獨立學院工程教育論文
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社會和企業(yè)對大學生的能力要求是多方面的，但目前獨立學院的教育機制和模式還有許多制約工科大學生綜合能力提升的不利因素。
1.1工程教育體系不清，目標定位和發(fā)展戰(zhàn)略模糊
我國工程教育與發(fā)達國家比較，差距主要表現(xiàn)在教育觀念落后、目標含糊等方面。長期以來，高等工程教育一直委身于科學教育甚至被等同于科學教育，造成工程教育培養(yǎng)目標定位模糊，導致教育培養(yǎng)體系與國家重大工程建設項目、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的脫節(jié)，增大了高校畢業(yè)生就業(yè)的難度［3］。
1.2教學與實踐脫節(jié)，學生缺乏實踐訓練
傳統(tǒng)教育模式的一個弊端是輕視工程實踐訓練，部分學校實習基地萎縮，流于形式，學生走馬觀花式的生產(chǎn)實習較多，深入生產(chǎn)過程、動手參與較少，理論和實踐脫節(jié)，使學生難以領會和消化理論知識，只能紙上談兵，見到帶有工程性質(zhì)的問題就心里發(fā)虛［4］。學生動手能力不強、疏于實踐是用人單位對大學生質(zhì)量反映最多和最普遍的問題。此外多年的應試教育助長了學生死記硬背的學風與思維，壓抑了他們的自主性、創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。
1.3工程教育課程體系比較落后
工程教育課程體系和教學一直受傳統(tǒng)專業(yè)的影響，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不符，專業(yè)教育知識面狹窄，內(nèi)容陳舊，不能適應科技的迅速發(fā)展;普遍采用“填鴨式”教學方法;學生負擔沉重，不利于培養(yǎng)獨立思考、終身學習的能力和興趣。工程實踐、工程設計的訓練環(huán)節(jié)偏少、學時偏低。這些都嚴重制約了學生工程能力的提升［5］。
1.4教師隊伍缺乏工程實踐鍛煉，影響工程教育質(zhì)量
近年來很多學校教師隊伍中具有碩士、博士學位的教師比例迅速上升。由于他們多數(shù)是剛剛走出校門的青年教師，缺乏系統(tǒng)的工程實踐鍛煉，因此，工程實踐能力不強。同時學校與教師個人重學歷、輕實踐，重專業(yè)、輕綜合，導致教師培養(yǎng)集中在學歷學位提升上，對工程實踐能力培養(yǎng)重視不夠，形成知識傳遞從書本到書本、工科學校不“工”的尷尬局面。
二、獨立學院學生工程能力的培養(yǎng)途徑
學生工程能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，企業(yè)和社會對畢業(yè)生的能力要求是多方面的。針對獨立學院工程教育現(xiàn)狀及存在的問題，為切實提高學生的工程實踐能力，需要在以下幾方面進行努力:
2.1轉(zhuǎn)變教育理念，樹立現(xiàn)代工程教育觀
要樹立大工程觀意識，使工程訓練與現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)水平相適應，強化設計、制造、運行、開發(fā)、管理以及創(chuàng)新精神和綜合能力訓練，增強與市場經(jīng)濟相適應的質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)保意識和協(xié)作意識。要注重以工程能力培養(yǎng)為導向的工程教育，真正體現(xiàn)面向工程的辦學理念和培養(yǎng)目標，將工程教育由培養(yǎng)工程科學家向培養(yǎng)工程師轉(zhuǎn)變;由專業(yè)對口教育向基本素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;由注重知識傳授向重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變;由注重科學系統(tǒng)性向注重工程綜合性轉(zhuǎn)變，從而為工程應用型人才培養(yǎng)提供新型的知識體系和能力結(jié)構(gòu)。
2.2改革課程體系與教學內(nèi)容，增強學生工程意識
課程體系與教學內(nèi)容改革的核心是拓寬學生的知識面，增強學生的工程意識。要改革現(xiàn)有課程體系，使之盡早面向工程實際，強化工程實踐。工程能力培養(yǎng)要貫穿教學過程的始終。學校應經(jīng)常組織教師深入企業(yè)調(diào)研，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生，了解企業(yè)對應用型人才的培養(yǎng)需求。在調(diào)研的基礎上，按照行業(yè)職業(yè)資格標準，開展教學模式、課程設置體系、實習實訓的改革，使教學過程密切聯(lián)系生產(chǎn)實際。聘請研究設計院所、企業(yè)參與培養(yǎng)計劃的制訂，針對企業(yè)崗位實際需要，增設實踐類課程和實驗，讓學生動手拆裝設備，使教學內(nèi)容更貼近工程實際。
2.3加強產(chǎn)學研合作，拓寬工程能力培養(yǎng)渠道
通過實踐教學工程化改革，讓學生盡早地、更多地接觸工程實際問題，以建立起牢固的工程概念或工程意識。
(1)以行業(yè)企業(yè)為依托，大力加強校外實習實訓基地建設
以產(chǎn)學研結(jié)合為橋梁，與企業(yè)進行深度合作并建立穩(wěn)固的校外實習基地，帶領學生到生產(chǎn)現(xiàn)場在企業(yè)技能專家指導下實習實訓，創(chuàng)造條件讓學生深入生產(chǎn)班組，跟班實習。參照企業(yè)職工技術(shù)培訓資料，與企業(yè)人員共同確定實習實訓項目、內(nèi)容和要求，編寫實訓教材。帶領學生到企業(yè)技術(shù)培訓機構(gòu)，在企業(yè)人員的指導下學習，使學生真切體會到生產(chǎn)、管理實際，得到技術(shù)、技能、管理、文化、合作精神等方面的綜合實訓，增強實踐動手能力和科研轉(zhuǎn)化能力，解決實習實訓指導教師和場地、設備不足的問題。隨著經(jīng)濟全球化與科學技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)逐漸成為工程技術(shù)的創(chuàng)新主體，企業(yè)的現(xiàn)代化管理理念、企業(yè)文化、管理機制不斷完善，先進的工藝裝備和現(xiàn)代化加工工藝，是學生理想的工程實踐場所，這是校內(nèi)實踐基地所無法替代的。
(2)建立穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊伍
聘請企業(yè)工程技術(shù)人員和榮獲各種技能大賽獎勵的技能專家擔任兼職教師，為專業(yè)教師和學生講授新技術(shù)、新裝備、新標準的應用，指導學生實訓。聘請企業(yè)兼職教師承擔實踐類課程、實驗、畢業(yè)設計的教學工作。
(3)多渠道建設校內(nèi)實習實訓基地
為節(jié)約資金，可將企業(yè)閑置或報廢的典型設備搬遷至校內(nèi)建設實訓基地。同時利用政府專項資金建設校內(nèi)實訓基地，包括軟硬仿真操作實訓、典型設備拆裝實訓等。針對區(qū)域、行業(yè)、經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，按照職業(yè)崗位的實際需要，設置和調(diào)整實踐教學內(nèi)容;邀請企業(yè)參與設計和建設實訓基地，確保實踐仿真模擬的準確性、廣度、深度以及技術(shù)上的先進性;統(tǒng)籌校內(nèi)實驗資源，加強不同學科之間實踐資源的共享，促進實踐教學水平共同提高。校內(nèi)實踐基地的建設，既增強了教師的工程實踐鍛煉，也避免了學生在企業(yè)實習走馬觀花的現(xiàn)象，使學生有更多的實踐機會和時間。
(4)通過項目開發(fā)與研究培養(yǎng)和訓練學生的工程實踐能力
增加綜合性、設計性實踐項目，讓學生盡可能真正作為主體參與實踐活動的各個環(huán)節(jié)，在真實的工作環(huán)境中得到訓練。通過參加教師或合作單位技術(shù)項目開發(fā)，讓學生進入真實的技術(shù)開發(fā)環(huán)境，培養(yǎng)與訓練學生技術(shù)開發(fā)能力。
2.4多渠道培養(yǎng)工程型教師
學生工程能力的培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。由于多數(shù)青年教師沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，因此教師在教學中難以自覺、有效地引入工程思想、原理和方法體系，難以對學生進行嚴格、有效、切實可行的工程訓練，造成學生的工程實踐能力與社會需求嚴重脫節(jié)，達不到社會與企業(yè)對用人的要求。學?？沙雠_政策鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，聘請企業(yè)兼職教師做導師，并安排他們?yōu)槠髽I(yè)兼職教師助課，從中學習先進技術(shù)、企業(yè)文化、最新標準和多年的技術(shù)工作體會;聘請企業(yè)兼職教師來校授課;對青年教師進行職業(yè)知識與技能培訓;改革薪酬計算辦法，吸引教師參與指導實踐教學，參與實訓基地建設;聘請知名高校實踐能力強、理論水平高的教授定期為教師開設講座，提高年輕教師的實踐教學水平和理論水平。安排青年教師參加各級教師工程能力提升培訓班。
2.5多種途徑培養(yǎng)學生的工程能力
要具備現(xiàn)代工程能力，就要強化學生創(chuàng)新能力和動手能力培養(yǎng)。應鼓勵學生進行主動學習和綜合學習，開展學術(shù)研討活動，通過基于項目的學習、模擬和案例研究等推動學生學習產(chǎn)品、生產(chǎn)流程和系統(tǒng)構(gòu)建技能，學習與人交流合作技巧，在工程實踐的氛圍中培養(yǎng)學生系統(tǒng)思考問題的方法。要增強課外實踐活動效能，通過多種途徑提高學生的實踐與創(chuàng)新能力，例如組織學生積極參加教育部組織的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、“挑戰(zhàn)杯”、“電子設計大賽”、“機械設計大賽”等活動，開闊視野，為社會培養(yǎng)應用型創(chuàng)新型人才。
三、結(jié)語
培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型工程技術(shù)人才是高等工程教育的根本目標。獨立學院的工程教育必須以學生工程能力培養(yǎng)為導向，轉(zhuǎn)變辦學理念，深化與行業(yè)企業(yè)的合作，大力加強校內(nèi)外實習實訓基地建設，聘請企業(yè)人員擔任兼職教師，改革人才培養(yǎng)模式和課程設置體系，使之與崗位需求相一致，加強工程型教師隊伍建設，開辟全新的行之有效的實踐途徑，全方位、多角度地快速提高學生的工程能力，從根本上解決學生工程能力與企業(yè)人才需求之間的脫節(jié)現(xiàn)象，辦出特色，贏得社會認可，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
作者：蘇興冶 王紅梅 劉波 周麗楠 閆曉波 李振威 單位：沈陽工業(yè)大學 國石油遼陽石化分公司