開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)特色教學(xué)探索

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摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所涉及的范圍廣闊，但是在傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程中理論為重點(diǎn)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展與需求。社會(huì)對(duì)于人才的需求在不斷提高，并且人才已經(jīng)成為當(dāng)前企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。在此環(huán)境基礎(chǔ)下漢語(yǔ)言文學(xué)教育需要不斷開拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)用性、應(yīng)用性方面多加研究，開放教育的貫徹實(shí)施對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展有著重要促進(jìn)作用?；诖?，發(fā)展專業(yè)化特色教學(xué)成為當(dāng)前高校的重要方向。

關(guān)鍵詞：開放教育；漢語(yǔ)言文學(xué)；特色教學(xué)；特點(diǎn)；途徑

前言

漢語(yǔ)言文學(xué)教育的目的是以課程教育為媒介，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文能力方面培養(yǎng)較為良好的文化素養(yǎng)。通過(guò)開放教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)能夠有效的提升其知識(shí)儲(chǔ)備、文化素質(zhì)以及相關(guān)業(yè)務(wù)水平能力，這對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)有很大幫助，亦是社會(huì)對(duì)人才需求不斷提高的體現(xiàn)。但是，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在開放教育背景下，順應(yīng)時(shí)代要求，貫徹教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)，使學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)、前沿實(shí)用技術(shù)有全面的了解，題設(shè)個(gè)學(xué)生專業(yè)執(zhí)業(yè)能力。開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)方法的探討與研究是非常有必要的。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

1.具有深厚的東方文化底蘊(yùn)東方文化有著五千年的文化底蘊(yùn)，其中蘊(yùn)含的知識(shí)、思想、道德、境界、修養(yǎng)等等具有劃時(shí)代的意義，對(duì)人們?nèi)宋囊曇暗耐卣褂兄匾饬x。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)能夠?qū)⑽幕凶匀缓椭C、社會(huì)互動(dòng)等等與人之間的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)。深厚的文化底蘊(yùn)使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)更加多元化。2.歷史悠久，但教學(xué)形式內(nèi)容較為固定在教育教學(xué)各個(gè)專業(yè)學(xué)科中，中文學(xué)專業(yè)被普遍認(rèn)為是最為傳統(tǒng)和底蘊(yùn)的學(xué)科。值得一提的是北京大學(xué)在建校之初，中文學(xué)專業(yè)便存在了，雖然經(jīng)過(guò)了百年的沉淀和積累，但是中文學(xué)專業(yè)的教學(xué)形式依然沒(méi)有太大該百年。我國(guó)關(guān)于中文學(xué)專業(yè)的規(guī)定，在不同時(shí)期發(fā)展過(guò)程中也并沒(méi)有發(fā)生太大變化，十三門課程數(shù)量更是始終未變。3.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐性不足一直以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育過(guò)程中，更加注重的是文學(xué)素養(yǎng)、文學(xué)分析等方面的能力提升，對(duì)于實(shí)踐性教育普遍缺失嚴(yán)重，這使得學(xué)生雖然具有一定的文學(xué)素養(yǎng)與分析能力，但是在實(shí)際問(wèn)題的解決以及知識(shí)的運(yùn)用方面明顯不足。這是當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的短板。

二、開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)探索與探究

1.學(xué)教相輔，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，開放教育也在不斷完善過(guò)程中，在此基礎(chǔ)上，教師首先要更新自身觀念，與時(shí)俱進(jìn)，接受新時(shí)代的洗禮，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)也要符合當(dāng)前時(shí)代的要求。教學(xué)理念首先要以教師為中心向以學(xué)生為本方向靠攏；同時(shí)，由以往一次性教育逐漸向終身教育方向轉(zhuǎn)變；以往封閉教育的模式要向開放教育方面創(chuàng)新。開放教育本身是將教學(xué)、學(xué)習(xí)兩方面元素結(jié)合以探索新的符合當(dāng)前時(shí)展的教學(xué)教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教育模式，教師不再是教育教學(xué)的直接主導(dǎo)，而在教學(xué)過(guò)程中，更加體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主體的重要性，并不斷增強(qiáng)學(xué)生主題意識(shí)。教師需要從自身理念轉(zhuǎn)變做起，跳出傳統(tǒng)教育的慣性思維，深入理解“以學(xué)者為中心”的教育理念，以服務(wù)學(xué)生為主要教育指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平較高的復(fù)合型人才。同時(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系要積極改善，逐漸成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的良師益友，不僅要傳授知識(shí)，還要與學(xué)生成為伙伴，成為學(xué)生學(xué)習(xí)路程上的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。古語(yǔ)有：授人以魚不如授人以漁。因此，教師要逐漸由知識(shí)的輸送過(guò)程向獲取知識(shí)方法的引導(dǎo)者和管理者轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)教相輔的新型教學(xué)理念。2.以專業(yè)知識(shí)為核心，就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程教育的目的已經(jīng)由簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)更加符合社會(huì)需求的社會(huì)型人才。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為文科類專業(yè)的核心主干，對(duì)于相關(guān)專業(yè)的有著重要的影響。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)仍然要以專業(yè)知識(shí)為主，同時(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷的創(chuàng)新改革，優(yōu)化專業(yè)課程體系。以社會(huì)、企業(yè)等不同的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化需求的職業(yè)能力水平的培養(yǎng)，做到學(xué)以致用。(1)把握以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言專業(yè)課程體系建設(shè)方向根據(jù)時(shí)代的要求，在進(jìn)行教學(xué)課程優(yōu)化過(guò)程中，需要注重兩方面，首先是漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性，其次是漢語(yǔ)言文學(xué)的特色化。課程的開設(shè)首先要具有實(shí)際應(yīng)用意義。計(jì)算網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)成為連接世界的媒介，社會(huì)發(fā)展需求的變化自然會(huì)提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯人才的需求增加，相關(guān)媒體方面人才的需求在提升，但是仍然以漢語(yǔ)言文學(xué)為基礎(chǔ)。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求、未來(lái)行業(yè)發(fā)展的需求對(duì)應(yīng)用類課程進(jìn)行前瞻性的開發(fā)與優(yōu)化。同時(shí)，提升漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用類課程的專業(yè)化程度，對(duì)于相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要不斷提升，例如辦公自動(dòng)化、影像化、交際信息化等相關(guān)專業(yè)技術(shù)等等。結(jié)合計(jì)算機(jī)相應(yīng)能力的過(guò)程，依然要保持漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身的特性，以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育規(guī)律基礎(chǔ)，不斷改善課程建設(shè)體系，保持專業(yè)特色的同時(shí)，提升專業(yè)優(yōu)勢(shì)。(2)以就業(yè)為導(dǎo)向的漢語(yǔ)言專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)踐構(gòu)想學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)后進(jìn)入社會(huì)會(huì)受到不同企業(yè)的不同要求，學(xué)生能夠順利就業(yè)，提升就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)能力是當(dāng)前開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的課程體系研究方向，以就業(yè)為導(dǎo)向帶漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。初步對(duì)于課程體系的構(gòu)想主要是將課程結(jié)構(gòu)分為三個(gè)方面，包括：基礎(chǔ)、專業(yè)、實(shí)踐。基礎(chǔ)課分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，為素質(zhì)教育與通識(shí)教育課程，包括政治理論、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、教育學(xué)、心理學(xué)等。專業(yè)課可分為專業(yè)核心課程和專業(yè)輻射課程。專業(yè)核心課主要是傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的主干課，專業(yè)輻射課是與專業(yè)相配合的一些選修課，以及對(duì)就業(yè)有針對(duì)性的訓(xùn)練課程。如：公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、公文寫作、秘書概論、公關(guān)禮儀、新聞采編、廣告設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化等，每門課的課時(shí)不必太多，但內(nèi)容要豐富多樣，盡量向?qū)W生傳授最前沿的知識(shí)。這些豐富的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)自身愛(ài)好傾向，或者根據(jù)自己的就業(yè)方向選修合適的課程。實(shí)踐課包括畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)、見習(xí)等職業(yè)實(shí)踐和技能培訓(xùn)活動(dòng)。課程的設(shè)置對(duì)專業(yè)素養(yǎng)提升提供了支持，通過(guò)拓寬專業(yè)課程，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的改革完善，課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理的建立等等。課程體系的合理建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)水平的提升，同時(shí)能夠根據(jù)市場(chǎng)需求變化進(jìn)行調(diào)節(jié)，不斷培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。3.開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)資源整合中現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用漢語(yǔ)言文學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文能力，同時(shí)提升文學(xué)素養(yǎng)水平。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)讀書訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文字識(shí)寫、寫作、閱讀、口語(yǔ)交際等相關(guān)能力。近些年來(lái)隨著信息技術(shù)應(yīng)用普及，語(yǔ)文能力除卻傳統(tǒng)的技能素養(yǎng)外，還需要能夠在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下具有相應(yīng)的語(yǔ)言信息查找、篩選、歸納、概括、刪除、編輯等相應(yīng)的現(xiàn)代化技術(shù)能力水平?；诖?，社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)學(xué)生的能力水平有了進(jìn)一步提升，開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)資源整合中現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用受到了足夠的重視，對(duì)未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才需求起到了導(dǎo)向的作用。(1)精心設(shè)計(jì)資源內(nèi)容網(wǎng)上教學(xué)資源是構(gòu)成開放教育的重要組成之一，在現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)下，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解析對(duì)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)提升有很大幫助。因此，高校要完善自身網(wǎng)站建設(shè)，精心設(shè)計(jì)資源內(nèi)容，與此同時(shí)連接其他相關(guān)高校，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化整合，使學(xué)生能夠得到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。(2)加強(qiáng)專題論壇的開設(shè)與管理漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)是缺少情感的，因此在教學(xué)資源內(nèi)容設(shè)計(jì)及管理過(guò)程中，需要理解玩過(guò)語(yǔ)言的交互性和風(fēng)趣性。通過(guò)專題論壇的開設(shè)與管理，將學(xué)生與教師的距離拉近，增加不同專題論壇，通過(guò)論壇形式，以學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行討論與分析。對(duì)互動(dòng)間的討論等等要把握方向，加強(qiáng)管理。(3)建立圖書資料索引，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面目前，高校圖書館數(shù)字信息化建設(shè)也在不斷完善，加強(qiáng)圖書館建設(shè)，建立圖書資料索引，連接教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫(kù)以及導(dǎo)航等等，將網(wǎng)絡(luò)多種形式的資料資源進(jìn)一步有效鏈接，這能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)面進(jìn)行有效擴(kuò)大。通過(guò)圖書資料索引的建立與數(shù)據(jù)庫(kù)的完善，擴(kuò)大學(xué)員知識(shí)面，并為其理論基礎(chǔ)掌握提供便利。4.開放教育模式要求加強(qiáng)教師技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高漢語(yǔ)言專業(yè)教師的素質(zhì)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中，教師角色的變化并不意味著教師的主體或主導(dǎo)作用可以弱化或被忽視，相反，對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求。首先教師要進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)技巧的培訓(xùn)，著重對(duì)激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性問(wèn)題進(jìn)行解決。開放教育對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性都提出了更高要求。學(xué)生需要具有對(duì)有用知識(shí)篩選、選擇的能力。與此同時(shí)，還要求學(xué)生具有透徹理解相關(guān)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力。所以，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)是為學(xué)生鞏固知識(shí)理解的重要舉措。其次，提升漢語(yǔ)言專業(yè)教師素質(zhì)水平。對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)不可忽視。教師要掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟和方法，了解多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)方法和評(píng)價(jià)方法，熟悉多媒體教室的環(huán)境、設(shè)備及使用。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練和優(yōu)秀教學(xué)案例的示范研討，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高教師用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)的能力和水平。

三、結(jié)語(yǔ)

開放教育中的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求做進(jìn)一步研究。與此同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)教育為主，課堂教育為輔。改變教學(xué)理念，以專業(yè)知識(shí)為核心，就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系，實(shí)施現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)資源整合，加強(qiáng)師資力量建設(shè)等等，通過(guò)不同措施的應(yīng)用與實(shí)踐，對(duì)開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特色教學(xué)進(jìn)行不斷的探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周海燕.開放教育背景下的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探究[J].讀天下,2016(19).

作者:關(guān)雪平 單位:河南三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院