外國(guó)文學(xué)精品賞析課教學(xué)改革研究

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一、多角度的教學(xué)內(nèi)容使課堂豐富多彩

（1）精心挑選作品

和學(xué)生共同進(jìn)行，在東西方文學(xué)史主線(xiàn)上精心挑選作品，既選擇里程碑式的閃爍人性光芒的經(jīng)典著作，如古希臘神話(huà)和但丁、托爾斯泰、巴爾扎克的作品，又選擇當(dāng)代大學(xué)生喜歡的，與時(shí)代同步的熱點(diǎn)作品，如康拉德《黑暗的心》、近期獲諾貝爾獎(jiǎng)的愛(ài)麗絲•門(mén)羅的作品《逃離》等，抓住經(jīng)典性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性三條主線(xiàn)，精而適度。滿(mǎn)足學(xué)生接受能力、興趣愛(ài)好和實(shí)際需要，總之在愉快中達(dá)到整體素養(yǎng)的提高。由于是選修課，所以學(xué)生是來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，有文學(xué)專(zhuān)業(yè)的也有非文學(xué)專(zhuān)業(yè)的，所以就按照專(zhuān)題形式來(lái)授課，每次課講一部作品，挑選作品兼顧不同國(guó)家、不同文化，比如兼顧俄國(guó)、日本、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利等國(guó)家的作品，因?yàn)椴煌瑖?guó)家文學(xué)作品可以有代表化縱橫性，反映這個(gè)國(guó)家的文化文學(xué)特點(diǎn)，也反映國(guó)家性格。比如德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)深刻、日本的物哀幽美、英國(guó)的紳士、法國(guó)的浪漫、美國(guó)的明朗等。讓學(xué)生在外國(guó)文學(xué)課堂上感受領(lǐng)略世界各國(guó)不同作品的魅力，也能管窺外國(guó)文化，整體提高綜合素養(yǎng)。在目前多元文化背景下體會(huì)不同文化的差異性，也能平等對(duì)待、理解和欣賞不同文化。

（2）融入比較視野

在外國(guó)文學(xué)教學(xué)中滲透比較文學(xué)觀(guān)念，融入比較文學(xué)研究的成果，可以給外國(guó)文學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的面貌，使其更具開(kāi)放性、國(guó)際性和現(xiàn)實(shí)意義。文學(xué)的對(duì)照比較存在于各國(guó)、各民族文學(xué)之間，在外國(guó)文學(xué)課堂中進(jìn)行異質(zhì)文化系統(tǒng)之間的比較，找出差異，求同存異，注重與中國(guó)文學(xué)的比較和呼應(yīng)，比如課堂上進(jìn)行中外人物形象比較、主題比較等，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。我在講解莎士比亞的悲劇作品《安東尼與克里奧佩特拉》時(shí)，就進(jìn)行了人物形象對(duì)比，讓埃及艷后這個(gè)形象與中國(guó)的楊貴妃一起來(lái)比較閱讀，很好地體現(xiàn)出不同國(guó)家的兩個(gè)相似女人的相似和不同特點(diǎn)，從而更好地理解作品及作品的主題。還有卡夫卡筆下的格里高爾與圣經(jīng)中約伯形象的比較，能夠更深刻地理解卡夫卡這個(gè)猶太裔作家以及他筆下的人物形象。

（3）多角度闡釋

打破以往的從時(shí)代背景、作者、作品主題等講法，將日常的本專(zhuān)業(yè)科研融入教學(xué)中，從文本細(xì)讀、讀者反應(yīng)批評(píng)、精神分析、結(jié)構(gòu)主義、女性主義等各種方式來(lái)多角度解讀和賞析作品，使講授不膚淺，體現(xiàn)融合性、整合性和跨越性。還有文學(xué)與歷史、宗教、法學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科都有密切的關(guān)系，所以完全可以從這些交叉學(xué)科中來(lái)更好地分析作品。另外選修課的學(xué)生都有不同的學(xué)科背景，所以利用這些資源將專(zhuān)業(yè)融入外國(guó)文學(xué)的日常教學(xué)中，分享不同的解讀作品的視角。比如作品《茶花女》，有一個(gè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從自己的專(zhuān)業(yè)角度給大家講解就非常新穎。好的作品都有豐富的人文內(nèi)涵，并且人性是相通的，打破老一套的講法，進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心和學(xué)生的生活，從人性的角度來(lái)分析和考察，課就很容易上出新意和特色。

二、多樣化的教學(xué)形式使課堂生動(dòng)有效

（一）在課堂平臺(tái)上進(jìn)行話(huà)劇表演、影視畫(huà)賞析

文學(xué)賞析的課堂是傳播美的藝術(shù)的舞臺(tái)，所以除了講，還要多形式地進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)槲膶W(xué)與影視畫(huà)是想通的，很多經(jīng)典的作品被用其他藝術(shù)途徑在詮釋?zhuān)哉n堂上帶學(xué)生進(jìn)入表演和賞析環(huán)節(jié)，課既上得有趣，又達(dá)到更好的進(jìn)入和理解賞析作品的目的。比如《羅密歐與朱麗葉》，學(xué)生會(huì)分成幾組來(lái)表演，并且用他們自己的理解在原著基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，他們會(huì)認(rèn)真讀原著，去理解作品、理解作者，也會(huì)有新時(shí)代學(xué)子自己的新穎的闡釋?zhuān)x擇演員也非常準(zhǔn)確，課上得非常有效果。

（二）建QQ群，分享交流講座、好書(shū)信息

因?yàn)檫x修課的學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較松散，所以從課堂成立之初，選修課的班長(zhǎng)就會(huì)建立一個(gè)外國(guó)文學(xué)賞析群，這是很好的交流平臺(tái)，學(xué)生們可以在此平臺(tái)上分享讀書(shū)、感知心靈成長(zhǎng)。

（三）以書(shū)評(píng)形式展示成果

其實(shí)讀書(shū)、賞析最終是提高大家的能力和水平，所以讀完書(shū)就要能夠有見(jiàn)解能表達(dá)，所以在課堂上我會(huì)鼓勵(lì)和督促大家把自己讀過(guò)的好書(shū)以書(shū)評(píng)的形式展示出來(lái)。每學(xué)期我會(huì)讓大家寫(xiě)兩次書(shū)評(píng)，一次是在學(xué)期中間，一次是在學(xué)期末。中間一次大家寫(xiě)得一般，是一次嘗試，但同學(xué)們會(huì)慢慢知道怎樣寫(xiě)好書(shū)評(píng)，怎樣寫(xiě)好論文。第二次作為學(xué)期末的作業(yè)，大家做得會(huì)非常不錯(cuò)。所以通過(guò)這種形式也可以讓選修外國(guó)文學(xué)的同學(xué)真正知道了怎樣讀和賞析一部作品。鍛煉了思維能力，也提高了寫(xiě)作能力。

（四）與河大圖書(shū)館建立聯(lián)系

民生學(xué)院有很好的資源可以利用，就是母體教學(xué)單位河南大學(xué)，上外國(guó)文學(xué)精品選修課就充分利用了這一資源，如上面提到的QQ平臺(tái)上可以經(jīng)常不斷地河南大學(xué)的名家講座的信息讓同學(xué)們?nèi)⒓?。還有就是充分利用自己學(xué)院的圖書(shū)館資源以及河南大學(xué)的圖書(shū)館資源。除了豐富的圖書(shū)資源可以共享，還可以與河大圖書(shū)館聯(lián)系，建立讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生策劃和參加。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，隨著國(guó)內(nèi)高校綜合改革的深入發(fā)展，獨(dú)立院校與公立院校相比，學(xué)生特點(diǎn)不同，課堂教學(xué)亦不同，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂改革勢(shì)在必行。外國(guó)文學(xué)精品賞析課是針對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)合作共享、靈活有趣、民主開(kāi)放，既彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的不足又發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，可以更好地讓學(xué)生形成一種開(kāi)放的視野和較強(qiáng)的人文素養(yǎng)。在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)外國(guó)文學(xué)精品賞析課課程，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和形式的改革是非常有必要也是非常有意義的。首先，開(kāi)展外國(guó)文學(xué)精品賞析課的教學(xué)改革是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的需要。其次，開(kāi)展外國(guó)文學(xué)精品賞析課的教學(xué)改革有利于我院形成自身辦學(xué)特色，摒棄千校一面的現(xiàn)狀。再次，開(kāi)展外國(guó)文學(xué)精品賞析課教學(xué)改革有利于獨(dú)立院校在與公立院校的共同發(fā)展中更突顯自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

作者：高順潔 單位：河南大學(xué)民生學(xué)院