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自主探究式的美術(shù)欣賞教學(xué)

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自主探究式的美術(shù)欣賞教學(xué)

【摘要】美術(shù)欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。對于小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué),教師應(yīng)創(chuàng)建自主探究的欣賞模式,合理適時地運用教學(xué)媒體,利用學(xué)生已有經(jīng)驗與作品的表現(xiàn)手法的對比,運用可操作性強的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,提高欣賞質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞教學(xué)方法自我探究審美素養(yǎng)

一、用學(xué)生喜愛的美術(shù)作品開啟審美大門

優(yōu)秀的美術(shù)作品最真實地表現(xiàn)了美的樣態(tài),因此可以陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)其藝術(shù)興趣,促進審美能力的發(fā)展。而學(xué)生有其特有的欣賞心理特征和實際認識水平,只有提供給學(xué)生優(yōu)秀的、且為他們所感興趣的美術(shù)作品,才能提高他們對美術(shù)欣賞教學(xué)的關(guān)注,才能最終提高欣賞質(zhì)量。所以,美術(shù)欣賞課開始前,按學(xué)生的審美視覺興趣選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品至關(guān)重要。在教學(xué)油畫欣賞時,《水牛被虎襲擊》(盧梭)、《奇幻戲劇中的戰(zhàn)爭場面》(克利)、《阿爾薩的吊橋》(凡高),這樣的作品,既有思想性和趣味性,又契合學(xué)生的審美感受,在饒有興味中為學(xué)生開啟了審美的大門。在此基礎(chǔ)上,把所欣賞的內(nèi)容以多媒體配樂等學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式展現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生就自己所了解的或感興趣的地方入手,談出對作品的創(chuàng)作內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面的直觀感受,鼓勵其獨立的見解,增強對欣賞內(nèi)容的興趣和上好美術(shù)欣賞課的信心。

二、創(chuàng)建自主探究的欣賞模式

在美術(shù)欣賞活動中,觀賞者的直觀感受是審美的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的第一眼感受盡管會受到個體知識和經(jīng)驗的局限,但確實是主體體驗的結(jié)果,遠勝于在毫無感受之前就輸入某種概念造成先入為主的偏見。因此,過早地講解不利于學(xué)生對作品本體的真切體驗,過多地分析又難免枯燥無味,并妨礙學(xué)生獨特審美見解的產(chǎn)生。只有創(chuàng)設(shè)自主探究的欣賞氛圍,激發(fā)學(xué)生主動參與、主體體驗、主體評析,調(diào)動其審美潛能,才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高審美體驗的完整性和創(chuàng)造性。

三、教學(xué)前使學(xué)生了解本次欣賞的主題

指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料,使學(xué)生在查找、篩選資料的過程中獲得外國近現(xiàn)代油畫知識,產(chǎn)生欣賞興趣。課始,在優(yōu)美的藝術(shù)情境中引導(dǎo)學(xué)生瀏覽作品,使學(xué)生對欣賞客體產(chǎn)生新鮮的第一印象,形成初步的審美感受。然后針對每幅作品,設(shè)計思考問題:如這幅作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?你認為它美在哪?色彩方面有什么特點?為什么你喜歡這幅畫?這些問題像一個個路標,指引學(xué)生從美術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)、美術(shù)史、美術(shù)評論等方面把握作品,感受欣賞客體的藝術(shù)細節(jié),情景渲染。在欣賞《阿爾的吊橋》時,我設(shè)計了張揚的問題:這幅畫畫了什么形象?組成了什么情景?學(xué)生在問題的啟示下,很容易地描繪出湛藍的天空,落日的余暉將吊橋和堤岸染成了橘黃色,橋下有一群洗衣婦在忙碌地工作著,澄澈的河水?dāng)嚻饘訉硬y,閃著銀白的光。在此基礎(chǔ)上體會通過繪畫語言傳達出的思想和感情,使學(xué)生的審美體驗進一步升華,然后對欣賞內(nèi)容進行延伸,探究本次欣賞深層次的體會,促進遷移,欣賞相關(guān)作品等。

四、運用可操作性強的教學(xué)方法提高欣賞質(zhì)量

教育學(xué)中指出,教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)的重要因素,正確地選用教學(xué)方法和教學(xué)手段是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的不同欣賞客體,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,這些教學(xué)方法效果突出。

1.全面欣賞法

藝術(shù)的欣賞和一般娛樂性欣賞不同,任何有關(guān)藝術(shù)家的生活軼事和時代背景資料的介紹必須在有助于學(xué)生鑒賞的前提下才能講解,否則只能成為娛樂性的消遣,無助于審美素養(yǎng)的提高。面對美術(shù)作品,注意把握好學(xué)生的心理欣賞結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生從繪畫語言(形式、色彩、線條)、繪畫意蘊(作品傳達出的思想和感情)、材質(zhì)媒介(繪畫語言所借助的材質(zhì)媒介)等方面認識作品。

2.比較欣賞法

在欣賞教學(xué)中,經(jīng)常會涉及一些專業(yè)性強且有一定難度的藝術(shù)理論知識,如何將之變得易懂好學(xué),提高教學(xué)效果,比較欣賞不失為一種好方法。平日注意搜集具有相同點但藝術(shù)類型、創(chuàng)造手法、畫面效果截然不同的作品,幫助學(xué)生比較賞析。在比較過程中,誘導(dǎo)學(xué)生認真觀察、體驗,教學(xué)難點迎刃而解。如將中國畫的工筆花卉和寫意花卉比較,一簡一繁,一細膩工整,一概括傳神,兩個畫種的特點一目了然。

3.實踐欣賞法

美國“以學(xué)科為基礎(chǔ)的DBAE美術(shù)教學(xué)”認為:美術(shù)各領(lǐng)域之間上交融滲透的,有多向互動的聯(lián)系。美術(shù)欣賞教學(xué)與實踐結(jié)合,能使學(xué)生更好地認識與理解藝術(shù)作品,領(lǐng)會審美客體的特征,從實踐過程中得到體驗和感受。如欣賞民間印染花布,讓學(xué)生以紙代布,用漏印等方法動手實踐,體驗民間印染花布的設(shè)計和制作方法。學(xué)生通過動手操作,體會工藝設(shè)計與制作方法之間的必然關(guān)系,從而認識到印染花布的本質(zhì)特征,感受到了它獨有的審美韻味。

4.問題討論欣賞法

以美學(xué)、美術(shù)史、美術(shù)創(chuàng)造、美術(shù)評論為基礎(chǔ)設(shè)計問題,通過問題引導(dǎo)思考、感受、分析,如這幅畫用筆有什么特點?哪些細節(jié)吸引你?等。在以自由討論等多種形式創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主的欣賞氛圍,鼓勵大家各抒己見,在充分了解別人的審美感受的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的獨特的審美見解,達到欣賞目的。

五、欣賞教學(xué)形式靈活多樣,互為補充

欣賞教學(xué)一般分專題欣賞和隨堂欣賞,兩者各有弊端。專題欣賞教學(xué)時間長,易造成注意力下降且機會較少,隨堂欣賞結(jié)構(gòu)松散,系統(tǒng)性不強。教學(xué)中將專題欣賞與隨堂欣賞相結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的欣賞習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,激發(fā)內(nèi)在的審美情趣。隨堂欣賞穿插在日常教學(xué)各環(huán)節(jié)中,是其有益補充。導(dǎo)入新課時安排與本課相關(guān)的欣賞內(nèi)容,學(xué)生會對本課的知識產(chǎn)生濃厚的興趣;作業(yè)時穿插欣賞,可幫助學(xué)生指導(dǎo)作業(yè)實踐;課末加入欣賞會為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展指明方向。欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合,可以把對欣賞作品的直觀感受轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的審美體驗,逐步使之轉(zhuǎn)化為更有廣度、深度的審美創(chuàng)造。學(xué)生體驗到欣賞作品中繪畫語言、繪畫意蘊的審美要素后,視覺審美能力得到提高,優(yōu)秀豐富的美術(shù)圖像信息存貯逐漸積累,屆時再進行美術(shù)創(chuàng)造時,動手能力會自覺提高。而有了繪畫的實踐,能幫助學(xué)生更好地理解與認識美術(shù)作品。

六、合理適時地運用教學(xué)媒體,增強欣賞效果

依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)媒體,合理適時地運用,能創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的欣賞氛圍,加深對作品的感受。印象媒體的介入使學(xué)生更好地融入繪畫情境,活躍和發(fā)展繪畫的形象美。欣賞國畫山水時,放一曲《高山流水》,學(xué)生一定會融入文人山水畫中去;聲像媒體的運用,能使學(xué)生直觀地感受原作的形象、色彩,加強視覺沖擊力;為探究《少女與桃子》的色彩對比關(guān)系,我把作品制成黑白投影片,運用光學(xué)媒體,先讓學(xué)生觀察體會畫中強烈的色彩對比關(guān)系,然后觀察黑白投影片,加深了學(xué)生對色彩的感受,一目了然地體會了色彩在畫中的作用;而多媒體的綜合運用更是調(diào)動了學(xué)生視、聽等多種感官,有利于全面、直觀地感受作品。新型的美術(shù)欣賞教學(xué),豐富了學(xué)生的審美體驗,培養(yǎng)了欣賞技能和審美能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主動參與,培養(yǎng)了自主探究的精神,在提高學(xué)生審美素養(yǎng)的同時為其能夠成為“感覺藝術(shù)和欣賞藝術(shù)的大眾”打下了扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]羅璇.淺談小學(xué)美術(shù)中的欣賞教學(xué)[J].課程教育研究,2017,(08).

[2]黃燁.小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法研究[J].美術(shù)教育研究,2018,(07).

[3]王婷婷.體驗式教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的探索[J].教育現(xiàn)代化,2018,(09).

作者:石莉 單位:青島淮陽路小學(xué)

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