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新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施

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新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施

摘要:小學(xué)生們由于年齡問題,在很多能力方面都有著非常明顯的弱勢,其中抽象思維理解能力較差就是較為嚴(yán)重的能力缺陷之一,雖然隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷優(yōu)化,教材當(dāng)中已經(jīng)有很多內(nèi)容擁有更加直觀的特點(diǎn),適合學(xué)生們開展學(xué)習(xí),但是還是有很多的內(nèi)容,由于數(shù)學(xué)自身所帶的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性,無法進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化,學(xué)生們在理解學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的過程中也會遇到很多的問題,所以教師們應(yīng)該將這部分內(nèi)容和學(xué)生們在生活當(dāng)中所常見的事物聯(lián)系到一起,提高學(xué)生們的理解能力和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞:新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中,數(shù)學(xué)的教學(xué)開展只是為了滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績提升需求,而在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出之后,教學(xué)目標(biāo)從原本的學(xué)習(xí)成績提升開始向提升學(xué)生們的全面綜合素質(zhì)能力轉(zhuǎn)變,而在這個(gè)過程中,教師們應(yīng)該充分發(fā)揮自己在教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者作用,幫助學(xué)生們獲得更加高效的學(xué)習(xí)能力提升,讓學(xué)生們更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,生活化教學(xué)措施的開展有著非常多樣化的形式,只要教師們能夠熟練掌握其中的規(guī)律,就能夠給學(xué)生們帶來更加高效的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來,新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在如火如荼的進(jìn)行,而在這個(gè)過程中,教師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式也在發(fā)生著悄無聲息的變化,在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師們已經(jīng)開始利用多媒體方式開展教學(xué),或者小組合作教學(xué)以及創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方式,都給學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果帶來非常高效的改變,但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,這些教學(xué)方式僅僅是流于表面的東西,對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果雖然已經(jīng)帶來一定的提升,但是對于學(xué)生們更加深入的理解知識,仍然存在一定的缺陷,教師們在不斷探索和研究的過程中,發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué),能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生們,讓學(xué)生們更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識,提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力,所以在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師們開始注重生活化教學(xué)的重要性,通過生活化數(shù)學(xué)教學(xué),能夠讓學(xué)生們的積極性得到充分調(diào)動,提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,但是因?yàn)榘l(fā)展時(shí)間較短,學(xué)生們的生活化教學(xué)應(yīng)用能力還沒有得到有效發(fā)展,教師們在教學(xué)的過程中也沒有更多的有效方法,所以依然需要進(jìn)行更加深入的思考和研究,另外仍然有部分教師沒有擺脫應(yīng)試教育體制的限制,沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強(qiáng)烈的不良影響[1]。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化措施

(一)建設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化內(nèi)容

教師們在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識來解決生活當(dāng)中所遇見問題的意識,提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識生活化水平,當(dāng)前的數(shù)學(xué)小學(xué)生活化教學(xué),必須要加強(qiáng)建設(shè)水平,讓學(xué)生們從教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中感受到生活化,而不是從數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論方面入手,教師們在開展教學(xué)階段,應(yīng)該幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用,將教學(xué)內(nèi)容和生活化有效結(jié)合在一起,幫助學(xué)生們感受到實(shí)際生活和教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系,并且讓學(xué)生們對知識的記憶更加深刻,學(xué)生們記憶深刻的事情一定是直觀化的,而不是抽象的理論知識。將理論知識和實(shí)際生活有效結(jié)合在一起,能讓學(xué)生們在加深對于知識記憶的同時(shí),不知不覺中在生活當(dāng)中遇到問題利用數(shù)學(xué)知識來解決,讓學(xué)生們在生活當(dāng)中使用數(shù)學(xué)視角觀察問題,將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系到一起[2]。

(二)利用生活元素開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)

對于小學(xué)生們來說,很多數(shù)學(xué)知識都過于抽象,所以教師們在開展這部分知識教學(xué)的過程中,不僅僅學(xué)生們很難理解,教師們也沒有更加有效的方法,只能通過反復(fù)陳述和訓(xùn)練來提升學(xué)生們的記憶水平,嚴(yán)重耽誤教學(xué)時(shí)間,所以在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生們很容易對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生枯燥無聊感,降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,甚至讓學(xué)生們抗拒開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),教師們應(yīng)該將生活當(dāng)中的各種元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識教學(xué)當(dāng)中,提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的記憶能力,感受到數(shù)學(xué)知識和自己生活當(dāng)中的緊密聯(lián)系,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。比如,在教學(xué)學(xué)生們認(rèn)識時(shí)間的過程中,可以將水滴比喻成時(shí)間的流動,每六十滴水滴滴滿杯子里就代表過了一分鐘,當(dāng)杯子被滴滿六十個(gè)知識之后就代表已經(jīng)過去了一個(gè)小時(shí),那么六十個(gè)水滴等于一分鐘,六十杯子等于一個(gè)小時(shí),所以一分鐘等于六十秒,一個(gè)小時(shí)等于六十分鐘,通過這種方式,讓學(xué)生們加深對于時(shí)間知識的記憶能力。

(三)從學(xué)生的角度開展生活化教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師們一定要尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位,無論使用什么樣的教學(xué)方式,都是輔助學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具,而并非學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體,所以教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該擔(dān)任好自身的引導(dǎo)者身份,并且?guī)椭鷮W(xué)生們理解更加抽象的知識,強(qiáng)化學(xué)生們的生活化思維,讓學(xué)生們開展生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在日常生活當(dāng)中,學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決問題,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化,并非一朝一夕就可以完成的教學(xué),而是需要通過日積月累的滲透才能夠完成的,所以教師們一定要擁有足夠的耐心,從學(xué)生們的角度出發(fā),開展數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)效果[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述,在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下,為了提升學(xué)生們?nèi)婺芰ΓW(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)勢在必行,對于提升學(xué)生們的全面能力擁有著非常重要的意義,也能夠讓學(xué)生們更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]譚玉瓊.多措并舉,提升小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)效[J].神州,2018,(2):188.

[2]張紹軍.淺談新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].考試周刊,2018,(20):92.

[3]朱文良.談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育,2017,(22):253.

作者:周尊亮 單位:青島西海岸新區(qū)菜園小學(xué)