學(xué)前兒童英語口語能力培養(yǎng)研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)前兒童英語口語能力培養(yǎng)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:學(xué)前兒童英語教育，事關(guān)孩子的語言能力能否得到充分地培養(yǎng)，決定了孩子能不能對英語學(xué)習保持濃厚的興趣，對孩子今后的英語水平和學(xué)習質(zhì)量均有很大的影響。我國自發(fā)展英語教育以來，各方面變得越來越成熟，但英語教育依然存在許多問題，尤其學(xué)前英語教學(xué)最為明顯。學(xué)前兒童若采用以往的教育教學(xué)方法，很難提升幼兒的英語口語能力，因此必須加強對幼兒進行英語口語訓(xùn)練，這是學(xué)前教育工作者最主要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞:學(xué)前兒童;英語口語;能力培養(yǎng);交際法訓(xùn)練

英語交際法屬于英語教學(xué)方法的一種，我國十幾年來一直采用這種方法。然而，學(xué)前兒童教學(xué)并沒有重視英語口語，因而很難充分發(fā)揮出它的功效。為了提高幼兒的英語口語水平，我們需采用交際法來讓學(xué)習變得生動有趣，將所學(xué)英語運用到真實場景當中，使孩子主動參與英語學(xué)習，提高他們的表達能力。這樣不僅可以提升英語口語水平，而且還能使孩子真正愛上英語學(xué)習。交際法彌補了學(xué)前英語教育當前存在的口語教育缺陷，通過改變過去所采用的教學(xué)方法，提出新的教學(xué)方法。

一、交際法在學(xué)前兒童英語口語訓(xùn)練中的特點

(一)互動性

交際法訓(xùn)練主要針對的是學(xué)生群體，使學(xué)生主動參與到英語口語學(xué)習當中，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)多與學(xué)生進行溝通，尤其側(cè)重英語表達，將學(xué)生當成教學(xué)主體。學(xué)生之間也要加強互動，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極投入到英語口語學(xué)習中，抓住每一次表達自己的機會，進而鍛煉學(xué)生的口語。

(二)趣味性

幼兒年齡段比較特殊，他們對學(xué)習更多是一種無所謂態(tài)度。幼兒英語學(xué)習最重要的就是興趣，幼兒如果對英語口語產(chǎn)生了排斥心理，即使教學(xué)方法再好，教學(xué)內(nèi)容再豐富，都起不到實質(zhì)性作用。采用交際法可帶給學(xué)生不同的學(xué)習體驗，使學(xué)生勇于用英語表達內(nèi)心所想。當幼兒習慣用英語來表達，可快速提高自身的英語口語水平。

(三)綜合性

口語交際并非側(cè)重于“說”，更重要的是“聽”。教師在交際法訓(xùn)練過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何用英語來表達自己，使學(xué)生學(xué)會傾聽。只有將聽與說結(jié)合在一起，突出二者的重點，采用與之相應(yīng)的教學(xué)方法。英文交際法就是將聽與說融為一體，它強調(diào)英語口語教學(xué)并非“說”那么簡單，而是聽說結(jié)合，可稱其為聽說教學(xué)。

(四)多樣性

交際法可隨意變化，通過運用各種題材，尤其一些趣味性內(nèi)容最常用于英語口語訓(xùn)練當中。需注意一點，運用交際法所針對的實施主體不同的話，產(chǎn)生的效果也會不一樣。也就是說，每個教師可能會運用不同的交際法。因此，交際法也可呈現(xiàn)出多樣性。正是交際法的這種多樣性，突出了它的靈活性、趣味性，同時也增強了它的生命力，教學(xué)效果也更加明顯。

二、交際法在學(xué)前兒童英語口語訓(xùn)練中的運用

(一)了解學(xué)生個性差異，鼓勵學(xué)生練習口語

教師應(yīng)全面了解學(xué)生，選擇合適的內(nèi)容進行口語課備。學(xué)生有各自的優(yōu)缺點，有的學(xué)生善于表達，有的語言比較好;還有的學(xué)生掌握了較多知識，且具備較強的理解力，只是不敢開口?？v觀每個學(xué)生的個性特點，發(fā)現(xiàn)他們既有活潑的一面，也有沉默少言的一面;有的學(xué)生的性格比較好強，喜歡與別人爭辯;而有的學(xué)生對自己沒有什么要求，因此不會做任何課前準備;還有一些學(xué)生的膽子比較小，只在乎自己的面子，生怕自己犯一點錯誤;甚至有的學(xué)生給予自己過高評價，很少花時間練習口語。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個性特征，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，上好每一節(jié)口語課。

(二)游戲中運用

教育專家認為兒童活動應(yīng)圍繞游戲開展。兒童在游戲中可表現(xiàn)出內(nèi)心狀況，同時也能從這些活動中找到樂趣，由此對生活、學(xué)習產(chǎn)生積極性。兒童通過參與不同的游戲，可充分發(fā)揮他們的語言表達能力。將交際教學(xué)法融入到游戲當中，幼兒也愿意接受英語口語教學(xué)這種形式，這對他們掌握語言極為有利，而且不會產(chǎn)生厭倦感。當然，游戲過程中也要適當運用交際法，只有游戲、教育目標保持平衡，游戲內(nèi)容不能與教學(xué)目標發(fā)生偏離，否則游戲就失去了意義，學(xué)生也得不到鍛煉。教師想要設(shè)計一款游戲，除了了解游戲內(nèi)容之外，還要清楚游戲能帶來哪些效果，也就是說有目的地開展游戲。

(三)兒歌中運用

幼兒學(xué)習英語一般以兒歌為主，兒歌充分展現(xiàn)了活動的趣味性，因此深受廣大兒童的喜愛。兒歌這種載體表現(xiàn)出較強的節(jié)奏感，它可以催化幼兒如何更好學(xué)習英語。尤其對于一些比較動聽的兒歌，歌詞中包含了許多英語詞匯，巧妙表達出童趣，使幼兒全方位體驗到學(xué)習的樂趣，同時也增強了他們的動手動腦能力。兒歌教學(xué)通過運用交際法，使幼兒對英語學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，這樣不僅提高了他們的表達力，而且增強了其語言記憶力，對其語感的提升也有一定影響。為了更好開展交際訓(xùn)練，必須設(shè)計不同形式的兒歌，教師應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)驗，慎重對其進行交際法訓(xùn)練，確保交際教學(xué)法具備更大的施展空間。

(四)日常交流中運用

語言環(huán)境很大程度上關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好英語，尤其對于幼兒園學(xué)生來說，更要重視英語環(huán)境，它決定了幼兒能不能從英語學(xué)習當中獲得體驗。幼兒園學(xué)生通過進行日常交流，將自身融入到英語學(xué)習當中，營造一個和諧的學(xué)習氛圍，這樣不僅可以鍛煉英語語感，而且還能鼓勵幼兒勇于表達。此環(huán)節(jié)對交際法至關(guān)重要，最主要是因為幼兒教師很容易忽略日常交流。不管采用哪種教學(xué)方法，都要重視日常交流，這樣才能使學(xué)生真正掌握所教知識。幼兒園更需要為學(xué)生提供一個輕松愉悅的語言環(huán)境，只有孩子們敞開心扉，大聲“說”英語，才能真正達到鍛煉其英語口語目的。

三、結(jié)語

要培養(yǎng)幼兒的英語口語能力并非易事，它必須是個持之以恒的過程。教師應(yīng)深入了解幼兒的心理變化，結(jié)合其生理特點，為幼兒營造一個對其身心健康有利的口語氛圍，教學(xué)活動應(yīng)變的更加豐富多彩，這樣才能提高幼兒的口語水平。

參考文獻:

［1］張小皖，等．小學(xué)英語實用課堂教學(xué)藝術(shù)．長春:東北師范大學(xué)出版社，2004．8．

［2］魯宗干，唐錫玲．小學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練．長春:東北師范大學(xué)出版社，2000．3．

［3］周清芬．如何搞好小學(xué)英語課外活動［J］．學(xué)周刊，2011，20:135．

作者:譚焱 方飛雪 單位:重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校