我國基礎會計理論培訓體系構建

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[摘要]基礎會計理論作為會計學以及財務管理的基礎性內容，企事業(yè)單位財務工作人員的基礎會計的掌握是否深入對企事業(yè)單位的財務管理工作水平產生直接影響。推進基礎會計理論的培訓與變革的會計制度進行對接，更新基礎會計理論的培訓內容對提升培訓質量具有重要意義。基于此，對當前我國基礎會計理論培訓中存在的問題和構建系統(tǒng)科學的會計基礎理論培訓體系的必要性進行分析，并基于新會計制度，對如何進一步完善、健全我國基礎會計理論培訓體系提出政策建議。

[關鍵詞]基礎會計；培訓體系

基礎會計理論作為會計學以及財務管理的基礎性內容，建立健全基礎會計理論培訓體系對進一步提升企事業(yè)單位財務管理工作水平、提升企事業(yè)單位資源優(yōu)化配置以及規(guī)避財務風險具有重要意義[1]。當前，隨著我國企事業(yè)單位的發(fā)展更加成熟，我國會計制度為了進一步適應市場需求的需要經歷了幾次變遷，基礎會計理論的培訓需要不斷的與變革的會計制度進行對接，更新基礎會計理論的培訓內容，使之做到系統(tǒng)科學[2]。企事業(yè)單位在經營管理過程中，需要重視對財務管理人員的基礎會計理論知識的培訓，從源頭強化工作人員業(yè)務能力，提升企事業(yè)單位財務管理工作整體水平?；诖?，本文首先對當前我國基礎會計理論培訓中存在的問題進行分析；其次，對構建系統(tǒng)科學的會計基礎理論培訓體系的必要性進行分析；最后，基于新會計制度，對如何進一步完善、健全我國基礎會計理論培訓體系提出政策建議。

1基礎會計理論培訓工作存在的問題

當前，由于我國基礎會計理論培訓課程設置往往是一種短期的業(yè)務培訓模式，培訓周期較短，導致我國基礎會計理論培訓工作中主要存在以下三方面問題：一是當前我國基礎會計理論培訓工作中缺少實踐操作環(huán)節(jié)的培訓。培訓工作主要是對基礎理論的教學和培訓，缺乏實務知識的學習，有可能導致受培訓人員雖然掌握了基礎會計的理論知識，但是在工作的實際運用當中出現問題，受訓人員的理論運用能力有待進一步的提升[3]。二是基礎會計理論培訓的政策導向性不強，當前，基礎會計理論體系的設計過程中注重基本知識的傳授，并不能很好的結合會計政策的動態(tài)變化，隨著企事業(yè)經營生產內容的增多以及市場環(huán)境的變化，會計制度也在經歷了不同程度的變化，基礎會計理論培訓體系應當注重運用的時效性[4]。三是基礎會計培訓課程內容設計時間安排不合理。一方面，部分基礎會計培訓課程不能夠按照基礎會計知識點的重要性安排相應的課程安排，采用統(tǒng)一的課程安排，不能合理的按照不同環(huán)節(jié)重要性安排不同的課時。另一方面，基礎會計培訓課程缺少必要的職業(yè)道德培訓，這方面的培訓幾乎沒有或者只占有少量的課程安排。

2優(yōu)化基礎會計理論培訓體系的必要性

優(yōu)化基礎會計理論培訓體系是市場人才需求的必然要求，會計制度以及相關準則的變革也要求基礎會計培訓的內容根據新的變化形式不斷進行調整，使培訓內容與會計制度相對接。由于當前基礎會計理論培訓體系中存在的問題，導致課程學習者并不能真正掌握基礎會計理論的重點，對基礎會計理論的實際操作掌握也不強，導致相關人員在工作中不能很好的勝任崗位的需求，職業(yè)操守也有待進一步的加強。這就要求基礎會計理論培訓體系需要進一步的完善課程設計，在強調基礎會計重點的同時，增強受訓人員的實際業(yè)務操作能力，在此基礎之上，強化受訓人員財務工作人員的職業(yè)操守，做到“遵循準則”以及“不做假賬”要求。

3基礎會計理論培訓體系完善路徑

一是基礎會計理論培訓體系進一步加強實際運用能力的提升。課程設計在相關知識點的培訓以后，需要選取相應的操作實務加強培訓效果的鞏固，使受訓人員可以在參加工作以后能夠更好地適應崗位職能的要求。二是基礎會計理論培訓內容需要進行及時的更新。一方面，增加會計信息化建設等相關方面技能的培訓，使受訓學員能夠掌握更多的會計技能。另一方面，基礎會計理論培訓內容應當及時更新內容，與會計準則的調整內容相匹配。從兩個方面完善和更新基礎會計培訓內容，提升培訓質量。三是基礎會計培訓課程應當進一步優(yōu)化教學內容，一方面，要根據基礎會計理論相關知識點的重要性合理的安排課程課時的安排，對基礎會計理論中的復式記賬、賬戶體系以及會計核算等相關知識安排與更多的課時。另一方面，在進行基礎會計專業(yè)知識技能的授課的同時，需要進一步加強會計從業(yè)者的職業(yè)道德的培訓，樹立職業(yè)道德意識。

4結語

我國基礎會計理論培訓課程設置往往是一種短期的業(yè)務培訓模式，存在的缺少實踐操作環(huán)節(jié)培訓、政策導向性不強以及課程內容設計時間安排不合理等問題，基礎會計理論培訓體系優(yōu)化應當不斷對相關培訓課程內容進行更新、并對學員的業(yè)務操作能力進行提升。

【參考文獻】

[1]郭劍媚.基礎會計課堂教學模式改革研究——基于“微課”和“翻轉課堂”結合[J].商業(yè)會計,2016(22):118-120.

[2]王佩嫻.體驗式教學法在基礎會計教學中的應用[J].天津市經理學院學報,2014(02):83-84.

[3]吳燕.構建以學生為中心的《基礎會計》實踐教學新模式[J].財會月刊,2012(24):93-95.

[4]王穎.以培養(yǎng)實踐能力為核心探討基礎會計教學方法[J].長春師范學院學報,2012,31(04):147-148+146.

作者：王丹紅 單位：浙江新昌農村商業(yè)銀行股份有限公司