美育工作中的音樂(lè)教育實(shí)施對(duì)策

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【摘要】伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的高速發(fā)展，高校教育已經(jīng)成為了全社會(huì)所關(guān)注的主要對(duì)象之一。對(duì)于美育而言，音樂(lè)教育一直都是其中非常重要的一部分，可以有效增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)當(dāng)予以重視，通過(guò)采用合理的措施提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生們可以更好地融入到課堂之中，提升自身整體水平。本文將闡述高校音樂(lè)教育的實(shí)際現(xiàn)狀和特殊性，并在高校音樂(lè)教育的主要對(duì)策方面提出一些合理的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】普通高校；美育；音樂(lè)教育；對(duì)策；探究

一、高校音樂(lè)教育的實(shí)際現(xiàn)狀和特殊性

由于普遍中小學(xué)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏足夠的重視程度，因此，學(xué)生們獲得的教育知識(shí)十分有限。也正是基于這一特點(diǎn)，學(xué)生們普遍音樂(lè)素養(yǎng)較差，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的水平。而對(duì)于美育教育中的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，除了需要對(duì)學(xué)生們?cè)缙诨A(chǔ)知識(shí)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)外，還要對(duì)其人格修養(yǎng)的塑造方面予以強(qiáng)化，從而能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)文化傳承?，F(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，普遍高校對(duì)于美育教育缺乏足夠的重視，認(rèn)知層面也存在一定的偏差，單純認(rèn)為只要開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程，基本上就能夠完成美育中的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。顯然，這種理念存在較大偏差。對(duì)早期的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，其接受的教學(xué)方式往往會(huì)以一對(duì)一為主，直接傳授基礎(chǔ)節(jié)能，造成教師自己無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前選修課程的形式和內(nèi)容。由于學(xué)生們的基礎(chǔ)水平差異化明顯，使得課程教學(xué)的質(zhì)量相對(duì)較差。此外，有些高校內(nèi)部沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)院系，因此在開(kāi)設(shè)選修課程的時(shí)候，相關(guān)教師都是其他專業(yè)的教師臨時(shí)頂崗。由于具備音樂(lè)素養(yǎng)的教師不多，課程的整體數(shù)量自然也很少，可選擇的類(lèi)型也十分有限。即便學(xué)生們十分喜歡音樂(lè)，愿意選修音樂(lè)課程，往往很難有機(jī)會(huì)選到，甚至有些學(xué)生在校期間從來(lái)沒(méi)有選修到音樂(lè)類(lèi)課程。在實(shí)際授課的時(shí)候，教師采用的教學(xué)方式也都以音樂(lè)欣賞為主，形式十分單一，同時(shí)沒(méi)有相關(guān)制度進(jìn)行監(jiān)管。同時(shí)教師手里也沒(méi)有統(tǒng)一的教材，無(wú)法提前設(shè)計(jì)教案，因此經(jīng)常會(huì)有無(wú)法有效把握教學(xué)目標(biāo)的情況出現(xiàn)。如此一來(lái)，美育便會(huì)演變成智育，只能單純向?qū)W生們普及知識(shí)內(nèi)容，而對(duì)學(xué)生自身情感層面的體驗(yàn)有所忽視，造成學(xué)生們興趣度較低，探究欲望較差。也正是基于這一特點(diǎn)，高校內(nèi)部社團(tuán)便成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳組織。但是，由于社團(tuán)沒(méi)有教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們只能自主展開(kāi)練習(xí)，對(duì)于音樂(lè)內(nèi)容的認(rèn)知也會(huì)變得十分淺薄，無(wú)法做到深入探究。長(zhǎng)此以往，社團(tuán)還會(huì)淪為“垃圾音樂(lè)”的聚集地?？傮w來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校音樂(lè)教育一直都處在缺位的狀態(tài)。即使許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但是內(nèi)容十分單一，方式也極為死板，導(dǎo)致學(xué)生們很難有效融入到課堂之中，對(duì)于音樂(lè)本身的理解也產(chǎn)生偏差。在當(dāng)前社會(huì)，低俗的“喊麥”音樂(lè)已成為人群中的主流文化，而傳統(tǒng)的高雅音樂(lè)卻遭到了人們的忽視。也正是基于這一特點(diǎn)，高校音樂(lè)教育的探究工作便顯得極為重要。

二、高校音樂(lè)教育的主要對(duì)策

對(duì)于美育教育來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育一直都是其中十分重要的一部分，可以促使人們自身的審美水平得到有效提升，同時(shí)還能豐富其內(nèi)心的精神世界。正是基于這一特點(diǎn)，高校理應(yīng)提高對(duì)美育教學(xué)中音樂(lè)教育的重視程度。

（一）機(jī)構(gòu)組建

為了保證音樂(lè)教育工作可以得到全面推進(jìn)，首要的工作便是提高對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度。除了需要完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要體現(xiàn)出立德樹(shù)人的基本思想，才能為之后的音樂(lè)教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。這其中的首要工作便是創(chuàng)設(shè)專業(yè)機(jī)構(gòu)，以此為之后的資源配置、優(yōu)化結(jié)構(gòu)以及實(shí)施教育等多個(gè)方面提供幫助。在新時(shí)代背景下，還需要不斷探索全新的發(fā)展途徑，對(duì)原有的教研機(jī)構(gòu)不斷完善，改進(jìn)工作機(jī)制存在的不足。如果高校內(nèi)部有設(shè)立音樂(lè)專業(yè)，還可以在其中設(shè)置音樂(lè)教育部門(mén)。如果高校內(nèi)部沒(méi)有設(shè)立音樂(lè)專業(yè)，可以嘗試在校內(nèi)的美育中心下設(shè)置音樂(lè)教育部門(mén)。如此一來(lái)，教師團(tuán)隊(duì)的管理工作將會(huì)更為合理，同時(shí)還能對(duì)場(chǎng)地條件及樂(lè)器設(shè)備以及音響設(shè)備各類(lèi)設(shè)施進(jìn)行落實(shí)。海南大學(xué)在近幾年就創(chuàng)設(shè)了校內(nèi)藝術(shù)團(tuán)。為了提升藝術(shù)團(tuán)的科學(xué)管理水平和藝術(shù)品位，培育精品校園文藝節(jié)目，打造校園文化品牌，提高藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)水平，營(yíng)造精彩活潑的校園文化氛圍，定期展開(kāi)排練和訓(xùn)練任務(wù)，如此便使現(xiàn)有的資源得到了合理分配和整合，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的綜合性人才。

（二）師資培養(yǎng)

對(duì)于音樂(lè)教育工作來(lái)說(shuō)，師資永遠(yuǎn)是其中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是確保教學(xué)任務(wù)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保障。相比傳統(tǒng)的專業(yè)音樂(lè)教育，美育教育中的音樂(lè)教育與其有著非常大的區(qū)別。也正是基于這一特點(diǎn)，并非所有音樂(lè)院校畢業(yè)的教師都能夠勝任美育音樂(lè)的課程教學(xué)，從而造成相關(guān)人才的數(shù)量變得少之又少。因此，政府理應(yīng)采取一些措施提升師資培養(yǎng)的效果，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師人才。對(duì)于師范院校來(lái)說(shuō)，可以嘗試開(kāi)設(shè)相關(guān)院系，專門(mén)針對(duì)美育教育中的音樂(lè)課程進(jìn)行全面講解和分析，從而能夠培養(yǎng)出一些有著獨(dú)特音樂(lè)素養(yǎng)的綜合人才。不僅如此，各個(gè)高校還需要結(jié)合自身的實(shí)際情況和相關(guān)特色，提升培養(yǎng)效果。通常情況下，高校的首要工作便是配齊音樂(lè)教師的數(shù)量。畢竟音樂(lè)教學(xué)涉及的內(nèi)容十分廣泛，除了傳統(tǒng)的聲樂(lè)、器樂(lè)和舞蹈之外，還有創(chuàng)造和欣賞?；谶@一特點(diǎn)，高校在進(jìn)行教師引進(jìn)的時(shí)候，便需要對(duì)教師自身的專業(yè)予以全面思考，同時(shí)還要定期開(kāi)展一些實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)。比如海南大學(xué)，其音樂(lè)專業(yè)類(lèi)型便包括合唱、舞蹈以及國(guó)樂(lè)等不同的活動(dòng)類(lèi)型，安排的教師也各不一樣。對(duì)于音樂(lè)課程而言，其涉及的知識(shí)種類(lèi)也非常多，因此教師自己必須不斷拓展自身的知識(shí)基礎(chǔ)，做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)最新的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)自身實(shí)踐技能。如此一來(lái)，教師的整體素養(yǎng)便會(huì)得到提高，能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生們更好地展開(kāi)指導(dǎo)，提升學(xué)生們的探究欲和積極性，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。除此之外，高校還需要對(duì)校外資源進(jìn)行合理利用，聘請(qǐng)一些知名的音樂(lè)認(rèn)識(shí)以及相關(guān)工作者前往學(xué)校舉辦講座。如果條件允許，還可以邀請(qǐng)一些知名的樂(lè)隊(duì)和舞團(tuán)在校內(nèi)進(jìn)行演出。畢竟表現(xiàn)活動(dòng)本身有著很強(qiáng)的直觀性效果，可以讓學(xué)生們直接感受到音樂(lè)的魅力所在，激發(fā)自身對(duì)音樂(lè)的興趣度。

（三）課程設(shè)置

高校為了能夠提升教學(xué)工作的整體質(zhì)量，首要任務(wù)便是確保開(kāi)課有著足夠的質(zhì)量，同時(shí)數(shù)量也要達(dá)到要求。不僅如此，應(yīng)該通過(guò)進(jìn)行課程安排將相關(guān)選修課程也納入到培養(yǎng)計(jì)劃之中。如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g，至少可以選修到一門(mén)音樂(lè)方面的課程。在開(kāi)展音樂(lè)課程的時(shí)候，教師需要確保課程類(lèi)型足夠豐富，從而滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。除了開(kāi)設(shè)一些傳統(tǒng)的欣賞類(lèi)課程之外，還可以嘗試設(shè)置一些聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈以及合唱技巧類(lèi)的課程，提升學(xué)生們的音樂(lè)技巧。同時(shí)還可以設(shè)置一些知識(shí)類(lèi)課程，向?qū)W生們普及相關(guān)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行歌曲創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于課程形式來(lái)說(shuō)，除了傳統(tǒng)的公共課之外，還可以安排學(xué)生們定期進(jìn)行演出觀摩，或者直接進(jìn)行整體排練，從而能夠促使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有更為濃厚的興趣，即便沒(méi)有教師引導(dǎo)，其同樣能夠投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。對(duì)于課程內(nèi)容方面，除了需要包括一些西方經(jīng)典的音樂(lè)，諸如貝多芬、肖邦、舒伯特以及巴赫等，同時(shí)還要對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行弘揚(yáng)，促使學(xué)生們對(duì)我國(guó)古典音樂(lè)能有更多認(rèn)識(shí)，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷努力，完成音樂(lè)傳承。對(duì)于當(dāng)前的美育來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育并沒(méi)有設(shè)置完整的體系。不僅如此，各個(gè)地區(qū)也很少會(huì)針對(duì)此類(lèi)課程編寫(xiě)相關(guān)教材?；谶@一情況，高校理應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)和相關(guān)地區(qū)的具體情況，自主進(jìn)行教材創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，充分感知音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

（四）音樂(lè)實(shí)踐

對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)都是其中非常重要的內(nèi)容，兩者相互作用，相互影響，缺一不可。學(xué)生們?cè)谡n堂中完成學(xué)習(xí)之后掌握了相關(guān)知識(shí)。之后再通過(guò)課外活動(dòng)和舞臺(tái)表演，以此展現(xiàn)自我的風(fēng)采，在實(shí)踐過(guò)程中逐步完成知識(shí)內(nèi)化，加深對(duì)于音樂(lè)的理解效果，增強(qiáng)自身整體水平。如此一來(lái)，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)也將會(huì)有更高的喜愛(ài)程度，同時(shí)也會(huì)更好地投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作之中。音樂(lè)本身便是一種情感表達(dá)，只有在真正走出教室之后，才能有效融入到學(xué)生們的生活之中，促使其認(rèn)真完成音樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)感知效果。相比中學(xué)生和小學(xué)生，高校學(xué)生的時(shí)間通常比較寬松，同時(shí)也有著更高的自由度，從而為實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們利用課余時(shí)間自主進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，同時(shí)還可以舉辦音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中充分展現(xiàn)自我。學(xué)生們可以在活動(dòng)中親自感受音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自身信心。當(dāng)前來(lái)說(shuō)，許多有高校內(nèi)部都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)社團(tuán)，這也是學(xué)生們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)最為重要的形式。為了確?；顒?dòng)的開(kāi)設(shè)更為有序，應(yīng)設(shè)置專門(mén)機(jī)構(gòu)，以此做好相應(yīng)的監(jiān)管工作。例如，海南大學(xué)便在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了藝術(shù)團(tuán)，為了在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的氛圍，每一年都會(huì)開(kāi)設(shè)音樂(lè)會(huì)。2017年，海甸校區(qū)便舉辦了第八屆草地音樂(lè)會(huì)“不忘初心跟黨走青春建功新時(shí)代”。多個(gè)專業(yè)的學(xué)生都參與了這次活動(dòng)，諸如藝術(shù)團(tuán)流行樂(lè)團(tuán)的各位同學(xué)帶來(lái)歌曲《牡丹江》，藝術(shù)學(xué)院的章宇豪同學(xué)帶來(lái)的歌曲《我們這一代》，校園好聲音團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了《追夢(mèng)》，土木建筑工程學(xué)院的丁丹陽(yáng)、孫逸凡等同學(xué)也帶來(lái)了歌曲《仰望星空》。整個(gè)活動(dòng)十分火熱，吸引了全校學(xué)生的注意，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐的認(rèn)知程度，提升了自身音樂(lè)素養(yǎng)。

（五）評(píng)價(jià)體系創(chuàng)設(shè)

對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)體系也是其中非常重要的一部分，從而可以對(duì)教育的實(shí)際效果展開(kāi)檢驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們的潛在動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生們朝著目標(biāo)不斷努力，及時(shí)找出學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的各類(lèi)問(wèn)題。如果發(fā)現(xiàn)有任何偏離目標(biāo)的情況，就要及時(shí)采取合理的措施進(jìn)行調(diào)整。通常來(lái)說(shuō)，最為有效的方式便是制定合理的人才標(biāo)準(zhǔn)，為后期教育活動(dòng)的正常開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)教育本身便有著很強(qiáng)的特殊性，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行考核時(shí)，不需要采取傳統(tǒng)的書(shū)卷方式，可以依靠舉辦演唱會(huì)以及創(chuàng)造歌曲的形式，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果展開(kāi)檢驗(yàn)。需要明確的是，對(duì)于美育教育來(lái)說(shuō)，其中的音樂(lè)教育并非只是進(jìn)行人才培養(yǎng)，在進(jìn)行成果考察時(shí)，同樣需要考慮學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)本身的興趣程度和基本特點(diǎn)，促使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到更好的感受。除此之外，對(duì)于教師課程質(zhì)量的考核同樣十分重要。通常需要從多個(gè)層面入手，確保其具有多元化特點(diǎn)。

（六）創(chuàng)設(shè)教育特色

我們國(guó)家有著五千年的歷史文化，高校音樂(lè)課程同樣需要起到弘揚(yáng)我國(guó)名族文化的效果，應(yīng)基于當(dāng)?shù)亟逃Y源本身，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，拓展教學(xué)內(nèi)容和形式，促使高校音樂(lè)教育活動(dòng)更具特色。一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候，理應(yīng)和當(dāng)?shù)氐奈幕Y(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生們深入挖掘，創(chuàng)設(shè)一些更具當(dāng)?shù)靥厣恼n程。尤其是需要對(duì)校內(nèi)的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)展開(kāi)重點(diǎn)培養(yǎng)，在完成音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能對(duì)其團(tuán)隊(duì)精神展開(kāi)培養(yǎng)，進(jìn)而使其綜合水平得到全面增強(qiáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高校教育來(lái)說(shuō)，美育一直都是其中非常重要的內(nèi)容。然而，早期教學(xué)由于多方面因素存在導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期水準(zhǔn)。為此，教師便需要從多個(gè)角度出發(fā)改進(jìn)教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生們的思想，促使其可以有效融入到課堂之中，進(jìn)而提升教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。

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作者：李群山 單位：海南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院