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教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員工作應(yīng)用分析

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教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員工作應(yīng)用分析

摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,高校學(xué)生可以接收各種復(fù)雜多樣的信息,學(xué)生更追求個(gè)人人格的獨(dú)立。在這種狀況下,高校工作的展開(kāi)和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展都受到巨大的阻礙。因此,正確的使用教育心理學(xué)是高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中必不可少的管理手段。本文通過(guò)對(duì)教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用進(jìn)行探討,從而發(fā)揮教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的最大作用,促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:教育心理學(xué);學(xué)生管理;思想教育

一、引言

在2008年首屆高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新論壇上,對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作提出了最新的要求和標(biāo)準(zhǔn):思想上要開(kāi)放化;方法上要多樣化;能力上要專業(yè)化;態(tài)度上要人性化。“四化”的提出,使得教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員的工作中的重要性顯現(xiàn)的日益明顯。

二、教育心理學(xué)的基本理論

第一,動(dòng)機(jī)理論。任何人的舉動(dòng)都有一個(gè)原始的出發(fā)點(diǎn),人們將這個(gè)出發(fā)點(diǎn)稱之為“動(dòng)機(jī)”。大學(xué)生的熱情在高考結(jié)束后已經(jīng)消失殆盡,在這個(gè)時(shí)候,如果提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就會(huì)很好地改善大學(xué)生的消極玩樂(lè)心理。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)方面起著重要的作用,輔導(dǎo)員的關(guān)心和支持可以最大限度地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),推動(dòng)大學(xué)生建立最新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。社會(huì)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和成就動(dòng)機(jī)培養(yǎng)是現(xiàn)今培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要途徑。經(jīng)過(guò)對(duì)教育心理學(xué)案例的研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的的強(qiáng)弱決定著大學(xué)生是否能更好地投入到學(xué)習(xí)中。第二,遷移理論。大學(xué)教育的主要目的就是促使大學(xué)生從學(xué)生生涯更好地過(guò)渡到社會(huì)實(shí)踐生涯中,這個(gè)過(guò)程就是遷移的過(guò)程。高校輔導(dǎo)員如果能在這一遷移過(guò)程中給大學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo),就會(huì)在大學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)上起積極作用。

三、在高校輔導(dǎo)員工作中運(yùn)用教育心理學(xué)方法的意義

第一,有利于輔導(dǎo)員工作的進(jìn)一步完善和發(fā)展。當(dāng)代高校學(xué)管工作中,為了更好地開(kāi)展學(xué)生工作,輔導(dǎo)員靈活運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)教育學(xué)生具有重要意義。因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),學(xué)生的思想和心理在很大的程度上被各種各樣的信息影響,這些信息有時(shí)會(huì)跟中國(guó)的傳統(tǒng)文化形成強(qiáng)烈的反差,因此很多大學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的想法來(lái)思考做事,且不計(jì)后果。所以現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員要在以前的方法上突破創(chuàng)新,做到審時(shí)度勢(shì)、做到與時(shí)俱進(jìn)。那么在高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中,[2]利用教育心理學(xué)的相關(guān)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和溝通引導(dǎo)就顯得無(wú)比重要。第二,有利于增強(qiáng)學(xué)生管理工作的科學(xué)性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí),高校輔導(dǎo)員運(yùn)用教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),不但可以讓學(xué)生得到心理疏導(dǎo),還能對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到幫助。因?yàn)榻逃睦韺W(xué)提供的疏導(dǎo)方法可以增強(qiáng)學(xué)管工作的科學(xué)性,可以提高管理的實(shí)際效果。在人們自主開(kāi)展學(xué)生工作時(shí),無(wú)論處理任何問(wèn)題都可以行之有效地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí),不單單對(duì)學(xué)生的心理健康有輔助作用,而且在很大程度上可以改變學(xué)生對(duì)事物的看法,從而端正三觀。第三,有利于提高學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中碰到一些難以解決的問(wèn)題,會(huì)去跟輔導(dǎo)員交流溝通。這就要求輔導(dǎo)員必須蹲下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,并且適時(shí)地運(yùn)用教育心理學(xué)方法,多傾聽(tīng),切重點(diǎn),示理解,努力讓學(xué)生豁然開(kāi)朗,調(diào)整狀態(tài),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣、生活情趣?,F(xiàn)在屢見(jiàn)高校大學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題而出現(xiàn)的各種自殘自殺等憾事新聞,足見(jiàn)教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的重要性。

四、教育心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用

第一,促進(jìn)班級(jí)的管理更好地進(jìn)行。輔導(dǎo)員在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí),適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍W(xué)生管理守則、制定班級(jí)目標(biāo)、建立班級(jí)學(xué)分獎(jiǎng)懲機(jī)制等班級(jí)動(dòng)力系統(tǒng)。在這種動(dòng)力系統(tǒng)下,學(xué)生會(huì)自覺(jué)地對(duì)自己的行為動(dòng)作有考量,如遵守班級(jí)制度、配合班級(jí)管理等。在一個(gè)集體下,學(xué)生行為動(dòng)作的出發(fā)點(diǎn)往往會(huì)跟從大流,這是由學(xué)生不愿在集體中被當(dāng)作“異類”的社會(huì)心理決定的。所以,在班級(jí)管理中,還可以從此方面出發(fā),建立健全學(xué)生榜樣激勵(lì)機(jī)制,充分發(fā)揮榜樣對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面的積極作用。第二,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依據(jù)激勵(lì)理論,學(xué)生的管理工作要從提高學(xué)生需要層次、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為、設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)這三個(gè)方面出發(fā),以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心。隨著年齡的增長(zhǎng),人的需求就越多,在此基礎(chǔ)上,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。人的主觀需要是動(dòng)機(jī)形成的決定因素,所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo),轉(zhuǎn)變其在滿足主觀需要時(shí)的行為態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三,通過(guò)心理暗示增強(qiáng)心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí),要重視學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng),提高個(gè)人情緒管理的能力,提高其思想道德修養(yǎng)。在日常生活中,要正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)心理問(wèn)卷調(diào)查掌控學(xué)生的心理動(dòng)向;通過(guò)心理模擬實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),在日常的交流談話中,將一些積極的事例或者人生道理暗示給學(xué)生。有時(shí)心理暗示的作用會(huì)大于傳統(tǒng)的談話灌輸。第四,平等交流。在大學(xué)生活中,以寢室或有共同利益的學(xué)生組成的小團(tuán)體是非常常見(jiàn)的。但也與一些人游離在這些團(tuán)體之外,孤身一人在大學(xué)的校園里行走。此時(shí),輔導(dǎo)員應(yīng)該與那些游離與群體之外的學(xué)生進(jìn)行心靈間的交流,打破學(xué)生的心理防備,換位思考理解學(xué)生,以一種平等的姿態(tài)好學(xué)生交流,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出合理的建議。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在社會(huì)情況越加復(fù)雜的情況下,學(xué)生的問(wèn)題情況也就越多。因此,教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員工作中的作用越加重要。輔導(dǎo)員在應(yīng)用教育心理學(xué)時(shí),要尊重大學(xué)生的主體作用,根據(jù)不同的人實(shí)施不同的方法,為國(guó)家的建設(shè)創(chuàng)造更多的人才。

參考文獻(xiàn):

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[2]趙美.淺談教育心理學(xué)在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用——從行為管理角度[J].山西青年,2016(14).

[3]周賽蘭.淺談高校輔導(dǎo)員如何運(yùn)用基礎(chǔ)心理學(xué)開(kāi)展學(xué)生管理工作[J].明日風(fēng)尚,2016(6).

作者:劉媛媛 單位:西安翻譯學(xué)院翻譯研修學(xué)院