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一、我國(guó)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的確定
1.教育內(nèi)容的選擇
科學(xué)教育與傳統(tǒng)的“常識(shí)教育”不同,將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入其中,并加入了保護(hù)生態(tài)環(huán)境等新的內(nèi)容,內(nèi)容選擇的范圍對(duì)應(yīng)地?cái)U(kuò)大了很多。幼兒教師有義務(wù)和責(zé)任發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒可貴的好奇心和探索興趣。比如,自由活動(dòng)時(shí),幼兒喜歡比教學(xué)用的粉筆立成一排,然后在一頭推倒一支粉筆,粉筆就一次連續(xù)倒了一排,這不就是著名而又簡(jiǎn)單易懂的多米諾骨牌現(xiàn)象,教師就應(yīng)該順勢(shì)將其發(fā)展為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容。
2.教育內(nèi)容的劃分
在教學(xué)實(shí)踐中,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容可以適合不同年齡段幼兒同時(shí)學(xué)習(xí)的情況,這就是教學(xué)內(nèi)容的劃分。其中一些適用于大班的難點(diǎn)部分,教師需要在活動(dòng)前花大量時(shí)間精力準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng),教學(xué)用具,對(duì)幼兒可能提出的問題盡量做出最全面預(yù)測(cè),這是充分準(zhǔn)備幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的必要前提。
二、我國(guó)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)過程中的適當(dāng)指導(dǎo)
1.讓幼兒產(chǎn)生疑問,主動(dòng)提出問題
例如,在“磁鐵磁性”教學(xué)活動(dòng)中,每人發(fā)一張紙,并在紙上放置一些小鐵屑,然后給其中一部分人發(fā)給小磁塊,并讓其放在紙下。這是發(fā)給小磁塊的幼兒的鐵屑開始“跳舞”,而沒有小磁塊的鐵屑沒有什么變化。這時(shí)幼兒就會(huì)想這是為什么,為什么有的鐵屑動(dòng)了而有點(diǎn)沒動(dòng),是因?yàn)槟莻€(gè)“小鐵塊”么,如果是這又是為什么呢,“小鐵塊”為什么能讓鐵屑開始跳舞呢?幼兒產(chǎn)生了這些疑問,接下來(lái)就是教師通過引導(dǎo)孩子們主動(dòng)探究科學(xué)問題的過程。
2.讓幼兒相互討論,與同伴之間進(jìn)行交流
讓幼兒相互交流的好處是可以使幼兒在集體討論中,聽取別人的意見,學(xué)習(xí)從不同的角度看問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師的提問方式有三種:
(1)開放式提問;
(2)遞進(jìn)式提問;
(3)自由式提問。
三、我國(guó)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)素材的提供
皮亞杰的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論提出,兒童認(rèn)知和治理結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)的活動(dòng)。其材料的提供應(yīng)該注意三點(diǎn):
(1)目的性;
(2)操作性;
(3)思考性。教師可以在活動(dòng)中提出貼近幼兒生活的實(shí)例,讓孩子們有切身體會(huì),然后拿出事先準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行展示,分發(fā)下去,讓孩子們親手操作,進(jìn)一步對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,提出問題,教師再就提出的問題進(jìn)行講解。至于孩子們?cè)谌蘸蟮纳钪杏龅较嗨频那闆r還會(huì)聯(lián)想到時(shí)活動(dòng)中教師的講解和自己親自動(dòng)手的感覺,有可能潛移默化中就對(duì)幼兒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這樣的素材就不失為一個(gè)極好的素材,進(jìn)行幼兒科學(xué)教育需要的就是這種素材。
四、我國(guó)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中存在的問題
1.幼兒科學(xué)教育活動(dòng)不符合“教為主導(dǎo),學(xué)位主線”的觀點(diǎn)
心理學(xué)家羅斯提出:“心里的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)充要條件?!毙睦韺W(xué)家羅斯提出:“心里的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)充要條件?!痹诓僮髦校變阂部赡軙?huì)如此。探索活動(dòng)是兒童的一種自主活動(dòng),但絕不是一種隨心所欲的自由活動(dòng)。
2.重視正規(guī)性科學(xué)活動(dòng),忽視偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)
什么叫正規(guī)科學(xué)活動(dòng)呢?就是有教師幼兒科學(xué)教育的目標(biāo),有計(jì)劃、有目的地選擇課題、內(nèi)容,并在其指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)。孩子們具有天生的好奇心,對(duì)周圍的一切未知的事物充滿著好奇。他們不但喜歡觸摸、擺弄、操作,還會(huì)提出各種各樣的問題,這樣表現(xiàn)出了他們對(duì)認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的渴望。幼兒的一天生活,科學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在,這樣由外界情景所導(dǎo)致的圍繞偶然產(chǎn)生的事情,由幼兒自發(fā)產(chǎn)生的科學(xué)活動(dòng),就是所謂的偶然性科學(xué)活動(dòng)?!队變簣@工作規(guī)定》中提出:幼兒園要“寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)中”。所以幼兒科學(xué)教育應(yīng)盡可能達(dá)到其要求,讓孩子們?cè)谟螒颍顒?dòng)中認(rèn)識(shí)科學(xué),走近科學(xué),收獲科學(xué)知識(shí),逐漸愛上科學(xué)。相應(yīng)的,幼兒教師就有必要時(shí)常給自己充充電,不僅重視正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng),更要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,經(jīng)常關(guān)心孩子們時(shí)常發(fā)生的偶然性科學(xué)事件,并給予支持,保護(hù)其支持性。
五、結(jié)語(yǔ)
為了祖國(guó)的下一代能夠有一個(gè)良好的開端,我們應(yīng)不斷晚上豐富幼兒科學(xué)教育,正視教育中出現(xiàn)的問題,尋求有效的解決方法和途徑,使其能夠取得良好的效果。幼兒科學(xué)教育必將能夠?qū)τ變航窈蟮某砷L(zhǎng)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。
作者:成海燕 單位:江蘇省啟東市和睦幼兒園