本科院校外語專業(yè)教學管理新探

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摘要：隨著高校的改革，部分成熟的?？圃盒Ｕ?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/jxgllw/125391.html" target="_blank">本科院校發(fā)展，此類的新建地方本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，教學管理方法面臨著新問題。基于此，本文提出了更新管理理念、創(chuàng)新管理方法、加強對應用型人才、增強師資力量的培養(yǎng)四個方面措施，為新建地方本科院校外語專業(yè)教學管理提供新方法，從而提高教學效率，為社會培養(yǎng)多功能人才。

關鍵詞：新建地方本科院校；外衣專業(yè)；教學管理

一、引言

新建地方本科院校是在我國高等教育發(fā)展背景下，適應我國高等教育大眾化需要的產(chǎn)物。隨著高校的迅速改革，新建地方本科院校面臨著轉(zhuǎn)型，尤其是外語專業(yè)，在進行教學管理過程中，教師應著重培養(yǎng)復合型人才，探尋適合此類院校的工作方法，提高學生的就業(yè)率。

二、新建地方本科院校外語專業(yè)教學管理現(xiàn)狀

（一）缺少有經(jīng)驗的教師

師資隊伍對于學科建設具有重要作用，目前在新建地方本科院校外語專業(yè)中，師資隊伍建設存在以下幾個問題：第一，師資隊伍結(jié)構不合理。新建地方本科院校一般處在非中心城市，導致學院難以招聘到滿足要求的高學歷人才。并且年輕教師的比例較高，缺乏教學經(jīng)驗豐富的老師，所以在新建地方本科院校中存在正高職稱教師較少的現(xiàn)象。第二，教師隊伍的整體素質(zhì)有待提高。受傳統(tǒng)的教育模式影響，新建地方院校外語專業(yè)的教師類型較為單一，缺乏技術和理論兩方面能力都高的教師，難以滿足教學現(xiàn)狀。并且在學校中存在教師文化、時間、信息處理素質(zhì)較低的現(xiàn)象，不利于學生的全面發(fā)展。第三，學校缺乏對于師資隊伍建設重要性的認識。部分學校的觀念較為落后，所以沒有足夠的教育投入，影響師資隊伍的建設，難以吸引高學歷的人才[1]。

（二）缺乏嚴謹?shù)囊?guī)章制度

教學規(guī)章制度有利于規(guī)范教學行為，促進教學改革，目前在新建地方本科院校外語專業(yè)存在以下問題：第一，教學管理規(guī)章制度存在滯后性。如果教學規(guī)章制度沒有跟上學校的發(fā)展，會導致在教學管理中存在漏洞，影響管理進程的運行，增加教師的工作壓力。第二，教學管理工作乏味。在新建地方本科院校中，教學管理工作枯燥的現(xiàn)象普遍存在，導致員工對于工作產(chǎn)生消極心理，影響教學管理的有效性，導致教學管理制度難以完善。第三，對規(guī)章制度的認知度較低。目前教學管理規(guī)章制度具有表面化的問題。教師與學生對規(guī)章制度的具體要求不了解。另外，在規(guī)章制度的實施過程中，缺乏專業(yè)的工作人員的監(jiān)督，僅有少數(shù)學校按照規(guī)章制度管理學生與教師。

（三）教學方法單一

在新建地方本科院校英語專業(yè)中，存在教學內(nèi)容不適應新時代需求的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教材需要修改。教學內(nèi)容是教學的主體，現(xiàn)階段，部分教師仍沿用舊版的教材。并且由于學校的大規(guī)模擴招，導致生源質(zhì)量下降，學校所選用的教材對于學生來說難度較大，影響其學習興趣。第二，課程設置單一。多數(shù)新建地方本科院校的英語課程設置較為單一，并且專業(yè)性強，導致學生的知識面較窄，影響其全面發(fā)展。第三，教學方法落后。多數(shù)教師受應試教育影響嚴重，在課堂中過分強調(diào)教師的主體地位，缺乏對學生差異性的尊重，導致學生的讀寫能力雖強，但是創(chuàng)新能力較差。

三、在新時代新建地方本科院校外語專業(yè)教學管理方法

（一）更新管理理念

在新時代，新建本科地方院校應積極轉(zhuǎn)變教學管理理念，第一，教師需要改變教育體制與管理理念，堅持“以人為本”的基本理念，在課堂中，突出學生的主體地位。以北京城市學院為例，學校始終堅持“以人為本、以德為先”的辦學理念，注重“理論+實踐”人才培養(yǎng)模式的探索，積累形成了多元豐富的育人文化，為服務地方經(jīng)濟、脫貧攻堅貢獻力量，內(nèi)練素質(zhì)外塑形象，全力踐行新時代“辦人民滿意教育”的國家大計。持“以人為本、德育為先”的辦學理念，強化“校企聯(lián)姻，產(chǎn)教融合”，抓內(nèi)涵、重特色、創(chuàng)品牌、提質(zhì)量，積極探索應用型人才培養(yǎng)的新途徑，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了數(shù)以萬計的復合型、實用型人才。學校十分注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽眯腿瞬?，基于學生成長提出了“國際視野與交流、身心素質(zhì)健康、技術應用與創(chuàng)新、表達與溝通、人文素養(yǎng)與品德、專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)、知識獲取與自學、敬業(yè)樂群與合作能力”等“八大能力”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。第二，學校應順應時展的潮流，運用最新手段，建立符合新時代的教學管理模式，在教育過程中，教師的主導作用通過學生的主體作用才能發(fā)揮出來，所以教師應在課堂中突出學生的主體地位，并對其全面素質(zhì)進行培養(yǎng)。第三，教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是一個過程，學校教育的整個過程中都必須不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，保持教育思想觀念的不斷變革和及時更新，強化開放管理思想，實行更為開放的管理方式[2]。

（二）創(chuàng)新管理方法

新建本科地方院校外語專業(yè)在進行教學管理時，應積極運用網(wǎng)絡，幫助學生學習，發(fā)揮其教育功能，建設多樣化課程資源，緊跟技術和社會發(fā)展步伐，結(jié)合學科實際和學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將新技術知識、技能等方面融入學科課程中，調(diào)整學習內(nèi)容。例如，以信息化引領和推動教育現(xiàn)代化，按照“數(shù)字浙江”建設要求，貫徹國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務安排和教育部《教育信息化2.0行動計劃》《浙江省教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》等文件精神，制定本計劃。致力于加強智慧校園建設。加快推進教室、實驗室、圖書館等教學場所的信息化、智能化改造，積極探索與推動基于移動終端、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等新一代信息技術的智慧學習空間建設，推進高校數(shù)字圖書館建設。建設集教務、學工、人事、財務、科研、實驗室等一體化的智慧校園管理平臺，推進優(yōu)質(zhì)資源開放和數(shù)據(jù)共享，提高信息化管理水平，努力為師生提供精準、便捷的服務。制訂《浙江省高校智慧校園評價指標體系》，組織開展浙江省高校智慧校園評價，定期高校教育信息化發(fā)展報告，促進建設成果的開放共享。

（三）增強師資力量

加強師資隊伍建設是新建本科院校外語專業(yè)在新時代，探究教育管理方式的主要內(nèi)容之一。第一，學校應加強對教師的重視，重點提拔優(yōu)秀的年輕骨干教師，從而提高整個教師隊伍的水平。同時運用以老帶新、新老互學的方式，提高教師的教育水平。第二，教師應提高自身創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)外語專業(yè)中和性學生奠定基礎。教師需要通過參加學校的活動、查閱資料等各種方式拓展自身的知識面，提升資深教育能力，為教育管理的轉(zhuǎn)型做出貢獻。以邢臺學院為例，學校把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，突出政治建設和師德為先，推行負面清單制度，構建多方參與的師德獎勵與監(jiān)督體系。同時，針對各類教育的不同特點，陜西將進一步強化頂層設計，提出實施師范教育振興、全員素質(zhì)提升、骨干體系建設“雙領計劃”等計劃，分類施策，持續(xù)發(fā)力，不斷提升教師全員素質(zhì)。從規(guī)范和創(chuàng)新編制管理、完善準入和補充制度、建立退出機制等方面，提出落實教師歸口教育部門管理，逐步下放用人自主權、職稱評審權、績效工資分配自主權，統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準、設立教師編制臨時周轉(zhuǎn)戶，強化教師編制市域調(diào)劑、推進教師從“學校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”等改革舉措[3]。

（四）加強對應用型人才的培養(yǎng)

目前，市場對外語類應用型人才的需求逐漸增加，對于新建地方本科院校的學生是一個機遇。第一，學校應注重學生的實踐能力。學生在課外實踐過程中，能夠幫助其提前融入至社會中。教師應積極舉辦各類活動，引導學生參加。第二，學校應加強與企業(yè)間的合作，建立外語人才培養(yǎng)新機制，擴大教育開放和加強學生交流是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才的務實舉措。為學生提供實踐的平臺。此外，學生應在完成本專業(yè)課程的同時。注重外語語言基礎知識和職業(yè)外語知識和技能。以黑龍江外國語學院為例，2019年6月6日，黑龍江外國語學院與博發(fā)康安集團校企合作簽約儀式在黑龍江外國語學院國際教育交流中心大廳隆重舉行，學院始終秉承著“給學生和社會最需要的”的辦學指導思想，以培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的職業(yè)性國際化人才為己任，著重人才培養(yǎng)的高質(zhì)量、高標準。此次校企簽約的實現(xiàn)，是在黑龍江省歸國華僑聯(lián)合會及郭占力主席的鼎力相助下促成的，“政府搭臺，校企唱戲”，同時也是在博發(fā)康安集團對黑龍江外國語學院職業(yè)型國際化人才培養(yǎng)理念充分認同的情況下促成。旨在大學中確立外語人才定向培養(yǎng)，讓學生們在讀書時就關注海外市場發(fā)展趨勢。企業(yè)走進高校，學生走進企業(yè)，雙方共同了解互動，實習生可以跟隨企業(yè)工程項目走向國外，將知識落實轉(zhuǎn)化為成果。

四、結(jié)語

綜上所述，新建本科院校推動了我國地方高校的轉(zhuǎn)型，是高校外延式發(fā)展的慣性思維，新建地方本科院校應順應新時代的發(fā)展潮流，探尋外語專業(yè)教學管理的模式，向人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會等方面轉(zhuǎn)變。

【參考文獻】

[1]李香玲.高校外語基層教學組織管理與建設的研究與實踐[J].河南財政稅務高等?？茖W校學報,2018,32(2):78-80.

[2]劉婧.我國高校學生外語習得的教學管理模式探析[J].科教導刊(中旬刊),2018(1):16-17.

[3]張永懷.地方應用型高校外語院系教學秘書工作管窺[J].天津中德應用技術大學學報,2017(6):56-59.

作者：梁歡 單位：陜西學前師范學院