基礎(chǔ)會(huì)計(jì)小組教學(xué)模式

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首先，明確教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)兼具理論性和實(shí)踐性，教師需要重新整合傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，重視提高學(xué)生的職業(yè)能力，如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)檔案，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。然后，教師進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，廣泛搜集大量資料，明確教學(xué)任務(wù)，提出有一定深度、有討論價(jià)值且在學(xué)生知識范圍內(nèi)的問題，讓學(xué)生通過由易到難、由簡到繁、層層深入的思辨過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓他們了解會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，從而加深對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識的理解，更好地掌握專業(yè)技能。

其次，把握合作時(shí)機(jī)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，大多數(shù)情況下并不需要整堂課從頭到尾運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，只是在有需要時(shí)將班級授課和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。教師在教學(xué)時(shí)需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。一般來說，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、針對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、解答開放性問題、學(xué)生意見不統(tǒng)一的問題，這時(shí)都需要教師設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中找到問題的答案，充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。小組合作學(xué)習(xí)必須要在自主探究之后進(jìn)行，給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間，確保學(xué)生各自有了初步的認(rèn)識以后，再讓大家進(jìn)行討論，最終才會(huì)獲得高質(zhì)量的理解。

第三，合理劃分小組。小組合作學(xué)習(xí)就是通過學(xué)生之間的交流對話來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有意識地將學(xué)生按照性別、智力、性格、成績等因素劃分，照顧到組內(nèi)成員的互補(bǔ)和組間的公平競爭，合理安排合作伙伴，通常采取四人一組分組方法，在有限的小組合作時(shí)間內(nèi)使每個(gè)學(xué)生都有時(shí)間發(fā)言。組內(nèi)異質(zhì)比較有利于小組內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)，不同程度的學(xué)生都可以從中受益。組間同質(zhì)是讓小組之間進(jìn)行競爭，保證大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。

第四，明確成員分工。在小組合作學(xué)習(xí)開始之前，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體差異，把合作學(xué)習(xí)的主要問題向?qū)W生講清楚，對于合作任務(wù)提出每個(gè)學(xué)生都需參與的、具體明確的要求，保證每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。這樣，每個(gè)學(xué)生都明確小組合作探究的任務(wù)、個(gè)體應(yīng)具體完成的任務(wù)，小組成員認(rèn)識清楚，積極參與，保證了小組合作學(xué)習(xí)有序地進(jìn)行。小組成員分工明確，核心成員是小組長，組織小組展開討論、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，小組成員之間可以互換角色，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，得到充分的鍛煉。

第五，積極參與合作。小組合作學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生在實(shí)踐中反思基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識和技能，在反思中實(shí)踐和提高。為了保證小組成員都積極參與合作學(xué)習(xí)，教師可以給每個(gè)小組成員分配明確的任務(wù)，組內(nèi)成員相互交流和配合，這樣就會(huì)取得最佳學(xué)習(xí)效率，比如分組填制記賬憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表，組內(nèi)成員相互配合，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，有利于創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)一步提高了學(xué)生的個(gè)人專業(yè)技能水平。為了合作更為有效，學(xué)生首先必須具有良好的合作意識，體會(huì)與人合作的必要性，掌握合作學(xué)習(xí)的方法，在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中運(yùn)用合作，使得合作技能得到鞏固。

第六，加強(qiáng)教師引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，是小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和評價(jià)者，尤其教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的恰當(dāng)引導(dǎo)是保證合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍，積極參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如學(xué)生對錯(cuò)帳的更正方法產(chǎn)生分歧，及時(shí)點(diǎn)撥、適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論交流，給學(xué)生留有一定的思考余地，避免學(xué)生的合作學(xué)習(xí)偏離預(yù)定的目標(biāo)。

第七，提供多元評價(jià)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師需要制定出科學(xué)、有效的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合、小組評價(jià)和個(gè)體評價(jià)相結(jié)合。教師一定要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，如合作意識、參與熱情，并及時(shí)給予積極的肯定和激勵(lì)，力求對合作學(xué)習(xí)的結(jié)果做出客觀準(zhǔn)確和恰如其分的評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的基本實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。