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一、教育與人文精神
人文精神的基本涵義為:尊重人的價(jià)值,尊重精神的價(jià)值。在人類的社會的發(fā)展歷史中,不同時(shí)期、不同地域所認(rèn)可的人文精神也不盡相同。人文精神的內(nèi)涵主要由人性、理性和超越性三個(gè)層次構(gòu)成:人性即人道主義精神,它是人對幸福和尊嚴(yán)的追求;理性即科學(xué)精神,它是人們對科學(xué)真理的追求;超越性即宗教精神,它是人對生活意義的追求。接受教育是人追求真理的主要途徑,因此,科學(xué)教育之中必將飽含其人文價(jià)值。教育是對人的全方位培養(yǎng),他能滿足人們成長和發(fā)展的精神需要,培養(yǎng)人科學(xué)的精神與健全的人格。科學(xué)教育具有其獨(dú)特的人文價(jià)值,教師應(yīng)該積極努力利用科學(xué)教育手段培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、高中化學(xué)教育蘊(yùn)含的人文價(jià)值
化學(xué)是科學(xué)教育的有重要成部分,化學(xué)教育本身就體現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神的融合?;瘜W(xué)教育,不僅是科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神的傳承,在化學(xué)教育中,教師更應(yīng)該注重深挖化學(xué)教育中所蘊(yùn)含的人文價(jià)值,利用其更好的為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神服務(wù)。根據(jù)筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),化學(xué)教育中的人文價(jià)值豐富,其中主要包括以下幾點(diǎn):
(一)化學(xué)教育有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)做事習(xí)慣
習(xí)慣決定著人的性格,而性格往往又決定著成敗,好的習(xí)慣往往可以使我們更容易取得成功?;瘜W(xué)的學(xué)習(xí)往往可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣,化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,他講求的是以事實(shí)說話,一切結(jié)論都要以實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證,而實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程都經(jīng)不起半點(diǎn)馬虎,一個(gè)細(xì)微的錯(cuò)誤就會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論的錯(cuò)誤,一個(gè)細(xì)小的疏忽也會導(dǎo)致推論的偏差,差之毫厘失之千里是化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)之一。因此,化學(xué)教育的這些特點(diǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力和責(zé)任心,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事習(xí)慣。
(二)化學(xué)教育有助于培養(yǎng)理性思維能力
化學(xué)是一種精神,一種理性的精神。在化學(xué)的教學(xué)中,很多問題都要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證,而所有的結(jié)論都必須通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)推論來完成,而這些科學(xué)推論過程的必須是理性的。同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多少有一定的危險(xiǎn)性,這就要求在實(shí)驗(yàn)的過程中實(shí)驗(yàn)者必須時(shí)刻保持理性。正是因?yàn)橛辛嘶瘜W(xué)這種理性思維的介入,人們對于是非曲折的判定不再只是憑著感覺,而更多的是依靠理性來判斷?;瘜W(xué)本身所蘊(yùn)含的理性、確定性和規(guī)律性都有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。
(三)化學(xué)教育有助于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)
化學(xué)是一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)好化學(xué)的難度較大,同時(shí)化學(xué)又是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,在試驗(yàn)的過程中,實(shí)驗(yàn)步驟環(huán)環(huán)相扣,一旦一環(huán)出了問題,就會導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò),而一旦出錯(cuò),即使是最后一步出錯(cuò),往往都需要從頭再來;還有在化學(xué)學(xué)科中,需要記憶的東西相當(dāng)多,元素周期、元素特性、化學(xué)方程式等等。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程就是努力克服各種困難,堅(jiān)持不懈的過程,這有助于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
(四)化學(xué)教育有助于提高美學(xué)修養(yǎng)
化學(xué)的美在于他的和諧有序:高中化學(xué)講的是元素,它將我們的視野有自然的絢麗多彩帶向了微觀的五光十色,微小的元素構(gòu)成我們眼中絢麗多彩的世界,讓我們見識了大自然的神奇;各種元素的有機(jī)結(jié)合,相互放映,讓我們建設(shè)了微觀時(shí)間的和諧;各種元素有序排列,讓我們見識了微觀世界的有序;因此,學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中,在老師的引導(dǎo)下,深入體會化學(xué)這種神秘、和諧的美,提高化學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)逐步提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。
三、高中化學(xué)教育人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑
高中化學(xué)教育中蘊(yùn)含著豐富的人文價(jià)值,教師在教學(xué)中不但要讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)式揭示自然物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律,同時(shí)同時(shí)也對人類生存、社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師要本著培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力這一目的出發(fā),結(jié)合現(xiàn)有教材和課外資料,全面發(fā)揮高中化學(xué)教育中的人文價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神上,教師可以從以下方面入手:
(一)教師要以身作則
教育包括教書、育人兩層含義,這就要求教師的工作不僅是對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授,同時(shí)也要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。古語有云:“上行下效”。因此,在教育學(xué)生之前,教師必須先提高自己的師德修養(yǎng),對于高中化學(xué)老師來說,要想在高中化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神就必須從自己做起,做到規(guī)范書寫、合理用語、端莊儀表、做事嚴(yán)謹(jǐn)、工作一絲不茍,同時(shí),強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改良自己的教學(xué)方法,不斷嚴(yán)實(shí)自己的化學(xué)邏輯思維,積極樹立起能被學(xué)生認(rèn)同的教學(xué)風(fēng)格。
(二)教師要活用化學(xué)史料
化學(xué)也是一種文化,是人類的精神財(cái)富,不是枯燥、機(jī)械的實(shí)驗(yàn)或數(shù)據(jù)。教師在教學(xué)中,可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充一些課外的化學(xué)史料,以學(xué)生喜聞樂見的形式在化學(xué)教育中滲透人文精神。教師可以通過講述化學(xué)家的故事在加深學(xué)生對書本知識記憶的同時(shí),以化學(xué)家本身的成長和優(yōu)秀思想品質(zhì)來教育學(xué)生。化學(xué)家的事跡本就是一種傳奇,學(xué)生愿意聽;在這個(gè)傳奇中,化學(xué)家就是英雄,學(xué)生愿意學(xué);在這些故事中學(xué)生可以學(xué)會:堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)。例如:凱庫勒研究苯的分子結(jié)構(gòu),居里夫人發(fā)現(xiàn)放射元素釙等。同時(shí),化學(xué)的研究總是不斷深入的,總是需要幾代人長時(shí)間的努力才能慢慢演變、發(fā)展的。例如:原子的結(jié)構(gòu)就是由思位科學(xué)家,不斷實(shí)驗(yàn)研究,才逐漸完善的。通過對不同時(shí)期原子結(jié)構(gòu)的介紹,可以讓學(xué)生明白科學(xué)的認(rèn)知過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程,事物的本質(zhì)都是通過不斷的深入,才逐漸展現(xiàn)的。
(三)融洽師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系有利于高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施,也有利于高中化學(xué)教育人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此,教師首先需要轉(zhuǎn)變觀念,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中但當(dāng)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的多重角色,營造輕松的課堂氣氛;同時(shí),教師要對學(xué)生表現(xiàn)出充分的尊重與信任,幫助學(xué)生樹立起自信心;此外,教師要尊重學(xué)生的意見,包含學(xué)生的誤解,支持學(xué)生的創(chuàng)意,評價(jià)學(xué)生要以表揚(yáng),鼓勵(lì)等正面評價(jià)為主。如此,師生關(guān)系融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃郁,思維更開放,想象更大膽。(四)發(fā)揮化學(xué)活動(dòng)人文價(jià)值化學(xué)源于生活,同樣其也運(yùn)用于生活,化學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣就在于運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。因此,教師可以以生活中存在的化學(xué)問題為原型,組織開展各項(xiàng)化學(xué)活動(dòng)。這樣的化學(xué)活動(dòng)最貼近生活,也最能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,在活動(dòng)中,教師要教育學(xué)生以化學(xué)的思維去看問題,以化學(xué)的思維去解決問題。在活動(dòng)中,精細(xì)的處理可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事習(xí)慣;以發(fā)展的眼光看待、分析問題,可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力;環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)內(nèi)容,可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
四、小結(jié)
高中化學(xué)教育不僅是知識的傳授,更是對學(xué)生人文精神的培養(yǎng),高中化學(xué)教育者應(yīng)該把人文精神的傳承作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,自覺地、有意識地在自己的教學(xué)中展示化學(xué)教育的人文價(jià)值。在今后的工作中,教育者要不斷增強(qiáng)自身的整體素質(zhì),力爭在培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法上尋求創(chuàng)新,加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)的深度與廣度,真正做到人文精神在高中化學(xué)教育中的全方位、多角度的滲透。