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微觀經(jīng)濟學(xué)討論式教學(xué)效果解析

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微觀經(jīng)濟學(xué)討論式教學(xué)效果解析

[摘要]《微觀經(jīng)濟學(xué)》作為高校經(jīng)濟和管理專業(yè)學(xué)生的必修課。由于微觀經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容的抽象性和本國國情基礎(chǔ)的不同,管理學(xué)院物流專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)理解和掌握上存在著不能將理論與實踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)積極性不高等問題。針對這些問題,從《微觀經(jīng)濟學(xué)》案例討論式教學(xué)方式的實施步驟和教學(xué)效果進行探析,提出了要根據(jù)所授的知識和教學(xué)經(jīng)驗選擇案例、要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性、在成績的評定方式和考試內(nèi)容上應(yīng)進行改革等建議,以期能提高微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]微觀經(jīng)濟學(xué);案例;教學(xué)效果;對策

1引言

《微觀經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)濟和管理專業(yè)的必修課,本校以高鴻業(yè)第六版《微觀經(jīng)濟學(xué)》教材作為授課教材,書中有較多以數(shù)學(xué)公式和曲線圖形,比較抽象難懂,這一現(xiàn)象決定了傳統(tǒng)的“填鴨式”授課模式在教學(xué)過程中效果不好,會使學(xué)生在聽課的時候枯燥乏味,注意力不集中。為了提高《微觀經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)效果,教師不斷探索教學(xué)方法,試圖用案例討論式教學(xué)讓復(fù)雜的內(nèi)容通過在案例中的應(yīng)用得以生動呈現(xiàn),這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與性,而且也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟學(xué)的積極性。案例討論式教學(xué)簡單地說就是利用教師篩選過的、符合章節(jié)的典型案例進行討論教學(xué)。具體來說案例討論式教學(xué)主要體現(xiàn)在三個方面:首先,學(xué)生借助典型案例的討論理解微觀經(jīng)濟學(xué)知識,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生主動運用所學(xué)知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生主動推理解決問題的能力和主動思考能力;其次,運用所學(xué)微觀經(jīng)濟學(xué)定理和規(guī)律解決現(xiàn)實生活中遇到的問題,培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生分析和解決實際問題的能力;第三,通過分組對案例進行討論增加了同學(xué)們的溝通能力和團隊的協(xié)作能力。但是,微觀經(jīng)濟學(xué)案例討論式在教學(xué)過程中受很多因素的影響未能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2案例討論式教學(xué)方法的具體實施步驟和效果

2.1案例討論式教學(xué)具體實施步驟

第一,教師確定討論案例:尋找知識點案例,例如消費者選擇行為分析,結(jié)合“受歡迎的自助餐”的現(xiàn)象和“互聯(lián)網(wǎng)對消費者影響及其給消費者選擇帶來哪些好處?”的熱點和前沿問題,與學(xué)生討論上述案例對消費者和生產(chǎn)者有哪些影響。第二,確定討論形式。首先進行課堂討論時,對學(xué)生進行分組,每組5~6人進行分組討論,教師把事先準備好的討論問題打印在A4紙張上在上課的時候分發(fā)給每組,在紙上寫組長和組員姓名,作為平時成績考核用。在討論的過程中,教師要在學(xué)生中間來回走動,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生運用理論進行思考,簡單解答學(xué)生問的問題,但是不要細講,讓其自己討論。第三,小組展開討論。首先每組討論在本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識點的基礎(chǔ)上對討論的案例題目進行分析、歸納、整理;其次根據(jù)需要(筆者講授班級人數(shù)均在100人以上),抽取3~6組組長或組員進行匯報發(fā)言,每組進行討論的時間為10~15分鐘,回答時間大約4分鐘,在此期間其他組可以與之互動。第四,老師根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容進行總結(jié)和點評:小組分組討論結(jié)束后,筆者對學(xué)生的整體討論情況進行總結(jié),對同學(xué)們新穎的觀點給予鼓勵和表揚,同時對錯誤的觀點予以引導(dǎo),還要對學(xué)生的疑問做解答,最后以每組作業(yè)的形式上交作為平時成績的考核標準。

2.2案例討論式教學(xué)方法的教學(xué)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟學(xué)的過程中要學(xué)會利用其原理分析和解釋社會現(xiàn)象和現(xiàn)實經(jīng)濟問題。目前教師授課的教學(xué)方法和手段還是以教師講授為主,不僅不符合現(xiàn)代教學(xué)理念,而且不能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。采用案例討論式教學(xué)模式一方面打破了現(xiàn)在課堂師生互動較少的被動局面,這種方法可以在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生充分參與到討論中并且積極發(fā)言;另一方面,通過案例討論式教學(xué)方法,教師還能夠了解學(xué)生對已學(xué)知識的理解程度,并且激發(fā)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的興趣。

3提高《微觀經(jīng)濟學(xué)》案例討論式教學(xué)效果的對策

3.1根據(jù)所授的知識和教學(xué)經(jīng)驗選擇案例

案例的選擇不僅要具備問題性,而且要貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。以期能激起學(xué)生討論問題的熱情和興趣,并讓學(xué)生在看到問題后,能夠主動的思考,根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容去分析和解決問題。因此在講授微觀經(jīng)濟學(xué)的課堂中選用的案例要貼近現(xiàn)實生活。比如在講授機會成本的概念時,讓學(xué)生知道在他們面臨人生選擇的時候,如大學(xué)畢業(yè)時面臨就業(yè)時在“自己創(chuàng)業(yè)”和“就業(yè)”這兩種選擇時從經(jīng)濟學(xué)理論“機會成本”的角度做出決定,才能做出選擇。要取得良好的案例討論式教學(xué)效果所選的案例要根據(jù)教師的目標來設(shè)計,在設(shè)計問題的時候要考慮案例有多個解決方案。學(xué)生能從多方面,多角度進行探究辯論,從多角度提出解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,確保案例教學(xué)取得良好的效果。

3.2要充分調(diào)動學(xué)生討論案例的積極性和參與性

在筆者教授物流專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)過程中總結(jié)的心得體會,案例討論教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,是以學(xué)生積極主動參與課堂討論為主,相互探討和交流。那么學(xué)生的參與程度高低直接影響其教學(xué)效果。在案例討論時有的學(xué)生難以進入狀態(tài),有的學(xué)生不善于表達有“搭便車”的成分,有的學(xué)生主動積極思考和討論,有的同學(xué)無所事事,只是觀望與等待,或者在討論過程中會出現(xiàn)冷場的場面。因此教師在討論時的駕馭能力直接影響著課堂的討論氣氛。比如,討論:(1)什么是谷賤傷農(nóng),為什么會出現(xiàn)這種情況?(2)谷賤傷農(nóng)的不利影響有哪些?(3)如何克服“谷賤傷農(nóng)”現(xiàn)象。這要求同學(xué)們對彈性理論有很好的理解和掌握,并能運用到實際中。因此,設(shè)計的問題應(yīng)為結(jié)構(gòu)良好的問題及熱點問題,同時,在討論中設(shè)置搶答環(huán)節(jié),對能夠不在教師指定回答,能夠主動搶答的小組在平時成績核定上給予加分,這樣會更能激發(fā)同學(xué)們討論的積極性,此時自然就會形成激烈的討論場面,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.3微觀經(jīng)濟學(xué)成績的評定方式和考試內(nèi)容應(yīng)進行改革

微觀經(jīng)濟學(xué)是管理學(xué)院物流專業(yè)學(xué)生的必修課,教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,能夠運用理論解決實際問題。本校的微觀經(jīng)濟學(xué)最終成績評定是期末成績占70%,平時成績占30%,因此在最終成績的評定上,適當降低期末考試成績所占的比重,增加日常案例討論成績的比重,比如各占50%等等。還有期末考試試卷也要進行改革,試卷中不能只考理論知識,如選擇題、名詞解釋、簡答題等,要增加案例分析試題,運用理論知識分析現(xiàn)實問題和熱點問題,此部分應(yīng)該作為試卷的重要組成部分,這樣的改革有助于提高學(xué)生參與課堂案例討論的積極性,有助于案例老師教學(xué)的順利開展,并達到案例討論式教學(xué)的預(yù)期效果。

[參考文獻]

[1](美)薩繆爾森,諾德豪斯.經(jīng)濟學(xué)(第18版)[M].北京:人民郵電出版社,2008.

[2]高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學(xué)(微觀部分)第六版[M].北京:人民大學(xué)出版社,2015.

[3](美)曼昆著.梁小民,梁礫,譯.經(jīng)濟學(xué)原理(第七版)微觀經(jīng)濟學(xué)分冊[M].北京:大學(xué)出版社,2015.

[4](美)曼昆著.梁小民,梁礫譯.經(jīng)濟學(xué)原理(第七版)宏微觀經(jīng)濟學(xué)分冊[M].北京:大學(xué)出版社,2015.

作者:劉清娟 單位:河南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院 河南工業(yè)大學(xué)糧食經(jīng)濟研究中心