學(xué)業(yè)水平考試下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

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摘要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，在開展具體教育工作過程中，學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生順利畢業(yè)的重要條件，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，科學(xué)落實(shí)學(xué)業(yè)水平考試能夠確保對(duì)學(xué)生課堂情況進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，保障學(xué)生順利就業(yè)，本文首先分析學(xué)業(yè)水平考試的重要價(jià)值，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)教育人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平考試；中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

在現(xiàn)代科技高速發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)各行各業(yè)發(fā)展具有不可或缺的重要價(jià)值，中等職業(yè)院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育工作過程中，基于學(xué)業(yè)水平考試有效落實(shí)教育工作能夠?qū)ζ浣虒W(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障，使其更好的滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，為了進(jìn)一步明確在中等職業(yè)院校如何基于學(xué)業(yè)水平考試更為科學(xué)的落實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，特此展開本次研究，希望能夠推進(jìn)中等職業(yè)院校教育工作的有效發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)水平考試重要價(jià)值

首先能夠確保高度滿足現(xiàn)代人才發(fā)展需求，在現(xiàn)代人生活水平不斷提升過程中，對(duì)于勞動(dòng)人才提出了更高的技能要求，中職院校在開展具體教學(xué)活動(dòng)中，需要進(jìn)行技能人才的科學(xué)培養(yǎng)，使其進(jìn)一步滿足就業(yè)市場(chǎng)需求[1]。其次，在我國(guó)長(zhǎng)期以來，中職院校具體開展教學(xué)工作時(shí)，自我管控與評(píng)價(jià)是其教學(xué)質(zhì)量的判斷標(biāo)準(zhǔn)，沒有第三方機(jī)構(gòu)介入，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量通常是以國(guó)賽或省賽獲獎(jiǎng)情況以及本科上線人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，該種方式具有一定的片面性，無法對(duì)學(xué)生整體學(xué)業(yè)水平進(jìn)行科學(xué)反映，而通過應(yīng)用學(xué)業(yè)水平考試，能夠使相關(guān)院校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一定程度的橫向比較，為上級(jí)部門實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量科學(xué)評(píng)價(jià)提供必要的數(shù)據(jù)依據(jù)。最后，還可以使學(xué)生升學(xué)和畢業(yè)的需要得到更高程度的滿足，從2017級(jí)開始，高職院校取消了單招制度，學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生升學(xué)的重要條件，同時(shí)也是中職院校學(xué)生畢業(yè)的要求，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平考試過程中，科學(xué)采取機(jī)考形式，將學(xué)生成績(jī)分為多個(gè)等級(jí)，學(xué)生只有確?？荚嚦煽?jī)合格才能順利畢業(yè)[2]。

二、教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思路在現(xiàn)代教育工作發(fā)展過程中，中等職業(yè)院校的教學(xué)理念發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，必須確保能夠高度滿足我國(guó)目前就業(yè)市場(chǎng)需求，同時(shí)還需要確保人才培育的可持續(xù)發(fā)展，保證學(xué)生能夠進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的不斷提升，保障學(xué)生就業(yè)水平。中等職業(yè)院校在開展具體教學(xué)過程中，學(xué)業(yè)水平考試也需要順應(yīng)時(shí)代需求，將考試成績(jī)作為學(xué)生升學(xué)和畢業(yè)的重要依據(jù)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須確?？荚嚦煽?jī)合格[3]?；诖耍械嚷殬I(yè)院校在具體開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，必須科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化專業(yè)技能教學(xué)和基礎(chǔ)綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能和文化知識(shí)進(jìn)行合理豐富，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，保障學(xué)生能夠進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)需求，能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（二）提升學(xué)生信息素養(yǎng)通常情況下，學(xué)業(yè)水平考試對(duì)學(xué)生升學(xué)和畢業(yè)問題具有一定程度的直接影響，在我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，教師對(duì)日常課堂教學(xué)缺乏重視，而對(duì)于考前復(fù)習(xí)階段過于重視，通過組織學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，便可以確保學(xué)生順利通過學(xué)業(yè)水平考試，在以往教學(xué)過程中，普遍采取填鴨式教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面的重視不足，中等職業(yè)院校在具體進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程中，教學(xué)大綱中指出該項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)在于提升學(xué)生信息素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠科學(xué)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體問題的深入分析和有效解決，對(duì)其信息道德規(guī)范進(jìn)行合理內(nèi)化，基于此，教育人員在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要基于學(xué)業(yè)水平考試開展具體教學(xué)工作，確保因材施教，保障教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)業(yè)水平考試有效結(jié)合，與此同時(shí)，還需要與其日常生活緊密聯(lián)系，進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)的有效拓展，實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)的進(jìn)一步延伸，保證學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)的新興話題和熱點(diǎn)問題高度重視，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提升。

（三）科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃通常情況下，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，考試大綱最新教學(xué)內(nèi)容的具體要求包括四個(gè)方面。其一為了解，學(xué)生必須明確“是什么”，其二為理解，學(xué)生必須明確“為什么”，其三為掌握，學(xué)生必須明確“怎么做”，其四為熟練掌握，學(xué)生必須能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)問題進(jìn)行綜合解決。教育人員在制定教學(xué)計(jì)劃過程中，對(duì)于需要簡(jiǎn)單了解的內(nèi)容，可以適當(dāng)減少課時(shí)，而對(duì)于需要熟練掌握的內(nèi)容需要添加一些課時(shí)。例如在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)軟件等，教育人員可以基于原有教學(xué)計(jì)劃減少一些課時(shí)。

（四）創(chuàng)新課程教學(xué)方法通常情況下，中職院校學(xué)生思維活躍，但是其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定程度的不足，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，但是缺乏必要的自控力，在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，通常是由教師講，學(xué)生只需要聽，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生逐步對(duì)課堂喪失興趣，在具體落實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作過程中，進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)是其教育工作開展的主要目標(biāo)，保證學(xué)生能夠利用課堂所學(xué)知識(shí)對(duì)其相關(guān)問題進(jìn)行深入分析和有效解決，不僅需要具有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還需要保障技能知識(shí)，教學(xué)方式對(duì)課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果具有一定程度的直接影響?；诖耍?jì)算機(jī)教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須確保緊跟時(shí)展的步伐，科學(xué)改進(jìn)教學(xué)工作，通過參加專業(yè)培訓(xùn)，閱讀專業(yè)書籍，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)等多種方式學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)自身教育教學(xué)水平和專業(yè)水平的不斷提升，與此同時(shí)，教育人員還需要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行多元教學(xué)方法的深入探索，通過有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂或?qū)W習(xí)軟件，采取分組合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，啟發(fā)教學(xué)，自主探究等多種教學(xué)方法，同時(shí)還可以利用與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系的案例使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有較高的興趣，對(duì)其自主學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行有效激發(fā)。

（五）合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)在具體進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，文字錄入，辦公軟件應(yīng)用等內(nèi)容較為枯燥和乏味，但是卻是計(jì)算機(jī)課程學(xué)業(yè)水平考試中不可或缺的組成部分，教育人員需要基于考試要求和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)方式，確保有效完成教學(xué)任務(wù)。例如在進(jìn)行漢字錄入與指法的學(xué)習(xí)時(shí)，教育人員可以通過名人名言錄入，分組比賽等多種方式引導(dǎo)學(xué)生在輕松活躍的氛圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)在進(jìn)行Word文檔排版教學(xué)時(shí)，學(xué)業(yè)水平考試要求學(xué)生利用Word軟件落實(shí)圖文編排，教育人員可以組織學(xué)生通過制作賀卡，制作個(gè)人簡(jiǎn)歷等與學(xué)生生活具有密切聯(lián)系的方式進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，掌握相關(guān)技能，滿足教學(xué)目的。對(duì)于該類教學(xué)內(nèi)容，教育人員需要基于學(xué)業(yè)水平考試和教學(xué)大綱科學(xué)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)其進(jìn)行有效解決，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。其次，基于不同學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平存在的差異性，教育人員還需要進(jìn)行科學(xué)分組，有效落實(shí)分層教學(xué)，科學(xué)設(shè)置具有不同難度要求的課堂任務(wù)，確保具有較強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)助手，保障每一名學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能夠有所收獲，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的不斷提升。

（六）強(qiáng)化課堂效果反饋在開展教育工作過程中，作業(yè)和階段性檢測(cè)是其教育工作的重要組成部分，雖然在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中存在隨堂作業(yè)或練習(xí)，但是卻無法滿足學(xué)業(yè)水平考試需求，尤其是在進(jìn)行包括電子郵件管理，網(wǎng)絡(luò)信息獲取，網(wǎng)絡(luò)地址設(shè)置，常用軟件應(yīng)用，系統(tǒng)維護(hù)，系統(tǒng)管理，文件管理，操作系統(tǒng)，信息安全，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，或者是在具體應(yīng)用ppt，word等模塊時(shí)，僅僅利用課堂作業(yè)和隨堂練習(xí)無法滿足測(cè)試要求，基于此，教育人員需要進(jìn)行課后作業(yè)合理布置，多數(shù)學(xué)生利用課余時(shí)間強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，同時(shí)確保學(xué)生在完成作業(yè)之后能夠?qū)φn堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理鞏固，更高程度的掌握相關(guān)技能。與此同時(shí)，階段性測(cè)試也是教學(xué)工作的重要組成部分，經(jīng)常進(jìn)行課堂檢測(cè)不僅可以對(duì)教學(xué)中存在的具體問題及時(shí)反饋，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)探討和有效解決，同時(shí)也可以確保教育人員及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。學(xué)生通過進(jìn)行課堂檢測(cè)能夠及時(shí)明確自身學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)而更高程度的適應(yīng)學(xué)業(yè)水平測(cè)試需求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，為其下一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思路，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化課堂效果反饋能夠確中等職業(yè)院?？茖W(xué)開展學(xué)業(yè)水平考試，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)目前中職院校教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，使其更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的技能型人才和綜合性人才，保證學(xué)生在未來人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更高優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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作者：王蘇州 單位：福建省南安市紅星職業(yè)中專學(xué)校