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化工煤化工特色創(chuàng)建分析

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化工煤化工特色創(chuàng)建分析

一、煤化工特色的背景

武漢科技大學化學工程與工藝專業(yè)始建于1958年,原名為“煉焦化學專業(yè)”,1985年改為“煤化工專業(yè)”。1992年,按“煤化工”“、城市燃氣”和“炭素材料”三個專業(yè)分別招收新生。1996年,隨著教育部大學本科專業(yè)目錄的調(diào)整,“煤化工”“、城市燃氣”和“炭素材料”三個專業(yè)歸并為“化學工程與工藝”專業(yè)。盡管名稱幾經(jīng)變化,但始終堅持煤化工培養(yǎng)方向和煤焦化的特色。其原因主要是由于武漢科技大學的前身“武漢鋼鐵學院”和“武漢冶金科技大學”原來隸屬于冶金工業(yè)部,畢業(yè)生主要面向鋼鐵冶金系統(tǒng);培養(yǎng)目標針對性、學生的工程意識和實踐能力較強,受到鋼鐵冶金行業(yè)焦化企業(yè)、科研院所的認可。目前,武漢科技大學化學工程與工藝專業(yè)為國家級特色專業(yè),擁有化學工程與技術(shù)一級博士點和化學工程與技術(shù)博士后科研流動站。經(jīng)過幾代人的辛勤努力,學校化學工程與工藝專業(yè)的教學和科學研究規(guī)模及水平均有了顯著的提高。在化工專業(yè)“寬口徑”培養(yǎng)模式下,堅持煤化工方向特色有著重要的現(xiàn)實意義。首先,中國是以煤為主要能源的國家,在一次能源中,煤炭占70%左右,在較長的時期內(nèi)這一能源結(jié)構(gòu)不會改變[4]。大力發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè),推廣潔凈煤技術(shù),保證國家的能源安全,是中國的一項基本能源政策。其次,煤焦化是煤化工中技術(shù)最成熟、應(yīng)用最廣泛的一種煤炭綜合利用方法。至少在50年內(nèi),采用高爐,利用焦炭作為煉鐵的主要燃料、還原劑和料柱支撐體的技術(shù)仍將是鋼鐵冶金的主流技術(shù)。再次,“節(jié)能減排”是中國的重要戰(zhàn)略任務(wù),也是全世界面對的主要挑戰(zhàn)。面對以煤煙型污染為主和焦化行業(yè)普遍污染嚴重的現(xiàn)實,從煤炭利用源頭減少污染是實現(xiàn)“節(jié)能減排”的必由之路。最后,煤化工(包括焦化)行業(yè)涉及到中國能源供應(yīng)和安全、鋼鐵行業(yè)的生存和發(fā)展以及節(jié)能減排的實現(xiàn),當前以致今后相當長的時期仍是中國國民經(jīng)濟的主戰(zhàn)場。因此,武漢科技大學的“化學工程與工藝”專業(yè)堅持煤化工方向特色是非常必要的;理順兩者的關(guān)系,既具有理論意義,也具有實際價值。

二、特色專業(yè)建設(shè)的基本原則

進行具有煤化工特色的化學工程與工藝專業(yè)建設(shè),是優(yōu)化專業(yè)學科結(jié)構(gòu),推進教學改革,加強內(nèi)涵建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升專業(yè)競爭力的重要舉措。這不但有利于促進學校教學基本建設(shè),進一步改善辦學條件,鞏固辦學特色,而且有利于提高辦學實力,更好地適應(yīng)以煤化工為主的經(jīng)濟社會發(fā)展的需要[5-6]。

(一)市場導向

目前,中國大學生就業(yè)已完全走向市場,學生和用人單位之間進行“雙向選擇”,大學畢業(yè)生的一次就業(yè)率已經(jīng)成為評價一所大學教學質(zhì)量和綜合競爭力的主要指標之一。要提高就業(yè)率,就必須瞄準市場對人才的需求,特色專業(yè)建設(shè)也必須以市場為導向,培養(yǎng)市場需要的專業(yè)人才。

(二)自主創(chuàng)新

特色專業(yè)建設(shè)是中國高等教育教學改革的一項新內(nèi)容,本身具有探索性、創(chuàng)新性,加之各校各專業(yè)都要根據(jù)內(nèi)外部條件形成自己的特色,更無先例可循。因此,特色專業(yè)建設(shè)要在教育觀念、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和評價標準等方面堅持創(chuàng)新。

(三)錯位發(fā)展

特色專業(yè)建設(shè)要在市場導向的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)有的辦學條件、科研成果和發(fā)展?jié)撃?,集中力量,凸現(xiàn)特色;堅持有所為有所不為,采取“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的差異化策略,實現(xiàn)“錯位發(fā)展”,避免正面競爭。

(四)相對穩(wěn)定

特色專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,是一個不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過程,其特色的形成應(yīng)該具有相對的穩(wěn)定性。同時,要適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化,具有一定的前瞻性,能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的趨勢和未來社會和市場的需求變化。

三、主要措施

(一)更新教育觀念

辦學理念和專業(yè)建設(shè)觀念是特色專業(yè)建設(shè)的指導思想,決定著特色專業(yè)建設(shè)的方向、進程和績效。特色專業(yè)建設(shè)是一項涉及專業(yè)建設(shè)多方面創(chuàng)新和變革的教學改革活動,必須首先在專業(yè)建設(shè)和教學理念上實現(xiàn)突破,更新傳統(tǒng)的教學觀念以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。為此,化學工程與技術(shù)學院針對“寬口徑”的教育觀念進行了多次研討,并邀請、走訪用人單位,進行深入地調(diào)研,逐步樹立了化學工程與工藝專業(yè)在“寬口徑”培養(yǎng)模式下堅持煤化工特色教學的觀念。

(二)加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證。特色專業(yè)需要配備有學科特色的師資隊伍,其教學和科研方向?qū)iL必須和專業(yè)特色的培育相匹配?;瘜W工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課教師多數(shù)既是理論知識的傳播者和研究者,又是專業(yè)工程的實踐者。他們多數(shù)在武漢科技大學設(shè)計研究院從事煤焦化設(shè)計研究工作,有著豐富的實踐經(jīng)驗。近年來,隨著學??缭绞桨l(fā)展,新引進了一批優(yōu)秀的青年教師。這些青年教師多數(shù)沒有煤焦化專業(yè)的知識背景,為此,安排新教師隨班學習煤焦化方面的課程,而后安排到焦化廠進行3個月現(xiàn)場學習,并在學校設(shè)計院教師指導下完成焦化的工程設(shè)計,經(jīng)教研室組織考核合格后方可上崗。

(三)創(chuàng)新課程體系

特色專業(yè)建設(shè)必須目標明確,在保持專業(yè)目標的基礎(chǔ)上突出體現(xiàn)特色目標;在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色,同時制定科學合理的人才培養(yǎng)方案。課程體系是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計藍圖,設(shè)置合理、科學、超前、前后呼應(yīng)的課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。應(yīng)廣泛吸收國內(nèi)外先進的教育理念和教學經(jīng)驗,整合教學改革成果,優(yōu)化課程教學內(nèi)容,不斷豐富課程內(nèi)涵,努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、反映時代特征、具有學校特色的化學工程與工藝本科專業(yè)課程體系。依據(jù)學校的學科特點,在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了“焦化特色模塊”、“精細化工模塊”等專業(yè)方向課程。同時,將煤化學課程列入專業(yè)基礎(chǔ)必修課,從而保證學生具備煤化工的知識背景。新的課程體系充分體現(xiàn)了“提升內(nèi)涵、強化特色”的教學指導思想。

(四)改革實踐教學環(huán)節(jié)

特色專業(yè)建設(shè)過程中,要高度重視校內(nèi)外實習、實驗、實訓基地建設(shè),為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力提供良好的實踐教學條件。近年來,化學工程與工藝專業(yè)建立了一批相對穩(wěn)定的教學實習基地??紤]到專業(yè)培養(yǎng)方向的要求,實習基地以武漢平煤武鋼聯(lián)合焦化有限公司為主體。該公司在國內(nèi)具有技術(shù)力量雄厚,生產(chǎn)工藝先進的特點,并具有較高的管理水平。同時,該公司可以說是焦化的一部“百科全書”,建有4.3m、6m、7.63m焦爐,所采用的配套工藝也有多種,是一個相當理想的本科專業(yè)特色教學實習基地[7]。在實驗教學方面,依托湖北省煤轉(zhuǎn)化與新型炭材料重點實驗室,通過開設(shè)本科生創(chuàng)新性實驗與創(chuàng)新性研究等課外實踐活動,為培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)特色教學提供了保障。

(五)強化課程、教材建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基本途徑,專業(yè)特色必定要在課程建設(shè)中得以體現(xiàn)。在進行課程體系改革的同時,學校十分重視課程內(nèi)涵建設(shè),重新整理了傳統(tǒng)課程的教學內(nèi)容,加強不同學科之間的交叉和融合。如在煤化學課程的基礎(chǔ)上,將其它一些主要能源也引進來,從而形成了能源化學課程。在化工設(shè)備及材料中融入了力學、材料等知識;化工設(shè)計基礎(chǔ)與技術(shù)經(jīng)濟分析課程在原來技術(shù)經(jīng)濟分析的基礎(chǔ)上,增加了化工設(shè)計內(nèi)容,以加強學生動手能力的培訓;根據(jù)企業(yè)用人需求,增設(shè)了化工CAD繪圖與識圖。教材的質(zhì)量體現(xiàn)高等教育和科學研究的發(fā)展水平,也直接影響本科教學的質(zhì)量。為提高教學效果,主要專業(yè)課程都選用省部級以上優(yōu)秀教材、“面向21世紀課程教材”、“十五”、“十一五”國家重點教材和教學指導委員會推薦的教材。同時,鼓勵教學經(jīng)驗豐富、學術(shù)水平較高的教師編寫與出版具有學?;瘜W工程與工藝專業(yè)特色的教材,以進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和深化課程體系改革。目前,本專業(yè)自編公開出版的教材主要有:《煤化學》《燃氣工程》《化工技術(shù)經(jīng)濟學》《化工設(shè)計概論》《化學工程與工藝專業(yè)實驗》以及《環(huán)境工程導論》等,其中《煤化學》為國家“十一五”規(guī)劃教材。

(六)建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機制

建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機制是創(chuàng)建特色、保持特色的關(guān)鍵。只有特色鮮明,才能優(yōu)勢突出;只有集中力量重點建設(shè),才能使學校加強對某一專業(yè)重點投入,創(chuàng)造良好的教學、科研條件,取得預(yù)計的成果。特色專業(yè)更強調(diào)精干高效,它是學校具有標志性作用的專業(yè)。要做到這一點離不開質(zhì)量監(jiān)控。為進一步保證教學質(zhì)量,實行課程、專業(yè)帶頭人負責制,并建立了科學、合理的教學質(zhì)量監(jiān)控體系,包括學生評教制,干部同行評議制,教學檢查員聽課指導制,教學信息員信息反饋制,監(jiān)督電話、信箱信息收集制,等。此外,還加大了對青年教師的培養(yǎng)力度,為青年教師配備指導教師,制定青年教師“過教學關(guān)”計劃。上述措施有力地保障了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升,為培養(yǎng)高質(zhì)量的煤焦化特色化工專業(yè)人才提供了制度保障。

四、結(jié)語

專業(yè)特色優(yōu)勢的集中體現(xiàn)是畢業(yè)生的就業(yè)率。近年來,本專業(yè)的學生在焦化企業(yè)一次就業(yè)率達到50%以上,展現(xiàn)了武漢科技大學化學工程與工藝專業(yè)在焦化領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢。由于在校期間學生經(jīng)歷了煤焦化專業(yè)特色的培訓,到企業(yè)后很快適應(yīng)了生產(chǎn)實際的需求,深受企業(yè)重視。經(jīng)過50多年的建設(shè)和發(fā)展,化學工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生遍及全國各地,活躍在經(jīng)濟建設(shè)的各個領(lǐng)域,許多畢業(yè)生已成為所在單位技術(shù)或管理的中堅和骨干,有的還擔任了較高的領(lǐng)導職務(wù),他們?yōu)閲业慕ㄔO(shè)做出了自己突出的貢獻,為母校贏得“煤化工行業(yè)工程師搖籃”的聲譽。