心理學(xué)角度下做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

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摘要：小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)中尚不能完全認(rèn)識到學(xué)習(xí)的概念和作用，學(xué)習(xí)積極性會受到各種各樣因素的影響，這樣就影響了教師教學(xué)工作的順利開展。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點來開展課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的愛好，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，同時也在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；心理學(xué)；教學(xué)；對策

一、前言

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有著大量的公式和數(shù)字，因而常常會使學(xué)生感到枯燥乏味，而小學(xué)生的年齡較小，自控能力較差，在數(shù)學(xué)課上常常出現(xiàn)走神、打鬧、開小差等情況，這樣不僅不利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時也可能對其他同學(xué)造成影響。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展有重要影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要及時改變這種狀況，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的不斷提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師更加需要根據(jù)學(xué)生心理來做好相關(guān)工作，幫助學(xué)生不斷掌握知識、提高能力。小學(xué)生由于年齡小，其無論是玩耍，還是學(xué)習(xí)都會充分結(jié)合自身的興趣愛好，那么教師就可以抓住小學(xué)生的這一心理特點，從學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，小學(xué)生的想象力豐富，思維活躍，那么教師也可以積極鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)早期就打下堅實的基礎(chǔ)，推動學(xué)生未來的不斷成長。本文就如何從心理學(xué)的角度做好小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)作出了相關(guān)論述，希望能為有關(guān)教師提供一定幫助。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)生的年齡較小，思維單純，結(jié)合學(xué)生的興趣來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有效的方式，因此，數(shù)學(xué)教師可以充分了解學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的課堂。例如，小學(xué)生大多喜愛看動畫片，那么教師就可以在教學(xué)數(shù)字的時候，將可愛的卡通動畫人物帶進(jìn)課堂，這樣既能夠及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能保證較好的教學(xué)效果。教師可以在課余時間增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，了解孩子們大多喜愛哪些動畫片，然后在備課時再去尋找相應(yīng)的素材。如在教學(xué)數(shù)字“1”時，教師就可以將一種受學(xué)生喜愛的動畫人物展示在多媒體課件上，此時學(xué)生的注意力可以被及時吸引到課堂上，然后教師再順勢開展數(shù)字的教學(xué)，這樣一來，學(xué)生既能夠收獲快樂，同時也可以在短時間內(nèi)掌握知識，實現(xiàn)了寓教于樂。其后，教師就可以以此類推，教學(xué)數(shù)字“2”時就拿出兩種卡通人物，幫助學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。只有充分了解學(xué)生當(dāng)前的心理特征，并在教學(xué)中充分考慮這一點，才能創(chuàng)造出受學(xué)生喜愛的課堂，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

三、鍛煉學(xué)生思維能力

小學(xué)生的好奇心強，思維活躍，正處于鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效時期，那么，數(shù)學(xué)教師需要抓住學(xué)生的這一特點，在課堂教學(xué)中積極鍛煉學(xué)生的思維能力，推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如，在講解“平移、旋轉(zhuǎn)”這一知識點時，倘若教師單純的為學(xué)生展示變化前后的圖形，學(xué)生可能不能準(zhǔn)確的理解相應(yīng)的知識點，無法在大腦中想象圖形變化的過程，此時，教師就需要鼓勵學(xué)生通過親自動手操作來認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。教師可以讓學(xué)生帶上彩紙與小剪刀，然后在課堂上剪出教師所教學(xué)的圖形，再根據(jù)教師的指導(dǎo)來講手中的圖形進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生就能夠清晰地看見變換前后的圖形以及完整的變化過程，幫助學(xué)生逐漸形成相應(yīng)的圖形思維，從而實現(xiàn)了高效教學(xué)。同時，給學(xué)生更多的時間和機會親自動手操作，也是充分利用了小學(xué)生喜愛玩耍的心理特點，此時學(xué)生的課堂不再是單純地聽教師講解，而是可以通過一系列的手工活動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、思維能力的鍛煉，為學(xué)生在今后脫離實物進(jìn)行抽象思維的訓(xùn)練做好了鋪墊。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

童年是培養(yǎng)兒童習(xí)慣的最佳時期，倘若教師能夠抓住時機幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與成長，同時對于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展也是十分有益的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要利用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特征，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在數(shù)學(xué)的計算中，需要學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)，在做題時一絲不茍，那么教師就可以通過簡單計算的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)時“一心一意”的好習(xí)慣，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中“三心二意”，影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生在長期的訓(xùn)練中逐漸形成了良好的習(xí)慣，這些好習(xí)慣會伴隨學(xué)生終身的成長，使學(xué)生受益。

五、創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，具有最基礎(chǔ)的推理論證，但是，依然離不開縝密的推理和判斷。要幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就要從小學(xué)生的年齡和心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個適合小學(xué)生推理判斷的數(shù)學(xué)環(huán)境。在教學(xué)當(dāng)中，要保持課堂的數(shù)學(xué)氣氛，讓小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)推理的趣味性，促使學(xué)生們自己進(jìn)行積極主動的探索。采用動靜結(jié)合、生生互動、師生互動的方式，可以更加讓課堂充滿數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生跳出課本的約束，身臨其境地感受數(shù)學(xué)推理的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》的知識點時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些紙片來模擬人們幣的紙幣和硬幣，再為同學(xué)們模擬一個使用人民幣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幾名同學(xué)來扮演售貨員，讓一些同學(xué)拿著“人民幣”依次來購物，把課本中的練習(xí)題通過實際模擬的方式計算出來，還可以拿一些“整錢”和同學(xué)們“換零錢”，看哪位同學(xué)可以又快又準(zhǔn)地滿足老師的換零錢需求。這樣一來，學(xué)生們都沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，對于數(shù)學(xué)能力的提升也起到了很大的幫助作用。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)的教學(xué)有其規(guī)律性和特殊性，數(shù)學(xué)教學(xué)也有其獨特的特點，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分揣摩、了解學(xué)生的心理特征和性格特征，為學(xué)生帶去豐富有趣的課堂，這樣才能不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者:賴春明 單位:長汀縣策武中心學(xué)校