學院和諧教學管理之探討
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學院的教學管理，是高等院校的日常教育教學管理的重點內(nèi)容之一。能夠充分展示出學院管理者的管理手段的高低，能夠有效的決定教學實踐活動質(zhì)量的高低，也是學院日常管理的目標。需要注意的是，學院管理的和諧化，需要在維持正常的教育教學有效秩序的基礎之上開展的一種教育實踐活動。對于學院和諧教學教學工作來說，必須同時具有學院教學管理的計劃、學院教學管理的組織、學院教學管理的實施、學院教學管理的控制等諸多環(huán)節(jié)因素。其中，還包含著學院教學管理的教學計劃、學院教學管理的教學運行、學院教學管理的教學評價、學院教學管理的學科專業(yè)、學院教學管理的實踐基地、學院教學管理的教學制度等方面。這些內(nèi)容都有豐富內(nèi)容探討，目前管理理念主要有三種:行政主義的管理觀念，就事論事的管理觀念，更加重視支配的作用、領導的作用、操控的作用以及指揮的作用，采取的是自上而下學院管理模式。需要牢固樹立平等理念，是以人為本管理的理念，管理主客體間崇尚交流、合作、對話、協(xié)商的基本原則，積極開展平等的學院教學管理操控的模式和方法。需要牢固樹立服務的學院管理的理念，由以往的被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃庸芾?。通過交流、合作、對話、協(xié)商等方式形成和諧師生關系，更加強調(diào)學生的主體地位，充分發(fā)揮學院管理的協(xié)助作用、服務作用、配合作用等的操控模式。對于和諧的教學管理來說，需要具有幾個關鍵的環(huán)節(jié)，即教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)等方面，進一步的建立其良好教風學風，將積極構建師生之間的和諧作為主要的目標，實現(xiàn)這個目標主要的采取教學教育質(zhì)量的提升等，來進一步的實現(xiàn)教育教學的和諧化目的。
2、學院和諧教學管理的具體實踐
2.1學院和諧教學管理具體實踐的機構構建。和諧教學理念指導，學院的最高管理機構應該是由教研室的主任、學科的帶頭人、老中青優(yōu)秀教師、學生、主管的院長等共同組成教學的指導委員會，具有廣泛代表性和一定權威性、操作性，教學委員會是有明確職責的，例如，開展重大教育改革的建設，需要指導不同層次的人才培養(yǎng)，積極的匯報實施的效果，需要制定人才培養(yǎng)的方案，需要將課程和實踐有機結合起來，實施等方面剛性是比較強的，統(tǒng)籌教學教育的改革，進一步深人研討相關措施對策等。主管教學院長負主要責任，工作要點審議后進行實施，更加注重師生之間的利益協(xié)調(diào)，定期召開委員會開展積極有效的協(xié)商，并且需要征得大多數(shù)委員的同意。在管理機構的設立等方面，需要最大限度得到更加廣泛的支持，這樣才能得到最好的實施效果。
2.2學院和諧教學管理具體實踐的關系構建。和諧師生關系是良好校風和學風的堅實基礎，不斷強化面對面的溝通，也是廣大學生健康成長的堅實保障。需要進一步提高人才質(zhì)量，以專家為主體，保證教學的質(zhì)量同時，對學生人生觀和價值觀的培養(yǎng)進行一定潛移默化影響引導。和諧質(zhì)保體系的構建。和諧質(zhì)保體系是培養(yǎng)人才對落實制度的一種維護和保障，要做到和諧共贏、以人為本。主持參與改革教學項目，加強教學的團隊建設培養(yǎng)，指導科技創(chuàng)新，激發(fā)學生追求真知、崇尚科學、勇于探索精神。進一步的堅定成才信心。管理就是服務這是一種基本的管理理念，是種實踐。要保持強烈事業(yè)心、責任感。規(guī)范化、制度化是保持正常的教學秩序、保證教學質(zhì)量重要的保障，具有約束性、政策性、強制性。制定制度、貫徹落實使每位參與者都能正確認識和諧的教學管理理念，利于調(diào)動積極性，利于校風、形成，利于教學秩序規(guī)范，利于教學教育質(zhì)量的進一步提高。
3、學院和諧教學管理的管理成效
學院和諧教學管理需要在理念、實踐等領域積極的創(chuàng)新開拓，重點需要融人人文關懷的理念，并且需要將這一重點理念貫穿到學院管理的完整過程之中。在注重開展學習指導的同時，進一步的提升思想引導的水平，不斷加強對于廣大學生的行為示范的引領。更加需要注意的是，更加關注廣大學生的生活，確保師生之間的感情能夠保持不斷增進的預期效果。需要充分理解“權力就是責任”的道理，促進學院的管理人員的積極性進一步的提高。正確處理和理解管理就是服務的關系，鼓勵開展教學教育改革，所有的教學管理的工作者們肩負著重要的責任，積極的改進學院管理的模式和方法，不斷的優(yōu)化學院管理的科學過程，進一步的促進學院始終保持可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。始終堅持以人為本的原則和思想，進一步的激發(fā)學生的主動性創(chuàng)新性和積極性，掌握教師、學生思想的動態(tài)、學習生活的狀況，幫助他們，創(chuàng)造較好工作學習的環(huán)境。同時，制度建設在和諧教學的管理中有著很重要的地位。實現(xiàn)“創(chuàng)新能力”和“科研素養(yǎng)”兩個方面的提升和加強，受錄取和用人單位的一致好評。和諧教學管理在本質(zhì)上是圍繞教學管理展開的，更多是管理理念的變化和進步。堅持民主、溝通、交流的原則，進一步的提升學院管理的質(zhì)量和效益。針對不同學院采取不同的管理模式和方法，始終堅持從實際情況出發(fā)，積極的探索出更加適合自身學院發(fā)展管理模式。建議充分充分比較優(yōu)勢，維護“百花齊放、百家爭鳴”和諧教學管理的局面。
作者：李曼銘 單位：武漢大學生命科學學院
