù),轉(zhuǎn)變以往教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣,拓展音樂教學(xué)空間,使學(xué)生可以充分融入到學(xué)習(xí)中,從而不斷提升中職音樂教學(xué)效果。
一、多媒體技術(shù)概念界定
多媒體技術(shù)存在兩種含義:一是可以傳播信息的載體,通過語音、文字、視頻和動畫等;二是可以保存信息,比如磁帶、光盤和ROM等,現(xiàn)在主要借助VCD、視頻、動畫和網(wǎng)頁等。教育行業(yè)多使用的多媒體一般都是前者,借助文字、音響和視頻等形式將信息數(shù)字化處理,展示在交互界面上,改變以往信息獲取形式,為學(xué)生提供動態(tài)化知識內(nèi)容。
二、中職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀
(一)音樂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)中職院校是為社會培養(yǎng)技能型人才場所,招收的學(xué)生群體一般都是初中畢業(yè)生,向?qū)W生講授高中基礎(chǔ)知識同時,使得學(xué)生具備專業(yè)技能[1]。加上音樂教學(xué)知識包含領(lǐng)域比較廣泛,中職院校音樂教學(xué)可以針對學(xué)生藝術(shù)能力和學(xué)習(xí)形式進行培養(yǎng),注重提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在實際教學(xué)中可以采用多媒體技術(shù),通過電腦、投影儀等相關(guān)設(shè)備,為學(xué)生提供音頻和視頻等動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容。不過由于教師認知不足,導(dǎo)致多媒體技術(shù)應(yīng)用不合理,學(xué)生注意力并未集中在音樂教學(xué)上,不利于提升音樂教學(xué)效果。
(二)中職多媒體教學(xué)存在的問題在中職音樂教學(xué)中,多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用不夠廣泛,依舊采用以往灌輸式教學(xué)形式,整個教學(xué)課堂非常枯燥,無法激發(fā)學(xué)生興趣,使得學(xué)生感到音樂知識枯燥無聊,不愿意自覺融入到教學(xué)中。首先,過分依賴課件。在實際音樂教學(xué)中,很多教師一味使用多媒體技術(shù),為學(xué)生展示間接互動性教學(xué)內(nèi)容,對于網(wǎng)絡(luò)直接下載的資源過于依賴,此種教學(xué)形式是不可取的。音樂教師從網(wǎng)上直接下載課件,并未結(jié)合學(xué)生實際情況做出改進和調(diào)整,不注重學(xué)生主體地位,導(dǎo)致整個音樂教學(xué)中,學(xué)生只是被動接受音樂知識,無法真正融入到教學(xué)課堂,從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。其次,課件設(shè)計過于華麗。在多媒體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計期間,教師為更好地吸引學(xué)生眼球,往往添加一些動態(tài)教學(xué)內(nèi)容,以及從網(wǎng)絡(luò)上下載一些花樣百出的視頻和動畫等插入課件中,因為過于追求教學(xué)華麗性,從而導(dǎo)致音樂教學(xué)本質(zhì)不足[3]。實際上,過多的動態(tài)內(nèi)容反而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不在于音樂本身,而是轉(zhuǎn)移到音樂動畫內(nèi)容制作上。所以加深對基礎(chǔ)知識掌握程度,提升學(xué)生記憶能力,學(xué)校教育要和時代緊密結(jié)合起來,借助多媒體工具進行教學(xué),為學(xué)生打造高效音樂教學(xué)課堂。目前,在中職類院校的音樂教學(xué)中,關(guān)于多媒體技術(shù)的運用,大部分的老師僅局限于課件的使用,對于其他的多媒體手段的運用還很薄弱。
三、多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的運用
(一)提供多樣化教學(xué)內(nèi)容音樂是一門藝術(shù)類教學(xué)課程,在中職教育期間注重對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng),并且音樂應(yīng)用范圍比較廣泛,主要是我國傳統(tǒng)音樂和國際流行音樂知識,為通過音樂教學(xué)形式提升學(xué)生綜合能力、促進學(xué)生發(fā)展,可以在教學(xué)中融入多元音樂元素,針對音樂素材進行深度整合和分析,將音樂知識準確傳輸給學(xué)生,提升音樂教學(xué)效果。比如,在學(xué)習(xí)《紅星閃耀中國》時一些學(xué)生對于紅軍知識掌握不足,往往導(dǎo)致演唱激情不足,這時,教師借助多媒體向?qū)W生播放一些慷慨激昂的視頻,激發(fā)學(xué)生的演唱興趣,在動畫搭配下進行演唱。為使學(xué)生更好地掌握音樂知識,可以加入一些流行音樂元素,可以將《我和我的祖國》現(xiàn)代化歌曲融入其中,借助動畫形式充分展示出來,提升音樂教學(xué)效果[4]。
(二)提升學(xué)生主觀能動性對于中職學(xué)生來說,此時期思維非常活躍,對音樂知識非常敏感,在實際教學(xué)中需要教師做好引導(dǎo)工作,激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。不過,現(xiàn)在音樂教學(xué)中依舊存在很多問題并未受到重視,不能單純針對音樂知識進行灌輸,需要結(jié)合時代需求,將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中,為學(xué)生提供交互式教學(xué)形式,展示動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容,注重課件制作符合課程標準,但也不能過度。比如,在歌曲鑒賞教學(xué)內(nèi)容時,教師在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搭建音樂共享平臺,要求學(xué)生們針對教學(xué)內(nèi)容的歌曲進行欣賞,可以是民族、草原、歡快等不同類型歌曲內(nèi)容。比如《我和草原有個約定》《歌唱二小放牛郎》《五個六個民族》《小雨》以動畫配樂和電影形式演繹出來,學(xué)生在平臺上探究,分享音樂特征以及演唱形式。將理論知識和現(xiàn)實結(jié)合起來,向?qū)W生傳輸具體教學(xué)內(nèi)容;將傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂和流行音樂整合起來,滿足學(xué)生好奇心;注重培養(yǎng)學(xué)生參與意識,增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,進而提升中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果,為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ),促進學(xué)生全面發(fā)展。
(三)為學(xué)生提供適合教學(xué)方法以往音樂教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生興趣,教學(xué)方法過于死板,多媒體教學(xué)技術(shù)在音樂教學(xué)中使用,可以將靜態(tài)教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生展示立體樂器。借助多媒體為學(xué)生播放各種樂器,刺激學(xué)生感官,提升學(xué)生音樂辨識度[5]。比如在學(xué)習(xí)《欣賞小夜曲》音樂內(nèi)容時,要求學(xué)生對《卡門序曲》和《軍隊進行曲》進行演奏復(fù)習(xí),教師可以通過多媒體展示樂曲中使用的各種樂器,單獨演示不同樂器表演形式,為學(xué)生播放各種樂器聲音;也可以通過展示圖畫對各種樂器進行辨認,提升音樂課堂互動性,彌補傳統(tǒng)音樂教學(xué)不足,從根本上提升中職音樂課教學(xué)效果。
(四)把握好課件設(shè)計原則多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的使用要適度,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時還要注重提升音樂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生構(gòu)建高效音樂教學(xué)課堂,將多媒體使用在音樂教學(xué)中對不同音樂教學(xué)課件提出不同需求,區(qū)別設(shè)計。結(jié)合音樂教學(xué)目標,注重提升師生互動性,為學(xué)生展示精彩課件時注重和教師講解結(jié)合起來,使得學(xué)生目光始終集中在音樂學(xué)習(xí)中,從根本上提學(xué)生音樂素養(yǎng)。要注重細化音樂教學(xué)目標,以學(xué)生基礎(chǔ)知識作為根本,充分展示學(xué)生主體地位,構(gòu)建整體化知識框架,使學(xué)生可以更好地理解每一個音符和樂章,發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中效益。突出課件設(shè)計針對性,滿足學(xué)生差異性,使所有學(xué)生都在課堂上所有收獲,進而不斷提升音樂教學(xué)效果。
四、結(jié)束語
總而言之,中職院校多媒體音樂教學(xué)形式逐漸成熟,已經(jīng)成為人們高度重視的教學(xué)模式,可以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供適合的音樂教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而不斷提升音樂教學(xué)效果。在音樂教學(xué)過程中,不能過于依賴多媒體技術(shù),要為學(xué)生設(shè)計動態(tài)化教學(xué)目標,營造良好教學(xué)氛圍,提升師生之間互動性,進而可以為學(xué)生構(gòu)建高效音樂教學(xué)課堂。
參考文獻
[1]孟戀戀.多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊,2017(20).
[2]劉靜.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].戲劇之家,2017(24):220.
[3]方能蘋.小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用[J].考試周刊,2017(67).
作者:林麗梅 單位:寧德技師學(xué)院