舞蹈技術(shù)能力培養(yǎng)方法

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舞蹈作為一種以動(dòng)作為主體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，本身對(duì)表演者的技術(shù)能力就提出了很高的要求，這就需要在對(duì)舞蹈表演者進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)著重的對(duì)其技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，但需要指出的是，在培養(yǎng)中也不是“惟技術(shù)論”，也要掌握一定的度，過(guò)猶不及，縱觀目前我國(guó)在對(duì)舞蹈技術(shù)能力培養(yǎng)方法上的現(xiàn)狀，依然存在著除了沒(méi)有把握好度之外的很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在直接影響了對(duì)舞蹈表演者對(duì)舞蹈技術(shù)能力的認(rèn)識(shí)與水平的提升，應(yīng)該引起一定的重視，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。本文，在對(duì)舞蹈技術(shù)能力進(jìn)行簡(jiǎn)單界定的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)舞蹈技術(shù)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的解決措施進(jìn)行剖析。

一、舞蹈的技術(shù)能力涵義

什么是舞蹈的技術(shù)能力，從字面意義上理解就是在舞蹈表演者進(jìn)行表演的過(guò)程中運(yùn)用的一些技巧，以增加舞臺(tái)表現(xiàn)力，從深層次上去理解則是，舞蹈表演者在一定的情景下，通過(guò)調(diào)動(dòng)自身骨骼、韌帶、肌肉、肢體等完成平衡、翻滾、跳躍、拉伸等一系列的有規(guī)律的動(dòng)作，以用來(lái)表達(dá)情景的內(nèi)容和情感。這些動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，卻需要舞蹈表演者經(jīng)常性的訓(xùn)練和對(duì)舞蹈本身的理解，將技術(shù)與舞蹈所表達(dá)的情景完美的結(jié)合，將情感融入到技術(shù)中，從而達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

二、舞蹈技術(shù)能力在舞蹈表演中的重要性

舞蹈是舞蹈藝術(shù)和舞蹈技術(shù)的結(jié)合體，一個(gè)舞蹈作品不僅要有藝術(shù)性，還要具有技術(shù)性，只有二者結(jié)合，才能起到更好的表現(xiàn)效果，當(dāng)前，隨著我國(guó)技術(shù)的不斷發(fā)展，舞蹈在技術(shù)層面也有了較大的提高，比如芭蕾舞，通過(guò)舞臺(tái)上舞蹈技術(shù)的運(yùn)用，使其具有了更高的觀賞藝術(shù)性。我國(guó)著名的舞蹈學(xué)者楊大寶在其作品《盤(pán)羊》中就較多的運(yùn)用了舞蹈技術(shù)，通過(guò)舞蹈技術(shù)巧妙的表達(dá)不同的場(chǎng)景、不同的情景，以表達(dá)不同的情感和故事，比如在該作品中，當(dāng)大幕拉開(kāi)，盤(pán)羊傲立在山峰之上，隨后通過(guò)一個(gè)騰空而起，立即翻下等一系列動(dòng)作將盤(pán)羊的矯健的身姿活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在觀眾的面前，在這里，觀眾絲毫沒(méi)有感覺(jué)到突兀的感覺(jué)，反而是更好的融入其中。因此，要想完美的表現(xiàn)舞蹈作品，引起觀眾的共鳴，必須對(duì)舞蹈的技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、舞蹈技術(shù)能力培養(yǎng)方式中存在的問(wèn)題

舞蹈技術(shù)對(duì)舞蹈本身的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)張力都有著極大的影響，因此要重視對(duì)舞蹈技術(shù)能力的培養(yǎng)，但是，目前，在對(duì)舞蹈技術(shù)培養(yǎng)方法中卻存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)舞蹈表演者形成了一種舞蹈，不利于他們?cè)诩夹g(shù)層面的快速提升，應(yīng)引起一定的重視。

（一）教育理念相對(duì)滯后

隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，大眾接受外界信息多元化，視野也越來(lái)越開(kāi)闊，舞蹈學(xué)習(xí)者依然，但是某些教育機(jī)構(gòu)在對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)思維固化，教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后，在教學(xué)方式上采用填鴨式，這樣導(dǎo)致的直接結(jié)果就是無(wú)法吸引舞蹈學(xué)習(xí)者的興趣，從而注意力分散，進(jìn)而使得教學(xué)效果大打折扣。

（二）課程安排不合理

課程安排不合理主要指的與專業(yè)無(wú)關(guān)的課程和專業(yè)相關(guān)的課程安排比例不協(xié)調(diào)，就舞蹈專業(yè)而言，最主要的課程應(yīng)該是舞蹈概論、舞臺(tái)表現(xiàn)力等課程，但是某些教育機(jī)構(gòu)，以大學(xué)為例，目前的普通大學(xué)一般是4年制，但是在前2年或者1年半的時(shí)間，學(xué)生是無(wú)法接觸到與專業(yè)相關(guān)的課程的或者很少接觸，他們的課程被馬克思主義概論、語(yǔ)言基礎(chǔ)概論等占據(jù)，加之在最后一年，學(xué)生們忙著畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作，因此真正學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容最多只有2年，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是專業(yè)上的不扎實(shí)。另外，還有一點(diǎn)是舞蹈，最終的是要在舞臺(tái)上展現(xiàn)，但在課程設(shè)置時(shí)理論課程的實(shí)踐課程的安排比例往往也是不協(xié)調(diào)的。

（三）過(guò)分的注重舞蹈技術(shù)

目前，隨著技術(shù)的發(fā)展，以往不可能呈現(xiàn)的舞臺(tái)技術(shù)現(xiàn)在都被運(yùn)用在舞臺(tái)上，舞蹈表演者將這些技術(shù)與自己的表演合二為一，在某些情境下確實(shí)能夠收到不錯(cuò)的效果，因此，在對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)舞蹈技術(shù)，過(guò)多的關(guān)注舞蹈學(xué)習(xí)者肢體語(yǔ)言，而忽略了對(duì)他們對(duì)作品深層次的理解上，[2]“惟技術(shù)論”大行其道，備受推崇，但這樣導(dǎo)致的結(jié)果是表演者在表演過(guò)程中只有形而沒(méi)有情，試想，假如表演都無(wú)法令自己動(dòng)容，觀眾又如何會(huì)共鳴。

四、建議

上文提到，在對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教育理念、教學(xué)的課程安排、教學(xué)的方式上都存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在制約了舞蹈學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的步伐，影響了舞臺(tái)最終呈現(xiàn)的效果，因此，必須采取一定的措施進(jìn)行解決。

（一）與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念

理念指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，當(dāng)前的某些教育機(jī)構(gòu)的教育理念很顯然已經(jīng)滯后，因此必須逐步的進(jìn)行更新，比如在課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)理念、技術(shù)的相關(guān)培養(yǎng)，提高他們的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，從而提高學(xué)習(xí)者在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)第二課堂

在我國(guó)當(dāng)前的大背景下，課程設(shè)置的靈活性受到一定的限制，但是可以根據(jù)專業(yè)的不同“因地制宜”，相對(duì)的縮短與專業(yè)無(wú)關(guān)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為了更好的達(dá)到實(shí)踐的效果，可以開(kāi)設(shè)第二課堂，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提升他們對(duì)舞臺(tái)技術(shù)的理解和表現(xiàn)力。

（三）掌握一定的度

馬克思主義哲學(xué)指出，任何事情都要掌握一個(gè)度，過(guò)猶不及，對(duì)舞蹈技術(shù)能力的培養(yǎng)也是這樣，當(dāng)前在舞蹈學(xué)習(xí)中存在的過(guò)多強(qiáng)調(diào)技術(shù)的現(xiàn)象顯然是不可取的，冰凍三尺非一日之寒，舞蹈技術(shù)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要操之過(guò)急，要將舞臺(tái)技術(shù)與舞蹈藝術(shù)兩者完美的結(jié)合在一起，才能達(dá)到最好的舞臺(tái)效果，從而獲得大眾的喜愛(ài)和認(rèn)可?？傊璧讣夹g(shù)的處理涉及多個(gè)層面，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要樹(shù)立一個(gè)健康的心態(tài)，在對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要循序漸進(jìn)，綜合考慮學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)與先進(jìn)的機(jī)構(gòu)的交流和學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)者舞臺(tái)實(shí)際表演的時(shí)間和機(jī)會(huì)，提升他們對(duì)舞蹈技術(shù)的感悟能力。

作者：苑芳 單位：成都文理學(xué)院