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一、當前基礎會計學問題分析
(一)教學觀念滯后
可以說當前很多本科院校普遍都存在學習積極性不高的問題,并且在會計理論教學中尤其明顯,歸根結底與當前會計專業(yè)教學模式以及教學理念有關。教師教育觀念的陳舊與教育手段的單一是直接原因,這樣不僅讓學生學習吃力,也讓很多人感到學習枯燥,提不起精神,上課開小差,玩手機幾乎成了家常,因此在教學中就需要對當前的教育模式做優(yōu)化,尤其是教師的教育觀念,需要革新,既要突出學生在課堂的積極性,也需要做科學性的引導。
(二)教育方式單一,缺乏有效實踐
當前基礎會計教學有一大特征,就是老師更加關注于理論知識的講解,并不重視實踐應用。并且教學模式也比較單一傳統,無非就是通過課程ppt加老師口頭講授,甚至缺乏有效的基礎測試內容,很多學生學完會計理論知識就遺忘,一些抽象的知識老師并未做進一步指導,導致很多學生學習質量不佳,甚至學習吃力。
二、有關于基礎會計改革創(chuàng)新方向研究
(一)關注學生的主動性思維
興趣既是良好的老師,也是學習的最佳動力源泉,因此要想提高會計基礎教學,首先就應該在興趣板塊下功夫,從而激發(fā)學生的興趣,讓學生主動投入到學習氛圍當中。對于課程研究,也應該建立科學合理的教學目標與任務,并積極在教學中建立良好的教學互信機制,幫助學生進行有效的知識拓展,此外學有所用,教學應該深化學生對于專業(yè)的認識,讓其有一個良好的心態(tài)去面對學習。
(二)學會因材施教
當前本科院校會計教學缺乏人文情懷,尤其是授課過于機械化,對于學生所存在的難點也難以有效的指出,因此當前教學應該從以人為本出發(fā),根據其自身素質條件進行有針對性的培養(yǎng)。不同難度層次的內容要做細致性的劃分,關乎于理論教學中的難點應該力求剝離內容對學生進行專門講解。此外對于一些重點內容也應該有側重點的拓展,幫助學生消化吸收。
(三)教學應該做到真賬實冊,強化學生認知
為了更加吸引學生的關注度,教學的每一個環(huán)節(jié)都應該仔細認真,利用實物演示或者多媒體教學,配合多種教學手段共同教育,從而讓學生能夠全方位的了解會計知識,從而激發(fā)學生的興趣,幫助其理解知識與吸收知識。
(四)敢于大膽創(chuàng)新,運用更加高效的教育手段
要想在教學中有實質性的突破就需要在教育手段上下功夫,老師首先要轉變思想觀念,并且敢于大膽創(chuàng)新實踐。教學要突出學生在課堂中的主體地位,并不斷對學生的思維進行培養(yǎng),幫助其突破自我,養(yǎng)成良好學習習慣。
(五)培養(yǎng)學生學習習慣
基礎會計學是會計學的基礎,它既是理論型課程也是一門應用型課程,因此它不可以單純的理論講授,還應該與相關實踐結合,從而理論加實踐共同教育,幫助學生更好的理解。平時在上課時,老師在方法上應該多多舉例相關會計案例進行教學引導,而對于一些專業(yè)性較強的內容,可以提供相關設備,如計算機、相關計算機軟件以及現場模擬教學來做實踐教學,幫助學生更好地吸收知識,促進其發(fā)展。
(六)多形式的會計教育方法
在基礎會計教學中采用多形式的教育法,如任務驅動法、角色扮演法等。對于任務驅動法而言,它在課堂中將主張以討論組的形式為中心的教學方法。在構建時,通過老師設置相關問題,讓小組內同學相互配合討論以此來解決問題,當遇到比較深奧的問題時,老師會及時做引導,并幫助學生理解。而對于角色扮演法而言,它就比較好理解,一般是讓學生通過行動來學會處理問題,而其形成的情況則是參與者、相關觀察者一起進入問題環(huán)境,共同來解決問題的一種教學方法。而具體的方案需要老師在其中做一些引導,并提供相關幫助,在結束環(huán)節(jié)還需要對內容問題進行總結,完成會計教學的相關內容。
三、結語
綜上所述,隨著我國教育改革的深入,對于本科院校人才的培養(yǎng)重心也過渡到了實際應用能力的培養(yǎng),尤其是解決實際問題的能力,因此,為了滿足社會發(fā)展所需,就需要會計教學更加側重于實踐能力的培養(yǎng),并配合理論知識進行大膽創(chuàng)新改革,從而滿足于學生的身心發(fā)展特點,有針對性地進行培養(yǎng),提高學生的主動性,幫助其全面發(fā)展。
參考文獻
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作者:王亞峰 單位:銀川能源學院