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[摘要]日前,微課程教學(xué)在全國范圍內(nèi)興起,是一種新型的教學(xué)模式。微課是通過視頻的方式,記錄教師在課堂內(nèi)外對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解或者是對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)。微課教學(xué)制作成本低、形式新穎、簡(jiǎn)單凝練,有利于對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破,以其內(nèi)容的獨(dú)到之處,受到廣大學(xué)生的喜愛和歡迎。在大學(xué)眾多專業(yè)中,漢語言文學(xué)是開設(shè)微課最多的課程,針對(duì)開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)如何開展微課教學(xué)進(jìn)行探析,并提出合理化建議。
[關(guān)鍵詞]開放大學(xué);漢語言文學(xué);微課;教學(xué)
開放大學(xué)是以廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體為依托開展的遠(yuǎn)程教育,這種教學(xué)方式完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師和學(xué)生分離,學(xué)生隨時(shí)隨地都能聽課,沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制。它有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,對(duì)教育的改革具有重要意義。近年來,微課教學(xué)異軍突起,成為遠(yuǎn)程教育中一股新興力量,開放大學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),積極開展微課教學(xué)。
一、開放大學(xué)與微課
(一)開放大學(xué)的概念
開放大學(xué)是國內(nèi)較早開展遠(yuǎn)程教育的教育部直屬部門。它以新型的教育媒介為基礎(chǔ),有兩種教育模式,一種是針對(duì)有學(xué)歷的,一種是針對(duì)沒有學(xué)歷背景的。在這些年的實(shí)踐中,取得良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn),對(duì)高校教師教學(xué)的資源進(jìn)行優(yōu)化整合,提高了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量,有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,突破了教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的限制,限制少,教學(xué)門檻低,給一些沒有學(xué)歷背景的人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
(二)微課教學(xué)的概念
微課教學(xué)是指按照新課標(biāo)和教學(xué)的要求,通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式,記錄教師在課堂教學(xué)上針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解,同時(shí)還兼有有關(guān)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程總結(jié)以及課后練習(xí)等。微課教學(xué)內(nèi)容更加凝練,重點(diǎn)突出。微課教學(xué)這種新型的教學(xué)模式給傳統(tǒng)的教學(xué)模式以強(qiáng)烈的沖擊,開放大學(xué)之于微課教學(xué),開放大學(xué)的教學(xué)資源中,一些課程知識(shí)陳舊、教學(xué)觀念落后,無論教學(xué)內(nèi)容還是教育形式在很多地方都落后于微課教學(xué)。開放大學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)做出調(diào)整和改革,重視并引入微課教學(xué)。
二、開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)如何開展微課教學(xué)
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)模式
從古至今,在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里,都是以教師為主導(dǎo),教師向?qū)W生傳授知識(shí),在這種教學(xué)模式中,學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),教師傳授了什么,學(xué)生就接受什么,長此以往,這種教學(xué)模式的弊端顯現(xiàn)出來,學(xué)生沒有自己發(fā)揮想象力的空間,思維發(fā)散的能力得不到訓(xùn)練,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。隨著教學(xué)改革的推進(jìn),一種新型的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式在眾多專家學(xué)者中的討論越來越烈。這種教學(xué)模式以學(xué)生自學(xué)、自己探索為主,教師起輔助性作用,給學(xué)生答疑解惑,引導(dǎo)學(xué)生去感悟、學(xué)習(xí)并且總結(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(二)重視教學(xué)方法
開放大學(xué)屬于高等教育范疇,對(duì)漢語言文學(xué)的設(shè)置要有與之相符的高度和深度。在實(shí)際的教學(xué)過程中,要求教師重視教學(xué)方式和教學(xué)方法。優(yōu)化文學(xué)內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)。針對(duì)文學(xué)作品的教學(xué)設(shè)計(jì),可以以作品所在的時(shí)代背景或者是作者的背景為切入點(diǎn),然后從作品的主題、故事構(gòu)架、風(fēng)格以及對(duì)人物的塑造等多方面展開。最終教師在對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要注重表現(xiàn)形式的豐富性,使整個(gè)教學(xué)過程不死板,降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的難度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)視頻是微課的核心傳播方式,要求教師做的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻更具科學(xué)性和合理性。在講課的過程中,學(xué)生以提問的方式與教師進(jìn)行互動(dòng),教師及時(shí)答疑解惑。在整個(gè)教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生自主在視頻下留言,對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià),指出其優(yōu)、缺點(diǎn),學(xué)生也可以根據(jù)自身的需要提出更加合理化的建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),對(duì)優(yōu)點(diǎn)之處,在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng),對(duì)不足之處,要虛心改進(jìn)。還有最重要的一點(diǎn),就是根據(jù)學(xué)生的需求改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)化和合理化,更能為學(xué)生服務(wù)好。
三、開放大學(xué)開放漢語言文學(xué)的意義
開放大學(xué)開設(shè)漢語言文學(xué)的意義要從兩方面進(jìn)行探討,一方面是對(duì)教師,有利于提高教師自身的教學(xué)水平,同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,最大差異之處在于學(xué)生與教師的平等關(guān)系,學(xué)生可以自由對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià),指出其中不足或者需要改進(jìn)之處,這有利于教師教學(xué)水平的提高。另一方面是對(duì)學(xué)生,學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力,積極加入對(duì)學(xué)習(xí)的探討中去,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述,關(guān)于開放大學(xué)漢語言專業(yè)發(fā)展微課教學(xué)的設(shè)計(jì),符合時(shí)代教育發(fā)展的潮流,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為微課的開展提供了技術(shù)支持,讓微課教學(xué)的傳播更加廣泛,降低了進(jìn)入門檻,真正實(shí)現(xiàn)了有教無類,有利于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
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作者:白芳芳 單位:天津廣播電視大學(xué)寧河分校