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教育信息化助推農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展

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教育信息化助推農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展

[摘要]隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,我國(guó)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越明顯,特別是農(nóng)村義務(wù)教育,表現(xiàn)得尤為突出。首先從教育資源配置不均衡;缺乏農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制;農(nóng)村家庭教育缺失三個(gè)方面入手,分析了農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展存在的問(wèn)題。其次,從能為農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校提供補(bǔ)償教育;能為農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校配送優(yōu)質(zhì)教育資源;能提高農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量;能為創(chuàng)新教育改革提供動(dòng)力四個(gè)方面入手,研究了教育信息化助推農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的作用。再次,從政府主導(dǎo),社會(huì)廣泛參與;改善農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化設(shè)施建設(shè);加強(qiáng)農(nóng)村特色的信息資源建設(shè);提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)四個(gè)方面入手,探討了教育信息化助推農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略。希望通過(guò)探析,為農(nóng)村義務(wù)教育的快速發(fā)展提供有益的參考。

[關(guān)鍵詞]教育信息化;農(nóng)村義務(wù)教育;長(zhǎng)效機(jī)制

由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后,導(dǎo)致該地區(qū)的教育發(fā)展出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象,在信息時(shí)代背景下,人們渴望得到公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源,因此,我國(guó)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展提出了更高的要求,但是,農(nóng)村中小學(xué)校在教育信息化發(fā)展的道路上存在很多問(wèn)題,嚴(yán)重影響了農(nóng)村義務(wù)教育水平的發(fā)展效果,所以,關(guān)于“教育信息化助推農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展之探索”這一話題成了農(nóng)村教育關(guān)注的焦點(diǎn)。為了更好地順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展潮流,農(nóng)村中小學(xué)校要樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念,充分的發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢(shì),針對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展存在的問(wèn)題,采取有效的解決對(duì)策,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式的不斷的改革和創(chuàng)新,讓農(nóng)村學(xué)生也能享受到平等、優(yōu)質(zhì)的教育資源,以保證農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)能夠朝著積極、穩(wěn)定、健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。

一、農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展存在的問(wèn)題

(一)教育資源配置不均衡由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后,導(dǎo)致教育資源配置出現(xiàn)嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象,該現(xiàn)象主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面,第一,硬件設(shè)施不健全。農(nóng)村中小學(xué)校還沒(méi)有將電腦、多媒體、微課等硬件普及到教學(xué)工作中,導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)校的教育水平一直處于比較落后的狀態(tài)。第二,教育經(jīng)費(fèi)不足。由于農(nóng)村中小學(xué)校的資金有限[1],投入到信息化教育的經(jīng)費(fèi)少之又少,從而嚴(yán)重影響了農(nóng)村義務(wù)教育的穩(wěn)定發(fā)展。第三,師資力量薄弱。農(nóng)村中小學(xué)校的教師仍在采用傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)模式,沒(méi)有樹立信息化教學(xué)理念,信息技術(shù)應(yīng)用能力比較薄弱,無(wú)法讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

(二)缺乏農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制農(nóng)村義務(wù)教育之所以出現(xiàn)不均衡發(fā)展現(xiàn)象,與缺乏公共財(cái)政調(diào)控機(jī)制、行政監(jiān)管機(jī)制、義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等各種教育機(jī)制有很大的關(guān)系[2],由于沒(méi)有完善系統(tǒng)的教育機(jī)制作引導(dǎo),導(dǎo)致教師在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中,是出于無(wú)章可循的狀態(tài),從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果,給學(xué)生的高效學(xué)習(xí)帶來(lái)了不良的影響,從而極大地降低了農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展效果,因此,關(guān)于這一問(wèn)題的解決,一定引起農(nóng)村中小學(xué)校的足夠重視。

(三)農(nóng)村家庭教育缺失由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢,大量的家長(zhǎng)為了供學(xué)生上學(xué),不得不把孩子交給老人照顧,自己長(zhǎng)年背井離鄉(xiāng),外出打工,這樣一來(lái),導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的留守兒童。這些留守兒童在遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)[3],老人知識(shí)水平有限,無(wú)法給予一定的幫助,而父母又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),想得到父母的關(guān)注和開(kāi)導(dǎo)更是難上加難,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理問(wèn)題日益突出,從而嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康及全面發(fā)展。由此可見(jiàn),農(nóng)村家庭教育的缺失導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育水平得不到有效地提高,從而嚴(yán)重影響了農(nóng)村義務(wù)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

二、教育信息化助推農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的作用

(一)為農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校提供補(bǔ)償教育教育公平性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)層次,分別是教育起點(diǎn)、教育過(guò)程和教育結(jié)果。遠(yuǎn)程教育模式的應(yīng)用在某種程度上可以有效地實(shí)現(xiàn)教育起點(diǎn)、教育過(guò)程和教育結(jié)果的相對(duì)公平,從而為農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源[4],使他們也能享受到教育機(jī)會(huì)的公平性,進(jìn)而為促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的穩(wěn)定發(fā)展起著重要作用。由此可見(jiàn),采用遠(yuǎn)程教育模式有利于更好地為農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校提供補(bǔ)償教育,從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育的信息化發(fā)展。

(二)為農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校配送優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育模式下,教育信息化可以在保證農(nóng)村學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí),最大限度地降低學(xué)生的時(shí)間成本,使學(xué)生不受時(shí)間和地域的限制,高效快捷的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),教育信息化能夠突破空間和時(shí)間的局限性,盡可能地把全面優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享到農(nóng)村中小學(xué)校,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間教學(xué)資源共享平臺(tái)的搭建[5],讓更多的農(nóng)村學(xué)生享受到同等教育機(jī)會(huì),進(jìn)而更好地促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。例如:在2013年,我國(guó)通過(guò)實(shí)施“教學(xué)資源覆蓋項(xiàng)目”,成功地為農(nóng)村中小學(xué)校配置信息化教育設(shè)備,并共享優(yōu)質(zhì)、豐富、全面、系統(tǒng)的教學(xué)資源,同時(shí),還可以加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn),從而極大地提高農(nóng)村中小學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,使農(nóng)村義務(wù)教育取得良好的信息化發(fā)展效果。

(三)提高農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量教育信息化除了給農(nóng)村教師配送優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)資源外,還能最大限度地提高農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量,從而有效地解決了教師信息素質(zhì)低等問(wèn)題,使農(nóng)村教師能夠熟練的應(yīng)用信息化教學(xué)工具,提高自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力[6],從而促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育更好地實(shí)現(xiàn)教育信息化。例如,農(nóng)村教師通過(guò)觀看“全國(guó)特級(jí)教師網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)節(jié)目,在有效節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本的基礎(chǔ)上,使農(nóng)村教師也能獲得更多公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從而有效地提高自身的信息化教學(xué)水平,促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

(四)為創(chuàng)新教育改革提供動(dòng)力教育信息化屬于典型的新型媒體,可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的不足,同時(shí),還能不斷地豐富新媒體的內(nèi)容和形式,為農(nóng)村義務(wù)教育的改革和創(chuàng)新提供了巨大的推動(dòng)力,從而確保農(nóng)村義務(wù)教育能夠取得良好的教學(xué)效果。相關(guān)研究表明,要想從根本上解決農(nóng)村義務(wù)教育的薄弱環(huán)節(jié),農(nóng)村教師必須樹立新型的教學(xué)理念,通過(guò)不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)手段,并進(jìn)一步的提升自身應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的能力,只有這樣,才能最大限度地提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì),使教育水平比較低的農(nóng)村中小學(xué)校也能實(shí)現(xiàn)教育的相對(duì)公平。除此之外,教育信息化有利于幫助農(nóng)村中小學(xué)校更好的構(gòu)建信息一體化的全新教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在這種全新的教學(xué)環(huán)境下,更好的與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流,從而不斷地提高自身的學(xué)習(xí)效率和效果。

三、教育信息化助推農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略

(一)政府主導(dǎo),加快信息化建設(shè)在教育信息化形勢(shì)下,農(nóng)村義務(wù)教育要想取得良好的發(fā)展效果,必須充分的發(fā)揮當(dāng)?shù)卣闹鲗?dǎo)作用。首先,當(dāng)?shù)卣男泻米约旱穆氊?zé),在有效結(jié)合農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,采用一系列的方法措施[7],不斷的修正、優(yōu)化和完善推進(jìn)計(jì)劃,從而促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育向信息化方向發(fā)展。其次,當(dāng)?shù)卣€要重視對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的資金投入,不斷地完善農(nóng)村中小學(xué)校的教育設(shè)施。最后,當(dāng)?shù)卣€要充分發(fā)揮社會(huì)的力量,通過(guò)采用社會(huì)共建模式,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展,為最大限度地提高農(nóng)村義務(wù)教育水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)改善農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化設(shè)施建設(shè)通常情況下,改善農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化設(shè)施建設(shè)是促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育快速發(fā)展的重要環(huán)節(jié),它直接影響了學(xué)校信息化建設(shè)效果,因此,關(guān)于這一環(huán)節(jié)的落實(shí)一定要引起農(nóng)村中小學(xué)校的高度重視。首先,要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需求[8],對(duì)教育城域網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建,使網(wǎng)絡(luò)能夠覆蓋整個(gè)轄區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校,從而為提高師生的信息交流視野創(chuàng)造良好的條件;其次,還要進(jìn)一步的優(yōu)化和完善教育硬件設(shè)施,為各個(gè)教室配置多媒體教學(xué)軟件、電腦、課堂錄播電子設(shè)備等,從而不斷地提高農(nóng)村義務(wù)教育信息化設(shè)施的建設(shè)水平;再次,還要重視對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的完善和充實(shí),使教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,能夠采用遠(yuǎn)程共享的方式,實(shí)現(xiàn)教育資源的共享;最后,還要把網(wǎng)絡(luò)防火墻、病毒查殺軟件很好的應(yīng)用到教育城域網(wǎng)中,從而提高網(wǎng)絡(luò)的安全性、穩(wěn)定性,使農(nóng)村學(xué)校的信息化設(shè)備能夠正常、可靠、安全的運(yùn)行。

(三)加強(qiáng)凸顯農(nóng)村特色的信息資源建設(shè)當(dāng)?shù)亟逃块T在優(yōu)化教學(xué)資源過(guò)程中,要充分地考慮農(nóng)村中小學(xué)校的實(shí)際教育需求,不斷的彰顯農(nóng)村教育的特色。首先,要針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的最新教材版本,配置與之相匹配的課堂教學(xué)資源,不斷地強(qiáng)化當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的特色文化,并有效地開(kāi)發(fā)出符合農(nóng)村教育特點(diǎn)的課程教學(xué)資源,這樣一來(lái),一方面,有利于讓農(nóng)村學(xué)生了解農(nóng)村的全面性和有效性,另一方面,有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)農(nóng)村的情感,使他們樹立改變農(nóng)村面貌的決心和信心。

(四)提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升對(duì)促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的信息化建設(shè)起著積極的作用,為此,農(nóng)村中小學(xué)校要從以下幾個(gè)方面入手,首先,幫助教師樹立信息化教學(xué)理念,要求教師能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)軟件更好地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中,并且熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課,從而最大限度地培養(yǎng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力,使他們能夠適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì),以滿足農(nóng)村信息化教學(xué)的需求。其次,農(nóng)村中小學(xué)校還要加大對(duì)教師信息知識(shí)的培訓(xùn)力度,從而不斷地提高教師的信息素養(yǎng)[9],使教師能夠快速的搜索、獲取、整理信息的能力,以保證教師能夠做到以下幾點(diǎn):第一,能夠熟練地利用現(xiàn)代化信息處理軟件,查詢網(wǎng)絡(luò)資源。第二,能夠采用信息化教學(xué)模式,將多媒體教學(xué)軟件、微課等信息工具應(yīng)用到教學(xué)工作中,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新。第四,教師能夠?qū)W習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷地提高自身信息化教學(xué)水平,從而促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

教育信息化對(duì)有效地促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,在此基礎(chǔ)上,要想從根本上提高農(nóng)村義務(wù)教育水平,農(nóng)村中小學(xué)校必須從以下幾個(gè)方面入手,一方面,要充分的發(fā)揮當(dāng)?shù)卣闹鲗?dǎo)作用,呼吁社會(huì)各界人士參與到農(nóng)村義務(wù)教育的信息化建設(shè)中,從而促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化發(fā)展效果;另一方面,還要不斷地改善農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化設(shè)施建設(shè),從而提高農(nóng)村中小學(xué)校信息化建設(shè)水平;除此之外,還要加強(qiáng)凸顯農(nóng)村特色的信息資源建設(shè),讓農(nóng)村學(xué)生也能享受到與城市相同教育資源;與此同時(shí),還要進(jìn)一步地提升農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng),以保證農(nóng)村中小學(xué)校教育信息化工作能夠正常、有序、順利地開(kāi)展。只有這樣,才能有效地提升農(nóng)村義務(wù)教育水平,為有效地促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育信息化發(fā)展提供了有力的保障,從而更好地提高農(nóng)村中小學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者:李英楠 單位:鄭州西亞斯學(xué)院教育學(xué)院