積極心理學(xué)的德育教育教學(xué)策略創(chuàng)新

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摘要：隨著新課改的不斷深入，我國對(duì)于中職德育教育的重視日益增強(qiáng)，在此基礎(chǔ)之上，本文主要針對(duì)中職德育教育教學(xué)中新引入的積極心理學(xué)展開詳細(xì)的分析，通過兩者之間存在的共性特征，引發(fā)中職應(yīng)用積極心理學(xué)的創(chuàng)新策略，從而借助優(yōu)化學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生積極人格、創(chuàng)設(shè)積極的心理情境、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立人生目標(biāo)來提高中職德育教育水平，讓學(xué)生用積極的人生態(tài)度面對(duì)人生。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；德育教育；創(chuàng)新策略

一、積極心理學(xué)與中職德育教育的關(guān)聯(lián)

（一）培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的帶來，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力逐漸增大，而高中階段恰好是三觀塑造的最佳時(shí)期，因此在龐大的壓力和社交環(huán)境的變化下，很多高中生出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題，而積極心理學(xué)正是通過科學(xué)的手段幫助學(xué)生緩解壓力，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，用心理暗示的方法對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，樹立正確的道德品性。至于中職的德育教育工作，它的核心與積極心理學(xué)不謀而合，也重在塑造學(xué)生健康的心理狀態(tài)和道德觀念，并讓學(xué)生合理應(yīng)用積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，當(dāng)學(xué)生具有良好的積極心理時(shí)，自然對(duì)于教師開展德育工作起到很好的促進(jìn)作用[1]。

（二）增強(qiáng)個(gè)人責(zé)任意識(shí)和自信

中職學(xué)生的心理正處在一個(gè)脆弱的時(shí)期，他們很容易受到青春期的影響，對(duì)未來人生的方向產(chǎn)生迷茫，因此這個(gè)時(shí)期正需要有人對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們重拾生活的自信。積極心理學(xué)認(rèn)為個(gè)體發(fā)展過程中需要不斷進(jìn)行選擇，人們具有自主選擇權(quán)，也必須對(duì)選擇后的結(jié)果擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，它可以幫助人們塑造決定性人格并保持自律，而德育教育工作也是對(duì)學(xué)生的意志力、責(zé)任感、成就感等方面進(jìn)行培養(yǎng)，為他們?cè)谧灾饕庾R(shí)和責(zé)任心的引領(lǐng)下的選擇提供參考依據(jù)。若能把積極心理學(xué)融合中職德育教育教學(xué)中，將對(duì)德育工作的開展起到有力的推進(jìn)作用，提升學(xué)生心理素質(zhì)。

二、中職德育教育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

以往中職德育教育教學(xué)采用的方法是灌輸教育，在課堂上通過理論知識(shí)的教授培養(yǎng)學(xué)生德育能力，但這種方法產(chǎn)生的教學(xué)效果并不理想，所以德育教師應(yīng)當(dāng)在德育教學(xué)中積極應(yīng)用積極心理學(xué)，用心理暗示的手段完成德育目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)發(fā)揮情感說服功能，這樣可以建立師生間和諧的關(guān)系，避免學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，積極心理學(xué)能夠借助心理學(xué)的暗示作用，激發(fā)學(xué)生的心理意識(shí)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的品德。比如，在開展中職德育工作時(shí)，通過積極心理學(xué)的取向塑造學(xué)生幸福感知度，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生樂觀積極的元素，以便學(xué)生在日常學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，從而讓學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，讓他們學(xué)會(huì)如何化解消極情緒，促進(jìn)學(xué)生日后茁壯成長。高中生的心理實(shí)際上更加脆弱，所以教師需要對(duì)他們心理情緒的變化做到及時(shí)觀察，并教會(huì)學(xué)生利用心理學(xué)中的自省法正視自身不足，建立一個(gè)謙遜的心理模式，將消極情緒轉(zhuǎn)化為奮斗的助力，進(jìn)而提升自我素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化德育教育的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積極人格

雖然目前德育工作的開展正在各學(xué)校有序進(jìn)行，但很多教師還未意識(shí)到社會(huì)誘因?qū)W(xué)生的德育教育帶來的重大影響，高中生正處在一個(gè)向青年過渡的特殊時(shí)期，他們的心理發(fā)育和道德水平往往需要正確的引導(dǎo)才能發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，他們此時(shí)還未形成對(duì)社會(huì)道德水平加以評(píng)價(jià)的正確認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)今社會(huì)又存在很多多元化思想，這無疑對(duì)高中生的成長發(fā)展起到干擾作用，尤其是中職的學(xué)生，面對(duì)這種社會(huì)環(huán)境，他們往往缺乏心理支撐的力量，甚至?xí)a(chǎn)生惶恐的情緒。因此，在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)利用積極心理學(xué)的理念，強(qiáng)化理論德育知識(shí)，提升學(xué)生的道德認(rèn)知水平，以德育教學(xué)的規(guī)律向?qū)W生傳遞積極理念。另外，當(dāng)?shù)掠處熍胁欢苏膬r(jià)值觀時(shí)，需要以正面事實(shí)的比較法為學(xué)生樹立積極的道德價(jià)值觀，促進(jìn)德育教育的高效性。同時(shí)，在塑造一個(gè)積極的校園氛圍時(shí)，教師可以通過一系列校園活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里培養(yǎng)他們積極自信的人格。

（三）創(chuàng)設(shè)積極的心理情境

在德育教育教學(xué)過程中，教師需要在課堂上創(chuàng)設(shè)積極的心理情境，以《面向成功的職業(yè)規(guī)劃》為例，教師在授課時(shí)，可以先行設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的幻燈片，然后用案例討論的形式幫助學(xué)生確立職業(yè)理想，如“盧浮宮若失火，你最想搶救的是最輕、最貴、最有名氣或其他的畫？”通過這樣一個(gè)案例讓學(xué)生自由發(fā)言，教師通過不同的答案進(jìn)行逐一分析總結(jié)，讓學(xué)生依據(jù)內(nèi)心所想，在教師的正確引導(dǎo)下明確自己的職業(yè)規(guī)劃，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)[2]。

（四）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立人生目標(biāo)

在中職學(xué)校開學(xué)之際，教師就會(huì)首先為學(xué)生提出職業(yè)規(guī)劃這個(gè)課題，它的目的在于幫助學(xué)生盡早明確未來的人生目標(biāo)，讓他們以積極的生活態(tài)度面對(duì)以后人生道路上的荊棘坎坷，而在這個(gè)過程中同樣需要重視積極心理學(xué)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立正確的人生目標(biāo)。比如在上課期間，德育教師應(yīng)細(xì)心觀察每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)，根據(jù)他們所學(xué)專業(yè)組織對(duì)口的趣味活動(dòng)，讓他們體會(huì)到所學(xué)專業(yè)的獨(dú)特魅力，從而讓學(xué)生在專業(yè)化發(fā)展中認(rèn)清自己的定位。綜上所述，在中職德育教育教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)具有重大影響力，它可以為中職學(xué)生培養(yǎng)正確的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，也能為中職德育教師提供更加新穎的教學(xué)手段，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們的思想品質(zhì)，為他們?nèi)蘸舐殬I(yè)規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而如何高效的利用積極心理學(xué)這正是中職德育教師目前需要注重的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在探索的道路上穩(wěn)步前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖虹.積極心理學(xué)視角下的五年一貫制德育教育途徑探索[J]湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2018,31(19):79-80

[2]蔣芳.“體驗(yàn)式德育課堂”模式研究——積極心理學(xué)視角下的中職德育課堂[J]交通職業(yè)教育,2017(01):58

作者：徐娥 單位：張家港中等專業(yè)學(xué)校