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摘要:中職階段的教育根本任務(wù)是培養(yǎng)具有中等職業(yè)技能的應(yīng)用型技術(shù)人才,以順應(yīng)當下社會的發(fā)展需求。結(jié)合這樣的教育特點,在教學(xué)過程中要不斷進行教育教學(xué)改革,針對教學(xué)理論和教學(xué)方法進行創(chuàng)新,并且結(jié)合中職院校的實際情況和中職學(xué)生的具體情況進行課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置,在教學(xué)過程中強化學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),這樣才能使學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展過程中,將所學(xué)知識更好地應(yīng)用于職業(yè)技能。與此同時,學(xué)校要為學(xué)生提供實踐操作環(huán)境,讓學(xué)生對所學(xué)知識靈活運用。從當前的實際情況來看,中職化學(xué)教學(xué)中還存在著一些問題,在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中要針對這些問題進行研究,提出有效的解決策略,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:中職化學(xué);化學(xué)教育;實踐能力;培養(yǎng)
引言:
中等職業(yè)院校教育是我國教育體系中的重要組成部分,中等職業(yè)院校主要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主,因此在各學(xué)科教育中,要強化學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),才契合中職院校教育的理念。隨著新課改的不斷深入,對于中職化學(xué)的教育也提出了更高的要求,不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,更要讓學(xué)生在靈活運用知識的過程中,培養(yǎng)實踐能力,以適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)崗位的需求。從當前的實際情況來看,中職化學(xué)教育還存在著一些問題。
一、中職化學(xué)教學(xué)中存在的問題
化學(xué)學(xué)科是中職院校的基礎(chǔ)課程,在教學(xué)過程中,教師一直致力于教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革,但由于多種因素的影響,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率一直難以提升,針對這些問題需要進行深入分析。具體來說,中職化學(xué)教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)教材使用方面存在的不足教材是實施教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,也是開展教學(xué)活動的載體。教師在教學(xué)過程中,只有使用好教材才能提高教學(xué)的實效性。但從當前中職化學(xué)教學(xué)的實際情況來看,教師沒有重視化學(xué)教材的作用,大多數(shù)中職院校普遍缺乏專用教材,學(xué)校使用的教材也缺乏實用性和針對性,大多數(shù)教材是兼顧各種專業(yè)而編排的,無法與學(xué)生的職業(yè)專業(yè)結(jié)合起來。這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中,存在知識點重復(fù)講解等現(xiàn)象,導(dǎo)致教學(xué)效率難以有效提升,學(xué)生也在重復(fù)學(xué)習(xí)的過程中失去了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)教學(xué)理念方面存在的問題從當前化學(xué)教學(xué)的實際情況來看,大多數(shù)中職院校教師在進行化學(xué)教學(xué)時,受應(yīng)試教育影響較為嚴重,注重學(xué)生考試成績的提升,忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),沒有將理論教學(xué)與實踐結(jié)合起來,導(dǎo)致化學(xué)學(xué)科的教學(xué)缺乏實用性。教師在教學(xué)過程中,往往只注重理論教學(xué)而忽視了實驗性教學(xué),直接導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力難以有效提升,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(三)學(xué)生自身方面存在的問題相較于普通高中學(xué)生而言,中職階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面都存在著較大的差異,由于學(xué)生整體素質(zhì)不高,在綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都難以與普通高中階段的學(xué)生相比,也缺乏學(xué)習(xí)主動性,這些問題都導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中難以有效學(xué)習(xí),再加上大多數(shù)學(xué)生存在貪玩厭學(xué)的情緒,從而使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中難以培養(yǎng)實踐能力。
二、中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的必要性
首先,在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。正如上文所說,中職階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化基礎(chǔ)等方面都較差,在義務(wù)教育階段,學(xué)生已經(jīng)接觸了一定的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí),這些內(nèi)容的學(xué)多是理論學(xué)習(xí),由于學(xué)生自身基礎(chǔ)的薄弱,認為化學(xué)課枯燥無味。而在中職階段的化學(xué)教學(xué)中注重實踐能力的培養(yǎng),能夠使學(xué)生以全新的角度審視化學(xué)學(xué)科,通過親身實踐參與教師組織的教學(xué)活動中,學(xué)生能夠感覺到化學(xué)學(xué)科的實用性,感受到化學(xué)學(xué)科對自身職業(yè)生涯的幫助。在這樣的理念驅(qū)動下,學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,也能夠在不斷探究的過程中培養(yǎng)嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度,這對學(xué)生今后的職業(yè)生涯發(fā)展有著十分重要的影響。[1]其次,在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠使學(xué)生通過親身參與各類化學(xué)實驗探究,使學(xué)生感受到化學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生在探究的過程中不僅能夠培養(yǎng)實踐能力,也能夠培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)造性思維等等,這些能力的培養(yǎng)都為學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)奠定的基礎(chǔ),在實踐能力的驅(qū)動下,學(xué)生能夠自覺深入學(xué)習(xí),在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的同時,強化了學(xué)生的多方面能力培養(yǎng)。最后,在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有助于促進教師教學(xué)方法和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的中職化學(xué)教學(xué)中,教師更加注重學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。因此更多的采用理論教學(xué),基于實踐能力培養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科教學(xué),需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)過程中不斷豐富自己的理論,這對于促進教師教學(xué)的改革,促進教師專業(yè)的發(fā)展都具有十分重要的意義。從總體上來說,在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有十分重要的現(xiàn)實意義,對于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展等方面都有十分重要的作用,因此值得深入探討。
三、中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略
(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)自信由于大多數(shù)中職學(xué)生都是“中考”的落榜生,這些學(xué)生不僅文化素質(zhì)相對較低,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣均存在著一定的問題,并且由于學(xué)生對自身身份的敏感使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信。因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中,首先要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中主動參與教師組織的教學(xué)活動,在教學(xué)活動中不斷培養(yǎng)自身的實踐能力。在實際的教學(xué)過程中,教師首先要結(jié)合中職階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,將興趣貫穿于課程導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)中,在課前導(dǎo)入階段,通過創(chuàng)設(shè)懸念、談話導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,通過小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方式,讓學(xué)生在探究的過程中,靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在課后復(fù)習(xí)的過程中,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際,為學(xué)生布置開放性的課后探究問題,讓學(xué)生在課后探究的過程中通過親身實踐,理解所學(xué)知識,并且加強對所學(xué)知識的靈活運用。通過這樣的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,教師在此過程中還要加強與學(xué)生之間的溝通與交流,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,通過循序漸進的教學(xué)引導(dǎo),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。[2]
(二)結(jié)合實際選擇相應(yīng)的教材中職院校的教育根本目標是培養(yǎng)具有中等技能的高素質(zhì)技能型人才,因此,在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中,就是要選擇相應(yīng)的教材,并且根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化,發(fā)揮教材的實際作用,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。歸根結(jié)底,在選擇教材的過程中,就是要考慮到教材的實用性,以及教材與學(xué)生專業(yè)的契合程度,并且將學(xué)生的專業(yè)與化學(xué)教學(xué)融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中,進行知識的遷移與拓展,因此教師還要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的案例,讓學(xué)生在解決案例問題的過程中,實現(xiàn)對所學(xué)知識的靈活運用,在此過程中培養(yǎng)實踐能力。這樣能夠使學(xué)生在接下來的實訓(xùn)教學(xué)中,靈活運用課堂中所學(xué)的知識,達到培養(yǎng)實踐能力的目的。
(三)創(chuàng)新教學(xué)理念和方法在培養(yǎng)實踐能力的過程中,只有不斷創(chuàng)新教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,結(jié)合化學(xué)教學(xué)的特點以及學(xué)生的實際情況創(chuàng)新教學(xué)方法,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法的過程中,要以培養(yǎng)實踐能力為指導(dǎo)思想,這樣才能夠進行有效教學(xué)。在當前時代背景下,互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)飛速發(fā)展,教師在教學(xué)過程中可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的作用,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。一方面,教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,結(jié)合化學(xué)教學(xué)的特點為學(xué)生整合更多的學(xué)習(xí)資源,例如整合學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)“慕課”平臺,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí),在此過程中,教師融入實踐能力培養(yǎng)的案例,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)實踐能力。另一方面,教師要發(fā)揮信息技術(shù)的作用,在教學(xué)過程中,通過信息技術(shù),讓學(xué)生在實踐操作的過程中,靈活運用所學(xué)知識。例如,教師可以基于微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的過程中掌握基礎(chǔ)知識。在課堂教學(xué)中,教師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和實際情況,為學(xué)生布置探究性問題,讓學(xué)生將自己在課前預(yù)習(xí)的成果應(yīng)用于課堂教學(xué)中。學(xué)生在解決實際問題時,要不斷應(yīng)用所學(xué)知識點進行的探究,這樣的過程也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程。同樣,在課后復(fù)習(xí)的過程中,教師為學(xué)生布置開放性的探究問題,并且推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)資源解決實際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。[3]
(四)強化實踐教學(xué)模式實踐教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要載體,因此,在中職化學(xué)教學(xué)中要注重實踐教學(xué)模式,通過化學(xué)實驗以及實踐教學(xué),在直觀展示教學(xué)活動的同時使學(xué)生掌握相應(yīng)的操作方法和實踐技能,提高學(xué)生的動手能力,這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另外,在實踐教學(xué)活動中,要樹立學(xué)生具備實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣學(xué)生才能在實踐的過程中根據(jù)所學(xué)知識認真分析問題,解決問題。其次,在實踐教學(xué)的過程中,根據(jù)學(xué)生不同年級制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案,實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的過程,因此對于不同年級段的中職學(xué)生要采取相應(yīng)的培養(yǎng)策略。例如在中職一年級階段的實踐教學(xué)過程中,教師要對學(xué)生進行更多的講解,使學(xué)生通過觀摩等方式了解各項知識的原理。而在二年級階段,教師就應(yīng)當發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用,讓學(xué)生在不斷探究的過程中掌握相應(yīng)的操作技能。到了三年級,教師應(yīng)當將學(xué)生的專業(yè)和化學(xué)學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來,使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)融會貫通,進一步強化學(xué)生的實踐能力。
(五)應(yīng)用生活化教學(xué)模式應(yīng)用生活化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實踐能力,能夠使學(xué)生在實訓(xùn)的過程中加強對所學(xué)知識的靈活運用,從而達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。在實際的教學(xué)過程中,教師可以從以下幾個方面進行生活化教學(xué),強化學(xué)生的實踐能力。1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象在應(yīng)用生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中,教師可以整合生活中常見的化學(xué)知識以及化學(xué)原理,將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來引入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考,并且透過生活現(xiàn)象直達化學(xué)本質(zhì),從而學(xué)習(xí)化學(xué)原理和化學(xué)知識,這樣能夠幫助學(xué)生在今后的生活和化學(xué)專業(yè)實訓(xùn)的過程中靈活運用所學(xué)內(nèi)容。例如,一些學(xué)生在買胃藥的時候,經(jīng)常會買到“復(fù)方氫氧化鋁片”。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)這樣的生活經(jīng)驗展開教學(xué),在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中為學(xué)生展示該藥品的說明書,讓學(xué)生根據(jù)說明書探究藥品的組成成分,然后思考該藥物的藥理作用,治療胃病的化學(xué)原理。學(xué)生在探究的過程中,能夠結(jié)合該藥品的化學(xué)成分和人體的成分給出解釋。通過這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生在日常生活中靈活運用化學(xué)知識,達到強化實踐能力的目的。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境生活中處處有化學(xué),生活中的許多現(xiàn)象也都能用化學(xué)知識解釋,因此,在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活環(huán)境其實從生活中總結(jié)化學(xué)知識和化學(xué)原理。應(yīng)用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象,是增強學(xué)生實踐能力的有效途徑。在實際的教學(xué)過程中,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)課堂中所學(xué)的知識進行實踐,為學(xué)生接下來的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,立足于學(xué)生實踐能力,注重學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng),結(jié)合中職教育為社會輸送技能型人才的教育理念,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動發(fā)展,讓學(xué)生透過生活化的學(xué)習(xí)情景進行主動思考和探究,這樣才能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進一步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的實踐能力。
四、結(jié)束語
綜上所述,在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有十分重要的意義。教師在教學(xué)過程中首先要分析學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題,結(jié)合學(xué)生的實際情況,選擇相應(yīng)的途徑培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在此過程中,教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到教師組織的教學(xué)活動中,以此樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。其次還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況選擇相應(yīng)的教材,注重教材的實用性。再次,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理論和教學(xué)方法,才能有效提高教學(xué)效率進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的育人價值和功能,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻:
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[3]陳春燕.中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的研究[J].成才之路,2017(08):30.
作者:殷麗 單位:甘肅省定西市臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心