平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革探析

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摘要：平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)且與時(shí)代緊密結(jié)合的課程，其視覺表現(xiàn)、設(shè)計(jì)語言、情感歸屬無不體現(xiàn)著時(shí)代的特征。因此，當(dāng)下的平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的要求，從教學(xué)體系的完善、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練、國際化設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)以及對(duì)綠色設(shè)計(jì)的關(guān)注等方面進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

平面設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)且與時(shí)代緊密結(jié)合，其視覺表現(xiàn)、設(shè)計(jì)語言、情感歸屬均體現(xiàn)著時(shí)代的特征。因此，相關(guān)教育者應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)師的要求，從教學(xué)體系的完善、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練、國際化設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)以及對(duì)綠色設(shè)計(jì)的關(guān)注等方面進(jìn)行教學(xué)改革與探討。

一、完善教學(xué)體系與教學(xué)模式

21世紀(jì)，新經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系與教學(xué)模式產(chǎn)生了前所未有的沖擊。信息時(shí)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求為培養(yǎng)方向，提出合理、有效的培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)意識(shí)為前提完善平面設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)體系，體現(xiàn)多元化、交叉性和綜合性的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。如，開設(shè)消費(fèi)心理、市場(chǎng)營銷、廣告策劃等方面的課程，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)并進(jìn)入相關(guān)市場(chǎng)進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過市場(chǎng)調(diào)研讓學(xué)生接觸社會(huì)，為今后設(shè)計(jì)方案的形成、實(shí)施及效果預(yù)測(cè)提供有力的依據(jù)，從而形成有說服力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)作品，而不是進(jìn)行憑空想象的設(shè)計(jì)。此外，平面設(shè)計(jì)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)依據(jù)專業(yè)發(fā)展的新需求，調(diào)整以往一教一學(xué)，根據(jù)教材照本宣科的僵硬、單一的教學(xué)模式，可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深設(shè)計(jì)師進(jìn)行講座、授課，面對(duì)面為學(xué)生傳授設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣既開闊了學(xué)生的視野，又能使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)角色，以便畢業(yè)后盡快勝任設(shè)計(jì)崗位，較好地服務(wù)于社會(huì)。

二、重視并加強(qiáng)創(chuàng)意思維訓(xùn)練

創(chuàng)意思維是設(shè)計(jì)成功的保證，是設(shè)計(jì)的靈魂。在平面設(shè)計(jì)中，沒有創(chuàng)意思維就沒有設(shè)計(jì)可言。設(shè)計(jì)方案的完成過程就是將創(chuàng)意思維進(jìn)行完善并最終實(shí)施的過程。以往的平面設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)理論知識(shí)和技法運(yùn)用方面強(qiáng)調(diào)得較多，課題的設(shè)置沒有突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不足。另外，隨著電腦技術(shù)和各類軟件在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與普及，一些學(xué)生的設(shè)計(jì)逐漸趨于程式化，甚至過于追求技術(shù)的精致與完美。因此，當(dāng)下的教學(xué)應(yīng)以設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練為主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，有針對(duì)性地設(shè)置與市場(chǎng)緊密結(jié)合的教學(xué)課題。教學(xué)課題的內(nèi)容要以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，體現(xiàn)綜合性、實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。如，教學(xué)內(nèi)容可分為理論講授和設(shè)計(jì)實(shí)踐兩部分，理論講授部分幫助學(xué)生掌握基本概念、原理、法則，課題應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)置；設(shè)計(jì)實(shí)踐部分應(yīng)以創(chuàng)意思維的展開為訓(xùn)練目的，課題設(shè)置可以結(jié)合大賽項(xiàng)目或企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目內(nèi)容，讓學(xué)生接觸真實(shí)的設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)意思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴、小組討論、思維游戲等方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能。

三、培養(yǎng)多元化與國際化的設(shè)計(jì)理念

信息時(shí)代的快速發(fā)展為平面設(shè)計(jì)提供了更加廣闊的舞臺(tái)，傳播媒介和載體的多元化使設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容消除了地域界限。以全球化的視野參與信息交流與溝通，了解不同民族的文化背景、生活習(xí)慣，根據(jù)不同的設(shè)計(jì)需要對(duì)圖形語言和視覺符號(hào)進(jìn)行多元化的融合與再設(shè)計(jì)，提煉出全球通用的設(shè)計(jì)語言。這種多元化的設(shè)計(jì)理念對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此外，經(jīng)濟(jì)的騰飛促使中國與世界其他各國之間的設(shè)計(jì)交流日益頻繁，面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何使本土設(shè)計(jì)在競(jìng)爭中取勝并在世界舞臺(tái)上占有一席之地，值得平面設(shè)計(jì)教育者深思并為之努力。因此，現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的需求，在傳授基本理論與技法的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用全球通用的視覺新語匯表達(dá)設(shè)計(jì)的主題，這樣才能使本土平面設(shè)計(jì)贏得眾多認(rèn)可，具有世界性。

四、關(guān)注綠色設(shè)計(jì)與人性化需求

綠色設(shè)計(jì)承載著撫慰人的心靈與精神的重任，關(guān)注人與自然的和諧關(guān)系已成為全球設(shè)計(jì)領(lǐng)域普遍認(rèn)同的課題。曾經(jīng)刺激消費(fèi)的設(shè)計(jì)觀念最終導(dǎo)致能源浪費(fèi)、生態(tài)失調(diào)，工業(yè)文明帶來的環(huán)境污染正受到設(shè)計(jì)師的廣泛關(guān)注。世界各國都制定了相應(yīng)的法律法規(guī)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，綠色設(shè)計(jì)理念已經(jīng)深入人們的生活。自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，減少視覺污染，維持合理的視覺秩序，這也從深層次體現(xiàn)了人性化的需求，給平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的課題。另外，運(yùn)用與綠色設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺語言傳達(dá)對(duì)環(huán)境的關(guān)注具有非常重要的意義，設(shè)計(jì)師應(yīng)該意識(shí)到自己在設(shè)計(jì)方面所扮演的主要決策人的角色，完善作品與人類的和諧關(guān)系是設(shè)計(jì)師的責(zé)任。綜上所述，平面設(shè)計(jì)能夠凸顯時(shí)代特征，平面設(shè)計(jì)有助于促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步，提高大眾視覺審美能力。因此，平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求積極作出適合的變革。

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作者：袁靜 單位：濟(jì)南大學(xué)美術(shù)學(xué)院