專業(yè)課教學(xué)電子技術(shù)論文

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一、教學(xué)改進(jìn)方法

針對(duì)上述問(wèn)題，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出以下電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)改進(jìn)方法。

1.制定符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和切合高職學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是使學(xué)生獲得某一特定職業(yè)所需的實(shí)際能力，提供通向某一職業(yè)的成才路徑。高職學(xué)生的普遍現(xiàn)狀是學(xué)科性知識(shí)基礎(chǔ)較差，不愿意聽(tīng)教師長(zhǎng)篇大論地講授理論性知識(shí)，而接受新鮮事物和動(dòng)手操作能力均較強(qiáng)。因此，教學(xué)目標(biāo)需要設(shè)定為使學(xué)生理解必要的電子學(xué)科知識(shí)，掌握必備的電子專業(yè)技能；教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方向和預(yù)期效果應(yīng)當(dāng)不再是掌握復(fù)雜的定律原理和繁瑣的計(jì)算方法，而是熟練掌握和靈活運(yùn)用電子專業(yè)技術(shù)的能力。

2.針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生，需要大量刪減電子元器件內(nèi)部工作原理以及繁冗的計(jì)算公式等教學(xué)內(nèi)容，僅傳授給學(xué)生基本理論與最終結(jié)論，而精簡(jiǎn)定律演化過(guò)程和公式推導(dǎo)過(guò)程等內(nèi)容?？梢圆捎靡环N比擬或演示的方式形象而簡(jiǎn)明地進(jìn)行講授，即讓學(xué)生只需知道是什么和怎么用，不必知道為什么，可以把重點(diǎn)授課內(nèi)容放在怎樣使用和如何操作上。例如，在模擬電路課程中，需要重點(diǎn)講解二極管屬于哪種類型及其在具體使用過(guò)程中需要注意哪些事項(xiàng)，以及沒(méi)有注意到的情況下會(huì)發(fā)生哪些嚴(yán)重后果等內(nèi)容，而不必浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間來(lái)講解二極管內(nèi)部的電子、空穴擴(kuò)散和漂移過(guò)程對(duì)PN結(jié)形成的影響等。又如，在高頻電子線路課程中，“調(diào)制”是一個(gè)較難理解的概念，為使學(xué)生有效理解這一概念的內(nèi)涵，可以通過(guò)比喻方式進(jìn)行講解，即“調(diào)制”就是高頻周期信號(hào)和低頻有用信號(hào)“嫁接”的過(guò)程，高頻周期信號(hào)就像一個(gè)搬運(yùn)工，把低頻信號(hào)“背”在身上送到其他地方。這樣，學(xué)生在頭腦中獲得的是一種生動(dòng)有趣的形象，而不是一條枯燥乏味的定義。

3.引進(jìn)一些新型的教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法等。項(xiàng)目教學(xué)法就是將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)融合在一個(gè)項(xiàng)目中得以呈現(xiàn)給學(xué)生，使其通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。與傳統(tǒng)的講授法相比，由于項(xiàng)目任務(wù)全部由學(xué)生全程跟進(jìn)完成，遇到的困難或問(wèn)題均由學(xué)生自行解決，學(xué)生全部或部分地獨(dú)立組織和安排學(xué)習(xí)行為，因而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且更加牢固地掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈及其相互關(guān)系，還能促使學(xué)生在教師指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建完整的知識(shí)體系，深刻地理解各種電子現(xiàn)象背后的本質(zhì)。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生提前感知如何著手一個(gè)具體項(xiàng)目、了解項(xiàng)目進(jìn)展全過(guò)程以及細(xì)節(jié)處理方法。

4.引進(jìn)一些諸如電子電路計(jì)算機(jī)仿真和EDA等的新技術(shù)，比如Multisim、Protel、KeilC和Proteus等軟件，將仿真軟件應(yīng)用于電子專業(yè)課教學(xué)中會(huì)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。仿真軟件的應(yīng)用有助于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的講解與分析在多媒體教室中進(jìn)行，而不必局限于實(shí)驗(yàn)室中，這對(duì)于傳統(tǒng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫離等弊端能夠起到明顯的改進(jìn)作用。

5.在講完所有專業(yè)課之后，需要開(kāi)設(shè)一門(mén)綜合性課程，聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行講授，以便揭示各門(mén)專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系以及相互交叉、滲透、融合的部分。經(jīng)過(guò)綜合性課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更易于清晰掌握各門(mén)課的知識(shí)脈絡(luò)，深刻理解本專業(yè)的知識(shí)架構(gòu)。該課程可以配合綜合性實(shí)驗(yàn)而同步進(jìn)行，除了在理論上幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)以外，還要將理論掌握落實(shí)在實(shí)踐操作上。例如，學(xué)生在電路分析基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)了電容器和電感器的概念、特性和種類，在模擬電子線路課程中學(xué)習(xí)了三極管的類型以及各極引腳如何區(qū)分判別，在高頻電子線路課程中理解了調(diào)諧、調(diào)制和解調(diào)等概念，以及在電子實(shí)驗(yàn)課程中掌握了一種電子實(shí)驗(yàn)工具———面包板及其插用方法之后，教師需要開(kāi)展一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)———收音機(jī)制作來(lái)將上述所學(xué)知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一聯(lián)系起來(lái)。如果學(xué)生制作完成的收音機(jī)收不到電臺(tái)節(jié)目或者調(diào)臺(tái)時(shí)出現(xiàn)雜音，那么此時(shí)學(xué)生的好奇心與求知欲是最旺盛的，教師可以趁機(jī)給學(xué)生講解和展示如何排除收音機(jī)故障，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，而且還能滿足學(xué)生的自尊心和成就感。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分別從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段和環(huán)節(jié)等五個(gè)方面進(jìn)行高職院校電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革，有利于促進(jìn)高職學(xué)生更好地掌握該門(mén)課程的基本理論知識(shí)和實(shí)用專業(yè)技能，在未來(lái)求職和就業(yè)過(guò)程中獲得競(jìng)爭(zhēng)力和占據(jù)主動(dòng)權(quán)，在實(shí)際工作中做到得心應(yīng)手和靈活應(yīng)對(duì)，從而更容易受到用人企業(yè)的普遍青睞。

作者：閆衍 單位：河北省張家口市宣化科技職業(yè)學(xué)院