足球教學(xué)方法改進(jìn)建議

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1、目前中國(guó)的足球教學(xué)方法及其存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足人們的需求，因此越來(lái)越多的新儀器，新設(shè)備被引入課堂，增加學(xué)生好奇心、新鮮感的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。足球教學(xué)也不例外，隨著時(shí)間的推移，足球教學(xué)方法不斷地發(fā)展演變，大量新型足球教學(xué)方法隨之產(chǎn)生，形成了現(xiàn)代足球教學(xué)方法?，F(xiàn)代足球教學(xué)方法分為以教練為中心和以學(xué)生為中心兩種。以教練為中心的足球教學(xué)方法是指，在教學(xué)中教練起主導(dǎo)作用的教學(xué)方式。其主要有：暗示教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法、串聯(lián)組合教法、程序教學(xué)法和遷移教學(xué)法等。暗示教學(xué)法通過(guò)某種暗示，引起學(xué)員高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其個(gè)人潛力；學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法是在學(xué)生自學(xué)自練自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到技能和體能開(kāi)發(fā)的最優(yōu)化，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果；串聯(lián)組合教法就是把所學(xué)的單一的、分解的動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，增加學(xué)生之間的對(duì)抗性練習(xí)，在玩鬧之中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；程序教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己完成練習(xí)，不僅可以縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，還有利于領(lǐng)會(huì)、掌握動(dòng)作和技術(shù)；遷移教學(xué)法主要是將足球的作戰(zhàn)技巧按類劃分，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，一步步領(lǐng)會(huì)足球技能的方法。以學(xué)生為中心的足球教學(xué)方法主要有分層教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、合作式教學(xué)法、信息反饋式教學(xué)法、表象教學(xué)法等。分層教學(xué)法是教師在授課過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的理解及掌握情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)工作，因時(shí)因地因人制宜?；?dòng)式教學(xué)法是指老師在課堂上增加與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，以達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的目的；合作式教學(xué)法是指老師在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的討論互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的密切合作，一起完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法；信息反饋式教學(xué)方法是指依靠學(xué)生自己的練習(xí)與探索，獲得相關(guān)的足球技能，并與他人交流，以獲得外界的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)，反過(guò)來(lái)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法；表象教學(xué)法是通過(guò)表象訓(xùn)練，將動(dòng)作系統(tǒng)地在腦海中顯現(xiàn)出來(lái)，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法。盡管已經(jīng)形成了上述眾多的教學(xué)方法，但是我國(guó)足球教育仍存在許多弊端，比如足球教學(xué)理念不正確，教學(xué)目標(biāo)不明確，教師隊(duì)伍不雄厚，課程時(shí)間安排不合理，場(chǎng)地建設(shè)不夠、教學(xué)設(shè)施不齊全、教學(xué)資金投入不充足等等，針對(duì)這些問(wèn)題，有關(guān)部門(mén)應(yīng)采取相應(yīng)的措施。比如國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育的投資力度，改善體育教育的基礎(chǔ)設(shè)施；通過(guò)相關(guān)的政策、法規(guī)，鼓勵(lì)體育教師進(jìn)修，提高其專業(yè)技能；學(xué)校應(yīng)摒棄以前“足球無(wú)足輕重”的舊觀念，合理安排足球的學(xué)習(xí)時(shí)間；老師應(yīng)構(gòu)建“以人為本”、“健康第一”的教學(xué)理念，通過(guò)一定的手段，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性等。

2、足球教學(xué)方法改進(jìn)的幾點(diǎn)建議

2.1、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是師生之間人際關(guān)系相互作用、相互影響的的過(guò)程。良好的師生關(guān)系不僅可以營(yíng)造良好的講課和學(xué)習(xí)環(huán)境，還有利于提高老師的教學(xué)積極性；良好的師生關(guān)系有利于“教學(xué)相長(zhǎng)”；良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)老師和學(xué)生心理的健康發(fā)展?？傊?，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率有著不可忽視的作用。

2.2、改變老師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)被動(dòng)容器去接受知識(shí)。學(xué)生只是機(jī)械式的做筆記、背筆記、考試，不僅禁錮了學(xué)生的思維，也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行足球教學(xué)方法的改進(jìn)時(shí)，要重視學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同的需要，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段，用靈活、科學(xué)的教學(xué)方法使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

2.3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

俗話說(shuō)：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。只有一流的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出一流的人才。然而，目前我國(guó)聘用的體育教師不僅專業(yè)知識(shí)不足，而且教學(xué)目標(biāo)不明確，這對(duì)足球教育是不利的。因此，要想使教學(xué)方法從實(shí)質(zhì)上得到改善，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分迫切的?？梢酝ㄟ^(guò)政策激勵(lì)、榜樣激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)老師全面的發(fā)展，挖掘老師的潛能，激發(fā)老師的活力，提高老師的價(jià)值，從而達(dá)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。

3、結(jié)語(yǔ)

足球擁有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的稱譽(yù)。作為世界最具影響力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，得到了很多青少年的青睞。然而，我國(guó)卻呈現(xiàn)出教學(xué)方法單一、枯燥，學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生積極性不高的現(xiàn)狀。隨著社會(huì)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不可避免。經(jīng)過(guò)分析，足球教學(xué)方法的改革，應(yīng)向著以學(xué)生為主體，改善足球教育設(shè)施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改變教師教學(xué)理念的方向發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使足球教育呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的景象。

作者：勞圖昌 單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院