心理學(xué)角度下大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀

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摘要：理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，而心理健康教育是從大學(xué)生心理發(fā)展特點出發(fā)，關(guān)注其內(nèi)在心理品質(zhì)的養(yǎng)成和心理潛能的開發(fā)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我與社會的關(guān)系，使其具有積極的理想追求、較好的社會適應(yīng)能力、融洽的人際關(guān)系、健全的人格和高尚的情操，這與大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容及目標(biāo)不謀而合，因此心理健康教育能為大學(xué)生理想信念教育提供一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：理想信念；思想政治；大學(xué)生；心理健康；教育；促進(jìn)

1大學(xué)生理想信念存在的問題

1．1調(diào)查方法

本次調(diào)查主要抽取四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級210名學(xué)生作為調(diào)查樣本，使用《大學(xué)生理想信念調(diào)查問卷》開展調(diào)查。問卷設(shè)計涉及大學(xué)生的基本資料、理想信念的確立、動搖以及實現(xiàn)理想信念的原動力等四個部分。

1．2樣本總況

此次調(diào)查抽取210個樣本，收回有效試卷200份。

1．3調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查結(jié)果顯示：有33．67％的大學(xué)生有比較清晰的理想信念，這其中在中學(xué)階段就確立了理想信念的人數(shù)有46人，占總?cè)藬?shù)23．5％；有21人在大學(xué)階段才確立理想信念，占總?cè)藬?shù)10．5％。而還沒有明確、清晰的理想信念的人數(shù)高達(dá)66．33％，其中更有接近7％的學(xué)生覺得理想信念與自己沒有關(guān)系。從如此高的數(shù)據(jù)可以看出當(dāng)代大學(xué)生普遍還沒有認(rèn)識到理想信念對個人成長成才的意義，還沒有認(rèn)識到祖國命運與個人命運的密切聯(lián)系?；蛟S他們有一個關(guān)于理想信念的大致框架，但那只是一個大致的方向，還缺乏比較細(xì)致、詳盡的實施方案。沒有具體實施方案，就如同沒有方向的兔子，跑得再快，也不如目標(biāo)明確的烏龜。

2對調(diào)查結(jié)果的心理學(xué)分析

大學(xué)生是朝氣蓬勃的群體，最具青春活力的一代。他們思想活躍，自尊心強，成才愿望強烈，更想獲得社會的認(rèn)可。但他們?nèi)狈坌?、?zé)任心，更存在享樂主義、虛無主義等問題，這些都嚴(yán)重地妨礙了他們的成長。導(dǎo)致這些問題的原因是多方面的，現(xiàn)在我們從心理學(xué)角度圍繞大學(xué)生本身的發(fā)展特點來進(jìn)行探討。（1）大學(xué)生身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)現(xiàn)狀所導(dǎo)致他們不能認(rèn)識到樹立人生理想的意義。大學(xué)生生理發(fā)展已趨于成熟，但他們的心理尚未完全同步。一方面，由于自我的發(fā)展，大學(xué)生開始把關(guān)注的重點更多地轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)心世界，又受到復(fù)雜多變的社會環(huán)境的影響以及多元化人生觀和價值觀的沖擊，此時的自我意識表現(xiàn)為個體對外部環(huán)境不適應(yīng)，包括環(huán)境、生活、交往人群以及學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)方法的變化等，導(dǎo)致內(nèi)心世界經(jīng)常處于矛盾當(dāng)中；另一方面，大學(xué)生還未真正涉足社會，在社會經(jīng)驗、認(rèn)知水平以及自我調(diào)節(jié)方面都很缺乏，這就出現(xiàn)他們想獨立完成任務(wù)但行為結(jié)果卻相悖的情況，從而產(chǎn)生不安、內(nèi)心痛苦，部分學(xué)生甚至企圖逃避與現(xiàn)實的沖突，而變得消極頹廢、悲觀失望、無所事事、成就意識淡薄等，找不到人生目標(biāo)，認(rèn)識不到人生理想的意義。（2）安逸、舒適的社會環(huán)境讓大學(xué)生沒有明確的理想信念。信息全球化的今天，網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展。電子商務(wù)的突起造就了大學(xué)生不再為眼前的吃穿住行操心。他們中間獨生子女居多，有著較好的生活及受教育條件。環(huán)境的優(yōu)越、長輩的溺愛讓部分大學(xué)生蹺起二郎腿，過著衣開伸手、飯來張口的日子。這種社會風(fēng)尚，讓大學(xué)生認(rèn)為有無理想信念于他們而言沒有任何意義。所以造成了他們以自我為中心的不良習(xí)慣，不懂得關(guān)心他人，缺乏為社會、為國家做貢獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感，沒有明確的理想信念。（3）就業(yè)壓力促使大學(xué)生只注重專業(yè)知識，無法堅定自己的理想信念。社會發(fā)展、高校擴招等因素所帶來的就業(yè)壓力致使大學(xué)生們認(rèn)識到掌握扎實的專業(yè)知識和技能是社會生存的重要保障，但有部分學(xué)生存在一定程度的認(rèn)知狹窄，過分夸大專業(yè)知識的重要性，而對政治活動不關(guān)心，政治信仰迷茫，甚至在《形勢與政策》《馬列思想》等政治理論課上開小差。由此可以看出這部分大學(xué)生理想信念模糊、價值取向扭曲。他們或許有個人理想，但功利性過強，理想過于現(xiàn)實。當(dāng)面對困難時，容易動搖，無法堅定自己的理想信念。（4）心理問題的增多導(dǎo)致部分大學(xué)生悲觀、消極，無法樹立遠(yuǎn)大人生理想。社會發(fā)展的同時，心理方面的問題也在增多，大學(xué)生更是心理疾病的高發(fā)區(qū)?！白员啊?、“抑郁”、“焦慮”成了大學(xué)生群體中的常用詞。近幾年來，因各種心理疾病休學(xué)、退學(xué)的學(xué)生逐年增加。部分學(xué)生分別體現(xiàn)出自信心不足、自暴自棄、心理承受能力或耐挫能力差等心理障礙，還有部分學(xué)生把過多的時間花在了網(wǎng)絡(luò)游戲和娛樂上，缺乏人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，不能立足于現(xiàn)實。這些心理問題會導(dǎo)致大學(xué)生消極、悲觀地面對現(xiàn)實，不能樂觀地展望未來，更無法樹立遠(yuǎn)大的人生理想。

3從心理健康教育出發(fā)，探索大學(xué)生理想信念教育的有效措施

心理健康教育的本質(zhì)是從大學(xué)生心理發(fā)展特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我與社會，使其具有積極的理想追求、較好的社會適應(yīng)能力、融洽的人際關(guān)系、健全的人格和高尚的道德情操，這與大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容及目標(biāo)不謀而合，因此心理健康教育能為大學(xué)生理想信念教育提供一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)就從心理健康教育出發(fā)，探索大學(xué)生理想信念教育的有效措施：（1）從院級出發(fā)，組建心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開展理論宣講，引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實，樹立人生目標(biāo)。大學(xué)生理想信念教育應(yīng)該受到社會各界的關(guān)注與重視。作為高校領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)該把加強大學(xué)生理想信念教育列為工作重中之重。因此建議從院級出發(fā)，組建心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院高層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，帶領(lǐng)各院系部門負(fù)責(zé)人組建專家團(tuán)隊，通過個人案例及現(xiàn)身說法，開展理論宣講，從“多元智力理論”和社會對新時代人才的需求，引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實，正確認(rèn)識客觀環(huán)境，合理地樹立符合社會發(fā)展趨勢的人生目標(biāo)。（2）從系部出發(fā)，開設(shè)心理健康教育課程，在積極向上的人生態(tài)度中樹立理想信念。一個積極健康、樂觀向上的學(xué)生，在情緒上就會擁有良好的自控能力，更會成為他獲得良好人際關(guān)系的必備條件。由此可見，積極向上的人生態(tài)度是樹立理想信念的搖籃，而心理健康教育則是組建這一搖籃的有效途徑。因此建議從系部出發(fā)，開設(shè)心理健康教育課程，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好個性特征，如：自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格；克服困難、抵御誘惑、承受挫折的能力；健康交友、正確擇業(yè)的人生態(tài)度等等。通過心理健康課程，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，并在積極向上的人生態(tài)度中樹立積極的理想信念。（3）從學(xué)生組織出發(fā)，開展心理健康活動，在體驗中堅定理想信念。開展心理健康活動、普及心理健康知識是心理健康教育的渠道，在活動中體驗各種感受能幫助學(xué)生正確自己的人生方向，更堅定自己的理想信念。因此建議在學(xué)生群體中成立學(xué)生組織，通過團(tuán)體方式開展心理健康活動，如：校園心理情景劇，通過角色扮演，幫助學(xué)生正確處理人際矛盾，培養(yǎng)良好人際交往能力；發(fā)行心理健康知識報紙，通過知識宣傳，幫助學(xué)生了解更多心理學(xué)知識，更加客觀地認(rèn)識自己，并完善自己各方面；舉辦心理沙龍，通過學(xué)生群體自我傾訴，了解學(xué)生思想動態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式及消費觀念，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神；還可以開展心理健康專題講座、心理電影或視頻展播等。

4總結(jié)

大學(xué)生理想信念教育工作任重而道遠(yuǎn)。然而“心態(tài)決定命運”，只要通過心理健康教育解決大學(xué)生消極思想背后的不良行為習(xí)慣、失敗心理、自卑情緒、厭學(xué)情緒等頑疾，才能讓大學(xué)生擁有健康體魄，應(yīng)對新時代各項挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］熊寶蓮，馮興國．心理健康教育在高職學(xué)生理想信念教育中的作用分析［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，（4）．

［2］王城穎．大學(xué)生心理健康教育在90后大學(xué)生理想信念教育中的作用［J］．網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報，2012，（24）．

［3］楊翠明，張國平．高職學(xué)生思想道德教育面臨的問題及對策［J］．湖南師范大學(xué)教育科學(xué)，2006，（2）．

［4］大學(xué)生理想信念報告［Z］．百度文庫，2012．

作者：謝文艷 代玉龍 單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院