繼續(xù)教育培訓(xùn)管理項(xiàng)目化分析

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【摘要】國(guó)家發(fā)展中經(jīng)久不衰的源泉是培養(yǎng)人才，由于人才是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，部分發(fā)達(dá)國(guó)家很看重高端人才的培養(yǎng)，并利用各類(lèi)誘人的福利待遇吸引人才。我國(guó)在經(jīng)歷大的經(jīng)濟(jì)變革后，人才建設(shè)也逐步走入正軌，并運(yùn)用繼續(xù)教育項(xiàng)目管理化的理念推促高端人才的創(chuàng)新和發(fā)展，讓更多的人員借助于再教育深入探究某一領(lǐng)域，并將新的應(yīng)用使用到實(shí)際工作中。本文主要是分析管理項(xiàng)目和繼續(xù)教育兩者之間的關(guān)系，并總結(jié)應(yīng)用細(xì)致，讓管理跟高效，繼續(xù)教育發(fā)展更能適應(yīng)時(shí)展要求。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育；培訓(xùn)管理；項(xiàng)目化思考

教育與人們的思想聯(lián)系密切，社會(huì)工作發(fā)生新的變化，教育也要隨之變化，我們經(jīng)歷的教育從小學(xué)到大學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容和形式上各具特點(diǎn)，中小學(xué)的教育更看重知識(shí)面的拓展，高中教育是文科和理科的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，大學(xué)后方向確定專(zhuān)業(yè)化內(nèi)容也被確定了，并通過(guò)對(duì)該領(lǐng)域的深層次研究，讓人們今后從事相關(guān)研究。繼續(xù)教育是在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯結(jié)束后從事的專(zhuān)業(yè)化再教育工作，通過(guò)再教育豐富人們的工作內(nèi)容定位，并針對(duì)某一問(wèn)題做細(xì)致深入研究。

一、管理項(xiàng)目概述繼續(xù)教育的實(shí)施特點(diǎn)

1.管理項(xiàng)目概述

管理項(xiàng)目與社會(huì)發(fā)展同步前行，且社會(huì)的發(fā)展很多項(xiàng)目在建設(shè)的前期、周期和后期都需要專(zhuān)門(mén)的人員以及團(tuán)體做組織、溝通和協(xié)調(diào)，目的是保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)也開(kāi)始沿用管理項(xiàng)目的理念，改革管理內(nèi)容，建立系統(tǒng)化的管理理念，成立專(zhuān)門(mén)管理部門(mén)。由此可見(jiàn)，管理工作已經(jīng)充斥到整個(gè)市場(chǎng)內(nèi)，新的歷史發(fā)展時(shí)期管理項(xiàng)目已經(jīng)占有一席之地，為提升管理項(xiàng)目工作的新意，就應(yīng)在管理中做好項(xiàng)目構(gòu)思，進(jìn)而提升管理項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)能力。創(chuàng)新工作的開(kāi)展不僅要以基礎(chǔ)知識(shí)累計(jì)為前提，更要在發(fā)展中不斷的補(bǔ)充知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)深化現(xiàn)有的知識(shí)，更新原有舊知識(shí)系統(tǒng)，以期在研究學(xué)習(xí)中突破管理項(xiàng)目的困境。

2.繼續(xù)教育實(shí)施特點(diǎn)

（1）滿(mǎn)足新知識(shí)學(xué)習(xí)繼續(xù)教育實(shí)施中，管理人員需要考慮培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)代性，即要滿(mǎn)足與時(shí)俱進(jìn)的要求，培訓(xùn)內(nèi)容最好集中新技術(shù)和新理念，目前很多高層次人才對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有牢固的掌握，因而成就的管理知識(shí)不適宜在繼續(xù)教育活動(dòng)中推行，若沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不但會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，更容易局限人才思維能力。新知識(shí)培訓(xùn)時(shí)，需結(jié)合市場(chǎng)技術(shù)信息的更新?lián)Q代要求，研討部分領(lǐng)域的新課題，結(jié)合新知識(shí)內(nèi)容，更新市場(chǎng)信息及時(shí)，并且對(duì)市場(chǎng)中的某一領(lǐng)域話題做研究和討論，以學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)技能為基礎(chǔ)的吸收前提，轉(zhuǎn)化研究方案，拓展現(xiàn)有知識(shí)。（2）適應(yīng)短期高效培訓(xùn)繼續(xù)教育培訓(xùn)過(guò)程中，要求被教育者了解行業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)細(xì)則，且要求其有較好的的接受能力，探究某一個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的時(shí)候要先疏通這一領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)被疏通以后高端人才就能在此過(guò)程中做工作探索。其實(shí)實(shí)際工作中不需要太長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展再教育活動(dòng)，只需要固定好科技的研究和考察方向即可，在探討創(chuàng)新知識(shí)體系的同時(shí)，要在新知識(shí)和新技術(shù)的應(yīng)用中適應(yīng)培訓(xùn)要求。

二、繼續(xù)教育培訓(xùn)管理的問(wèn)題

1.監(jiān)督不到位管理落后

繼續(xù)教育管理機(jī)構(gòu)主要通過(guò)“窗口”面向社會(huì)，故為教育工作的陽(yáng)光單位，故此在組織繼續(xù)教育的時(shí)候要滿(mǎn)足教育的高質(zhì)量和嚴(yán)規(guī)范要求，讓教育適應(yīng)市場(chǎng)需求，且傳授出的知識(shí)能應(yīng)用在實(shí)際工作中。但，目前部分教育機(jī)構(gòu)沒(méi)能重視繼續(xù)教育，并將其視為教育活動(dòng)的附屬產(chǎn)品，不能將繼續(xù)教育工作看成教育活動(dòng)的首要任務(wù)，導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)或者教育培訓(xùn)管理部門(mén)在工作過(guò)程中存在死角，不能時(shí)時(shí)監(jiān)督管理工作的推行和實(shí)施。

2.教學(xué)方式單一

師資力量薄弱部分教育機(jī)構(gòu)將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)集中在正常教學(xué)任務(wù)擬定上，忽略繼續(xù)教育在教學(xué)機(jī)構(gòu)中的地位，導(dǎo)致從事繼續(xù)教育的工作人員流動(dòng)性大，得到的晉升機(jī)會(huì)也很少，所以工作處于不穩(wěn)定狀態(tài)。另外，部分教育機(jī)構(gòu)的繼續(xù)教育管理模式中，招收的教師標(biāo)準(zhǔn)和流程都不能保障公開(kāi)和透明，這就導(dǎo)致參與培訓(xùn)的教師師資力量偏薄弱。甚至部分機(jī)構(gòu)在繼續(xù)教育過(guò)程中，還沿用傳統(tǒng)的集中式教學(xué)模式，培訓(xùn)者被動(dòng)的聽(tīng)教師傳授知識(shí)，但是知識(shí)內(nèi)容和新穎度沒(méi)有變化，其實(shí)傳統(tǒng)的灌輸學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致繼續(xù)教育模式單一，內(nèi)容枯燥，發(fā)展性差。

三、繼續(xù)教育項(xiàng)目管理可行性措施

1.樹(shù)立項(xiàng)目管理思想

管理的思想決定管理的手段和方式，在繼續(xù)教育培訓(xùn)工作推行進(jìn)程中，由于項(xiàng)目管理充當(dāng)管理的基礎(chǔ)也是管理的核心要素。故此，要精準(zhǔn)的解讀項(xiàng)目管理內(nèi)涵后，結(jié)合繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作特點(diǎn)和規(guī)律，制定行之有效的管理方法。在此繼續(xù)教育的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立項(xiàng)目化管理思想，研究項(xiàng)目管理中的內(nèi)涵或者實(shí)施要素和實(shí)施方法，并將各類(lèi)管理要素都集中的使用在繼續(xù)教育的培訓(xùn)管理中，滿(mǎn)足繼續(xù)教育的項(xiàng)目化管理要求。

2.制定項(xiàng)目管理規(guī)劃

繼續(xù)教育培訓(xùn)是由多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目共同開(kāi)設(shè)起來(lái)的，為讓項(xiàng)目管理規(guī)劃周密性好，就要求各個(gè)部門(mén)集中人力、物力和設(shè)備優(yōu)勢(shì)開(kāi)展資源的協(xié)調(diào)和優(yōu)化，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理，讓繼續(xù)教育培訓(xùn)工作在管理中順利推進(jìn)下去。為讓培訓(xùn)更為高效，分解結(jié)構(gòu)的方式細(xì)化工作任務(wù)是比較可取的方法，任務(wù)分解后要根據(jù)邏輯關(guān)系制定管理規(guī)程。

3.確立項(xiàng)目管理激勵(lì)制度

繼續(xù)教育發(fā)展中具有廣闊的市場(chǎng)前景，為有效調(diào)動(dòng)項(xiàng)目成員的工作積極性，應(yīng)設(shè)立項(xiàng)目鼓勵(lì)政策，主要是鼓勵(lì)那些在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中能夠主動(dòng)積極完成工作，恪守職責(zé)的工作人員，保障繼續(xù)教育工作高效完成的前提下，更要給予部分獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

繼續(xù)教育是新時(shí)期人才培養(yǎng)的主要發(fā)展方向，借助于管理項(xiàng)目化的應(yīng)用，建立系統(tǒng)化教育管理模式，滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展的規(guī)范化和科學(xué)化要求，讓高端人才可以繼續(xù)接受新的系統(tǒng)知識(shí)，更新原有知識(shí)系統(tǒng)，管理項(xiàng)目中的教育資金，創(chuàng)新培養(yǎng)人才，通過(guò)新知識(shí)、技術(shù)、手段的運(yùn)用，豐富人們的視野和思維，把累積的知識(shí)全部轉(zhuǎn)換為先進(jìn)的工作技能，帶動(dòng)社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾越，陳宇婷.在繼續(xù)教育培訓(xùn)中引用項(xiàng)目集管理的可行性分析[J].亞太教育，2014，(7):11-12.

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作者：李冰 單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處