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一、在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)趣味性
歷史課程屬于記憶性較強(qiáng)的課程,在歷史課堂教學(xué)中,讓學(xué)生整個(gè)課堂都始終保持充滿激情和活力不是件容易的事情,因此,廣大歷史教師要在教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新,在課堂教學(xué)的趣味性上多下工夫,讓歷史課堂變得生動(dòng)形象、富有魅力。中學(xué)階段是充滿好奇的階段,中學(xué)生對任何新鮮的事物都會(huì)感到新奇,都愿意聽一些妙趣橫生的故事,教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),在歷史課堂上通過給學(xué)生講一些他們感興趣的故事去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)歷史課堂的趣味性。例如,在講解“個(gè)人離不開社會(huì)”歷史內(nèi)容時(shí),教師可以借鑒社會(huì)上所關(guān)注的“狼孩”的典型故事,將“個(gè)人離不開社會(huì)”的問題充分引導(dǎo)出來,使學(xué)生更深刻地掌握歷史知識(shí)。通過這樣的故事引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng),給學(xué)生講解國家為了培養(yǎng)后代提供了許多良好的環(huán)境,包括父母對他們的無私奉獻(xiàn)。這不僅教給了學(xué)生的知識(shí),而且教給了學(xué)生做人,使學(xué)生懂得努力學(xué)習(xí),爭取以后為了祖國的未來努力奮斗。因此,充滿趣味的歷史課堂對于提高歷史課堂效果,提高學(xué)生的歷史水平具有積極的作用。
二、在課堂討論中,點(diǎn)燃趣味性
新的歷史課程改革注重合作探究的學(xué)習(xí)方法,因此,歷史教師在新的教育改革下要注重討論探究的教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法。教師要做學(xué)生的親密朋友,和學(xué)生之間要消除隔閡,平等相待。在課堂討論過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)去探索未知的知識(shí),激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望。廣大歷史教師要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改革教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生懂得要想提高歷史課堂教學(xué)的效果,最重要的是積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師在創(chuàng)設(shè)課堂問題情境時(shí),要有針對性地提出一些帶有啟示性的問題,讓學(xué)生通過積極思考能夠得出問題的答案,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí),要注重問題的趣味性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但得到能力的提高,還要在愉悅的氛圍下得到鍛煉。尤其是對于那些稍有難度的問題,教師要適當(dāng)引導(dǎo),正確啟發(fā),消除學(xué)生的畏難情緒和緊張感。例如,在講授農(nóng)耕文明時(shí)代的時(shí)候,為了使學(xué)生了解和掌握泱泱中華的一些重大事件,教師可以從時(shí)間上去引導(dǎo),通過創(chuàng)設(shè)有趣味性和針對性的討論題目,使學(xué)生從問題中學(xué)到知識(shí),從舊石器時(shí)代到新石器時(shí)代,從人文初祖、大禹治水等等這些帶有顯著特征的歷史事件入手,讓學(xué)生在討論探究中,激發(fā)興趣,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。
三、在實(shí)踐活動(dòng)中拓展趣味性
新課改倡導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng),注重在實(shí)踐中拓展歷史的趣味性,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在講授《生活在社區(qū)里》的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生在課下完成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告,其主要的內(nèi)容就是:學(xué)生所生活的社區(qū)有多大的面積,住有多少人口?平時(shí)社區(qū)在人們的生活中給人們發(fā)揮什么樣的作用?社區(qū)民眾生活在社區(qū)有什么樣的優(yōu)越感,同時(shí)社區(qū)在服務(wù)管理方面存在哪些問題?需要在以后的工作中有哪些改進(jìn)?根據(jù)這些內(nèi)容,教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立繪制一張改善社會(huì)生活布局的平面圖,并在歷史課堂進(jìn)行展示評價(jià),鼓勵(lì)優(yōu)秀,鞭策落后。這種充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的歷史實(shí)踐課程,不僅鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的興致,還促使學(xué)生對歷史課程更加喜愛。在這種教學(xué)活動(dòng)中,除了傳授給學(xué)生的知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),保護(hù)環(huán)境的意識(shí),使課堂知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,使歷史課堂的趣味性更加濃厚。
四、在課堂引入中,誘發(fā)趣味性
歷史課程雖然大都是記憶性的知識(shí),但是歷史課程和社會(huì)生活的結(jié)合也是十分緊密的,教師要以此為契機(jī),使枯燥的歷史課堂盡量活躍起來。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中,學(xué)生感到枯燥的原因主要是,教師的思想觀念落后,教學(xué)方法陳舊,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,在新的課程改革下,歷史教師要采取多種手段去誘發(fā)歷史課堂的趣味性,使學(xué)生在歷史課堂上真正感到幸福。例如,在講授中國紅軍長征的時(shí)候,教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容,利用多媒體的教學(xué)手段,播放歌曲《十送紅軍》,來渲染課堂的氣氛,通過多媒體的感染力,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上,歷史教師可以設(shè)置問題:井岡山的老百姓為什么要送紅軍?紅軍在長征的途中都經(jīng)歷了哪些困難?又是怎么克服的?通過這些問題的導(dǎo)入,將學(xué)生一下子帶入歷史課堂中來,使歷史課堂教學(xué)的效果更加明顯。
五、總結(jié)
總之,歷史課程是與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的,廣大歷史教師在教學(xué)過程中,要充分挖掘歷史教學(xué)的潛力,讓歷史課堂充滿活力,使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí),得到鍛煉。
作者:楊艷 單位:河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局