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大專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)探討

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大專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)探討

【摘要】網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代中,信息技術(shù)的推廣價(jià)值越來(lái)越高,可為大專計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)提供較大便利,融合創(chuàng)新的教育觀念,深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能,并為他們綜合素質(zhì)及專業(yè)能力的全面發(fā)展提供有力支持,使得整體的教學(xué)效果盡如人意。在大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中,合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),充分發(fā)揮多媒體、信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),將教學(xué)過(guò)程變得精彩,同時(shí)拉近師生間的距離,在和諧師生互動(dòng)關(guān)系的影響下,各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行也將變得異常順利。

【關(guān)鍵詞】大專教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用研究

引言:

現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的今天,很好地優(yōu)化了大專計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果,使學(xué)生有效學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),輕松達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師結(jié)合大專學(xué)生的實(shí)際需求,為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),合理運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù),啟發(fā)他們朝著正確方向突破自我,學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)更大,相信,在后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。為了培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才,筆者特意從幾個(gè)方面出發(fā),關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

1大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義

傳統(tǒng)模式下的大專計(jì)算機(jī)教學(xué),對(duì)于大專學(xué)生而言吸引力不大,他們學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)注意力不夠集中、思維過(guò)于局限、探究熱情不足等情況,學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間十分有限,和教師選擇應(yīng)用的教學(xué)方法過(guò)于落后,實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)手段并不先進(jìn)有直接的關(guān)系。有些教師一味地灌輸指導(dǎo),按照自己的想法安排課堂活動(dòng),不考慮學(xué)生們的實(shí)際需求,導(dǎo)致師生矛盾越來(lái)越多,教學(xué)氛圍非??菰?,大專學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高,突破自我、個(gè)性化發(fā)展也就變得阻力重重。計(jì)算機(jī)課堂不應(yīng)是教師的“一言堂”,突出學(xué)生的課堂主體地位,運(yùn)用特色的教學(xué)方法和授課手段,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣非常必要且關(guān)鍵。理論教學(xué)聯(lián)系生活,多給大專學(xué)生提供綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì),他們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣,自然熱情投入,進(jìn)行積極思考,學(xué)以致用所學(xué)知識(shí),最終成為高水平的專業(yè)人才[1]。重新構(gòu)建大專計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生們實(shí)踐操作,設(shè)法滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求、發(fā)展需求等,是專業(yè)教師的職責(zé)所在。針對(duì)大專學(xué)生的個(gè)性特征,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),改善弊端現(xiàn)狀的同時(shí),深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外,在大專計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中,教師也要拓展資源,廣泛搜集學(xué)生們更感興趣的優(yōu)質(zhì)資源,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整理、教學(xué)資源的分類以后,有序推進(jìn)指導(dǎo)工作,必要時(shí)啟發(fā)學(xué)生深度的學(xué)習(xí),多層面思考,形成和諧的互動(dòng)關(guān)系,大專學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù),也產(chǎn)生了自主探究的信心,個(gè)性化發(fā)展之路能夠走得一帆風(fēng)順,進(jìn)入社會(huì)后發(fā)揮專業(yè)作用,可以為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

2大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究

2.1微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

可將微課應(yīng)用于大專計(jì)算機(jī)的專業(yè)教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí),提前了解所學(xué)內(nèi)容,并且養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣[2]。教師必須做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,制作優(yōu)質(zhì)微課后引導(dǎo)學(xué)生們預(yù)習(xí)探究,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)表現(xiàn),指出他們的不足之處,進(jìn)一步拉近師生關(guān)系,使后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展,節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間。微課資源十分豐富,課件內(nèi)容賦有吸引力,大專學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解教材中的重點(diǎn)知識(shí),之后突破難點(diǎn)問(wèn)題,理解記憶關(guān)鍵內(nèi)容,這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)性,促使學(xué)生獨(dú)立思考,或者進(jìn)行小組合作,遠(yuǎn)比教師一味灌輸好得多。

2.2分享資源促進(jìn)自學(xué)

需要分類教育資源,引導(dǎo)大專學(xué)生自主學(xué)習(xí),幫助他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系,開(kāi)闊視野范圍后提升專業(yè)優(yōu)勢(shì)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微課,并與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流,要求他們一邊學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容,一邊提出自己的不同看法,真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的活躍,做好個(gè)性化發(fā)展的充足準(zhǔn)備。教師還可以扮演“監(jiān)督者”的角色,普及計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí),啟發(fā)學(xué)生的直覺(jué)思維,加強(qiáng)理論課程的建設(shè),以網(wǎng)絡(luò)化的考核方式,全方位、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果,及時(shí)分享學(xué)生們無(wú)法獲得的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí),用這些資源吸引他們的全部注意力,強(qiáng)化培養(yǎng)他們的大膽創(chuàng)造能力。提升了理論教學(xué)水平后,還要聯(lián)系生活實(shí)際,完美融合生活化的教學(xué)理念,引入生活中的常見(jiàn)案例,要求學(xué)生小組合作探究思考,獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn),充分了解計(jì)算機(jī)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.3盡顯媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)新,傳統(tǒng)模式的教學(xué)模式很不適用,無(wú)法提升大專學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、技能水平等,甚至限制著他們專業(yè)成績(jī)的進(jìn)步,創(chuàng)造能力的發(fā)展[3]。各項(xiàng)研究表明,大專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果越來(lái)越好,既能加深學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解記憶,也可以體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化、直觀化和趣味化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。我們教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念,善用多媒體設(shè)備,播放動(dòng)畫(huà)視頻,展示相關(guān)圖片,去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的動(dòng)態(tài)圖畫(huà),充分地掌握理論知識(shí),學(xué)以致用的過(guò)程中創(chuàng)新發(fā)展,進(jìn)而成為不可多得的棟梁之才。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之,在大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性不言而喻。不同類型的教學(xué)方式,需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況正確的選擇應(yīng)用。將計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過(guò)程變得異常精彩,方便大專學(xué)生探究思考、綜合實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展積累下豐富經(jīng)驗(yàn),他們突破自我、挑戰(zhàn)自我,專業(yè)優(yōu)勢(shì)隨之提升,今后的發(fā)展之路必然走得越來(lái)越遠(yuǎn)。我們教師還要深入現(xiàn)代教育技術(shù)的研究,探索多樣化的教學(xué)途徑,來(lái)為大專學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供強(qiáng)大助力,同時(shí)揭開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章,使得大專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的有效實(shí)踐走向新的成功。

參考文獻(xiàn)

[1]劉子文,尹正.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2018,25(01):122-123.

[2]莊曉澤,許曦月.試論現(xiàn)代教育技術(shù)在大專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[D],河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019,08(04):200-201.

[3]閆楚明,張紅雷.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊:電子版,2019,16(13):247-248.

作者:趙濤 單位:寧夏幼兒師范高等??茖W(xué)校

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