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【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,國外教育思想的涌入,導(dǎo)致我國少兒美術(shù)教育發(fā)生了質(zhì)的變化。在此背景下,中國教育需要吸取全新的思想觀念,還要探索符合中國國情的美術(shù)教育方法,既要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育化的開放性、尊重個(gè)體差異性。筆者基于少兒美術(shù)教育的特點(diǎn),針對(duì)我國現(xiàn)行少兒美術(shù)教育中存在的不足進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
【關(guān)鍵詞】少兒美術(shù)教育;誤區(qū);不足;意見
教育部教體藝[2014]1號(hào)要求,面對(duì)新形勢背景下要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的發(fā)展,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,按照《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)方案》開設(shè)藝術(shù)教育課程。深入文件精神,要求我們須因材施教,將把核心素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到教學(xué)之中,從而適應(yīng)社會(huì)需求。少兒美術(shù)教育是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和有效切入點(diǎn)。而當(dāng)前少兒美術(shù)教育主要存在于兩種形式:義務(wù)教育和私立美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。美術(shù)教育課又是少兒美術(shù)教育的主要形式,也是實(shí)施全面素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。
一、少兒美術(shù)教育的意義
少兒正處于心理和生理快速成長的時(shí)期,我們?cè)谶@個(gè)階段對(duì)孩子們進(jìn)行良好的美育訓(xùn)練,能達(dá)到意想不到的效果。所以,少兒美術(shù)教育作為我國義務(wù)教育、素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要課程,具有非常重要的意義。
1、培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)
隨著社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才需求越來越大,少兒學(xué)習(xí)階段作為人生中最重要的階段,這個(gè)階段的素質(zhì)教育程度將直接影響孩子們一生。特別是教育部要求注重學(xué)生全面發(fā)展,而美術(shù)教育在這個(gè)過程中占據(jù)著重要的作用,教師通過藝術(shù)課程不僅可以使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力,而且可以培養(yǎng)他們繪畫能力,這是對(duì)孩子才藝方面進(jìn)行向外拓展的重要手段。
2、培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)
孩子在少兒階段心理處于快速發(fā)展時(shí)期,所以我們要對(duì)孩子們進(jìn)行良好的心理教學(xué)顯得尤為重要。美術(shù)教育由于自身特點(diǎn)的關(guān)系,它不僅對(duì)孩子們的情感、腦力、體力等具有促進(jìn)作用,而且可以改善孩子們?cè)陂L期煩躁的學(xué)習(xí)中對(duì)其心理產(chǎn)生不當(dāng)?shù)娜松^和價(jià)值觀。而美術(shù)教育可以讓孩子們從枯燥而繁忙的學(xué)習(xí)生活中放松下來,讓他們感受藝術(shù)的氣息,放松身心,讓他們體會(huì)藝術(shù)的意義和價(jià)值,并且在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力
很多家長認(rèn)為美術(shù)教育僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的繪畫作品、欣賞作品,這是一個(gè)誤區(qū)。他們忽略了美術(shù)教學(xué)一個(gè)重要的作用,即為培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。雖然美術(shù)教育在少兒階段屬于基礎(chǔ)學(xué)科,但是通過美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)孩子們?cè)趧?chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力方面得到激發(fā)及培養(yǎng),讓孩子們?cè)诮窈蟮纳钪懈鼘⒂行判摹?/p>
二、當(dāng)前我國少兒美術(shù)教育存在的不足
隨著近幾年來,素質(zhì)教育的全面實(shí)施,美術(shù)教育逐漸得到重視,各個(gè)地方教育主管部門對(duì)美術(shù)教育的投入也逐漸加大。但在很多學(xué)校,特別在農(nóng)村,美術(shù)教育依然存在很多不足的地方,這將對(duì)提高孩子們的整體素質(zhì)、貫徹與落實(shí)素質(zhì)教育基本原則產(chǎn)生阻礙。所以,我們少兒美術(shù)教育教師不僅要克服美術(shù)教育課程教學(xué)中存在的不足,還需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法,是當(dāng)前少兒美術(shù)教育的重中之重。
1、部分地區(qū)存在對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)不夠,重視不足
傳統(tǒng)的教育制度觀念影響著我國進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)施的效果。比如應(yīng)試教育觀念深入家長、教師心中,促使孩子們無法選擇或灌輸美術(shù)對(duì)自己毫無前途的觀念,從而導(dǎo)致很多學(xué)校或藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)課程如同虛設(shè)。這部分人認(rèn)為這些課程對(duì)孩子前途或?qū)W(xué)校升學(xué)率毫無幫助,沒有學(xué)習(xí)的必要,無法正確的認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性,最終形成孩子們對(duì)這類科學(xué)無法產(chǎn)生興趣,使而美術(shù)教育地位在課堂之中變得底下。
2、美術(shù)教育從業(yè)者素質(zhì)參差不齊
美術(shù)教育從業(yè)者對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不不夠,學(xué)校或?qū)W生對(duì)其不夠重視,迫使學(xué)校在聘用美術(shù)教師時(shí),提出的要求也相對(duì)簡單,造成整體素質(zhì)參差不齊的情況。所以,在實(shí)際課堂上,他們對(duì)孩子們要求較低甚至毫無責(zé)任感,隨意讓孩子們?cè)诿佬g(shù)課上翻閱其他學(xué)科的書籍或作業(yè),造成孩子們對(duì)美術(shù)教學(xué)毫無興趣。
3、美術(shù)教學(xué)不符合實(shí)際
美術(shù)教學(xué)如果脫離實(shí)際生活,那么孩子們就不能從現(xiàn)實(shí)生活中體面到美術(shù),也使孩子們的創(chuàng)造能力受到限制。很多地區(qū)美術(shù)教師將美術(shù)教學(xué)局限在課堂上,基本上放棄或忽略外出寫生的活動(dòng),而在課堂上對(duì)孩子們傳授一些基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識(shí)或簡單的物體繪制。
三、我國少兒美術(shù)教育改進(jìn)意見
由于受傳統(tǒng)教育制度觀念影響,我國素質(zhì)教育實(shí)施效果在部分地區(qū)實(shí)施效果并不理想,甚至在農(nóng)村并沒有完全依照國家素質(zhì)教育規(guī)章執(zhí)行,特別是美術(shù)教育。因此,關(guān)于少兒美術(shù)教育改進(jìn)意見,我認(rèn)為:首先,針對(duì)對(duì)美術(shù)教育認(rèn)知不足的地區(qū)或?qū)W校,我們應(yīng)該加大力度普及全面素質(zhì)教育。此外,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)部分美術(shù)教師繼續(xù)教育、專業(yè)技能培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)會(huì)等,從而提高專業(yè)素質(zhì),這樣才能更好的為美術(shù)教育打下基礎(chǔ)。其次,由于少兒美術(shù)教育內(nèi)容存在一定單一性或不符合實(shí)際生活等弊端。因此,我們要根據(jù)少兒特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律進(jìn)行“量體裁衣”,首先要培養(yǎng)孩子們的繪畫興趣,才能讓他們完全學(xué)會(huì)表達(dá)或創(chuàng)造性表現(xiàn)。然后,我們要根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)規(guī)定制定教學(xué)內(nèi)容,從而規(guī)避美術(shù)教師只重視孩子們表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)成果,而忽視了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)美術(shù)情感的體驗(yàn)及態(tài)度的傾向。因此,我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容以開放的態(tài)度,尊重孩子們對(duì)藝術(shù)的興趣。最后,美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該采用多元化評(píng)價(jià),對(duì)孩子們的藝術(shù)體驗(yàn)得到促進(jìn)。因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)對(duì)孩子提高藝術(shù)興趣積極性有著非常重要的作用。此外,我們也要開展多樣化的藝術(shù)課程教學(xué),以靈活多變的、合作小組等形式來培養(yǎng)孩子們藝術(shù)興趣和協(xié)作精神。最終實(shí)現(xiàn),孩子們?cè)谒囆g(shù)教育中對(duì)觀察力、想象力以及創(chuàng)造性思維能力得到豐富與提高,而滿足我國素質(zhì)教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
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作者:韓琦 單位:甘肅廣播電視大學(xué)天水分校