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化學(xué)課堂教育管理論文

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化學(xué)課堂教育管理論文

一、課改下化學(xué)課堂有效教學(xué)認(rèn)識(shí)

(一)從“教”的角度上看

化學(xué)課堂有效教學(xué)要體現(xiàn)三個(gè)特質(zhì):科學(xué)、適用、有效?;瘜W(xué)有效教學(xué)應(yīng)遵循不同的心理發(fā)展階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,既有機(jī)靈活地貫徹新課程理念,遵循學(xué)生主體性、全面性、差異性原則,又適應(yīng)地理學(xué)科教學(xué)特征,符合學(xué)科生活型、趣味性、開(kāi)放性、時(shí)代性和實(shí)踐性的特點(diǎn);能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,實(shí)踐、操作,促使教學(xué)目標(biāo)積極有效達(dá)成。

(二)從“學(xué)”的角度上看

化學(xué)課堂有效教學(xué)要體現(xiàn)三個(gè)特質(zhì):自主、自由、積極。化學(xué)有效教學(xué)要求學(xué)生感覺(jué)不壓抑、不疲憊、不厭倦。學(xué)生在課堂生活中要有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,有思維呼吸的機(jī)會(huì)和舒展的空間,學(xué)生的多元思維能夠自由展示,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)艿玫阶鹬?,學(xué)習(xí)個(gè)性得以體現(xiàn)和張揚(yáng)。有效化學(xué)教學(xué)能切準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,豐富學(xué)生的情感世界,激活學(xué)生的積極性,學(xué)生能感受到課堂生活的溫暖,體驗(yàn)到課堂交往的樂(lè)趣,收獲到課堂學(xué)習(xí)的愉悅,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和交往中培養(yǎng)積極向上的情感體驗(yàn)。

二、制定適時(shí)的三維目標(biāo)

目標(biāo)具有導(dǎo)向功能,更具有激勵(lì)功能,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo)體現(xiàn)”知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與加之觀“三位目標(biāo),不同類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)建立適合學(xué)生已有化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的班級(jí)目標(biāo)及學(xué)生個(gè)體目標(biāo)。特別是班級(jí)和學(xué)生個(gè)體目的的建立,必須讓班級(jí)代表或?qū)W生個(gè)體參與與咪表建立,使之有認(rèn)同感。例外,目標(biāo)既不能定得過(guò)高,也不能太低,總之是使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就能達(dá)到。過(guò)高或太低都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)得到激發(fā)。在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)讓班級(jí)或?qū)W生個(gè)體及時(shí)通過(guò)作業(yè)、測(cè)試或ishiyan、活動(dòng)與研究等渠道了解達(dá)標(biāo)情況,以利于目標(biāo)的修正和動(dòng)機(jī)的激發(fā),創(chuàng)造一種促進(jìn)師生共同發(fā)展、合作互動(dòng),雙贏的教學(xué)文化。

三、構(gòu)筑化學(xué)課堂的高效、高質(zhì)

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

以新課程新教材和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出,深廣適度,難點(diǎn)適中,周密合理,松弛有度。課堂教學(xué)的序、量、度安排科學(xué)。把“課前預(yù)習(xí)”和“課后練習(xí)”放在課內(nèi),盡量避免向兩頭延伸的費(fèi)事低效現(xiàn)象。教師的教學(xué)要重視學(xué)生的自主性和接受新知識(shí)的可能性,既要把學(xué)生的主體參與和智力發(fā)展水平腿上一個(gè)更高的臺(tái)階,又不能盲目增加教學(xué)的量,不造成學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),變機(jī)械學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),達(dá)到高效教學(xué)、高質(zhì)吸收的教學(xué)效果。

(二)優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)包括教師教法的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教師教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生活、有趣、富于幽默感;堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主導(dǎo),思維為抽象、訓(xùn)練為主線,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把學(xué)生從“滿堂灌”和“滿堂問(wèn)”的枷鎖中解放出來(lái);課堂中好要不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),不憤不啟,使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),勤于質(zhì)疑思考,善于動(dòng)腦動(dòng)手,提高學(xué)習(xí)效率;多形式地評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,捕捉和表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,使每位學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。

(三)優(yōu)化教學(xué)氛圍

要建立和創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、活潑、奮進(jìn)的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。心理學(xué)研究表明,教師的教學(xué)態(tài)度和方法決定著課堂教學(xué)的心理氣氛,教學(xué)中能夠面向全體,尊重每位學(xué)生,營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境,能消除或減輕學(xué)生的心理壓力,使課堂氣氛輕松愉悅,有利于學(xué)生思維的發(fā)展和當(dāng)堂教學(xué)課任務(wù)的高效完成。

四、以多種手段提升化學(xué)課堂的高效性

(一)教師主導(dǎo),貼近生活

在中學(xué)階段,學(xué)生得到的課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)有限,因此將課堂化學(xué)教學(xué)生活化是一條很好的途徑。化學(xué)教師要善于從熟悉的環(huán)境和事例中發(fā)掘?qū)嶒?yàn)素材,豐富教材內(nèi)容,拓展學(xué)生視野,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望,加深對(duì)周?chē)挛锉举|(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解,養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。因此,從身邊的事物中開(kāi)發(fā)出“身邊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”,尋找生活化的實(shí)驗(yàn)課程資源是課程資源開(kāi)發(fā)的有效途徑之一。化學(xué)離不開(kāi)生活,生活中處處有化學(xué),我們的實(shí)驗(yàn)也離不開(kāi)生活。利用生活中最常見(jiàn)的用品,就可以完成許多實(shí)驗(yàn)。如:利用可樂(lè)中的氣體探究二氧化碳的性質(zhì);利用堿面和醋反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使燃燒的蠟燭火焰熄滅;自己帶來(lái)洗衣粉檢驗(yàn)學(xué)校用水是否為硬水;用家里的面粉做爆炸實(shí)驗(yàn)。如“生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)”(香煙煙霧中的毒物的測(cè)定、溫室效應(yīng)模擬實(shí)驗(yàn)、印象實(shí)驗(yàn)、酒精燃燒塊制作實(shí)驗(yàn))、“家庭小實(shí)驗(yàn)”(硬水和軟水的區(qū)分、測(cè)定廚房物質(zhì)的PH、溶液酸堿性對(duì)頭發(fā)的影響)等,以此學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)的生活”和“生活中的科學(xué)”教育。

(二)強(qiáng)調(diào)探究,立足教材

新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列富有成效的探究活動(dòng),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓課堂充滿活力。如二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的內(nèi)容教學(xué),由于沒(méi)有明顯的現(xiàn)象,而這個(gè)反應(yīng)又很重要,如何讓學(xué)生加深印象,不是隨便帶過(guò)而是特地強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),方案如下:一是將充滿二氧化碳的塑料瓶導(dǎo)入適量氫氧化鈉溶液后蓋緊震蕩,看是否會(huì)變扁;二是將充滿二氧化碳的試管倒插入氫氧化鈉溶液中,看試管內(nèi)液面如何變化;三是往充滿二氧化碳的錐形瓶,塞好雙孔橡皮塞,其中一孔裝盛有氫氧化鈉容易的滴管,一孔裝內(nèi)套有氣球的玻璃管,當(dāng)擠壓橡膠乳頭,讓溶液滴入瓶?jī)?nèi),觀察氣球變化。通過(guò)富有創(chuàng)新的探究實(shí)驗(yàn),不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解,從而牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。

(三)激發(fā)思考、啟發(fā)提問(wèn)

啟發(fā)性是課堂提問(wèn)的靈魂課堂上,學(xué)生的思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。富有啟發(fā)性的提問(wèn),是激勵(lì)學(xué)生積極思維的信號(hào)。課堂上要避免那種不分巨細(xì)、處處皆問(wèn)的做法,要盡量避免單純的判斷性提問(wèn),多用疑問(wèn)性提問(wèn)、發(fā)散性提問(wèn)、開(kāi)拓型提問(wèn)等有效促進(jìn)學(xué)生積極思維的提問(wèn)形式,激發(fā)學(xué)生的積極思維,使學(xué)生受到啟迪,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,思維品質(zhì)得到培養(yǎng),智力得到發(fā)展。學(xué)生如果在教師的有效提問(wèn)啟發(fā)下,運(yùn)用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)成功地解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題,他們不但會(huì)感到一種學(xué)以致用獲得成功的喜悅,而且還能激發(fā)積極思考,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)動(dòng)手動(dòng)腦筋解決實(shí)際問(wèn)題的好習(xí)慣。如“一氧化碳有毒嗎?”這是教師提問(wèn)的一半方式,學(xué)生也能作出正確回答。教師可以改成這樣的問(wèn)題:“家里用煤爐取暖時(shí),應(yīng)注意那些問(wèn)題?為什么?”。對(duì)照生活實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行分析討論,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生作出正確的解答。如果有條件、針對(duì)課堂提出的問(wèn)題,安排學(xué)生課后進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小修理、小制作,加深知識(shí)的理解和記憶更有幫助。

(四)情感激勵(lì),巧引妙導(dǎo)

新的化學(xué)課程倡導(dǎo)發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用,讓每一個(gè)學(xué)生以輕松越快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,培養(yǎng)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。正如德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞,而沒(méi)有興奮的情感怎么能激勵(lì)人,沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人,沒(méi)有生機(jī)勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?”若教師一上講臺(tái),即面帶微笑,充滿激情、信心百倍,言語(yǔ)鏗鏘有力,勢(shì)必能使學(xué)生為之一振、情緒激昂。良好的開(kāi)端是成功的一半,看整節(jié)課無(wú)不聲情并茂、跌宕起伏,節(jié)奏明快,情緒把握自然和諧,學(xué)生豈有學(xué)不好之理?同時(shí),巧妙引導(dǎo)也是課堂教學(xué)的有效策略。在問(wèn)題導(dǎo)入時(shí),教師應(yīng)當(dāng)用最有效的方法、用最短的時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。一般應(yīng)該重導(dǎo)語(yǔ)輕提問(wèn),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,簡(jiǎn)潔明快,直奔中心。如在九年級(jí)化學(xué)《緒言》一課時(shí),先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)“白紙顯影”,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引發(fā)學(xué)生好奇心,然后引出新課,這樣緊扣學(xué)生心弦,巧妙設(shè)置懸念,其效果要比平鋪直敘好得多。“興趣是最好的老師”,導(dǎo)課引課的藝術(shù)性具體表現(xiàn)在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,教師要逐一采用多種形式,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,增強(qiáng)師生感情,使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。因此,教師要以情感激勵(lì),巧妙引導(dǎo),才能活躍氣氛,提升效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,初中化學(xué)教學(xué)的方式方法是多元化的。在初中化學(xué)教學(xué)中,必定會(huì)不斷地出現(xiàn)新的問(wèn)題,同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)解決問(wèn)題的新方法,只有不斷深入教學(xué)實(shí)踐,不斷改進(jìn)叫法,使化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密連接,才會(huì)使課堂教學(xué)真正有效、高質(zhì)起來(lái)。