基于核心素養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了基于核心素養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：文章首先就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，然后有針對性地提出了基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，包括學(xué)校加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視和支持力度、提高教師自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)、開展小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）教師存在的問題

初中化學(xué)是極具抽象性的一門學(xué)科，因而教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為中心，這不但可以幫助學(xué)生提高對化學(xué)知識的理解，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力[1]。然而，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課堂上基本都是以教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄為主，這樣傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法違背了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生的主觀能動性得不到充分的發(fā)展，失去了對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣和動力，并開始出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高、敷衍等現(xiàn)象。如此不但達(dá)不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的作用和效果，同時(shí)還會造成學(xué)生成績的大幅度下降，各個(gè)層次的學(xué)生之間的差距越來越大，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（二）學(xué)生存在的問題

初中學(xué)生正處于青春叛逆期，其心理變化比較復(fù)雜，他們更喜歡富有吸引力、挑戰(zhàn)性的活動。而此階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果接觸到的教學(xué)方式總是陳舊的、缺乏創(chuàng)新的填鴨式教學(xué)，那么他們就會認(rèn)為學(xué)習(xí)是無趣、疲勞、乏味的，這種情況得不到及時(shí)的解決，就會造成學(xué)生注意力的分散，長此以往，學(xué)生對于化學(xué)知識的理解能力、掌握能力就會越來越低。

二、基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

（一）學(xué)校加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視和支持力度

要想提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，學(xué)校需要加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，要認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生保持對化學(xué)長久、持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性精神和能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索性。學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)部門進(jìn)行聯(lián)合，為學(xué)校爭取更多的專門用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源支持，包括化學(xué)用具、材料、技術(shù)支持、資金、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等[2]，而學(xué)校還可以開辟出專門的場地和教室作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并且撥出專門的款項(xiàng)用于化學(xué)器材的配置，安排專門的教師負(fù)責(zé)化學(xué)用品定期的維護(hù)工作，對老化的、性能下降的器材及時(shí)進(jìn)行更換，以保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的正常進(jìn)行。學(xué)校還要大力支持化學(xué)教師的創(chuàng)新性想法，及時(shí)給予人力、物力的支持，以此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性，提高教師和學(xué)生參與的積極性和熱情度。

（二）提高教師自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)

要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要不斷地提高化學(xué)教師的專業(yè)技術(shù)和素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)校要定期安排教師參加化學(xué)學(xué)術(shù)研究會、交流會，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，保證教師將最新的教學(xué)思想運(yùn)用到課堂上。教師還要積極參與各學(xué)校聯(lián)合組織的化學(xué)教師教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能比武、交流活動，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，以便使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程變得更加生動、活潑，轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成學(xué)生快樂成長的樂園。

（三）開展小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

新課程要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，做到以生為本、以師為輔，最大限度地提高學(xué)生的主體地位。這就要求教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，開展小組合作探究。具體教學(xué)中，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，按照“異質(zhì)同組”的原則進(jìn)行分組，以小組為單位，通過觀察、動手實(shí)驗(yàn)、提出猜想、論證等過程一起探索問題的答案。期間，經(jīng)過“個(gè)體自學(xué)—小組間生生互動—全班同學(xué)與老師的互動”等環(huán)節(jié)完成教學(xué)過程，再采取小組成員互評、學(xué)生自評等方式，從各個(gè)方面對學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做出具體評價(jià)，以充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在做物質(zhì)的鑒別實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為2～4人為一組的實(shí)驗(yàn)探究小組，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出相關(guān)化學(xué)原理。有的小組想到了用鹽酸溶液去鑒別，有的小組想到了用氯化鈣溶液去鑒別，還有的小組打算用石灰水進(jìn)行鑒別。期間，各組成員在組內(nèi)相互討論，各抒己見，再合作動手設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論。之后，教師進(jìn)行評價(jià)。由此可見，開展小組合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、辯證能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

通過上述教學(xué)方法革新培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠避免灌輸式的化學(xué)教學(xué)，提高了學(xué)生的參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周冬冬,王磊.初中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的追蹤評價(jià)研究[J].中國考試,2018(12):25-32.

[2]馬雪飛.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思[J].學(xué)周刊,2018(35):68-69.

作者：薛學(xué)誠 單位：福建省泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)