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摘要:在教學(xué)過程中,教師一直扮演著重要角色,教師的教學(xué)方式、與學(xué)生的相處模式等都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。就高中化學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建“高效課堂”及教師在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該扮演什么樣的角色進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:高效課堂;化學(xué)教學(xué);教師角色探究
一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,讓學(xué)生為主教師為輔
受傳統(tǒng)教育觀念的影響,在目前的很多高中課堂中,化學(xué)教師還是一直秉承著原來的教學(xué)方法,在課堂上手把手地教授學(xué)生,教師在課堂上處于主角地位,學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的知識(shí)灌輸,沒有自己的思考能力,學(xué)習(xí)效率一直無法有顯著的提高。為了有效實(shí)施高效課堂教學(xué),教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓以教師為主的課堂變?yōu)橐詫W(xué)生為主的課堂,教師在旁邊進(jìn)行輔導(dǎo),開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,有效提升化學(xué)的教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)高一必修一中的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》這一篇課文時(shí),教師可以先進(jìn)行提問“在化學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意哪些問題?”然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答,因?yàn)橹俺踔械臅r(shí)候就接觸過化學(xué)實(shí)驗(yàn),所以對(duì)于很多化學(xué)中應(yīng)該注意的規(guī)范學(xué)生還是有所了解的,教師可以在學(xué)生回答的過程中,將學(xué)生的答案一條條羅列在黑板上,最后將學(xué)生沒有提到的注意事項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充,這樣不僅讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了以前初中所學(xué)的知識(shí),而且使學(xué)生都能踴躍地回答問題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓化學(xué)教學(xué)效率更高。
二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
良好的學(xué)習(xí)氛圍,是有效實(shí)施高效課堂的重要因素之一。在一個(gè)充滿積極向上氛圍的班集體,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)大幅度提升,可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此為構(gòu)建良好的高效課堂,教師應(yīng)努力打造一個(gè)充滿樂趣、學(xué)習(xí)氛圍積極向上的集體。比如,教師可以在化學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核,觀察每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣有了考核制度,每一位學(xué)生都會(huì)積極地投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中?;蚴菐ьI(lǐng)學(xué)生去參觀一些他人做實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生真切地感受化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,逐漸愛上化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。教師是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人,應(yīng)該積極給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生不管是對(duì)選修課還是必修課的學(xué)習(xí)都能抱有一個(gè)良好的心態(tài),一種認(rèn)真的態(tài)度去探究思索,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主思考探索的精神,讓化學(xué)教學(xué)效率可以顯著地提升。
三、加強(qiáng)和學(xué)生間的交流互動(dòng),促進(jìn)師生關(guān)系平等
在高中化學(xué)課堂,很多教師都沒有完全弄明白教師和學(xué)生應(yīng)該以一種怎樣的狀態(tài)相處,因此經(jīng)常出現(xiàn)各種學(xué)生和教師引發(fā)矛盾的現(xiàn)象,在這樣的情況下,想要構(gòu)建高效課堂,提升教學(xué)效率是明顯不可行的。雖然說在課堂上教師要有一定威嚴(yán)才可以鎮(zhèn)住學(xué)生,但是真正的高效課堂應(yīng)該是不需要教師的震懾,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中的,因此教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,構(gòu)建師生平等的化學(xué)教學(xué)課堂。例如,前面提到過的,在化學(xué)課堂上,教師要充分將課堂交還給學(xué)生,讓教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況下的輔導(dǎo)者。同時(shí)教師也應(yīng)該像朋友一樣和學(xué)生平等相處,當(dāng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)時(shí),教師應(yīng)盡量試著多和學(xué)生交心,了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的狀態(tài),以寬容的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足,然后耐心地進(jìn)行指導(dǎo)教育,讓學(xué)生從心底能感受到教師的溫暖,有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。教師要積極融入學(xué)生的集體中,共建和諧、平等的師生關(guān)系,讓化學(xué)課堂更具“高效”。
四、巧妙設(shè)疑,當(dāng)好課堂中的導(dǎo)演
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中教師經(jīng)常是一個(gè)在講臺(tái)上的“演員”,而學(xué)生則是臺(tái)下的“觀眾”,教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng),課堂氣氛很沉悶。隨著教育的不斷深入改革和發(fā)展,教師在課堂的角色有了多樣性的改變,教師逐漸變成了課堂的“導(dǎo)演”,教師可以通過各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極參與其中,詳細(xì)而耐心地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。為了當(dāng)好課堂“導(dǎo)演”的角色,教師要巧妙地設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生積極地參與其中。例如,在學(xué)習(xí)《合金》這一課時(shí),教師可以先向?qū)W生提問“在生活中你見過哪些合金制品?”在學(xué)生積極參與搶答后,然后進(jìn)一步提問,“你們剛剛提到的合金都有哪些共同的特質(zhì)?”讓學(xué)生自己去探索總結(jié),在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行補(bǔ)充,這樣學(xué)生就會(huì)很容易理解合金的含義,同時(shí)在教師的巧妙提問下,學(xué)生也充分發(fā)揮了自己的思考能力,讓課堂教學(xué)效率更高??傊?,在高中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師扮演的角色多種多樣,有學(xué)生學(xué)習(xí)路上的輔導(dǎo)者,班級(jí)文化創(chuàng)建的領(lǐng)導(dǎo)者,學(xué)生生活中平等相處的朋友等,但無論哪種角色,都是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué),獲得全面的發(fā)展,它可以幫助“高效課堂”的有效實(shí)施,顯著提升化學(xué)教學(xué)成效。
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作者:李新平 單位:陜西省寶雞市隴縣第二高級(jí)中學(xué)