視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

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摘要：學(xué)生缺乏實(shí)踐能力、無(wú)法滿足市場(chǎng)需求是當(dāng)前我國(guó)高職教育中的主要問(wèn)題。本文從當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題入手，探究市場(chǎng)需求下高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐教學(xué)；就業(yè)

一、高職視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的不斷提升，平面設(shè)計(jì)行業(yè)正處于飛速發(fā)展的階段。與此同時(shí)，高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)規(guī)模和水平也有了明顯的提升，不少擁有設(shè)計(jì)專業(yè)的院校都開設(shè)了該專業(yè)。但是，在這火爆的擴(kuò)招形勢(shì)之下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中也存在著不少的問(wèn)題。

(一)學(xué)生就業(yè)與社會(huì)需求之間存在著問(wèn)題

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與文化教育不同，其更加重視學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，在開展藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量采取小班教學(xué)，甚至是一對(duì)一教學(xué)的模式。但是，從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)情況來(lái)看，由于各高校一直在不斷進(jìn)行擴(kuò)招，師資力量不足，學(xué)校根本無(wú)法采用小班教學(xué)的模式，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，更不能做到因材施教。在這一背景下，學(xué)生畢業(yè)后表現(xiàn)出專業(yè)能力不足，形成了嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題，即學(xué)生在畢業(yè)之后找不到工作，用人單位也無(wú)法選拔出適合自身需求的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。造成這一問(wèn)題的主要原因就是高職學(xué)校違背了教學(xué)的規(guī)律，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的要求，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。

(二)實(shí)踐教學(xué)比重?zé)o法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在教學(xué)中，學(xué)生需要參與到真正的企業(yè)工作中去，不斷進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的嘗試。教師只有如此，才能讓學(xué)生將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，形成專業(yè)素養(yǎng)，滿足市場(chǎng)需求。但是，從目前的情況來(lái)看，大多數(shù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中并沒有滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，而造成這一問(wèn)題的原因主要有以下兩個(gè)方面。首先，學(xué)校合作的企業(yè)數(shù)量少，規(guī)模小，能夠提供的實(shí)習(xí)崗位十分有限。另外，高職學(xué)校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多。因此，學(xué)校很難滿足所有學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。其次，由于學(xué)生的能力有限，部分公司不愿意將項(xiàng)目交給學(xué)生去做，以免為公司正常經(jīng)營(yíng)造成麻煩。因此，在這樣的背景下，學(xué)生缺少了設(shè)計(jì)實(shí)踐的經(jīng)歷，導(dǎo)致其專業(yè)能力不強(qiáng)。

二、完善視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略探究

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)打破過(guò)去純粹藝術(shù)與實(shí)用性藝術(shù)的限制，找到新的途徑在提升課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的要求。[1]具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾種途徑。

(一)建立靈活的教學(xué)機(jī)制

培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞著學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)之后一般會(huì)從事平面設(shè)計(jì)或是影視動(dòng)漫類的工作。學(xué)校自身特點(diǎn)不同，教學(xué)的策略重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。為了滿足當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)用人的需求，各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)，建立起具有區(qū)域特色的靈活教學(xué)機(jī)制。首先，要注重基礎(chǔ)教學(xué)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱的制定應(yīng)建立在基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)之上，重視創(chuàng)新與實(shí)踐，將過(guò)去注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)理念改變?yōu)樽⒅厮季S培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的理念。其次，要強(qiáng)調(diào)本地區(qū)特色。各地區(qū)的高職院校所處的地區(qū)都會(huì)有著本地獨(dú)有的特色，對(duì)人才的技術(shù)需求也會(huì)有所不同。因此，學(xué)校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考察本地人才的偏好，并將其體現(xiàn)在課程的設(shè)置中。

(二)構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

為了讓學(xué)生能夠滿足市場(chǎng)需求，高職院校就必須要通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來(lái)為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要依靠?jī)煞N方式，一是完善校內(nèi)的硬件設(shè)施，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建二維動(dòng)畫室、三維動(dòng)畫室、廣告設(shè)置工作室等實(shí)踐場(chǎng)所。二是采用工作室教學(xué)模式，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外都能夠參與到課題的研發(fā)和市場(chǎng)操作中去，形成工作意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。雖然校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的重中之重，但仍然不夠真實(shí)。校外企業(yè)不論是在硬件設(shè)備上還是在內(nèi)在的理念方面，都是緊緊跟隨著行業(yè)發(fā)展，會(huì)更有利于提升學(xué)生的能力與水平。[2]高職學(xué)校應(yīng)與更多企業(yè)之間達(dá)成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，建立起高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，以此在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)滿足市場(chǎng)的用人需求。

(三)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

教師是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師自身的水平和思維也會(huì)對(duì)學(xué)生起到十分重要的影響。因此，想要提升教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)用人需求，學(xué)校就必須要重視教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。一方面，學(xué)校在選拔教師人員時(shí)必須要注重教師的學(xué)歷和職稱。另一方面，對(duì)于校內(nèi)現(xiàn)有的教師，學(xué)校要定期開展技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師之間的交流，以此建立起一支高品質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。除此之外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)專業(yè)或是行業(yè)代表人物進(jìn)入到校園中，與教師和學(xué)生進(jìn)行交流，打造出本校的特色課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚亞先，謝笑添.市場(chǎng)需求視角下藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)策略探析[J].美術(shù)教育研究，2015(19).

[2]陳鳴.基于項(xiàng)目預(yù)約制的高職視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2012(12).

作者：錢丹 單位：貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院