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摘要:
目的探討知新而溫故在中職外科護理教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取我校2012級中專護理專業(yè)學(xué)生100人,采取方便抽樣方法將其分為實驗組與對照1組和對照2組。實驗組使用知新而溫故的教學(xué)方法,即在新知識的傳授中及時對學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)、提問及鞏固;對照1組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式(只學(xué)習(xí)新知識);對照2組運用溫故而知新的教學(xué)方式。結(jié)果實驗組的理論考試成績及作業(yè)成績均優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05),且實驗組學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量評估中認(rèn)為所用教學(xué)方法的內(nèi)容、形式、效果好的人數(shù)比例明顯多于對照1組和對照2組(P<0.05)。結(jié)論知新而溫故的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效率,值得推廣。
關(guān)鍵詞:知新而溫故;外科護理學(xué);教學(xué)方法
隨著科技的不斷進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)以迅雷不及掩耳之勢改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式,也給學(xué)校教育帶來了春天。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的運用,各種教學(xué)手段如雨后春筍般出現(xiàn)在教學(xué)過程中。為了更好地使中職護理專業(yè)的學(xué)生掌握、學(xué)習(xí)及運用所學(xué)知識,需要尋求更適合中職生的教學(xué)方式,為此筆者做出如下探討。知新而溫故是一種改變傳統(tǒng)的溫故而知新的教學(xué)手段,使中職生在專業(yè)課的求知學(xué)習(xí)過程中能夠主動地去溫習(xí)已學(xué)過的專業(yè)知識,能夠?qū)⒁褜W(xué)的專業(yè)知識融入即將要學(xué)的新知識中,從而增強護理專業(yè)課學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、整體性及提升邏輯思維能力。
1對象與方法
1.1研究對象
選取我校2012級中專三年制護理專業(yè)學(xué)生100名,設(shè)置實驗組與兩個對照組。實驗組為1班的34人,年齡(15.0±2.5)歲,均為女生;對照1組為2班的36人,年齡(16.0±2.0)歲,均為女生;對照2組為助產(chǎn)班30人,年齡(15.5±2.5)歲,均為女生。3組學(xué)生在年齡、學(xué)歷等方面比較,均無顯著性差異(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
3組學(xué)生均以“腹部損傷病人的護理”為實驗內(nèi)容。
1.2.1實驗組的教學(xué)方法與過程借助多媒體教學(xué),直接導(dǎo)入課題,講授教學(xué)內(nèi)容。在教授教學(xué)內(nèi)容的過程中,以問題的形式穿插學(xué)生學(xué)過的知識:
(1)講授實質(zhì)性臟器受損的時候,癥狀以出血為主,提問:嚴(yán)重出血會有什么特殊的情況出現(xiàn)?大量出血會出現(xiàn)休克,那么休克的表現(xiàn)有哪些?如何進(jìn)行該病人的病情觀察與急救?
(2)空腔臟器受損的時候,癥狀以感染為主,提問:感染的局部表現(xiàn)有哪些?實驗室檢查有什么提示?該情況護理觀察要點有哪些?
(3)空腔臟器受損的時候,體征以腹膜炎為主,提問:腹膜炎的主要體征是什么?
(4)在講授腹部損傷病人護理的時候提問:目前整體護理的程序有哪些?
(5)在講授病人術(shù)后護理的時候提問:對于外科病人而言,常見的術(shù)后病人觀察要點有哪些?
(6)在講授病人術(shù)后引流管護理的時候提問:外科病人常見的引流管護理要點有哪些?
(7)在講授術(shù)后腹部受損病人傷口護理的時候提問:觀察傷口的要點有哪些?在學(xué)習(xí)到每個內(nèi)容的時候提出相應(yīng)的問題,鼓勵學(xué)生獨立、主動地尋找答案,同時在學(xué)生回答問題的時候鼓勵其他學(xué)生及時補充,最后由教師點評、糾正、補充,再次回到新知識的教學(xué)中,強調(diào)已學(xué)知識點、內(nèi)容及本節(jié)課的重難點。
1.2.2對照1組的教學(xué)方法與過程采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,借助多媒體,直接導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,實行“滿堂灌”的教學(xué)方式。
1.2.3對照2組的教學(xué)方法與過程運用溫故而知新的教學(xué)方式,采用多媒體教學(xué),先溫習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,再導(dǎo)入新知。
1.3觀察指標(biāo)
(1)3組學(xué)生平時的作業(yè)成績、理論考試成績。
(2)采用調(diào)查問卷評估教學(xué)質(zhì)量:課程結(jié)束后向3組學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷,調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、形式及效果。調(diào)查采取不記名形式,共發(fā)放問卷100份,收回有效問卷100份,有效問卷回收率100%。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法
采用t檢驗、χ2檢驗等對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。
2結(jié)果
2.13組學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較,實驗組學(xué)生的作業(yè)成績、理論考試成績均優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05)。
2.23組學(xué)生對于教學(xué)質(zhì)量的評價情況比較實驗組學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量評估中認(rèn)為所用教學(xué)方法的內(nèi)容、形式、效果好的人數(shù)比例明顯多于對照1組和對照2組(P<0.05)。
3討論
(1)對記憶規(guī)律研究發(fā)現(xiàn),運用不同的感覺器官引起的記憶效果不同,聽力15%、視覺25%、動手85%。實驗結(jié)果證明:在教學(xué)過程中,實驗組運用回顧、自己動手尋找問題答案、總結(jié)、歸納相關(guān)已學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于對照1組和對照2組(P<0.05)。因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是聽覺刺激,雖然多媒體教學(xué)中也有視覺刺激,但是知新而溫故的教學(xué)方式不僅調(diào)動了聽覺、視覺的感覺器官,更要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此過程中,需要學(xué)生主動進(jìn)行思考、歸納、總結(jié),對各種已學(xué)知識的回顧促使學(xué)生自己動手、動腦尋找答案,更容易讓學(xué)生記憶牢固。
(2)根據(jù)艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律,對記憶效果影響比較大的3個時期是學(xué)習(xí)結(jié)束后1到2個小時、7天、1個月。實驗結(jié)果表明:與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,在學(xué)生情況基本相同的情況下,知新而溫故教學(xué)方式的運用有助于加強長期記憶,使學(xué)生記憶深刻。
(3)在教學(xué)中運用知新而溫故教學(xué)法的好處:①有利于降低學(xué)習(xí)難度,有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí),保持良好的學(xué)習(xí)效果。知新而溫故的教學(xué)方法充分調(diào)動了學(xué)生視、聽、做的積極性,使學(xué)生更容易牢記所學(xué)知識,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,促使學(xué)生更加主動、系統(tǒng)地學(xué)習(xí),收到了事半功倍的效果。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識。知新而溫故的教學(xué)方式讓學(xué)生獨立思考所提出的問題,培養(yǎng)了其邏輯思維能力,使學(xué)生思維活躍起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識。③有利于實施民主教學(xué)?,F(xiàn)在的中職生叛逆心理很強,如果實施傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué),課堂死氣沉沉。知新而溫故的教學(xué)方式能夠讓新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián),以問題的形式進(jìn)行溫故,創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,給學(xué)生動手動腦的機會,滿足學(xué)生的需要。④有利于學(xué)生學(xué)到更多的知識。知新而溫故的教學(xué)方式增加了課堂教學(xué)的信息量,加強了學(xué)生對舊知識的回顧與記憶,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(4)在教學(xué)中運用溫故而知新教學(xué)法的不足。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),有時候?qū)W生已學(xué)知識及相關(guān)學(xué)科知識掌握不及時或者不牢固會導(dǎo)致問題又回歸到教師那里,又一次出現(xiàn)教師的“滿堂灌”現(xiàn)象;學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性、邏輯思維能力在本教學(xué)方法中發(fā)揮了很大的作用,如果我們不能及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,將會使本教學(xué)法失敗。
作者:張琪 單位:亳州中藥科技學(xué)校