化學生活化教學探究

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摘要：為了豐富和完善高中化學課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)新高中化學教學方法，促使學生自主學習，確保高中化學教學質(zhì)量，文章從三個方面對高中化學生活化教學進行了探究，包括化學概念教學中的生活化教學、化學性質(zhì)教學中的生活化教學、化學實驗教學中的生活化教學。

關(guān)鍵詞：高中化學；生活化教學；實驗教學

生活中處處有化學，化學在人們生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可取代的作用。在高中化學教學中，教師應該強化化學教學與生活的聯(lián)系，將生活常見的化學現(xiàn)象、化學常識引入課堂，在提升課堂教學趣味性的同時，活躍課堂氣氛，提高學生課堂學習效率[1]。

一、化學概念教學中的生活化教學

化學概念是化學學科的重要組成部分，是探索化學現(xiàn)象、實踐規(guī)律、建立化學理論的基礎(chǔ)。而作為自然學科，化學概念所反映的內(nèi)容都與生活緊密相連，化學概念生活化教學，是依托課本內(nèi)容，從生活中的化學現(xiàn)象提煉出化學知識元素，從而達到深入淺出、變難為易。高中化學概念教學過程中，教師應該充分利用生活教學策略，強化學生理論聯(lián)系實踐的意識，提升概念教學有效性。在概念教學中，教師若采用生動的生活案例進行導入，可吸引學生的注意力，在調(diào)動課堂氛圍的同時，增加學生的學習興趣。因此在化學教學時，教師要注意引導學生感受生活與化學的聯(lián)系，使學生通過生活經(jīng)驗、生活現(xiàn)象，理解并記憶化學概念。例如，在“物質(zhì)的量”教學過程中，教師可以提出問題“如何用托盤天平稱出一粒瓜子的質(zhì)量？”然后讓學生認識到這種方法運用的是聚少成多、化零為整的“集合”思想，同時也可以通過引導學生分析生活中一定質(zhì)量的大米讓學生形成感性認識。簡單的生活化問題降低學生對抽象概念的理解難度，幫助學生更好地消化知識點。

二、化學性質(zhì)教學中的生活化教學

化學性質(zhì)是物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，我們在生活中處處都能發(fā)現(xiàn)化學性質(zhì)，并且在生活中學生也能接觸很多化學物質(zhì)，因此，教師可以引導學生從這些熟悉的物質(zhì)出發(fā)，去研究它們的化學性質(zhì)，了解這些物質(zhì)在生活中會發(fā)生的化學反應，明晰它們在生活中的作用[2]。在這個基礎(chǔ)上，教師再深入展開化學教學，不僅能夠強化學生對課本知識的理解，同時也能教會學生很多生活小竅門。從理論層面分析，化學性質(zhì)方面的知識與生活存在緊密聯(lián)系，那么如何挖掘生活實際因素，是教師首要關(guān)注的內(nèi)容。在進行生活化教學時，教師要關(guān)注學生的認知能力，這樣才能符合不同學生的實際情況，提高學生學習興趣。例如，在進行“鐵離子的性質(zhì)分析”教學中，教師可讓學生從自己的生活中找尋如下物件：紅磚頭、琥珀酸亞鐵片，并在學校的實驗室制配氫氧化鈉溶液、硫氰化鉀溶液等，然后讓學生獨立自主進行實驗，分析鐵離子的各類化學性質(zhì)，從而使其在學習理論知識的同時，掌握正確的實驗探究方法和步驟。任何教學工作都是來源于生活并最終服務于生活，對于高中階段的化學課程來說更是如此，因此，教師要鼓勵學生結(jié)合理論知識，更好地將學習的內(nèi)容運用在實際生活中，深化化學學習的意義。

三、化學實驗教學中的生活化教學

化學學科以實驗為基礎(chǔ)，實驗可以激發(fā)學生的學習興趣，也是學生學習化學的重要途徑。在高中化學教學過程中，教師要重視實驗教學，并且將生活化教學策略引入化學實驗，從而強化化學實驗的教學效果?；瘜W實驗教學生活化，就是通過實驗及對化學實驗的觀察，發(fā)現(xiàn)和驗證生活中的很多現(xiàn)象；反之生活中很多現(xiàn)象也能夠印證一些化學原理?；瘜W實驗生活化，將生活與實驗合二為一，從而提高學生的化學應用意識及實踐操作能力[3]。例如，紅磚是學生日常生活之中常見的物件之一，教師可以為學生準備KSCN溶液、NaOH溶液及其他的實驗用品和實驗器具，讓學生自主探索實驗思路方案，探究紅磚之中的化學成分，并且思考“為什么這樣的化學組成成分能夠使得紅磚有較好的穩(wěn)定性？”教師需要注意的是，不能直接指導學生如何進行操作，而是要觀察學生實驗過程中出現(xiàn)的問題和不足，給予針對性的指導，這樣才能深化化學實驗教學生活化的價值與意義。

四、結(jié)語

高中階段化學知識的學習難度較大，有很多抽象的概念、實驗原理等，借助一般的教學方法很難使學生完全理解和掌握知識，而將生活引入化學教學中，可以很好地解決這些問題，借助直觀的生活場景、生活現(xiàn)象幫助學生理解課本知識，強化學生記憶，同時可以拓展和豐富課堂教學內(nèi)容，確保高中化學課堂教學實效。

參考文獻：

[1]陳傳湘.高中化學生活化教學探究[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(16):213-214.

[2]郝麗珍.高中化學生活化教學的有效實施途徑分析[J].考試周刊,2018(78):158.

[3]尹偉清.高中化學生活化教學的有效實施途徑[J].好家長,2018(65):57-58.

作者：李海嬋 單位：廣西壯族自治區(qū)北流市高級中學